COMPETENCIAS BÁSICAS Y PRACTICA           EDUCATIVA       Por : DR Ángel Pérez GómezElaborado por: Shirley Flórez Basilio
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Ha habido movimientos demográficos, logros tecnológicos,los cuales han alterado nuestra manera de comunicarnos,actuar, de ...
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COMPETENCIAS BÁSICAS QUE       EVIDENCIAN VALORES PRIORITARIOS DE          LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA1. UTILIZAR ADECUADAME...
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4. El desarrollo   de las competencias fundamentalesrequieren focalizar en las situaciones reales yproponer actividades au...
6.   La organización espacial y temporal de los contextosescolares ha de contemplar la flexibilidad y la creatividadrequer...
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  1. 1. COMPETENCIAS BÁSICAS Y PRACTICA EDUCATIVA Por : DR Ángel Pérez GómezElaborado por: Shirley Flórez Basilio
  2. 2. LA NECESIDAD DE TRANSFORMAR EL SISTEMA EDUCATIVOLa escuela de hoy se ha formado en una época y con unasexigencias y necesidades claramente distintas a las de hoy. Alas que requiere la sociedad de la información. Es unaescuela del siglo XIX, que cumplió con su función: extender lacultura tal y como se considera a todos los ciudadanos; salvode la ignorancia y manipulación a mucha gente. Esta escuelafue concebida para transmitir información y evaluarrendimiento académico con la mayor objetividad y justicia alos alumnos.
  3. 3. NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS CIUDADANOS CONTEMPORÁNEOS La sociedad la definen 3 estructuras básicas las cuales han sufrido transformaciones sustantivas.Estructura Estructura de Estructuras des de poder producción relaciones humanas Las cuales requieren respuestas sustanciales por parte de la escuela
  4. 4. Ha habido movimientos demográficos, logros tecnológicos,los cuales han alterado nuestra manera de comunicarnos,actuar, de pensar y expresarnos. La sociedad actual vivedentro de este contexto de cambio saturado deinformación la cual se debe ; seleccionar, depurar,organizar, aplicar, comunicar, expresar y transformar.Una información con interés sirve de materia primapara construir conocimiento. El cual ayuda alindividuo a entender mejor la complejidad de larealidad en la que sirve, la realidad natural, social,política, artísticas, personal. Etc..
  5. 5. PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVES Son la capacidad de responder a demandas complejas Y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada entorno a contextos y a demandas clavesSupone una Conocimientocombinación Emociones y otros componentesde habilidades s sustantivos Valores éticos sociales y de comportamientos que y aptitudes se movilizan conjuntamente para lograr una acción adecuada y eficaz
  6. 6. PLANTEAMIENTOS DE LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES1. CARÁCTER HOLÍSTICO MULTIDIMENSIONAL E INTEGRADODE LAS COMPETENCIAS: Las competencias son sistemasabiertos de conducta humana, esta integrado por múltipleselementos, factores, los cuales intervienen en la definicióndel sentido de dicho sistema.2. COMPETENCIAS COMO SISTEMAS COMPLEJOS YCONJUNTOS MULTIDIMENSIONALES: Abarcanconocimientos, habilidades, valores, disposiciones oaptitudes y emociones. Los conjuntos multidimensionalesactúan en contextos concretos.Dentro del concepto de competencias hay u enfoque abiertoy relacional de las competencias dando importancia clave alos conceptos de aprendizaje.
  7. 7. 3. IMPORTANCIAS QUE SE LE DA A LASDISPOSICIONES O APTITUDES para que lascapacidades se conviertan en acción. Para que losindividuos proyecten sus capacidades n intervencionesconcretas y peculiaresEn toda actuación humana relativamente competente sedistinguen dos dimensiones.a) Dimensión técnica: garantiza una actuación eficaz.b)Dimensión tecnológica: adecuada y eficaz pero de manerarelativa. Es la dimensión del sentido, de los valores hacia loscuales se dirige esa acción.
  8. 8. 4. TRANSFERILIDAD CREATIVA: Lacompetencia compleja que podemos irdesarrollando como seres humanos cando seaplica en un contexto, la estamos adaptando,configurando de manera especial para querespondan a las características que se aprendenen dicho contextos.Siempre es necesario readaptar y tener encuenta las condiciones peculiares del contextoconcreto para poder responder de maneraadaptada, adecuada y eficaz a esas situaciones.
  9. 9. El carácter reflexivo como sustento de todocomportamiento competente.Todo comportamiento competente a de serreflexivo e incluye: Habilidades mecánicas. Rutinas repetitivas. Hábitos bajo la reflexión de una mente reflexiva que dice cuando, como y porque son adecuadas esas ruinas.
  10. 10. COMPETENCIAS BÁSICAS QUE EVIDENCIAN VALORES PRIORITARIOS DE LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA1. UTILIZAR ADECUADAMENTE Y DE FORMA EFICAZ LASHERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE TODO TIPO que requierela sociedad de la información. Incluye desde los lenguajes massimples hasta los mas complejos. Desde informaciones yconocimientos mas simples y complejos de todo ámbito del saber.2. COMPETENCIAS PARA FUNCIONAR E GRUPOS SOCIALESCADA VEZ MÁS HETEROGÉNEAS: se centra en la interacción conel otro.3. COMPETENCIA PARA ACTUAR DE FORMAAUTÓNOMA: se trata del desarrollo de la propia identidadpersonal, el ejercicio de la propia autonomía, la configuraciónde la propia personal relativa a criterios propios deinterpretación e interacción.
  11. 11. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LAS COMPETENCIAS1. La pretensión de dispositivo escolar no puede restringirse ya a la transmisión de información y de conocimiento; sino que a de provocar el desarrollo de competencias básicas.2. El objetivo de los procesos de enseñanza no ha deser que los alumnos aprendan las disciplinas sino, quereconstruyan sus modelos mentales. Las disciplinasserán los instrumentos privilegiados para provocaraprendizaje relevante. Lo importante es reconstruir losmodelos mentales con los que los sujetos llegan a laescuela.
  12. 12.  Aprender hechos. Aprender procedimientos. Aprender conceptos de una asignaturas es un medio para formar el pensamiento el pensamiento de los estudiantes para resolver problemas de la vida cotidiana.3. provocar aprendizaje relevante requiere implicaractivamente al estudiante en procesos de búsqueda e estudio,experimentación, reflexión, aplicación de comunicación delconocimiento para que los modelos mentales que estaban enlas disciplinas puedan ser útiles y ayudar a transformar cadasujeto es imprescindible implicarlos activamente en losprocesos de búsqueda y utilización de la información y delconocimiento.
  13. 13. 4. El desarrollo de las competencias fundamentalesrequieren focalizar en las situaciones reales yproponer actividades autenticas; Es decir problemasactuales en contextos reales con instrumentoscultivados e instrumentos intelectuales.El currículo se debe nutrir de los problemas actuales ycontextos reales.5. El centro escolar debe convertirse en el núcleo deuna red de evidencias, de creación, de difusión deuna cultura en la comunidad social. Debe desaturarse la escuela de contenidos, códigos,actividades, productos de la vida intelectual, de lacomunidad, en la escuela, la cultura, en el arte, lamúsica, la literatura, el deporte, en la ciencia y en lafilosofía.
  14. 14. 6. La organización espacial y temporal de los contextosescolares ha de contemplar la flexibilidad y la creatividadrequeridas por la naturaleza de las tareas autenticas y porlas exigencias de vinculación con el entorno social.Los horarios deben ser flexibles y las aulas deben de estarabiertas y la configuración del horario, del espacio y delcalendario escolar debe estar al servicio del proyectoeducativo.7. El aprendizaje relevante requiere estimular lametacognición de cada estudiante, su capacidad paraaprender y gobernar su propio y singular proceso de aprendery aprender.8. La cooperación entre iguales ya que se convierte en unaestrategia didáctica privilegiada de primer orden porque lotiene todo incluye el respeto de las diferencias, el dialogo,saber escuchar e enriquecerse con los aportes del otro.
  15. 15. 9. El dialogo requiere de una conquista previa de unclima interacciones humana respetuosas.La evaluación educativa debe ser formativa, intentardesarrollar competencias .10. Formar personas mas directamente implicadas yresponsables, que diseñan, organizan, acompañan,evalúan, y conducen los procesos de aprendizajes. Yaque su objetivo es provocar aprendizaje relevante para eldesarrollo delas competencias básicas en los estudiantes.

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