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La evaluación atenderá en todo momento a un dar cuenta de las competencias planteadas para el       curso mediante el ejer...
Organización y gestión educativa en Colombia, desde Plan Decenal de Educación en Colombiala Secretaría de Educación.      ...
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  1. 1. FORMATO CARTA DESCRIPTIVA DEL CURSO Código: FO-MI-108 Versión: 1 Fecha: 27-04-2011FACULTAD: EDUCACION ( A DISTANCIA) LICENCIATURAS EN PREESCOLAR, MATEMÁTICAS, TEOLOGÍA, INGLÉS, TECNOLOGÍA EPROGRAMA: INFORMÁTICA, PEDAGOGÍA REEDUCATIVA.NOMBRE DEL CURSO: GESTION Y LEGISLACION SOCIOEDUCATIVAPLAN DE ESTUDIOS: CREDITOS: 3 (144 horas)CÓDIGO CURSO: B532 NIVEL:ÁREA O COMPONENTE DE FORMACIÓN: Básica comúnI. JUSTIFICACIÓN DEL CURSOCurso que pertenece al campo de formación profesional específico, orientado a brindar herramientas para laintervención en la gestión de la organización educativa, facilitando elementos conceptuales y prácticos parareconocer la organización educativa como ámbito de estudio, las principales normas que a nivel nacionalregulan el sistema educativo y ofrecen todos los referentes que favorecen la descentralización, la autonomíainstitucional y la calidad del servicio educativo, así como la reflexión pedagógica entorno a los procesos departicipación colegiada en la toma de decisiones y autoevaluación institucional, manifestaciones relevantes dela democracia.Desde esta perspectiva se hace necesario la reflexión y estudio sistemático y crítico de la legislación educativapara facilitar al directivo y/o al docente, las bases para actuar con mayor propiedad y orientación en laadministración del servicio educativo, a partir del conocimiento de las diversas reglamentaciones, conectadacon la reflexión acerca de las problemáticas sociales, su incidencia en la labor educativa y su materialización enlos dispositivos institucionales, tales como el Proyecto Educativo Institucional – PEI y el Manual de Convivencia,garantizando en definitiva el acceso y permanencia a la educación bajo los parámetros del respeto, tolerancia,pluralismo, la dignidad humana, la libertad, la participación y la democracia. En definitiva, el curso es elresultado de un proceso de estructuración temática y metodológica, en relación con el campo de estudio de laorganización escolar, su contexto y su marco de actuación.II. OBJETIVOS ESENCIALESFundamentar teórica y legalmente la actuación profesional del directivo y/o docente para el desempeño eficazde su función como agente dinamizador de la política educativa nacional, a partir de la comprensión einterpretación de la legislación educativa, su aplicación en las situaciones cotidianas de la vida escolar, así comola implementación de estrategias que favorezcan escenarios democráticos propicios para el desarrollo deaprendizajes significativos y por ende el mejoramiento de la calidad en el servicio educativo.III. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS 1) Reconocer la estructura y funcionamiento de la organización educativa. 2) Comprender e interpretar el sentido de la política y la normatividad de la educación en Colombia como referente de actuación. 3) Identificar los problemas más significativos y relevantes en la gestión del servicio educativo y proponerFO-MI-108 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAMCualquier impresión o copia tomada de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA
  2. 2. acciones pedagógicas que fomenten en conocimiento y aplicación de la norma.IV. COMPETENCIASReconoce la estructura y el funcionamiento de la organización educativa y adquiere un mayor compromiso conla acción y la intervención en su gestión.Demuestra la comprensión de la política educativa nacional y de la legislación que la reglamenta mediante lasolución adecuada de incidentes críticos, propios de la gestión de la organización escolar.Comprende e interpreta el sentido de la política y la normatividad de la educación colombiana, y los empleacomo referente de su actuación.Identifica los problemas más significativos y relevantes en la gestión del servicio educativo y para solucionarlospropone acciones pedagógicas que fomentan el conocimiento y la aplicación de la norma.V. UNIDADES DE APRENDIZAJEUNIDAD 1:LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL EN EL SECTOR EDUCATIVOUNIDAD 2:LEGISLACIÓN EDUCATIVAUNIDAD 3:PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016, PLAN SECTORIAL Y PLAN MAESTRO DE EDUCACIÓN-UNIDAD 4.AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONALVI. METODOLOGÍAEl curso estará dinamizado permanentemente por la puesta en acción de estrategias metodológicas quepromuevan la construcción significativa de aprendizajes por parte de cada estudiante y para ello segenerarán continuas situaciones de reflexión sobre saberes previos y su respectiva socialización; igualmentese suscitarán desequilibrios cognitivos que a manera del error o la duda motiven a la búsqueda de nuevascomprensiones y a la instauración de soportes conceptuales universales.De igual manera se favorecerá continuamente la construcción colaborativa del aprendizaje y de resoluciónde problemas derivados de situaciones educativas reales, que permitan la formulación de diversasrelaciones entre los aprendizajes previos y los obtenidos, el desarrollo de habilidades de pensamiento críticoy la capacidad para proponer soluciones a problemas.Se tendrá en cuenta la participación activa de los estudiantes, el valor agregado que éste aporte al curso, laconstrucción portafolio educativo, la participación semanal en los foros colaborativos y la evaluación final.De igual manera, se ofrece a los estudiantes apoyos TIC para el aprendizaje, dentro del ambiente Blog y forocomo herramienta colaborativa: http://adryvirtual84.blogspot.com/VII. PROCESO DE EVALUACIÓNFO-MI-108 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAMCualquier impresión o copia tomada de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA
  3. 3. La evaluación atenderá en todo momento a un dar cuenta de las competencias planteadas para el curso mediante el ejercicio permanente de acciones que implican igualmente competencias transversales argumentativas, propositivas e interpretativas. Todo ello se hará evidente en el uso de estrategias como la participación en talleres, la socialización de aprendizajes, la elaboración de ensayos, mapas conceptuales y escritos analíticos, entre otros. En el curso será fundamental la visión integral del proceso, que ofrecen la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, participación en los foros colaborativos utilizando herramientas TIC como blog; para las cuales se requiere un ejercicio crítico y reflexivo por parte de cada estudiante y de la docente. El portafolio de desempeño personal se valorará como “documento personal” que posibilita el registro de lo que piensa y hace el estudiante en relación con el curso académico y que permite hacer seguimiento a los aprendizajes y procesos que le son propios Se evaluará la participación en los foros colaborativos ubicado en la Herramienta TIC dispuesto para este fin Se realizara evaluación escrita de los conocimientos aprehendidos, como parte del proceso integral ofrecido en el curso.VIII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA TEXTOS Y CAPÍTULOS DE TEXTOS, CIBERGRAFÍA Básica (texto o textos guía ) ComplementariaASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE (1991). CAICEDO, G. GONZÁLEZ, H. y PARRA, I. (2008).Constitución Política de Colombia. Bogotá. Autoevaluación y mejoramiento institucional. Serie de documentos de trabajo. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (1994). Ley MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2006).General de Educación. Bogotá. Proceso de construcción del PEI. Bogotá: Enlace editores.BOWES, G. S. (2005). La evaluación del profesor. VERNOT, S. A. (1988). Organización y participaciónRevista Reflexiones: Volumen 5 Nº 6. Bucaramanga: para la transformación de la vida cotidiana en laUniversidad Autónoma de Bucaramanga. dimensión comunitaria. En: Revista Arte y Conocimiento. Julio – diciembre de 2008.CONGRESO DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA (2201) DAVIS, D. Y THOMAS M. (2007). Escuelas eficaces yLEY 715 de 2001. Bogotá. profesores eficientes. Madrid: Editorial Muralla.MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (1992) LEY 30 DELORS, J. (2006). La educación encierra un tesoro.DE 1992. Bogotá. Informe a la UNESCO a la Comisión internacional sobre educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana, Ediciones UNESCO, p 184.GONZÁLEZ J. I. (2009). El gobierno escolar: Hacia unaeducación participativa. Bogotá: UNAD. CibergrafíaOrganización del Sistema Educativo en Colombia Adryvirtual Gestión y legislación socioeducativahttp://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- http://adryvirtual84.blogspot.com/205294_archivo_pdf.pdfFO-MI-108 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAMCualquier impresión o copia tomada de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA
  4. 4. Organización y gestión educativa en Colombia, desde Plan Decenal de Educación en Colombiala Secretaría de Educación. http://www.sedbogota.edu.co/archivos/Nuestra_Entihttp://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article- dad/VERSION_FINAL_PNDE_INTERACTIVA.pdf205294.htmlOrganización del Sector Educativo en Colombia Bogotá Humana y la primera Infanciahttp://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article- http://www.sedbogota.edu.co/archivos/Educacion_in205294.html icial/2012/ANEXO%20%20Primera%20infancia.pdfELABORADO POR: Adriana Silva VillarrealFECHA ELABORACIÓN: Agosto 03 de 2012 de 2012 Revisó Verificó Validó Coordinador de área Coordinador o Dir. de Programa Decano de Facultad Firma Firma FirmaFO-MI-108 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAMCualquier impresión o copia tomada de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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