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Sheila García Sánchez
2º De Magisterio de Primaria “A
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre ____________ García Sánchez Sheila
_______________________________________

Titulación _______2º Magisterio de Primaria________________ Curso
Académico _2º__________________

Autoevaluación Práctica I

(0-1 pto según corresponda.)   : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1




Práctica del tema 1.

GUÍA DIAGNÓSTICA DE
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
REFLEXIÓN INDIVIDUAL:



¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de
Educación y Sociedad?, ¿por qué lo dices?ç
Pues lo más interesante que me parece es la metodología que se va a
llevar a cabo, pero puede resultar un poco complicado, pero debemos
de intentar familiarizarnos con las nuevas tecnologías y ser capaces
de abordar trabajos, y representarlos de forma digital.
Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te
interesen, preguntas, aclaraciones, etc.:
Competencias:                      ¿ Qué competencias se van a desarrollar en esta
asignatura?
Módulos de contenido:
Parecen bastante interesantes y están estrechamente relacionados
con la sociedad. Pienso que van a ser interesantes de abordar.
¿los bloques de contenido son teóricos o basado más en la práctica?
Metodología:
¿ Se van a seguir algunos pasos o reglas?
La metodología que vamos a seguir me parece interesante
porque    aprenderemos        el   uso   y    manejo        de   las   nuevas
tecnologias para la presentación de trabajos, y la participación
de los foros y debates…
Prácticas, actividades y tareas:
Siempre      es   bueno   acompañar          al    tema     de   actividades
complementarias para mejorar y reforzar el aprendizaje.
Recursos: entorno virtual... Para algunas personas puede resultar
un poco complicado este método por el deficiente uso que se haya
dado de éste, y requiere mucho más esfuerzo porque además de
realizar los trabajos, pues tiene que manejar el ordenador y los
programas de debate, y chat que aparecen ;como otros muchos que
se presentan.
Evaluación: Pienso que la manera establecida para la valoración de
las tareas es muy equilibrada, ya que tanto los trabajos individuales,
grupales, exposiciones, portafolios etc.. vale % de la nota similar.
Fuentes de información:
¿ Al realizar un trabajo sería necesario siempre poner las fuentes de
información?
Son    muy      importantes   para    poder       obtener    información    y
enriquecernos con más conocimientos, cuantas más informaciones de
varias fuentes se tenga, más completo será el trabajo.
¿Qué   actitudes     personales      tienes       ante    esta   asignatura?
(Señala 2 ó 3)
*Familiarizarme más con las nuevas tecnologías, realizando trabajos,
y participando en las tareas, chat, debates etc..
*Aprender todos los contenidos que se desarrollen y llegar a
superarlos óptimamente.
¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de
esta materia? (Señala 2 ó 3).
Necesidad de mejorar las habilidades básicas en informática y en
gestión de la información.
Necesidad      de        ampliar       conocimientos   enriqueciéndonos    de   la
información y los contenidos que se traten.
¿Qué dificultades de comienzo? (Señala 2 ó 3).
Pienso que como es una asignatura que está dividida en dos;
sociología por un lado y educación por otro, puede resultar más
complicada y más trabajosa por poseer distintos temarios, distintos
trabajos, y distintos profesores.
¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de
esta asignatura para el curso?. Explícala y da las razones de
por qué.
Aprobarla y superar todos los objetivos que se proponen.


Práctica 1b
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas
con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más
interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de
evaluación que figuran en la ficha.

                    ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
           FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA
                                DIDÁCTICA
                          ©Pere Marquès-UAB,2001
       Dirección URL

       http://www.uv.es/~fjhernan/Textos/soc_educacio/adorno_paideia.pdf

       Consultada el día 23 de Febrero del 2011

       Título del espacio web

       Teorías sobre la sociedad y educación

       Idioma :español


       Autores/Productores:

       Francesc J. Hernàndez

       José Beltrán

       Universidad de Valencia
Adriana Marrero

Universidad de La República (Uruguay)

Prólogo de Carlos A. Torres

Editorial Tirant, Valencia, 2003

(Fragmento)




Patrocinadores:

                                                  (subrayar uno o más de cada apartado)



TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL

DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE

PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE

COMUNICACIÓN - PORTAL



PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN

INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


                   *
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI                 ∗ NO
-///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación:

.Esta página web habla sobre las teorías que abarca la sociedad y la
educación en la sociedad.

Contenidos que se presentan:

.Trata sobre las teorías y escuelas que sobresalen más en el campo de la
sociedad y de la educación. Así como las diferentes cambios e innovaciones
que se producen.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

.

Destinatarios: Está dirigido a todo el público.

.
Requisitos técnicos: (hardware y software)

.
Valores que potencia o presenta:
.




                ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD                               marcar con una X, donde proceda, la
                                                             valoración
                                                                                               EXCELEN ALTACORRECT BAJA
                                                                                                  TE          A
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Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...                                 .x
                                                                                                                .   .
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Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........                                    .
                                                                                                        . x
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Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                                 .               .   .
                                                                                                        .   x
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Múltiples enlaces externos ..................................................
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                                                                                                .x
                                                                                                        .       .   .
Canales de comunicación bidireccional........................                                   . x



Servicios de apoyo on-line ...............................................                      x

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......                                              x

Ausencia o poca presencia de publicidad

                              VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
                                                                                               EXCELEN ALTA CORREC BAJA
Calidad Técnica……………………………………………                                                                  TE          TA
Atractivo………………………………………….................                                                      .X      .       .   .

Funcionalidad, utilidad…………………………………….                                                          .X      .       .   .

                                                                                                        .       .   .
                                                                                                .X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
                                          EXCELENTE                  ALTA   CORREC BAJA
                                                                              TA
                                          .                                 .          .
Entorno audiovisual: presentación,                               .   x
pantallas, sonido, letra....

Elementos multimedia: calidad,                                              .          .
cantidad...............................
                                          .                      .   x

Calidad y estructuración de los
                                                                 .                     .
contenidos...............                 .                                 .   x

Estructura y navegación por las
actividades, metáforas........            .
                                                                 .   x      .          .



Hipertextos descriptivos y actualizado
s.....................................

Ejecución fiable, velocidad de
acceso adecuada......

                                              ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Originalidad y uso de tecnología
                                                                 EXCELEN        ALTA   CORREC BAJA
avanzada..                                                          TE                   TA

                                                                     .x     .          .      .
                                          Capacidad
                                          de
                                          motivación,
                                          atractivo,
                                          interés.............
                                          ............

                                          Adecuación
                                          a los
                                          destinatario
                                          s de los
                                          contenidos,
                                          actividades.

                                                                            x
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
interés............
                                                                            x
Adecuación a los destinatarios de los
contenidos, actividades.

                                                                                         .   .
Uso de recursos para la buscar y procesar                                   .    .   x
datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis,                                       .            .   .
organizadores.................
                                                                                 .   x

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
                                                                                 .       .   .
decisiones..........                                                        .x

Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................                                         .            .   .
                                                                                 .   x
Trabajo
cooperativo..............................................................
........



                        ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
           FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
                               ©Pere Marquès-UAB,2001



Dirección URL

http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2011/revista_30/21.pdf

Fecha de consulta el 1 de Marzo de 2011

Título del espacio web

 La tutoría y el papel del profesor en la educación primaria.

Idioma: español

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)

Soraya Alcega Vidal

Patrocinadores:
(subrayar uno o más de cada apartado)



 TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB

 TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE /

 BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL



 PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

 - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


 LIBRE ACCESO:     Ξ SI    NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI            NO -///- ACCESO
 WAP: SI NO
 Presentación:

 .Esta págima web habla sobre la relación del profesor con la familia y el papel del alumnado
 en su etapa educativa.

 Contenidos que se presentan:

 .Se habla sobre la tutoría de la educación primaria , sobre las funciones de las mismas, el rol del
 profesor, la formación del tutor,, los contenidos a tratar de un tutor en la etapa de educación primaria

 Destinatarios:

 Va dirigido en gran mayoría al personal docente.

 .

 Requisitos técnicos: (hardware y software)

 .
 Valores que potencia o presenta:

 .




ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD                      marcar con una X, donde proceda, la valoración
EXCELENTE       ALTA       CORRECTA       BAJA

                                                                                                 .          .              .
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...                 .x
                                                                                                 .          .              .
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Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........
                                                                                                 .          .              .
                                                                                .x
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                 .
                                                                                                 .   x      .              .

                                                                                                 .          .              .
                                                                                . x
Múltiples enlaces externos ..................................................                    .
                                                                                .x
                                                                                                 .          .              .
                                                                                .x
Canales de comunicación bidireccional........................                                    .          .              .
                                                                                . x

Servicios de apoyo on-line ...............................................
                                                                                x
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......
                                                                                x
Ausencia o poca presencia de publicidad
                                                                                x
                                 VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
                                                                                     EXCELENTE       ALTA       CORRECTA BAJA
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................                                      .x
                                                                                                 .          .              .

Funcionalidad, utilidad…………………………………….                                          .x
                                                                                                 .          .              .

                                                                                                 .          .              .
                                                                                .x




                                             ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
EXCELENTE                                  ALTA        CORRECTA BAJA

                                                                              .                                                  .              .
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,                                                            .   x
letra....

Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... .                                         .   x           .              .



Calidad y estructuración de los contenidos...............
                                                                                                                 .                              .
                                                                              .                                                  .   x
Estructura y navegación por las
actividades, metáforas........
                                                                              .                                                  .              .
Hipertextos descriptivos y actualizados....................................                                      .   x
.

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......

Originalidad y uso de tecnología avanzada..

                                                                                                ASPECTOS PSICOLÓGICOS
                                                                                                                     EXCELENTE           ALTA       CORRECTA BAJA


                                                                                                                     .x          .              .            .
                                                                              Capacidad de
                                                                              motivación, atractivo,
                                                                              interés.........................

                                                                              Adecuación a los
                                                                              destinatarios de los
                                                                              contenidos,
                                                                              actividades.

                                                                                                                                 x




                     VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............                             EXCELENTE       ALTA       CORRECTA BAJA



Adecuación a los destinatarios de los contenidos,                                   x
actividades.

Uso de recursos para la buscar y procesar                                                                  .            .
datos................                                                               .           .   x

Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................                                                      .                      .            .
                                                                                                .   x
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
decisiones..........
                                                                                                .          .            .
                                                                                    .x
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
                                                                                    .                      .            .
                                                                                                .   x
Trabajo
cooperativo......................................................................


                 ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
    FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
                       ©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL

http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html

Fecha de consulta el 12 de Marzo de 2011

Título del espacio web

 Las redes sociales en educación

Idioma: español

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)

Juan José de Haro


Patrocinadores:
                                                                                                (subrayar uno o más de cada apartado)



TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB

TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE /

BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL



PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
- REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


 LIBRE ACCESO:   Ξ SI     NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI           NO -///- ACCESO
 WAP: SI NO




    Presentación:

    .Esta págima web habla sobre las redes sociales, el uso que se establece de ellas ,
    el atractivo que producen y la facilidad de acceso de las mismas.

    Contenidos que se presentan:

    .El trabajo en clase con redes sociales, realizando una mejora de la comunicación, se habla
    sobre los objetos de las redes sociales, el control de la red y su privacidad,y cuales son las
    redes más utilizadas.

    Destinatarios:

    Va dirigido en gran mayoría al personal docente.

    .
    Requisitos técnicos: (hardware y software)

    .
    Valores que potencia o presenta:

    .




ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD                   marcar con una X, donde proceda, la valoración
EXCELENTE       ALTA       CORRECTA       BAJA

                                                                                                            .              .
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...                                  .   .x
                                                                                                 .          .              .
                                                                                .x
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........
                                                                                                 .          .              .
                                                                                .x
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                 .
                                                                                                 .   x      .              .

                                                                                                 .          .              .
                                                                                . x
Múltiples enlaces externos ..................................................                    .
                                                                                .x
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                                                                                .x
Canales de comunicación bidireccional........................                                    .          .              .
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Servicios de apoyo on-line ...............................................
                                                                                x
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......
                                                                                x
Ausencia o poca presencia de publicidad
                                                                                x
                                 VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
                                                                                     EXCELENTE       ALTA       CORRECTA BAJA
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................                                      .x
                                                                                                 .          .              .

Funcionalidad, utilidad…………………………………….                                          .x
                                                                                                 .          .              .

                                                                                                 .          .              .
                                                                                .x




                                             ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
EXCELENTE                                  ALTA        CORRECTA BAJA

                                                                              .                                                  .            .
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,                                                            .   x
letra....

Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... . x                                       .               .            .



Calidad y estructuración de los contenidos...............
                                                                                                                 .               .            .
                                                                              .x
Estructura y navegación por las
actividades, metáforas........                                                .                                                  .            .
                                                                                                                 .   x
Hipertextos descriptivos y actualizados....................................
.

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......

Originalidad y uso de tecnología avanzada..
                                                                                                ASPECTOS PSICOLÓGICOS
                                                                                                                     EXCELENTE         ALTA       CORRECTA BAJA


                                                                                                                     .x          .            .            .
                                                                              Capacidad de
                                                                              motivación, atractivo,
                                                                              interés.........................

                                                                              Adecuación a los
                                                                              destinatarios de los
                                                                              contenidos,
                                                                              actividades.

                                                                                                                                 x




                             VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............                             EXCELENTE       ALTA       CORRECTA BAJA



Adecuación a los destinatarios de los contenidos,                                   x
actividades.

Uso de recursos para la buscar y procesar                                                                  .            .
datos................                                                               .           .   x

Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................                                                      .                      .            .
                                                                                                .   x
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
decisiones..........
                                                                                                           .            .
                                                                                    .           .   x
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
                                                                                    .                      .            .
                                                                                                .   x
Trabajo
cooperativo......................................................................


             ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
    FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA
                         DIDÁCTICA
                   ©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL

http://www.educacontic.es/blog/redes-sociales-y-educacion

Consultada el día 27 de Febrero del 2011

Título del espacio web

Redes sociales y educación

Idioma :español


Autores/Productores:

Linda Castañeda.

Patrocinadores:

                                                                        (subrayar uno o más de cada apartado)



TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL

DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE

PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE

COMUNICACIÓN - PORTAL



PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


                   *
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI                        ∗ NO
-///- ACCESO WAP: SI NO




Presentación:

.Esta página web habla sobre el uso de las redes sociales en la
sociedad educativa.

Contenidos.

.Trata sobre el tipo de redes, la forma de uso, y las ventajas e inconvenientes
que presentan.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

.

Destinatarios: Está dirigido a todo el público.

.
Requisitos técnicos: (hardware y software)

.
Valores que potencia o presenta:

.




     ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD                            marcar con una X, donde proceda, la
                                                  valoración
EXCELEN ALTACORRECT BAJA
                                                                                   TE          A
                                                                                        .       .   .
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...                 .x
                                                                                                .   .
                                                                                .       . x
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........                    .
                                                                                        . x
                                                                                                .   .

                                                                                        .       .   .
                                                                                .   x
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                 .               .   .
                                                                                        .   x
                                                                                        .
Múltiples enlaces externos ..................................................
                                                                                .x
                                                                                        .       .   .
                                                                                .x
                                                                                        .       .   .
Canales de comunicación bidireccional........................                   . x



Servicios de apoyo on-line ...............................................      x

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......                              x

Ausencia o poca presencia de publicidad

                                VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
                                                                                EXCELEN ALTA CORREC BAJA
Calidad Técnica……………………………………………                                                  TE           TA
Atractivo………………………………………….................                                      .X      .       .   .

Funcionalidad, utilidad…………………………………….                                          .X      .       .   .

                                                                                        .       .   .
                                                                                .X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
                                          EXCELENTE                  ALTA   CORREC BAJA
                                                                              TA
                                          .                                 .          .
Entorno audiovisual: presentación,                               .   x
pantallas, sonido, letra....

Elementos multimedia: calidad,                                              .          .
cantidad...............................
                                          .                      .   x

Calidad y estructuración de los
                                                                 .                     .
contenidos...............                 .                                 .   x

Estructura y navegación por las
actividades, metáforas........            .                                 .          .
                                                                 .   x
Hipertextos descriptivos y actualizados
.....................................

Ejecución fiable, velocidad de
acceso adecuada......

                                              ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Originalidad y uso de tecnología
                                                                 EXCELEN        ALTA   CORREC BAJA
avanzada..                                                          TE                   TA

                                                                     .x     .          .      .
                                          Capacidad
                                          de
                                          motivación,
                                          atractivo,
                                          interés.............
                                          ............

                                          Adecuación
                                          a los
                                          destinatario
                                          s de los
                                          contenidos,
                                          actividades.

                                                                            x
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
interés............
                                                                              x
Adecuación a los destinatarios de los
contenidos, actividades.

                                                                                           .   .
Uso de recursos para la buscar y procesar                                     .    .   x
datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis,                                         .            .   .
organizadores.................
                                                                                   .   x

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
                                                                                   .       .   .
decisiones..........                                                          .x

Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................                                           .            .   .
                                                                                   .   x
Trabajo
cooperativo................................................................
......




Práctica 1c

Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en
España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social,
hábitos de utilización,...).



El perfil de los usuarios de Internet en España
Equipamiento y acceso a la red en España: indicadores básicos
Los ciudadanos españoles han adoptado progresivamente muchas de
las tecnologías de la información y de la comunicación. De acuerdo
con los datos de la "Encuesta sobre Equipamiento y Uso de las TIC en
los Hogares" (INE, 2009) el 66,3% de los hogares con al menos un
miembro entre los 16 y los 74 años posee un ordenador personal,.
Por otro lado, el acceso a Internet alcanza ya al 54% de los hogares
en el año 2009, y la práctica totalidad de estas conexiones
domésticas se realiza a través de banda ancha. Esto último implica un
acceso de más calidad y puede determinar el uso que se hace de la
red, en la medida que una mayor capacidad permite acceder a
páginas o servicios multimedia. Por otro lado, las líneas ADSL
disponibles en el mercado español están asociadas a tarifas planas
que permiten un uso ilimitado en tiempo, lo que también puede influir
en el tipo de servicios utilizados.
Sin embargo, poseer un ordenador y una conexión a Internet, cosa
que como se ha visto sucede en más de la mitad de los hogares
españoles, no es el requisito único para ser usuario de Internet. De
hecho, mientras que el 54% de los hogares dispone de una conexión
a la red, el 59,8% de los españoles se declara usuario
También hay usuarios de la red que acceden sólo desde su lugar de
trabajo. De hecho, la práctica totalidad de las empresas españoles,
96,2% tiene conexión a Internet. En cualquier caso, el dato relevante
es que aproximadamente 6 de cada 10 españoles son usuarios de
Internet.
En   resumen,    puede   decirse      que   acceder   a   Internet   se   está
convirtiendo en un hábito cada vez más generalizado entre la
sociedad española.
Sexo, edad y clase social y hábitos                   de los internautas
españoles
Si bien en el análisis de los datos históricos sobre el perfil de los
internautas se puede apreciar que los hombres accedieron antes y de
modo más masivo a la red, en los últimos años se está eliminando de
modo progresivo la barrera de género en el acceso a Internet: en
mayo de 2009 el 55,8% de los internautas eran hombres frente al
44,2% de mujeres.
No obstante esta progresiva homogeneización presenta algunos datos
interesantes en relación a estas diferencias por razón de sexo:
mientras que en la utilización del teléfono móvil no hay diferencia
significativa entre hombres y mujeres, sí se pueden apreciar otras
significativas en el resto de variables asociadas al uso de la red.
La edad de los internautas sí es una variable mucho más significativa
a la hora de marcar diferencias interesantes: más de la mitad de ellos
tienen entre 14 y 34 años (50,8%), mientras que tan solo el 12,8%
tiene más de 55 años. Se identifican dos grupos de usuarios: los
jóvenes y adultos jóvenes (14-34) que son mayoría, y los adultos
(35-54) que suponen el 36,4% del total de internautas.
Sin embargo, es interesante observar que con el paso de los años la
población de Internet tiende a envejecer: en el año 2000 el 63,6% de
los usuarios tenían menos de 34 años y la presencia de los de más
edad (65 y más) era prácticamente nula. En este sentido, es
interesante comprobar cómo los esfuerzos de inclusión digital están
dando sus frutos, de modo moderado pero reseñable, al tiempo que
los usuarios más tempranos de Internet también maduran.
La posibilidad de acceder a Internet desde el hogar, puede venir
marcada también por la clase social de los internautas. En el caso de
España se puede apreciar, según los datos ofrecidos por la AIMC,
como, al igual que sucede con la edad, se tiende a igualar la
proporción de clases sociales entre los usuarios y la sociedad en
general. En el año 2009 el 45,3% de los que usan Internet procede
de una clase social media-media y constituye el grupo más
numeroso. Un 36,7% declara ser de clase sociales media-alta y alta,
y un 15,7% de una clase social media-baja. En los últimos años del
siglo XX se puede apreciar que más de la mitad de quienes usaban la
red eran de clase social media-alta y alta (54,1% en el año 1997).
Por tanto, aunque se percibe una mayor proporción de las élites
sociales en la red, lo cierto es que en los últimos años ha sido notable
la incorporación de un perfil de clase media-media a la red.
De acuerdo con este estudio, el conocimiento de informática de los
usuarios españoles es medio, con el 40,9% de los casos, aunque un
33,7% de internautas se califican a sí mismos como usuarios
avanzados.
Algunos de los hábitos de los usuarios pueden aportar luces sobre sus
motivaciones para usar Internet. El estudio de la AIMC indaga en el
hábito de lectura de prensa de los internautas españoles, ya que
acceder a la información ha sido uno de los grandes generadores de
usuarios de Internet. El 55% de los encuestados reconoce leer tanto
las ediciones impresas como las electrónicas de los medios de
comunicación, mientras que casi un tercio reconoce leer tan sólo las
noticias online. Sin embargo, el dato más relevante aquí es que tan
sólo un 5,5% responde que no suele leer periódicos: de acuerdo con
los datos de la Asociación de Editores de Diarios en España, tan sólo
94 de cada 1000 habitantes leía un periódico en el año 20084, lo que
presenta un usuario mucho más interesado en la actualidad y más
informado que la media de la población.)
Otro de los grandes hábitos de uso de la red hace referencia al
consumo y compra online. En este sentido cabe destacar que, de
acuerdo con la información de la AIMC, tan sólo el 13% de usuarios
no ha comprado nunca, mientras que lo más habitual es haber
comprado entre una y tres veces. Más allá de la compra online,
Internet está modificando los hábitos de consumo sobre todo como
medio de información acerca de bienes y servicios. En este sentido,
es interesante que casi el 80% de los internautas declare que se ha
valido de la red para tomar decisiones de consumo que se han podido
llevar a cabo tanto fuera como dentro de Internet.
Por lo tanto, se puede decir que los usuarios más avanzados de
Internet en España se distinguen por un conocimiento más elevado
de la tecnología, un mejor dominio de una lengua extranjera, y sobre
todo por su interés y acceso a la información sobre la actualidad.
Perfil de uso de los internautas españoles
El acceso a Internet, como se está viendo una actividad ya habitual
para la mayoría de los españoles, puede tener diversos objetivos. se
pueden   agrupar en cuatro: servicios de comunicación (correo
electrónico, telefonía o video-llamadas a través de Internet, chats,
blogs o mensajería online), servicios de búsqueda de información y
servicios   (uso   de   herramientas   de    búsqueda,    publicación   de
información, descarga de contenidos online), banca y compra-venta
de servicios online, yeducación y formación. De un modo similar
Bringué y Sádaba (2009), cuando se refieren al uso que los menores
hacen de Internet agrupan los distintos servicios en cinco grandes
grupos: conocer (búsqueda de información, consulta de páginas web,
descargas    de    contenido),   comunicar   (correo   electrónico,   chat,
Messenger, VOIP), compartir (redes sociales), divertirse (juegos
online) y comprar.
La red constituye la mayor plataforma de contenido que jamás ha
existido. Acceder a esta información constituye una de las actividades
primarias de los usuarios de la red: en concreto.
La otra gran característica de la tecnología es que permite la
comunicación uno a uno o entre grupos de personas. El correo
electrónico es la segunda actividad favorita de los usarios en España:
el 89,2% declaraba usarlo Los usuarios de algunas de estas
aplicaciones de carácter comunicativo tienen un perfil más definido,
por ejemplo, quienes más usan los chats, blogs y la mensajería
instantánea son los estudiantes, con un 80,8% (frente al 50%, por
ejemplo, de trabajadores por cuenta ajena que lo usan). Por su parte,
las posibilidades de comunicación más avanzadas, como la video-
llamada, o la telefonía sobre IP (VOIP) son especialmente populares
dentro de los trabajadores del sector TIC, que las usan en un 38,4%
de los casos.
En este mismo ámbito, las redes sociales emergen en los últimos
años como uno de los principales motores de uso de Internet.
Nacidas al amparo de la web 2.0se refiere a un nuevo modo de usar
la red que implicaba la participación del usuario no como mero
receptor y buscador de información elaborada por otros, sino como
productor y generador de contenidos y de contactos, las redes
sociales, al igual que los blogs, han recibido la atención de los medios
y el interés de los usuarios. No en vano, en el año 2009 el incremento
de uso de redes sociales ha sido de un 430%, de acuerdo con el
informe   de   la   Sociedad   de    la   Información   de      Telefónica.
Aproximadamente el 70% de los internautas españoles tienen un
perfil en una red social: unos 17,9 millones de personas. Facebook y
Tuenti son las dos redes más populares en España. En este caso, el
perfil del usuario de redes sociales es el de una persona de entre 16 y
30 años, de clase alta, que vive en grandes núcleos urbanos y que
quiere mantener el contacto con amigos, sólo por diversión, y hablar
con parte de la familia que no ven con frecuencia
Las actividades más habituales desarrolladas por los internautas
puede decirse que comunicarse con otros, bien a través del correo
electrónico, bien a través de redes sociales, e informarse, son dos de
las categorías más importantes de uso. La descarga de contenidos vía
P2P ha decrecido en los últimos meses conforme se ha incrementado
la presión de los poderes públicos sobre la piratería online.




¿Qué utilización haces de Internet?.
Internet es una herramienta de trabajo muy ùtil, y yo lo utilizo muy
frecuentemente, para la búsqueda de material e información., para
leer las noticias de interés propio, contacto en redes sociales…


¿Qué importancia concedes al uso de Internet en los procesos
de formación?.
Pienso que Internet es una “ máquina” de información muy amplia
que gracias a su aparición se han producido muchos cambios que han
conllevado al avance de las tecnologías y la información, ha marcado
un antes y un después en la sociedad y gracias a éste la búsqueda de
información es mucho más fácil ,comoda y más amplia.
- Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones)
y deseables en el uso de Internet en tu actividad.
Lo Positivo
Tenemos a nuestra disposición la consulta directa de libros, artículos,
bibliotecas del mundo entero. Podemos leer las obras completas de
autores de todos los tiempos en las lenguas principales del mundo.
Está a nuestro alcance satisfacer la curiosidad sobre cualquier tema.
La información puede ser abundante, barata, diversificada. Además,
podemos estar al día con la lectura de la prensa diaria.
Psicológicamente, todas las formas de ocio suponen claves para la
desconexión. Acabado el trabajo, hay muchas posibilidades de
desconexión e Internet es sólo una de ellas, pero muy amplia.
Podemos liberarnos del estrés.
El contacto con otras culturas y personas, el ejercicio de la función de
relación, específica del ser humano. No es contacto físico, sino virtual,
aunque en tiempo real o simultáneo.
La   creatividad.   Uno   puede   navegar     desde   un   sitio   a   otro,
seleccionando las rutas, al menos parcialmente. Es como entrar en
unos grandes almacenes: Uno es libre de escoger lo que quiera,
siempre dentro de lo que le ofrecen.
Los juegos interactivos producen una sensación todavía mayor de
libertad. El jugador crea información; se siente autor y actor.
Lo negativo
La inmensa oferta cultural en la red puede convertirnos en eruditos
actualizados. Pero la multiplicidad de datos puede producir saturación
y hasta hartazgo. Su consecuencia sería la falta de profundidad. Si la
persona no posee previamente una cultura que le permita ordenar,
estructurar, la desorientación será completa.
La red posibilita la desconexión. No obstante, los expertos afirman
que el juego crea adicción.
Existe un desequilibrio en muchas páginas de Internet, se habla sin
sentido acerca de lo sublime y lo ridículo.
Existen juegos con tintes claramente violentos y racistas.
Las páginas con contenido pornográfico son inacabables, sólo con la
advertencia “No entres si eres menor de edad” que, de hecho, es la
mejor incitación a entrar. Lo peor aún, la pornografía infantil sigue en
aumento.
En la red se crea un mundo perfecto, en donde la mayoría de las
personas que chatean confían plenamente en personas desconocidas.
Se propaga fácilmente software pirata e información acerca de cómo
crackear programas.



Práctica tema 2
Práctica 2a:

    Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el
    uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos
    de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu
    posición ante dicha consulta.
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS.
     Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una
clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene
pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene importancia el material
o recursos que escojamos pues lo importante es dar la clase pero se
equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y
materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales
para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje de los alumnos.


Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden
ayudar a un docente a impartir su clase, mejorarla o que les pueden
servir de apoyo en su labor. Estos materiales didácticos pueden ser
seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por
editoriales o aquellos que uno mismo con la experiencia llega a
confeccionar.


En cuanto, a los recursos didácticos, su concepto y uso, han
evolucionado a lo largo de la historia sobretodo como consecuencia
de la aparición de las nuevas tecnologías. Creo que desde hace
muchos años, la pizarra ha sido uno de los recursos didácticos más
utilizados por los docentes y creo que así lo seguirá siendo, ya que
pienso que constituye un excelente recurso didáctico y siempre habrá
alguien dispuesto a utilizarla. Pero no creamos que ella no ha sufrido
evolución alguna, ya que en muchos centros ya no se utilizan
aquellas sobre las que pintas o escribes con tizas sino aquellas
pizarras en las que se utilizan rotuladores. Junto a la misma, han
aparecido multitud de recursos didácticos, que van desde las nuevas
tecnologías, a la prensa y los recursos audiovisuales.


Hoy en día el docente tiene muchos recursos a su alcance para lograr
una formación de calidad de sus alumnos. Cuenta con:


Recursos personales, formados por todos aquellos profesionales, ya
sean compañeros o personas que desempeñan fuera del centro su
labor, como agentes sociales o los profesionales de distintos sectores,
que pueden ayudarnos en muchos aspectos a que los alumnos
aprendan multitud de conocimientos.


También contamos con recursos materiales que podemos dividir en
recursos impresos, audiovisuales o informáticos. Entre los primeros
podemos destacar los libros de texto que los alumnos pueden utilizar
si así lo cree conveniente el profesor. Los libros de consulta que
normalmente son facilitados por los docentes o que se encuentran en
los centros para su consulta por el alumnado.
Creo que la biblioteca escolar es uno de los lugares más visitados por
los estudiantes ya que constituye un lugar fantástico donde se
encuentran muchos recursos didácticos para su utilización.


Además contamos con la prensa, cada día pienso que constituye un
recurso didáctico más importante para todos, ya que a través de ella
es muy fácil mostrar la realidad del mundo, los problemas que cada
día tenemos y a los que nos enfrentamos.


Junto a ellos, nos centramos ahora en los recursos audiovisuales,
también ellos han sufrido evolución a lo largo de la historia. Antes tan
solo se utilizaban los videos, los radiocasetes y en determinadas
ocasiones el retroproyector. Hoy es fácil ver DVD en casi todos los
centros, las películas para videos ya casi están en desuso y es muy
difícil encontrarlas, las cintas de música han pasado a ser CD de
música y el retroproyector de diapositivas al de transparencias o
incluso en muchas ocasiones y con el uso de la informática el cañón
de imagen.


Quizás también precisa una mención especial el cine, un recurso
didáctico muy importante pues no olvidemos que muchos de nuestros
alumnos aprenden multitud de cosas a través de la televisión, de los
medios audiovisuales.


Por último, creo que merecen un lugar destacado los recursos
informáticos como recurso didáctico. Yo en mi experiencia docente
utilizo dichos recursos casi a diario, siendo el ordenador mi principal
herramienta de trabajo
      Es importante destacar la labor que cumplen los recursos
didacticos dento del prcoceso educativo, y mas aun si a diario los
utilizamos como un soporte para el desempeño de nuestra labor
Considero que "merecen un lugar destacado los recursos informáticos
como recurso didáctico. En mi experiencia docente utilizo dichos
recursos casi a diario, siendo el ordenador"...


los recursos y materiales didácticos, presentan una amplia evolución
y recorrido.


El desarrollo de materiales didácticos digitales presenta una evolución
continua
El concepto de material didáctico digital toma el formato de objeto de
aprendizaje con una clara orientación hacia la reutilización y la
garantía de calidad de su contenido.

La practica 2 b está subida al moodle.
Práctica 2.c

ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT
DISNEY
Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película:
cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros
personajes que intervienen, etc.



   Blancanieves.




                                                   .

Es una joven muy dulce,sensible, cariñosa, bondadosa y simpática.
Le gusta cantar, es alegre. de pelo corto moreno, delgada y con
ojos claros, parece alegre. Va vestida con un vestido y lleva un lazo
en la cabeza.
En la película de Blancanieves, ésta presenta el papel principal de la
película, y desarrolla actividades como limpiar la casa a los enanitos,
preparar la comida a los enanitos. La casa donde habitaban los
enanitos estaba realmente sucia y Blancanieves tardaba horas en
limpiarla. Los enanitos estaban encantados con ella y la aceptaron
con gran alegría.
Entre otros personajes que intervienen son: los enanitos
llamados:Sabio, Gruñón, Mudito, Dormilón, Tímido, Mocoso y
Bonachón, la madrastra, el príncipe y varios animales que son amigos
de Blancanieves y la ayudan a limpiar la casa de los enanos.




   La cenicienta.




   Es una joven muy simpática y alegre, trabajadora.y obediente , de
   cabello rubio, delgada.

   En el fragmento de la película, aparece en pijama, y después se
   viste con su traje para comenzar su largo día de trabajo, la
   actividad principal que desarrolla en la película es la limpieza,
   porque es la sirvienta de la casa., entre otros personajes que
intervienen son, la madrastra    y las hijas de ésta, la maltratan
psicológicamente, siempre la están mandando ordenar, limpiar, la
preparación de la comida, el trato que tienen con ella es como una
esclava. También la figura del principe, que es importante porque
la película termina casándose, ambos. Y las hermanastras y la
madrasta no llegan a poder creerlo. La intervención de los
animales(ratones y pájaros, un gato…) también se hace ver en la
película.


Pocahontas.




 Es una indígena libre que destaca por tener mucho carácter,
corage, es valiente, y salvaje, porque vive en la selva.. Pocahontas
tiene un espíritu libre que se debate entre hacer lo correcto o
seguir su corazón

Va vestida con un vestido viejo amarillo,y un collar azul, tiene el
pelo moreno muy largo, y un tatuaje en su brazo derecho.

Entre otros personajes que aparecen es la abuela sauce, john
Smith, que presenta un papel muy importante en la película ya
que se enamora de Pocahontas, a la cuál en principio quería
matar, también otros personajes malignos que hacen la trama
más compleja y a la vez más interesante, y por último algunos
  animales.




La Bella y la Bestia.




El personaje femenino de esta película es la Bella, es una joven
alegre, simpática que se enamora de una bestia en un castillo en el
que queda atrapada. En el video aparece vestida de rosa, con un
vestido largo acompañado de una cinta en el pelo, en otras escenas
aparece vestida de forma diferentes con otros vestidos, como es el
caso de la imagen. Ella es educada, y al principio está impactante y
sorprendida ante el comportamiento de la bestia, pero enseña a la
bestia como debe comportarse.

Entre otros personajes que aparecen son; un candelabro, teteras,la
bestia como personaje muy importante de la película, garçon etc…


¿Cuál   o cuáles son los modelos de mujer que subyace en
      cada película? ¿Han evolucionado o son el mismo?
Desde sus inicios, los relatos que cuenta el cine han afectado a
generaciones de personas mediante sus argumentos, sus contenidos,
sus   imágenes   y   sus   ideas.   La   mujer   ha   tenido   un   papel
preponderante y significativo en todo esto. El cine, sin embargo,
como otros medios, ha evolucionado su lenguaje al mismo tiempo y
ritmo que lo ha hecho la sociedad. También en la creación y ajuste de
estereotipos.

En la película de Cenicienta por ejemplo representa un papel que
refleja el aspecto de esclavitud, la asociación que se le hace con la
limpieza, y se caracteriza por el escaso nivel de autonomía y de
personalidad que tiene, representa un papel muy inocente.

Lo mismo ocurre con Blancanieves, se asocia la mujer a la limpieza y
es ella la que decide limpiar toda la casa de los enanitos. En la
película de la Bella y la Bestia, el papel es distinto va evolucionando
un poco y no se observa a la mujer desde ese punto de vista, sino
que se observa como la bestia es mucho más agresiva, bruta,
representa fortaleza ante ella. Pero consigue ser su maestra y decide
ser su maestra y le enseña normas de comportamiento, pero sí que
predomina la superioridad que hay en un principio por parte de el a
ella. Y en la película de Pocahontas, la mujer por ser una indígena
salvaje ; John Smith pensará en matarla pero ella le enseña que el
mundo no gira alrededor de eso y que las cosas no son como
parecen.

He visto diferencias entre unas películas y otras puesto que
Blancanieves y Cenicientas son más inocentes que Pocahontas que se
la representa como más luchadora y que lucha por lo que quiere y
presenta un espíritu de liberta que las otras no tienen en principio.

El modelo de mujer en el cine ha ido evolucionando poco a poco pero
sin exaltar cambios muy importantes, pero el símbolo machista ha ido
disminuyendo conforme han transcurrido los años, eso no quiere
decir que hayan desaparecido.
Reflexiona sobre los valores que transmiten estas
películas a los niños/as, y qué se podría hacer en las
escuelas.

A través de los cuentos y películas los roles y estereotipos que se
reproducen en los/as personajes, varia según el sexo; es decir, según
se les atribuya a los hombres o a las mujeres. Algunas de ellas son
las siguientes:


Características de las niñas
• Dependientes
• Inseguras
• Responsables
• Sensibles
• Detallistas
trabajadoras


Características de los niños
• Independientes
• Seguros
• Traviesos
• Naturales
• Creativos


Esto debe de erradicarse, para ello es necesario que actuemos entre
todos/as; elaborando nuevos medios de comunicación de éste
ámbito. Nuevos cuentos, que sean coeducativos.


Los niños no se dan cuenta que a pesar de que las películas sean
bonitas tienen un contenido oculto que muchas veces pueden
parecerse a la realidad y no es bueno que se emita, pienso que la
mujer ha sido muy desvalorizada en su historia y ha llevado a crear
películas que reflejaban el estado y la realidad que se vivía en el
momento. Para que esto mejore deberían de crearse otro tipo de
película que no reflejasen estos valores , y al igual que se les atribuya
a la mujer, pues también se reflejen en la figura masculina.




Práctica 2d:
Reflexiona desde tu blog personal sobre aquellos interrogantes que despierten tu interés
de entre los que se plantean al final del documento - debate : Redes sociales y
contenidos digitales en Castilla- La Mancha.


Redes sociales y contenidos digitales en Castilla- La Mancha.
Las redes sociales son muy importantes y cada vez lo están siendo
más, pienso que pueden servir como apoyo para la actualización y la
formación de los profesores y alumnos, y para la relación entre
ambos.
Las redes sociales pueden ocasionar muchas consecuencias negativas
con un inadecuado uso del mismo


El sistema educativo nos ha formado como estudiantes pasivos y
receptivos, mientras que en la educación a distancia requerimos una
actitud distinta frente al aprendizaje.
       Las redes sociales como Facebook, o una red de características
similares, sólo una o dos veces es probable que se haya llevado la
impresión de que estas redes sociales son bastante inútiles y que no
permiten hacer nada en particular, al menos, algo que sea productivo
y que pueda producir el éxito en el aprendizaje educativo. Sin
embargo los beneficios de las redes sociales no son inmediatos. Aquel
que haya tenido un poco de constancia habrá comprobado que es un
medio excelente para mantener y seguir la pista a las personas que
tengamos definidas como nuestras amistades. Sean realmente
amigos o personas de las que nos interesa estar informados, por
ejemplo, por motivos laborales o tener contacto con el profesor. Si en
algo destacan de forma excelente las redes sociales es justamente en
su increíble capacidad para mantener en contacto personas. Según
mi punto de vista, mucho más que las listas de correo, los foros de
discusión, blogs o cualquier otro sistema.


         En el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto
un grupo numeroso de personas es la primera característica de la
cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor no actúa solo en el
uso de tecnologías a través de Internet, ya que otros profesores
también lo hacen, o aún estando solo, dispone de un elevado número
de alumnos (por ejemplo, más de 150), la dispersión en las fuentes
de información de profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de
la tarea educativa, ya que ambos colectivos se ven obligados a visitar
un       gran   número      de   recursos   (blogs,   wikis,   etc.)   que   son
independientes entre sí
Las redes sociales, permiten una gestión muy eficiente cuando hay
implicado un gran número de alumnos y profesores.

En resúmen podemos citar algunos de los beneficios que nos puede
aportar una red social creada para trabajar con los alumnos:

     •    Permite centralizar en un único sitio todas las actividades
          docentes, profesores y alumnos de un centro educativo.
     •    Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos
          y profesores debido al efecto de cercanía que producen las
          redes sociales.
     •    Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus
          propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que
          requiere la educación.
     •    Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre
          profesores y alumnos.
•   Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar
       la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y
       actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma
       generalizada y masiva en el centro educativo.
   •   Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de
       aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una
       asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos
       apropiados.
   •   Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los
       alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde
       puedo llegar, etc.




Prácticas tema 3

Práctica 3a:

Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco
legal (LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley
de Educaciónde Castilla la Mancha). Informe con el análisis y
conclusiones.

   •   LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
   •   Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio.                                (Título I Comunidad
       Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación
       educativa y profesional).
   •   Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
       corresponda a la titulación que cursa).

La tutoría es una de las funciones del profesorado al igual que la
dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso
educativo, en colaboración con las familias.
La tutoría es el conjunto de actividades que desarrolla la tutora y el
tutor con el alumnado ,con sus familias y con el resto de maestras y
maestros que imparten docencia a un mismo grupo de alumnas y
alumnos. Su contenido, planificación ,desarrollo y evaluación son
asesorados por el responsable de orientación del centro.
El tutor incluyen dentro del horario del grupo de los alumnos que
autorizan, un tiempo semanal para desarrollar tareas propias de
orientación y seguimiento del conjunto del proceso de enseñanza y
aprendizaje y actividades que contribuyan al desarrollo de las
habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la
competencia en aprender a aprender, de la competencia de
autonomía e iniciativa personal y de la competencia emocional
El tutor son también los mediadores del centro y la familia y los
encargados de garantizar un proceso de intercambio continuado y
sistemático, que comienza con el nuevo curso y continúa al finalizar
cada trimestre.
Este proceso se ha de alimentar y enriquecer a lo largo del curso a
través de las sesiones de presentación, de las entrevistas de
recogidas de información y la entrega de la información sobre los
resultados escolares como vías habituales. Asimismo contribuye de
forma positiva a su desarrollo la organización de los procesos
formativos y participativos como las escuelas de padres y madres ,la
intervención de las familias en el desarrollo del currículo ,a través de
la elaboración de materiales ,la agenda escolar del alumnado y de la
participación directa como responsables de talleres o acciones
puntuales.
Yo pienso que una de las funciones básicas que debe de tener un
tutor es tener que recibir a las familias de forma correcta e
informarlas sobre el proceso educativo de los alumnos.
La participación de los padres en la escuela es un factor muy
importante ya que el compromiso con ésta puede aumentar y
fomentar el interés que puede ser despertado por los alumnos y por
los profesores, y así la relación entre ambos sea más estrecha.
Existen asociaciones como el AMPA, Escuela de padres. Ésta última
con la finalidad de proporcionar formación a los padres para que les
facilite la información a su hijos.
Pienso que realmente las actividades de los padres en las actividades
del centro es de 12%. Sólo un 5% reconoce que no conoce la
existencia de las AMPAS u otras asociaciones.




Práctica 3b:
Tras el visionado del vídeo sobre la forma de actuar en una tutoría con padres, realiza
una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en
relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.


         La relación entre la familia y el tutor puede resultar muy
compleja, un momento privilegiado es la entrevista que tienen los
padres con los alumnos, que permite tener un primer contacto con
ellos.
La comunicación consta de comunicación verbal ( comentarios,
frases…) y comunicación no verbal ( gestos, miradas, lenguaje
corporal, posturas…) y el contexto que se debe a las condiciones de la
comunicación y el entorno.
Existen tres modelos de comunicación, el modelo agresivo en primer
lugar, inhibido y el modelo asertivo.
El modelo agresivo puede producirse en un ambiente frío, cuando la
conversación se da de pie y existen varios movimientos de manos, se
respira un clima poco cómodo, no se escuchan, hablan a la vez, no se
llegan a acuerdos,.
El modelo de comunicación asertivo es aquel que se produce en un
clima mucho más cómodo, de entendimiento y de colaboración, hay
más espacio, y ambos establecen acuerdos, comparten sentimientos…
El profesor tiene los objetivos claros, quiere buscar acuerdos finales,
y hacer compromisos, creando un clima de apoyo mutuo.
Yo pienso que La conveniencia de la relación escuela-familia para
potenciar las influencias educativas es reconocida y aceptada en el
plano teórico. Las dificultades estriban en la materialización de la
colaboración entre estas instituciones. Los padres en ocasiones
trasladan la responsabilidad educativa a la escuela, al considerar la
escuela como una institución de guarda y custodia.


Tradicionalmente la relación escuela –familia se ha concretado al
rendimiento escolar de los niños. Pienso que los padres y las madres
se mostraban interesados por conocer la calidad del profesor, las
características de la escuela y los maestros convocaban a los padres
cuando los resultados docentes no se correspondían con lo esperado.


Para que se pueda dar un ambiente agradable en la conversación del
tutor y la familia pienso que se deben de tener en cuenta muchos
factores, como es el caso de llegar acuerdos,o que exista una
tonalidad y posturas adecuadas, y siempre que preexista la educación
para que se fortalezcay poder crear una conversación óptima.



Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y
medidas de mejora para promover dicha participación.


Son varias la causas que motivan o acrecientan el desinterés, pero
destacaría tres aspectos que influyen de manera decisiva en la falta
de motivación:
- La baja representación otorgada a los padres y madres en los
centros escolares
- El temor de muchos colegios a que la participación de las familias
sea un obstáculo para el funcionamiento de los colegios.
- Las dificultades de tipo laboral, social, etc., que tienen los padres y
madres de familia para poder participar en la vida escolar.
Es evidente, que la representación minoritaria de los padres en el
consejo escolar de los centros educativos, no permite una efectiva
labor de supervisión y control de las actividades del centro educativo,
lo que lleva a muchos de ellos a abandonar los órganos de
representación al considerar poco efectiva su participación en los
mismos.
Muchas de las Asociaciones de Padres afiliadas a n organizaciónes,
comentan el temor de muchos colegios a la participación de las
APYMAS en los centros escolares, lo que provoca muchas veces que
se tienda a depurar la participación de lospadres o madres, para
evitar la entrada de personas que resulten conflictivas. Hay un temor
excesivo a los padres, que muchos colegios los ven mas como un
enemigo potencial, que un colaborador eficaz en la gestión de los
centros educativos. Es indudable, y hay ejemplos muy claros, que
cuando los padres se sienten parte de la comunidad educativa, la
participación en los centros mejora notablemente. En este punto, la
actitud de los profesores y las direcciones de los centros educativos
debe mejorar para atraer las familias y potenciar su participación en
las actividades de los centros educativos.
Las actuales condiciones sociales, y laborales de las madres y los
padres, que se enfrentan a jornadas de trabajo excesivas, a la
necesidad de trabajar ambos para garantizar labuena situación
económica, dificultan de una manera muy clara la participación, tanto
en las propias APYMAS como en los Consejos Escolares.


Hay que reconocer también, que muchos padres y madres se
desentienden de su labor educadora, y trasladan esta tarea a los
colegios, sin querer adquirir mas responsabilidad que la de matricular
a su hijo en el colegio que estiman mas adecuado, que en buena
parte de los casos es el que mas próximo a su domicilio o a su centro
de trabajo. Muchas familias dan poco valor a la educación de sus
hijos, no colaboran en la misma, y desde luego ni quieren ni
entienden que estén obligados a participar en la formación de sus
hijos y por tanto en la gestión de los centros educativos.
En estas tres cuestiones comentadas tendríamos todos que
reflexionar e incidir para mejorar la participación de las familias en
los centros escolares.
¿ Que debemos mejorar ?
Desde mi punto de vista las acciones a emprender son claras:
- Elevar el porcentaje de participación de los padres en los consejos
escolares.
- Modificar la legislación laboral, para facilitar la participación de los
padres en la gestión de los centros educativos.
- Modificar los hábitos de funcionamiento de los centros, que tienden
a dificultar la labor de las APYMAS y a menospreciar su participación
en la gestión.
- Mejorar la formación de los padres para responsabilizarles en la
función educadora de
sus hijos y en la participación activa.

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  • 1. Sheila García Sánchez 2º De Magisterio de Primaria “A
  • 2. PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Apellidos, Nombre ____________ García Sánchez Sheila _______________________________________ Titulación _______2º Magisterio de Primaria________________ Curso Académico _2º__________________ Autoevaluación Práctica I (0-1 pto según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1 Práctica del tema 1. GUÍA DIAGNÓSTICA DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD REFLEXIÓN INDIVIDUAL: ¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?, ¿por qué lo dices?ç Pues lo más interesante que me parece es la metodología que se va a llevar a cabo, pero puede resultar un poco complicado, pero debemos de intentar familiarizarnos con las nuevas tecnologías y ser capaces de abordar trabajos, y representarlos de forma digital. Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas, aclaraciones, etc.: Competencias: ¿ Qué competencias se van a desarrollar en esta asignatura? Módulos de contenido: Parecen bastante interesantes y están estrechamente relacionados con la sociedad. Pienso que van a ser interesantes de abordar. ¿los bloques de contenido son teóricos o basado más en la práctica? Metodología: ¿ Se van a seguir algunos pasos o reglas?
  • 3. La metodología que vamos a seguir me parece interesante porque aprenderemos el uso y manejo de las nuevas tecnologias para la presentación de trabajos, y la participación de los foros y debates… Prácticas, actividades y tareas: Siempre es bueno acompañar al tema de actividades complementarias para mejorar y reforzar el aprendizaje. Recursos: entorno virtual... Para algunas personas puede resultar un poco complicado este método por el deficiente uso que se haya dado de éste, y requiere mucho más esfuerzo porque además de realizar los trabajos, pues tiene que manejar el ordenador y los programas de debate, y chat que aparecen ;como otros muchos que se presentan. Evaluación: Pienso que la manera establecida para la valoración de las tareas es muy equilibrada, ya que tanto los trabajos individuales, grupales, exposiciones, portafolios etc.. vale % de la nota similar. Fuentes de información: ¿ Al realizar un trabajo sería necesario siempre poner las fuentes de información? Son muy importantes para poder obtener información y enriquecernos con más conocimientos, cuantas más informaciones de varias fuentes se tenga, más completo será el trabajo. ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? (Señala 2 ó 3) *Familiarizarme más con las nuevas tecnologías, realizando trabajos, y participando en las tareas, chat, debates etc.. *Aprender todos los contenidos que se desarrollen y llegar a superarlos óptimamente. ¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia? (Señala 2 ó 3). Necesidad de mejorar las habilidades básicas en informática y en gestión de la información.
  • 4. Necesidad de ampliar conocimientos enriqueciéndonos de la información y los contenidos que se traten. ¿Qué dificultades de comienzo? (Señala 2 ó 3). Pienso que como es una asignatura que está dividida en dos; sociología por un lado y educación por otro, puede resultar más complicada y más trabajosa por poseer distintos temarios, distintos trabajos, y distintos profesores. ¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso?. Explícala y da las razones de por qué. Aprobarla y superar todos los objetivos que se proponen. Práctica 1b Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL http://www.uv.es/~fjhernan/Textos/soc_educacio/adorno_paideia.pdf Consultada el día 23 de Febrero del 2011 Título del espacio web Teorías sobre la sociedad y educación Idioma :español Autores/Productores: Francesc J. Hernàndez José Beltrán Universidad de Valencia
  • 5. Adriana Marrero Universidad de La República (Uruguay) Prólogo de Carlos A. Torres Editorial Tirant, Valencia, 2003 (Fragmento) Patrocinadores: (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR * LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI ∗ NO -///- ACCESO WAP: SI NO Presentación: .Esta página web habla sobre las teorías que abarca la sociedad y la educación en la sociedad. Contenidos que se presentan: .Trata sobre las teorías y escuelas que sobresalen más en el campo de la sociedad y de la educación. Así como las diferentes cambios e innovaciones que se producen. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) . Destinatarios: Está dirigido a todo el público. . Requisitos técnicos: (hardware y software) . Valores que potencia o presenta:
  • 6. . ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELEN ALTACORRECT BAJA TE A . . . Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... .x . . . . x Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ . . x . . . . . . x Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . . . x . Múltiples enlaces externos .................................................. .x . . . .x . . . Canales de comunicación bidireccional........................ . x Servicios de apoyo on-line ............................................... x Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... x Ausencia o poca presencia de publicidad VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELEN ALTA CORREC BAJA Calidad Técnica…………………………………………… TE TA Atractivo…………………………………………................. .X . . . Funcionalidad, utilidad……………………………………. .X . . . . . . .X
  • 7. ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORREC BAJA TA . . . Entorno audiovisual: presentación, . x pantallas, sonido, letra.... Elementos multimedia: calidad, . . cantidad............................... . . x Calidad y estructuración de los . . contenidos............... . . x Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ . . x . . Hipertextos descriptivos y actualizado s..................................... Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... ASPECTOS PSICOLÓGICOS Originalidad y uso de tecnología EXCELEN ALTA CORREC BAJA avanzada.. TE TA .x . . . Capacidad de motivación, atractivo, interés............. ............ Adecuación a los destinatario s de los contenidos, actividades. x
  • 8. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Capacidad de motivación, atractivo, EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA interés............ x Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . Uso de recursos para la buscar y procesar . . x datos................ Uso de recursos didácticos: síntesis, . . . organizadores................. . x Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma . . . decisiones.......... .x Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . . . x Trabajo cooperativo.............................................................. ........ ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2011/revista_30/21.pdf Fecha de consulta el 1 de Marzo de 2011 Título del espacio web La tutoría y el papel del profesor en la educación primaria. Idioma: español Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Soraya Alcega Vidal Patrocinadores:
  • 9. (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: Ξ SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO Presentación: .Esta págima web habla sobre la relación del profesor con la familia y el papel del alumnado en su etapa educativa. Contenidos que se presentan: .Se habla sobre la tutoría de la educación primaria , sobre las funciones de las mismas, el rol del profesor, la formación del tutor,, los contenidos a tratar de un tutor en la etapa de educación primaria Destinatarios: Va dirigido en gran mayoría al personal docente. . Requisitos técnicos: (hardware y software) . Valores que potencia o presenta: . ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
  • 10. EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . . Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... .x . . . .x Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ . . . .x Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . x . . . . . . x Múltiples enlaces externos .................................................. . .x . . . .x Canales de comunicación bidireccional........................ . . . . x Servicios de apoyo on-line ............................................... x Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... x Ausencia o poca presencia de publicidad x VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Calidad Técnica…………………………………………… Atractivo…………………………………………................. .x . . . Funcionalidad, utilidad……………………………………. .x . . . . . . .x ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
  • 11. EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . . Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, . x letra.... Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... . . x . . Calidad y estructuración de los contenidos............... . . . . x Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ . . . Hipertextos descriptivos y actualizados.................................... . x . Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... Originalidad y uso de tecnología avanzada.. ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA .x . . . Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. x VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
  • 12. Capacidad de motivación, atractivo, interés............ EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Adecuación a los destinatarios de los contenidos, x actividades. Uso de recursos para la buscar y procesar . . datos................ . . x Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . . . x Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . . .x Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . . . x Trabajo cooperativo...................................................................... ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html Fecha de consulta el 12 de Marzo de 2011 Título del espacio web Las redes sociales en educación Idioma: español Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Juan José de Haro Patrocinadores: (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
  • 13. - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: Ξ SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO Presentación: .Esta págima web habla sobre las redes sociales, el uso que se establece de ellas , el atractivo que producen y la facilidad de acceso de las mismas. Contenidos que se presentan: .El trabajo en clase con redes sociales, realizando una mejora de la comunicación, se habla sobre los objetos de las redes sociales, el control de la red y su privacidad,y cuales son las redes más utilizadas. Destinatarios: Va dirigido en gran mayoría al personal docente. . Requisitos técnicos: (hardware y software) . Valores que potencia o presenta: . ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
  • 14. EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... . .x . . . .x Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ . . . .x Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . x . . . . . . x Múltiples enlaces externos .................................................. . .x . . . .x Canales de comunicación bidireccional........................ . . . . x Servicios de apoyo on-line ............................................... x Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... x Ausencia o poca presencia de publicidad x VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Calidad Técnica…………………………………………… Atractivo…………………………………………................. .x . . . Funcionalidad, utilidad……………………………………. .x . . . . . . .x ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
  • 15. EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . . Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, . x letra.... Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... . x . . . Calidad y estructuración de los contenidos............... . . . .x Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ . . . . x Hipertextos descriptivos y actualizados.................................... . Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... Originalidad y uso de tecnología avanzada.. ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA .x . . . Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. x VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
  • 16. Capacidad de motivación, atractivo, interés............ EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Adecuación a los destinatarios de los contenidos, x actividades. Uso de recursos para la buscar y procesar . . datos................ . . x Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . . . x Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . . . x Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . . . x Trabajo cooperativo...................................................................... ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL http://www.educacontic.es/blog/redes-sociales-y-educacion Consultada el día 27 de Febrero del 2011 Título del espacio web Redes sociales y educación Idioma :español Autores/Productores: Linda Castañeda. Patrocinadores: (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
  • 17. INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR * LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI ∗ NO -///- ACCESO WAP: SI NO Presentación: .Esta página web habla sobre el uso de las redes sociales en la sociedad educativa. Contenidos. .Trata sobre el tipo de redes, la forma de uso, y las ventajas e inconvenientes que presentan. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) . Destinatarios: Está dirigido a todo el público. . Requisitos técnicos: (hardware y software) . Valores que potencia o presenta: . ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
  • 18. EXCELEN ALTACORRECT BAJA TE A . . . Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... .x . . . . x Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ . . x . . . . . . x Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . . . x . Múltiples enlaces externos .................................................. .x . . . .x . . . Canales de comunicación bidireccional........................ . x Servicios de apoyo on-line ............................................... x Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... x Ausencia o poca presencia de publicidad VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELEN ALTA CORREC BAJA Calidad Técnica…………………………………………… TE TA Atractivo…………………………………………................. .X . . . Funcionalidad, utilidad……………………………………. .X . . . . . . .X
  • 19. ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORREC BAJA TA . . . Entorno audiovisual: presentación, . x pantallas, sonido, letra.... Elementos multimedia: calidad, . . cantidad............................... . . x Calidad y estructuración de los . . contenidos............... . . x Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ . . . . x Hipertextos descriptivos y actualizados ..................................... Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... ASPECTOS PSICOLÓGICOS Originalidad y uso de tecnología EXCELEN ALTA CORREC BAJA avanzada.. TE TA .x . . . Capacidad de motivación, atractivo, interés............. ............ Adecuación a los destinatario s de los contenidos, actividades. x
  • 20. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Capacidad de motivación, atractivo, EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA interés............ x Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . Uso de recursos para la buscar y procesar . . x datos................ Uso de recursos didácticos: síntesis, . . . organizadores................. . x Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma . . . decisiones.......... .x Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . . . x Trabajo cooperativo................................................................ ...... Práctica 1c Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...). El perfil de los usuarios de Internet en España Equipamiento y acceso a la red en España: indicadores básicos Los ciudadanos españoles han adoptado progresivamente muchas de las tecnologías de la información y de la comunicación. De acuerdo con los datos de la "Encuesta sobre Equipamiento y Uso de las TIC en los Hogares" (INE, 2009) el 66,3% de los hogares con al menos un miembro entre los 16 y los 74 años posee un ordenador personal,. Por otro lado, el acceso a Internet alcanza ya al 54% de los hogares en el año 2009, y la práctica totalidad de estas conexiones domésticas se realiza a través de banda ancha. Esto último implica un
  • 21. acceso de más calidad y puede determinar el uso que se hace de la red, en la medida que una mayor capacidad permite acceder a páginas o servicios multimedia. Por otro lado, las líneas ADSL disponibles en el mercado español están asociadas a tarifas planas que permiten un uso ilimitado en tiempo, lo que también puede influir en el tipo de servicios utilizados. Sin embargo, poseer un ordenador y una conexión a Internet, cosa que como se ha visto sucede en más de la mitad de los hogares españoles, no es el requisito único para ser usuario de Internet. De hecho, mientras que el 54% de los hogares dispone de una conexión a la red, el 59,8% de los españoles se declara usuario También hay usuarios de la red que acceden sólo desde su lugar de trabajo. De hecho, la práctica totalidad de las empresas españoles, 96,2% tiene conexión a Internet. En cualquier caso, el dato relevante es que aproximadamente 6 de cada 10 españoles son usuarios de Internet. En resumen, puede decirse que acceder a Internet se está convirtiendo en un hábito cada vez más generalizado entre la sociedad española. Sexo, edad y clase social y hábitos de los internautas españoles Si bien en el análisis de los datos históricos sobre el perfil de los internautas se puede apreciar que los hombres accedieron antes y de modo más masivo a la red, en los últimos años se está eliminando de modo progresivo la barrera de género en el acceso a Internet: en mayo de 2009 el 55,8% de los internautas eran hombres frente al 44,2% de mujeres. No obstante esta progresiva homogeneización presenta algunos datos interesantes en relación a estas diferencias por razón de sexo: mientras que en la utilización del teléfono móvil no hay diferencia significativa entre hombres y mujeres, sí se pueden apreciar otras significativas en el resto de variables asociadas al uso de la red.
  • 22. La edad de los internautas sí es una variable mucho más significativa a la hora de marcar diferencias interesantes: más de la mitad de ellos tienen entre 14 y 34 años (50,8%), mientras que tan solo el 12,8% tiene más de 55 años. Se identifican dos grupos de usuarios: los jóvenes y adultos jóvenes (14-34) que son mayoría, y los adultos (35-54) que suponen el 36,4% del total de internautas. Sin embargo, es interesante observar que con el paso de los años la población de Internet tiende a envejecer: en el año 2000 el 63,6% de los usuarios tenían menos de 34 años y la presencia de los de más edad (65 y más) era prácticamente nula. En este sentido, es interesante comprobar cómo los esfuerzos de inclusión digital están dando sus frutos, de modo moderado pero reseñable, al tiempo que los usuarios más tempranos de Internet también maduran. La posibilidad de acceder a Internet desde el hogar, puede venir marcada también por la clase social de los internautas. En el caso de España se puede apreciar, según los datos ofrecidos por la AIMC, como, al igual que sucede con la edad, se tiende a igualar la proporción de clases sociales entre los usuarios y la sociedad en general. En el año 2009 el 45,3% de los que usan Internet procede de una clase social media-media y constituye el grupo más numeroso. Un 36,7% declara ser de clase sociales media-alta y alta, y un 15,7% de una clase social media-baja. En los últimos años del siglo XX se puede apreciar que más de la mitad de quienes usaban la red eran de clase social media-alta y alta (54,1% en el año 1997). Por tanto, aunque se percibe una mayor proporción de las élites sociales en la red, lo cierto es que en los últimos años ha sido notable la incorporación de un perfil de clase media-media a la red. De acuerdo con este estudio, el conocimiento de informática de los usuarios españoles es medio, con el 40,9% de los casos, aunque un 33,7% de internautas se califican a sí mismos como usuarios avanzados.
  • 23. Algunos de los hábitos de los usuarios pueden aportar luces sobre sus motivaciones para usar Internet. El estudio de la AIMC indaga en el hábito de lectura de prensa de los internautas españoles, ya que acceder a la información ha sido uno de los grandes generadores de usuarios de Internet. El 55% de los encuestados reconoce leer tanto las ediciones impresas como las electrónicas de los medios de comunicación, mientras que casi un tercio reconoce leer tan sólo las noticias online. Sin embargo, el dato más relevante aquí es que tan sólo un 5,5% responde que no suele leer periódicos: de acuerdo con los datos de la Asociación de Editores de Diarios en España, tan sólo 94 de cada 1000 habitantes leía un periódico en el año 20084, lo que presenta un usuario mucho más interesado en la actualidad y más informado que la media de la población.) Otro de los grandes hábitos de uso de la red hace referencia al consumo y compra online. En este sentido cabe destacar que, de acuerdo con la información de la AIMC, tan sólo el 13% de usuarios no ha comprado nunca, mientras que lo más habitual es haber comprado entre una y tres veces. Más allá de la compra online, Internet está modificando los hábitos de consumo sobre todo como medio de información acerca de bienes y servicios. En este sentido, es interesante que casi el 80% de los internautas declare que se ha valido de la red para tomar decisiones de consumo que se han podido llevar a cabo tanto fuera como dentro de Internet. Por lo tanto, se puede decir que los usuarios más avanzados de Internet en España se distinguen por un conocimiento más elevado de la tecnología, un mejor dominio de una lengua extranjera, y sobre todo por su interés y acceso a la información sobre la actualidad. Perfil de uso de los internautas españoles El acceso a Internet, como se está viendo una actividad ya habitual para la mayoría de los españoles, puede tener diversos objetivos. se pueden agrupar en cuatro: servicios de comunicación (correo electrónico, telefonía o video-llamadas a través de Internet, chats,
  • 24. blogs o mensajería online), servicios de búsqueda de información y servicios (uso de herramientas de búsqueda, publicación de información, descarga de contenidos online), banca y compra-venta de servicios online, yeducación y formación. De un modo similar Bringué y Sádaba (2009), cuando se refieren al uso que los menores hacen de Internet agrupan los distintos servicios en cinco grandes grupos: conocer (búsqueda de información, consulta de páginas web, descargas de contenido), comunicar (correo electrónico, chat, Messenger, VOIP), compartir (redes sociales), divertirse (juegos online) y comprar. La red constituye la mayor plataforma de contenido que jamás ha existido. Acceder a esta información constituye una de las actividades primarias de los usuarios de la red: en concreto. La otra gran característica de la tecnología es que permite la comunicación uno a uno o entre grupos de personas. El correo electrónico es la segunda actividad favorita de los usarios en España: el 89,2% declaraba usarlo Los usuarios de algunas de estas aplicaciones de carácter comunicativo tienen un perfil más definido, por ejemplo, quienes más usan los chats, blogs y la mensajería instantánea son los estudiantes, con un 80,8% (frente al 50%, por ejemplo, de trabajadores por cuenta ajena que lo usan). Por su parte, las posibilidades de comunicación más avanzadas, como la video- llamada, o la telefonía sobre IP (VOIP) son especialmente populares dentro de los trabajadores del sector TIC, que las usan en un 38,4% de los casos. En este mismo ámbito, las redes sociales emergen en los últimos años como uno de los principales motores de uso de Internet. Nacidas al amparo de la web 2.0se refiere a un nuevo modo de usar la red que implicaba la participación del usuario no como mero receptor y buscador de información elaborada por otros, sino como productor y generador de contenidos y de contactos, las redes sociales, al igual que los blogs, han recibido la atención de los medios
  • 25. y el interés de los usuarios. No en vano, en el año 2009 el incremento de uso de redes sociales ha sido de un 430%, de acuerdo con el informe de la Sociedad de la Información de Telefónica. Aproximadamente el 70% de los internautas españoles tienen un perfil en una red social: unos 17,9 millones de personas. Facebook y Tuenti son las dos redes más populares en España. En este caso, el perfil del usuario de redes sociales es el de una persona de entre 16 y 30 años, de clase alta, que vive en grandes núcleos urbanos y que quiere mantener el contacto con amigos, sólo por diversión, y hablar con parte de la familia que no ven con frecuencia Las actividades más habituales desarrolladas por los internautas puede decirse que comunicarse con otros, bien a través del correo electrónico, bien a través de redes sociales, e informarse, son dos de las categorías más importantes de uso. La descarga de contenidos vía P2P ha decrecido en los últimos meses conforme se ha incrementado la presión de los poderes públicos sobre la piratería online. ¿Qué utilización haces de Internet?. Internet es una herramienta de trabajo muy ùtil, y yo lo utilizo muy frecuentemente, para la búsqueda de material e información., para leer las noticias de interés propio, contacto en redes sociales… ¿Qué importancia concedes al uso de Internet en los procesos de formación?. Pienso que Internet es una “ máquina” de información muy amplia que gracias a su aparición se han producido muchos cambios que han conllevado al avance de las tecnologías y la información, ha marcado un antes y un después en la sociedad y gracias a éste la búsqueda de información es mucho más fácil ,comoda y más amplia.
  • 26. - Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de Internet en tu actividad. Lo Positivo Tenemos a nuestra disposición la consulta directa de libros, artículos, bibliotecas del mundo entero. Podemos leer las obras completas de autores de todos los tiempos en las lenguas principales del mundo. Está a nuestro alcance satisfacer la curiosidad sobre cualquier tema. La información puede ser abundante, barata, diversificada. Además, podemos estar al día con la lectura de la prensa diaria. Psicológicamente, todas las formas de ocio suponen claves para la desconexión. Acabado el trabajo, hay muchas posibilidades de desconexión e Internet es sólo una de ellas, pero muy amplia. Podemos liberarnos del estrés. El contacto con otras culturas y personas, el ejercicio de la función de relación, específica del ser humano. No es contacto físico, sino virtual, aunque en tiempo real o simultáneo. La creatividad. Uno puede navegar desde un sitio a otro, seleccionando las rutas, al menos parcialmente. Es como entrar en unos grandes almacenes: Uno es libre de escoger lo que quiera, siempre dentro de lo que le ofrecen. Los juegos interactivos producen una sensación todavía mayor de libertad. El jugador crea información; se siente autor y actor. Lo negativo La inmensa oferta cultural en la red puede convertirnos en eruditos actualizados. Pero la multiplicidad de datos puede producir saturación y hasta hartazgo. Su consecuencia sería la falta de profundidad. Si la persona no posee previamente una cultura que le permita ordenar, estructurar, la desorientación será completa. La red posibilita la desconexión. No obstante, los expertos afirman que el juego crea adicción. Existe un desequilibrio en muchas páginas de Internet, se habla sin sentido acerca de lo sublime y lo ridículo.
  • 27. Existen juegos con tintes claramente violentos y racistas. Las páginas con contenido pornográfico son inacabables, sólo con la advertencia “No entres si eres menor de edad” que, de hecho, es la mejor incitación a entrar. Lo peor aún, la pornografía infantil sigue en aumento. En la red se crea un mundo perfecto, en donde la mayoría de las personas que chatean confían plenamente en personas desconocidas. Se propaga fácilmente software pirata e información acerca de cómo crackear programas. Práctica tema 2 Práctica 2a: Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS. Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene importancia el material o recursos que escojamos pues lo importante es dar la clase pero se equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos. Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir su clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. Estos materiales didácticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por
  • 28. editoriales o aquellos que uno mismo con la experiencia llega a confeccionar. En cuanto, a los recursos didácticos, su concepto y uso, han evolucionado a lo largo de la historia sobretodo como consecuencia de la aparición de las nuevas tecnologías. Creo que desde hace muchos años, la pizarra ha sido uno de los recursos didácticos más utilizados por los docentes y creo que así lo seguirá siendo, ya que pienso que constituye un excelente recurso didáctico y siempre habrá alguien dispuesto a utilizarla. Pero no creamos que ella no ha sufrido evolución alguna, ya que en muchos centros ya no se utilizan aquellas sobre las que pintas o escribes con tizas sino aquellas pizarras en las que se utilizan rotuladores. Junto a la misma, han aparecido multitud de recursos didácticos, que van desde las nuevas tecnologías, a la prensa y los recursos audiovisuales. Hoy en día el docente tiene muchos recursos a su alcance para lograr una formación de calidad de sus alumnos. Cuenta con: Recursos personales, formados por todos aquellos profesionales, ya sean compañeros o personas que desempeñan fuera del centro su labor, como agentes sociales o los profesionales de distintos sectores, que pueden ayudarnos en muchos aspectos a que los alumnos aprendan multitud de conocimientos. También contamos con recursos materiales que podemos dividir en recursos impresos, audiovisuales o informáticos. Entre los primeros podemos destacar los libros de texto que los alumnos pueden utilizar si así lo cree conveniente el profesor. Los libros de consulta que normalmente son facilitados por los docentes o que se encuentran en los centros para su consulta por el alumnado.
  • 29. Creo que la biblioteca escolar es uno de los lugares más visitados por los estudiantes ya que constituye un lugar fantástico donde se encuentran muchos recursos didácticos para su utilización. Además contamos con la prensa, cada día pienso que constituye un recurso didáctico más importante para todos, ya que a través de ella es muy fácil mostrar la realidad del mundo, los problemas que cada día tenemos y a los que nos enfrentamos. Junto a ellos, nos centramos ahora en los recursos audiovisuales, también ellos han sufrido evolución a lo largo de la historia. Antes tan solo se utilizaban los videos, los radiocasetes y en determinadas ocasiones el retroproyector. Hoy es fácil ver DVD en casi todos los centros, las películas para videos ya casi están en desuso y es muy difícil encontrarlas, las cintas de música han pasado a ser CD de música y el retroproyector de diapositivas al de transparencias o incluso en muchas ocasiones y con el uso de la informática el cañón de imagen. Quizás también precisa una mención especial el cine, un recurso didáctico muy importante pues no olvidemos que muchos de nuestros alumnos aprenden multitud de cosas a través de la televisión, de los medios audiovisuales. Por último, creo que merecen un lugar destacado los recursos informáticos como recurso didáctico. Yo en mi experiencia docente utilizo dichos recursos casi a diario, siendo el ordenador mi principal herramienta de trabajo Es importante destacar la labor que cumplen los recursos didacticos dento del prcoceso educativo, y mas aun si a diario los utilizamos como un soporte para el desempeño de nuestra labor
  • 30. Considero que "merecen un lugar destacado los recursos informáticos como recurso didáctico. En mi experiencia docente utilizo dichos recursos casi a diario, siendo el ordenador"... los recursos y materiales didácticos, presentan una amplia evolución y recorrido. El desarrollo de materiales didácticos digitales presenta una evolución continua El concepto de material didáctico digital toma el formato de objeto de aprendizaje con una clara orientación hacia la reutilización y la garantía de calidad de su contenido. La practica 2 b está subida al moodle. Práctica 2.c ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc. Blancanieves. . Es una joven muy dulce,sensible, cariñosa, bondadosa y simpática.
  • 31. Le gusta cantar, es alegre. de pelo corto moreno, delgada y con ojos claros, parece alegre. Va vestida con un vestido y lleva un lazo en la cabeza. En la película de Blancanieves, ésta presenta el papel principal de la película, y desarrolla actividades como limpiar la casa a los enanitos, preparar la comida a los enanitos. La casa donde habitaban los enanitos estaba realmente sucia y Blancanieves tardaba horas en limpiarla. Los enanitos estaban encantados con ella y la aceptaron con gran alegría. Entre otros personajes que intervienen son: los enanitos llamados:Sabio, Gruñón, Mudito, Dormilón, Tímido, Mocoso y Bonachón, la madrastra, el príncipe y varios animales que son amigos de Blancanieves y la ayudan a limpiar la casa de los enanos. La cenicienta. Es una joven muy simpática y alegre, trabajadora.y obediente , de cabello rubio, delgada. En el fragmento de la película, aparece en pijama, y después se viste con su traje para comenzar su largo día de trabajo, la actividad principal que desarrolla en la película es la limpieza, porque es la sirvienta de la casa., entre otros personajes que
  • 32. intervienen son, la madrastra y las hijas de ésta, la maltratan psicológicamente, siempre la están mandando ordenar, limpiar, la preparación de la comida, el trato que tienen con ella es como una esclava. También la figura del principe, que es importante porque la película termina casándose, ambos. Y las hermanastras y la madrasta no llegan a poder creerlo. La intervención de los animales(ratones y pájaros, un gato…) también se hace ver en la película. Pocahontas. Es una indígena libre que destaca por tener mucho carácter, corage, es valiente, y salvaje, porque vive en la selva.. Pocahontas tiene un espíritu libre que se debate entre hacer lo correcto o seguir su corazón Va vestida con un vestido viejo amarillo,y un collar azul, tiene el pelo moreno muy largo, y un tatuaje en su brazo derecho. Entre otros personajes que aparecen es la abuela sauce, john Smith, que presenta un papel muy importante en la película ya que se enamora de Pocahontas, a la cuál en principio quería matar, también otros personajes malignos que hacen la trama
  • 33. más compleja y a la vez más interesante, y por último algunos animales. La Bella y la Bestia. El personaje femenino de esta película es la Bella, es una joven alegre, simpática que se enamora de una bestia en un castillo en el que queda atrapada. En el video aparece vestida de rosa, con un vestido largo acompañado de una cinta en el pelo, en otras escenas aparece vestida de forma diferentes con otros vestidos, como es el caso de la imagen. Ella es educada, y al principio está impactante y sorprendida ante el comportamiento de la bestia, pero enseña a la bestia como debe comportarse. Entre otros personajes que aparecen son; un candelabro, teteras,la bestia como personaje muy importante de la película, garçon etc… ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han evolucionado o son el mismo? Desde sus inicios, los relatos que cuenta el cine han afectado a generaciones de personas mediante sus argumentos, sus contenidos, sus imágenes y sus ideas. La mujer ha tenido un papel
  • 34. preponderante y significativo en todo esto. El cine, sin embargo, como otros medios, ha evolucionado su lenguaje al mismo tiempo y ritmo que lo ha hecho la sociedad. También en la creación y ajuste de estereotipos. En la película de Cenicienta por ejemplo representa un papel que refleja el aspecto de esclavitud, la asociación que se le hace con la limpieza, y se caracteriza por el escaso nivel de autonomía y de personalidad que tiene, representa un papel muy inocente. Lo mismo ocurre con Blancanieves, se asocia la mujer a la limpieza y es ella la que decide limpiar toda la casa de los enanitos. En la película de la Bella y la Bestia, el papel es distinto va evolucionando un poco y no se observa a la mujer desde ese punto de vista, sino que se observa como la bestia es mucho más agresiva, bruta, representa fortaleza ante ella. Pero consigue ser su maestra y decide ser su maestra y le enseña normas de comportamiento, pero sí que predomina la superioridad que hay en un principio por parte de el a ella. Y en la película de Pocahontas, la mujer por ser una indígena salvaje ; John Smith pensará en matarla pero ella le enseña que el mundo no gira alrededor de eso y que las cosas no son como parecen. He visto diferencias entre unas películas y otras puesto que Blancanieves y Cenicientas son más inocentes que Pocahontas que se la representa como más luchadora y que lucha por lo que quiere y presenta un espíritu de liberta que las otras no tienen en principio. El modelo de mujer en el cine ha ido evolucionando poco a poco pero sin exaltar cambios muy importantes, pero el símbolo machista ha ido disminuyendo conforme han transcurrido los años, eso no quiere decir que hayan desaparecido.
  • 35. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas. A través de los cuentos y películas los roles y estereotipos que se reproducen en los/as personajes, varia según el sexo; es decir, según se les atribuya a los hombres o a las mujeres. Algunas de ellas son las siguientes: Características de las niñas • Dependientes • Inseguras • Responsables • Sensibles • Detallistas trabajadoras Características de los niños • Independientes • Seguros • Traviesos • Naturales • Creativos Esto debe de erradicarse, para ello es necesario que actuemos entre todos/as; elaborando nuevos medios de comunicación de éste ámbito. Nuevos cuentos, que sean coeducativos. Los niños no se dan cuenta que a pesar de que las películas sean bonitas tienen un contenido oculto que muchas veces pueden parecerse a la realidad y no es bueno que se emita, pienso que la mujer ha sido muy desvalorizada en su historia y ha llevado a crear
  • 36. películas que reflejaban el estado y la realidad que se vivía en el momento. Para que esto mejore deberían de crearse otro tipo de película que no reflejasen estos valores , y al igual que se les atribuya a la mujer, pues también se reflejen en la figura masculina. Práctica 2d: Reflexiona desde tu blog personal sobre aquellos interrogantes que despierten tu interés de entre los que se plantean al final del documento - debate : Redes sociales y contenidos digitales en Castilla- La Mancha. Redes sociales y contenidos digitales en Castilla- La Mancha. Las redes sociales son muy importantes y cada vez lo están siendo más, pienso que pueden servir como apoyo para la actualización y la formación de los profesores y alumnos, y para la relación entre ambos. Las redes sociales pueden ocasionar muchas consecuencias negativas con un inadecuado uso del mismo El sistema educativo nos ha formado como estudiantes pasivos y receptivos, mientras que en la educación a distancia requerimos una actitud distinta frente al aprendizaje. Las redes sociales como Facebook, o una red de características similares, sólo una o dos veces es probable que se haya llevado la impresión de que estas redes sociales son bastante inútiles y que no permiten hacer nada en particular, al menos, algo que sea productivo y que pueda producir el éxito en el aprendizaje educativo. Sin embargo los beneficios de las redes sociales no son inmediatos. Aquel que haya tenido un poco de constancia habrá comprobado que es un medio excelente para mantener y seguir la pista a las personas que tengamos definidas como nuestras amistades. Sean realmente amigos o personas de las que nos interesa estar informados, por
  • 37. ejemplo, por motivos laborales o tener contacto con el profesor. Si en algo destacan de forma excelente las redes sociales es justamente en su increíble capacidad para mantener en contacto personas. Según mi punto de vista, mucho más que las listas de correo, los foros de discusión, blogs o cualquier otro sistema. En el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es la primera característica de la cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor no actúa solo en el uso de tecnologías a través de Internet, ya que otros profesores también lo hacen, o aún estando solo, dispone de un elevado número de alumnos (por ejemplo, más de 150), la dispersión en las fuentes de información de profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa, ya que ambos colectivos se ven obligados a visitar un gran número de recursos (blogs, wikis, etc.) que son independientes entre sí Las redes sociales, permiten una gestión muy eficiente cuando hay implicado un gran número de alumnos y profesores. En resúmen podemos citar algunos de los beneficios que nos puede aportar una red social creada para trabajar con los alumnos: • Permite centralizar en un único sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo. • Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales. • Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación. • Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.
  • 38. Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo. • Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados. • Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etc. Prácticas tema 3 Práctica 3a: Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educaciónde Castilla la Mancha). Informe con el análisis y conclusiones. • LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación). • Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional). • Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la titulación que cursa). La tutoría es una de las funciones del profesorado al igual que la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. La tutoría es el conjunto de actividades que desarrolla la tutora y el tutor con el alumnado ,con sus familias y con el resto de maestras y maestros que imparten docencia a un mismo grupo de alumnas y
  • 39. alumnos. Su contenido, planificación ,desarrollo y evaluación son asesorados por el responsable de orientación del centro. El tutor incluyen dentro del horario del grupo de los alumnos que autorizan, un tiempo semanal para desarrollar tareas propias de orientación y seguimiento del conjunto del proceso de enseñanza y aprendizaje y actividades que contribuyan al desarrollo de las habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la competencia en aprender a aprender, de la competencia de autonomía e iniciativa personal y de la competencia emocional El tutor son también los mediadores del centro y la familia y los encargados de garantizar un proceso de intercambio continuado y sistemático, que comienza con el nuevo curso y continúa al finalizar cada trimestre. Este proceso se ha de alimentar y enriquecer a lo largo del curso a través de las sesiones de presentación, de las entrevistas de recogidas de información y la entrega de la información sobre los resultados escolares como vías habituales. Asimismo contribuye de forma positiva a su desarrollo la organización de los procesos formativos y participativos como las escuelas de padres y madres ,la intervención de las familias en el desarrollo del currículo ,a través de la elaboración de materiales ,la agenda escolar del alumnado y de la participación directa como responsables de talleres o acciones puntuales. Yo pienso que una de las funciones básicas que debe de tener un tutor es tener que recibir a las familias de forma correcta e informarlas sobre el proceso educativo de los alumnos. La participación de los padres en la escuela es un factor muy importante ya que el compromiso con ésta puede aumentar y fomentar el interés que puede ser despertado por los alumnos y por los profesores, y así la relación entre ambos sea más estrecha.
  • 40. Existen asociaciones como el AMPA, Escuela de padres. Ésta última con la finalidad de proporcionar formación a los padres para que les facilite la información a su hijos. Pienso que realmente las actividades de los padres en las actividades del centro es de 12%. Sólo un 5% reconoce que no conoce la existencia de las AMPAS u otras asociaciones. Práctica 3b: Tras el visionado del vídeo sobre la forma de actuar en una tutoría con padres, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela. La relación entre la familia y el tutor puede resultar muy compleja, un momento privilegiado es la entrevista que tienen los padres con los alumnos, que permite tener un primer contacto con ellos. La comunicación consta de comunicación verbal ( comentarios, frases…) y comunicación no verbal ( gestos, miradas, lenguaje corporal, posturas…) y el contexto que se debe a las condiciones de la comunicación y el entorno. Existen tres modelos de comunicación, el modelo agresivo en primer lugar, inhibido y el modelo asertivo. El modelo agresivo puede producirse en un ambiente frío, cuando la conversación se da de pie y existen varios movimientos de manos, se respira un clima poco cómodo, no se escuchan, hablan a la vez, no se llegan a acuerdos,. El modelo de comunicación asertivo es aquel que se produce en un clima mucho más cómodo, de entendimiento y de colaboración, hay más espacio, y ambos establecen acuerdos, comparten sentimientos… El profesor tiene los objetivos claros, quiere buscar acuerdos finales, y hacer compromisos, creando un clima de apoyo mutuo.
  • 41. Yo pienso que La conveniencia de la relación escuela-familia para potenciar las influencias educativas es reconocida y aceptada en el plano teórico. Las dificultades estriban en la materialización de la colaboración entre estas instituciones. Los padres en ocasiones trasladan la responsabilidad educativa a la escuela, al considerar la escuela como una institución de guarda y custodia. Tradicionalmente la relación escuela –familia se ha concretado al rendimiento escolar de los niños. Pienso que los padres y las madres se mostraban interesados por conocer la calidad del profesor, las características de la escuela y los maestros convocaban a los padres cuando los resultados docentes no se correspondían con lo esperado. Para que se pueda dar un ambiente agradable en la conversación del tutor y la familia pienso que se deben de tener en cuenta muchos factores, como es el caso de llegar acuerdos,o que exista una tonalidad y posturas adecuadas, y siempre que preexista la educación para que se fortalezcay poder crear una conversación óptima. Práctica 3c: Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación. Son varias la causas que motivan o acrecientan el desinterés, pero destacaría tres aspectos que influyen de manera decisiva en la falta de motivación: - La baja representación otorgada a los padres y madres en los centros escolares - El temor de muchos colegios a que la participación de las familias sea un obstáculo para el funcionamiento de los colegios.
  • 42. - Las dificultades de tipo laboral, social, etc., que tienen los padres y madres de familia para poder participar en la vida escolar. Es evidente, que la representación minoritaria de los padres en el consejo escolar de los centros educativos, no permite una efectiva labor de supervisión y control de las actividades del centro educativo, lo que lleva a muchos de ellos a abandonar los órganos de representación al considerar poco efectiva su participación en los mismos. Muchas de las Asociaciones de Padres afiliadas a n organizaciónes, comentan el temor de muchos colegios a la participación de las APYMAS en los centros escolares, lo que provoca muchas veces que se tienda a depurar la participación de lospadres o madres, para evitar la entrada de personas que resulten conflictivas. Hay un temor excesivo a los padres, que muchos colegios los ven mas como un enemigo potencial, que un colaborador eficaz en la gestión de los centros educativos. Es indudable, y hay ejemplos muy claros, que cuando los padres se sienten parte de la comunidad educativa, la participación en los centros mejora notablemente. En este punto, la actitud de los profesores y las direcciones de los centros educativos debe mejorar para atraer las familias y potenciar su participación en las actividades de los centros educativos. Las actuales condiciones sociales, y laborales de las madres y los padres, que se enfrentan a jornadas de trabajo excesivas, a la necesidad de trabajar ambos para garantizar labuena situación económica, dificultan de una manera muy clara la participación, tanto en las propias APYMAS como en los Consejos Escolares. Hay que reconocer también, que muchos padres y madres se desentienden de su labor educadora, y trasladan esta tarea a los colegios, sin querer adquirir mas responsabilidad que la de matricular a su hijo en el colegio que estiman mas adecuado, que en buena parte de los casos es el que mas próximo a su domicilio o a su centro
  • 43. de trabajo. Muchas familias dan poco valor a la educación de sus hijos, no colaboran en la misma, y desde luego ni quieren ni entienden que estén obligados a participar en la formación de sus hijos y por tanto en la gestión de los centros educativos. En estas tres cuestiones comentadas tendríamos todos que reflexionar e incidir para mejorar la participación de las familias en los centros escolares. ¿ Que debemos mejorar ? Desde mi punto de vista las acciones a emprender son claras: - Elevar el porcentaje de participación de los padres en los consejos escolares. - Modificar la legislación laboral, para facilitar la participación de los padres en la gestión de los centros educativos. - Modificar los hábitos de funcionamiento de los centros, que tienden a dificultar la labor de las APYMAS y a menospreciar su participación en la gestión. - Mejorar la formación de los padres para responsabilizarles en la función educadora de sus hijos y en la participación activa.