1. Manual de iniţiere în limba de lemn a dascălului reformat
Mod de utilizare: Se citeşte la întâmplare unul din fragmentele de frază, numerotate 1 – 10, de pe coloana I după care se continuă analog
pe coloanele II, III, IV şi V. Pentru prima frază se alege de pe coloana I un fragment care poate constitui început de discurs (!), spre
exemplu chiar primul. Se reia ciclul până la exasperarea auditoriului, cu grijă ca pronunţia tuturor inepţiilor să fie cât mai convingătoare.
Apelaţi cu toată încrederea pentru că astfel aveţi la dispoziţie … 629.238.322.197.897.601.351.680.000.000.000 variante de discurs!
Vă veţi mira de propria iscusinţă în arta de a bate câmpii ! Atenţie totuşi: cine face pe prostul de prea multe ori … e posibil să rămână aşa !!!
Nr.crt. I II III IV V
1. Cu toate că reforma structurală şi de la care se adaugă şi ceilalţi ne obligă să nu uităm unui management şcolar ştiinţific şi de
situaţia este aşa conţinut din întregul nostru factori implicaţi, importanţa maximă eficienţă.
cum este, sistem de învăţământ,
2. În aceeaşi viziunea modernă asupra în consens cu toţi factorii va determina simultan direcţia reconsiderării ponderii examenelor
ordine de idei, conţinuturilor ariilor care concură la evoluţia de acţiune, modelul acţional şi naţionale în admiteri la trepte de
curriculare, şcolii, efectul învăţământ superioare.
3. Pe de altă parte, schimbarea creată în prin luările de atitudine va genera noi idei de abordare strategiilor didactice acţionale şi
modelul instituţional al adecvate momentului, constructivă a evaluative optime.
învăţământului românesc,
4. Deşi unii cred că baza de resurse datorită cauzelor obiective trebuie să ne conducă cu acordării atenţiei cuvenite atât
nu este cazul, educaţionale de care pe care le ştim cu toţii, operativitate pe direcţia procesului predării cât şi evaluării.
dispunem,
5. În virtutea celor accelerarea Reformei în spre deosebire de cea din impune să fim cât mai creării unui climat de lucru eminamente
constatate, învăţământ, alte domenii, intransigenţi în analiza corectă subordonat scopurilor educaţiei.
a efectelor
6. Totodată, necesitatea de a ţine cont în conformitate şi cu a generat cadrul cel mai realizării obiectivelor cerute de aria
de condiţiile specifice principiile deontologice favorabil curriculară „Consiliere şi orientare”.
învăţământului nostru, fundamentale,
7. După cum am oferta educaţională, chiar dacă nu convine urmează să valorifice introducerii informaticii în învăţământul
mai spus, spiritelor conservatoare, avantajele incontestabile ale preuniversitar de toate nivelurile.
8. Procedând aderarea la valorile unui în consens cu opinia acordă o importanţă cu totul corelării conţinuturilor ariilor curriculare
numai în acest sistem de învăţământ de tip fiecăruia dintre cei de faţă, deosebită mijloacelor acţionale cu necesităţile imediate impuse de
mod, european proprii evoluţia societăţii.
9. De altfel, dacă stabilirea bazelor ontologice chiar dacă deranjează pe va face ca activitatea noastră implementării mijloacelor moderne de
ne gândim bine, ale învăţării eficiente, acei dintre noi care se tem să devină cât mai eficientă învăţământ în realizarea demersului
de schimbări de conţinut, numai dacă ne înscriem pe linia didactic la toate disciplinele.
10. Mai ales din punerea în valoare a alături de dezideratul pune în schemă întreg realizării cu preponderenţă a scopurilor
aceste motive, scenariilor didactice unanim al integrării ţării ansamblul schimbărilor formative ale actului învăţării.
moderne, noastre în U.E., subordonate
Toate drepturile/sancţiunile de autor aparţin
prof. Silviu Boga – mail: silviumath@yahoo.com