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El termino currículo es deorigen latín que significapista circular de atletismo,pista de carrera de carro.Donde se involuc...
Frankli Bobbitt         Mockus                   Rule 1973                     Se observa la        Clasifica concepciones...
Caswell y                 Harol Rugg                    Schubert 1986Campoy 1935               1927                       ...
Gagne 1965        Saylor y Alex 1974          Sacristán                                              1995Plantea los    Pl...
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Se establece en cinco periodos del a historia de la pedagogía Primer periodo: se desarrolla desde la cultura griega clásic...
REALISTA                  MORAL               RACIONAL          INVISIBLEEl desarrollo de las      El análisis de los   Se...
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CONCEPCIONES CURRICULARESCientífico               Educación formal        Diseño implantación        El profesor es un    ...
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TECNICO                            PRACTICO                         CRITICOSe relaciona con l ospostulados teóricos       ...
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Es el que existe detrás y en paralelo al proceso pedagógico-, se contrapone ala noción del currículum formal, en razón a q...
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Epistemología y naturaleza del currículo

  1. 1. Ase parte de la realidadeducativa y se estructura através de componentespedagogicis,didacticos,politicos,administrativos, y financieros locual desde esquemas,creencias, valores y condicioneshacen parte de la teorización deun currículo.
  2. 2. Montoya Jorge WilliamHace parte parte Un modelo pude La pedagogía se puede entenderdel proceso de ser una desde lo teórico o epistemológico,práctica representación como el campo conceptual de lapedagógica. Donde ideal sobre lo pedagogía (saber, disciplina,plantea los real. Donde discurso, practica, ciencia, arte,procesos puntual, dicha técnica). Donde también en ellos conceptos representación campo del saber pedagógico hacebásicos que se se basa en una parte.(objetos, métodos,técnicas,deben tener en construcción procedimientos) concepciones quecuenta para mental de los incluidas en la profesión yformular un seres humanos educación que se a construidodeterminado para referirnos producto de la sistematización demodelo pedagógico a algo. saberes, discursos ,conocimientos , practicas.
  3. 3. El termino currículo es deorigen latín que significapista circular de atletismo,pista de carrera de carro.Donde se involucra la ideade continuidad y secuencia. El currículo hace énfasis en la estructura centrada en objetivos; tiene su origen en los países anglosajones en siglo pasado.
  4. 4. Frankli Bobbitt Mockus Rule 1973 Se observa la Clasifica concepcionesConjunto de realización de los de currículo comoexperiencias de procesos experiencia. Es donde elaprendizaje: alumno obtiene en la educativos, lascurrículo es escuela, un conjunto deaquella serie de metas y sus responsabilidades paracosas que los alcances promover una serie deniños y los detallada de las experiencias consiente ejóvenes deben actividades intencionalmente,experihacer y escolares se encia de aprendizajeexperimentar a fin evidencian una planificado, dirigidode desarrollar influencia técnica para la finalidad dehabilidades que alcanzar determinado y educativa enrecapaciten para objetivo.decidir asuntos de esta perspectiva.la vida adulta.
  5. 5. Caswell y Harol Rugg Schubert 1986Campoy 1935 1927 Habla de tres tareas esenciales en cuestiones Organiza la definiciónLa experiencia de los de currículo: determinar acepciones y perspectivas sobre el currículo en cincoalumnos bajo la los objetivos, seleccionar ámbitos diferentes y organiza lasorientación del actividades y los • La función social queprofesor. Todo lo que materiales de cumple.rodea al alumno en instrucción. Este autor • El proyecto plan educativo pretendidotodas las horas del día agrupa otras definiciones real. de currículo como: losconstruye material contenidos, los planes o • El campo práctico.para el currículo y lo propuestas, objetivos, • La actividad discursivas y académicas edefine como el herencia cultural investigadoras. conducta, programas, losambiente en acción. aprendizajes o resultados conjunto de experiencias.
  6. 6. Gagne 1965 Saylor y Alex 1974 Sacristán 1995Plantea los Planta los conceptos de El relaciona el currículo en cinco currículo a partir de fases.conceptos enfoque sistémico. • El ámbito de la actividad políticade currículo Entiende sistemas como el administrativadesde conjunto de componentes • El subsistema de participación ymodelos de en interacción y controlsistema en organización afín de • La ordenación del sistemasituaciones alcanzar objetivos educativode propuestos y currículo • El sistema de producción deenseñanza y como un plan para proveer medios conjuntos de • Ámbitos de creación culturalaprendizaje oportunidades de • Subsistemas técnico pedagógico aprendizaje para lograr • Subsistema de innovación metas y objetivos • El subsistema de práctica específicos relacionados pedagógica con una población escolar.
  7. 7. Participación social y Político controladministrativo Especialista de investigación SUBSISTEMA DE PRÁTICAinnovación PEDAGÓGICA Producción de medios Ordenación Creación de sistema contenido educativo
  8. 8. Se establece en cinco periodos del a historia de la pedagogía Primer periodo: se desarrolla desde la cultura griega clásica hasta el siglo XIX se puede denominar periodo de formación ala sociedad. Segundo periodo: establecimiento del sistema escolar obligatorio hasta este siglo. Es la educación de masa. Tercer período: comienzo de la segunda guerra mundial y se denomina periodo pragmático. Cuarto periodo: es el periodo de expansión alcanza desde el fina de la guerra en principio de la década de 1970 El quinto periodo: comprende desde la década de 1970 espacio educativa denominada periodo de revolución
  9. 9. REALISTA MORAL RACIONAL INVISIBLEEl desarrollo de las El análisis de los Se establece Selecciona y para garantizar organizaciencias naturales, los códigos una especie de transmitiendo eldescubrimientos curriculares contenido. orden socialgeográficos y la clásico y Como un texto bajo la pedagógico querevolución socio realista en constitución y aparece cuandoreligiosa. La forma en que se proyecto de ley. los textosestructura económica establece la Donde siempre pedagógicosy cultural. La idea de enseñanza se la educación tiene un proceso esta escapando de reproducciónque el conocimiento elabora para y sociedadse halla en el hombre una sociedad al de la opresión indicando unel interés que hay saber del estado religiosa problemaque hablar mediante y de la iglesiapedagogía
  10. 10. fines contextos Agencias políticas educativas Función social procesos Tarea pedagógica Currículo proyectos Plan de estudio Áreas yasignaturas Proceso de enseñanza recursos Actividades Proceso de métodos Contenidos escolares aprendizaje programáticos
  11. 11. Denominación de la Concepción de la Concepción del Currículo Tecnología curricularconcepción EducaciónEmpírica esencialista El hombre de educa en Proceso de trasmisión o El método es la expocion.eltradicional función de un entrega de la herencia conocimiento es memorizado. patrimonio cultural pasado Los recursos de aprendizajes son las clases, y los apuntes dictados por el profesor.Científico Biologuita El hombre se educa de Plan destinado a la Procedimiento activo, acuerdo con sus interacción vital entre el graduales y secuencias según la posibilidades genéticas y alumno a los fines de su etapa de desarrollo. Dirigido a sus procesos de desarrollo corporal. las actividades psicomotoras. maduración Los recursos principales son las actividadesCientífico sociolingüista El hombre se educa en Ambiente social planificado La escuela selecciona y la sociedad donde se en interacción persistencia organiza un ambiente que observan roles con la vida. responde a la necesidades diferente. El medio sociales.se utiliza el trabajo ambiente influye sobre grupal que permite el juego del el potencial heredado. os roles sociales.
  12. 12. CONCEPCIONES CURRICULARESCientífico esencialista Proceso de adquisición de Planificación de encuentro Ambiente de encuentro demoderna modelos expresivos de las del alumno guiado con el alumnos con el patrimonio estructuras y métodos profesor , con la materia cultural, los propios de las lecturas en que esta implícitos procedimientos y medios todos los aprendizaje responde ala naturaleza humanos. el propósito es de cada disciplina. el avance científico y tecnológico.Científico psicología El hombre es una Conjunto de Procedimiento dehumanística unidad bio-psiquica, de experiencias aprendizaje en énfasis la interacción herencia potenciales que la en la relación afectiva medio ambiente. escuela organiza y del alumno con el administra profesor. Desarrollo flexiblemente para la integral de la persona satisfacción de las quien fija sus propis necesidades propias de objetivos cada edadCientífico antropológico El hombre se educa por Plan para producir el Selección del os procesos de encuentro de alumno desde universales del a los modelos de enculturación tras cultura. Condicionados pensamiento, sentimiento y curación. acciones con los modelos por los requerimientos de cultura. culturales.
  13. 13. CONCEPCIONES CURRICULARESCientífico Educación formal Diseño implantación El profesor es un metodica,cientifica, control riguroso planificados detecnológico de definición y retroalimentación materiales en los cuales se establece una solución de de programas y estrategia relación problemas. El materiales en una objetivos estrategias y esquema de secuencia medios y formas de estimulo y sistemática que evaluación. respuesta habilita el ogro progresivo de aprendizaje observable y mensurable.Concepción sistema del El hombre es sub Planeamiento e La tecnología curricularcurrículo sistema geo-socio- implantacion,evaluacion de esta concepción es y retroalimentación de similar a la concepción histórica cultural es modelos sistemáticos científica tecnológica. un sistema abierto. destinados a producir el aprendizaje en la escuela , desde ella a otras instituciones.
  14. 14. Jurgen Carlos Eduardo FrankfutHabermas VascoA se parte de la Plantea entre estilos de trabajo en Contribuye a la manerateoría y de los ciencias sociales para de metodología de hacerintereses desarrollar el ciencia en un trabajocontitutivosdelconocimiento, referente teórico de teórico a manera detambién como los la temática. Aporte particularidad de interés del auditor, énfasis del quehacer científico.interés humanos queinciden en la manera en los intereses losde contribuir el cual le permiteconocimiento. llegar a los enfoques técnicos, prácticos y críticos.
  15. 15. TECNICO PRACTICO CRITICOSe relaciona con l ospostulados teóricos Se relación con el interés de ubicación Los argumentos teóricos y losdel interés de y orientacion.intereses estratégicos fundamentos epistemológicos. Sepredicción y propis de la producción de apoyan en el interés de liberacióncontrol.supervivenvia conocimientos, de trabajo según los planteamiento de Carlos,busqueda en el cientificoreflexion cientificarigurosa y vasco.dom8inio de la seria y disciplinada. Desde un principio Haberman: el interés de búsquedanaturaleza y ase epistemologico,psicologico, practico y liberaciones la emancipación yparte de la disciplina que genera conocimiento subjetivo. Se las conduce a las disciplinasemperico analítica. entiende como un texto que debe ser critico-social, comunicación,Viviendo las interpretativo, procesos de enseñanza interés discurso practica Lanecesidades de sobre y aprendizaje o proceso docente estructura de una maneravivir y reproducirse educativo, problema, participativa q relaciona losatreves de control y objetivos,contenidos,metodos,mediosf ntenidos,recursos,componetespropgestión con el medio ormas y evaluacion.esdonde el ios de la enseñanza y ele una acción de educador mediante sus propias teorías aprendizajeinstrumento y reglas estimula el desarrollo deltécnicas.se apoya la conocimiento a través de toma deteoría de Aristóteles y conciencia teoría implícita q poseeHabermas.
  16. 16. AVIERTO CERRADO- Continuo proceso de revisión y -Contenido términos conductuales organización -Énfasis en los resultados- Objetivos generales y específicos- Creatividad y descubrimiento -Trasmisión de conocimiento- Investigación el aula y en el contexto- Evaluación, proceso de aprendizaje -Ritmo de aprendizaje- Aprendizaje significativo -Sus objetivo y metas son variables Evaluación proceso de aprendizaje de los estudiantes
  17. 17. Es el que existe detrás y en paralelo al proceso pedagógico-, se contrapone ala noción del currículum formal, en razón a que no está contemplado en losplanes de estudios ni en la normativa importante del sistema institucional;por el contrario, deriva de ciertas prácticas institucionales que sin embargo,pueden ser tal vez más efectivas para la reproducción de conductas yactitudes.Su ejercicio y aplicación exige un patrón de orden, una línea a seguir encuanto a comportamiento. Su importancia radica en que a partir del ejemplose puede generar una mayor eficacia de lo que se pretende alcanzar en elestudiante.El currículum oculto es proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, noexplícitas, que la institución tiene la capacidad de brindar en la medida queel colectivo docente tenga una noción clara y, sobre todo, una ideologíacomún en esta materia ya que trata de formar estudiantes encorrespondencia.
  18. 18.  Modulo teoría y diseños didácticosAutor Sonia nelly López quintero Medellín Colombia 204

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