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- cierta lógica en la presentación de conocimientos (coherencia lógica de cadatema)- la organización que favorezca a du ap...
2- prever diferentes etapas en el aprendizaje (diagnóstico, para aprender, paraconsolidar, para controlar) -   Aproximació...
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Trabajo práctico de matemática y su didáctica ii

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Trabajo práctico de matemática y su didáctica ii

  1. 1. TRABAJO PRÁCTICO DE MATEMÁTICA Y SU DIDÁCTICA II1)- Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades relacionadas que tocandistintos conceptos o diferentes aspectos de un mismo concepto, variando en losprocedimientos que utilizan o en las dificultades que proponen.Son series de situaciones en las cuales llegue a encontrar un equilibrio adecuadoentre la lógica del saber matemático y la lógica de su propio desarrollo cognitivo.Es una continuidad interrelaciona da, estructurada progresivamente de manera talque una actividad complementa y amplía a la actividad anterior y por la evaluaciónse proyecta a la siguiente, siempre orientada hacia la competencia a lograr.“La manera como se encadenan y articulan las diferentes actividades, así sedeterminan las diferentes formas de intervención, según las actividades que serealicen, y sobre todo el sentido que adquieren en relación con una secuenciaorientada a la consecución de unos objetivos educativos”.2)- Se considera como un esquema de anticipación, construcción del conocimientoy consolidación.Anticipación: es el momento en el que el docente se propone activar losconocimientos previos de los alumnos, comprometerlos en la situación, motivarlos.Construcción del conocimiento: los objetivos son; relacionar los conocimientosprevios con nuevos conocimientos, revisar las ideas o información construidahasta el momento, identificar los puntos más importantes del contenido que estáaprendido, realizar inferencias, establecer relaciones.Consolidación: cuando los comprendieron las ideas centrales se espera que ellosreflexionen sobre lo que han aprendido a partir de algunas actividades como: elresumen de ideas principales, comprobación de ideas, formulación de nuevaspreguntas, etc.3)- Una secuencia de enseñanza implica: selección y orden (no hay un únicoorden), hay un número limitado de ordenamientos posibles si se tienen en cuanta:- las ideas que se pretenden trabajar
  2. 2. - cierta lógica en la presentación de conocimientos (coherencia lógica de cadatema)- la organización que favorezca a du aprehensión por parte de los alumnos(capacidad psicológica)- los objetivos que guían la organización de la secuencia.4)- Permite avanzar gradualmente en el conocimiento, realizar sucesivasaproximaciones a un tema y lograr un aumento progresivo en la complejidad delas tareas.5)- Para diseñar una secuencia de enseñanza hay que tener en cuanta:* Criterios para la organización y selección de contenidos.* Para disponer una secuencia de enseñanza de un contenido disciplinar esnecesario que el docente conozca:La estructura interna del contenido desde la lógica disciplinar, la estructurapsicológica del grupo, la estructura provisoria del contenido en función deanteriores aproximaciones, entorno social del individuo.* La elaboración de la secuencia supone definir con anticipación varios aspectoscomo cuál será la intencionalidad del docente, qué objetivos se planteará para quelos alumnos logren, las competencias que deberán desarrollarse, los contenidosque se abordarán, las propuestas de trabajo, las actividades de inicio, con quemateriales se trabajará, los posibles obstáculos que deberán enfrentar los chicos,porque vía accederán los alumnos a los nuevos conocimientos, como seevaluará.* Aspectos a tener en cuenta en la elaboración de una secuencia de enseñanza:1- precisar las opciones que se deben hacer en relación con el campo deconocimientos considerando: - Aspectos que se van a tratar - Lazos que se establecen con otras nociones, tanto anteriores como posteriores. - Cuales aspectos se podrían evaluar
  3. 3. 2- prever diferentes etapas en el aprendizaje (diagnóstico, para aprender, paraconsolidar, para controlar) - Aproximación o apropiación de la situación - Aprendizaje propiamente dicho - Institucionalización - Familiarización - Reinversión Tenorio, Jésica.

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