Enviar búsqueda
Cargar
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
•
0 recomendaciones
•
161 vistas
S
sinarack
Seguir
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
1 de 23
Descargar ahora
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
N'Fern White-Choc
มุมมองทางจิตวิทยา ที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี และสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยา ที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี และสื่อการศึกษา
Alice Misty
งานนำเสนอ มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
งานนำเสนอ มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
Aon Onuma
ภารกิจในบทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี และสื่อการศึกษา
ภารกิจในบทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี และสื่อการศึกษา
B'nust Thaporn
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยี
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยี
Pennapa Kumpang
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
AomJi Math-ed
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
Prakaidao Suebwong
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีการศึกษา
TupPee Zhouyongfang
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
No3
No3
Kanokkan Sumrongsang
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3
Ptato Ok
Lesson 3 มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี และสื่อการศึกษา
Lesson 3 มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี และสื่อการศึกษา
saowana
บทที่ 3 การออกแบบและพัฒนานวัตกรรม สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
บทที่ 3 การออกแบบและพัฒนานวัตกรรม สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
Natcha Wannakot
นวัตกรรมทางการศึกษา
นวัตกรรมทางการศึกษา
กองทัพบก Royal Thai Army
นวัตกรรมการศึกษา 7 ประเภท
นวัตกรรมการศึกษา 7 ประเภท
NGamtip
Media&tech2learn 003 - Part 3
Media&tech2learn 003 - Part 3
Kittipun Udomseth
สื่อนวตกรรมนำเสนอ
สื่อนวตกรรมนำเสนอ
rainacid
บทที่ 3 การออกแบบและพัฒนานวัตกรรม สื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
บทที่ 3 การออกแบบและพัฒนานวัตกรรม สื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
panisa thepthawat
Ch6 cognitive weapons 201700
Ch6 cognitive weapons 201700
ณัฐวุฒิ จารุวงศ์
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Nisachol Poljorhor
บทที่ 3
บทที่ 3
Rathapon Silachan
Media&tech2learn 001-Part 1
Media&tech2learn 001-Part 1
Kittipun Udomseth
Chapter6 เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
Chapter6 เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
Prakaidao Suebwong
คู่มือการใช้นวัตกรรม
คู่มือการใช้นวัตกรรม
Jirathorn Buenglee
นำเสนอ Chapter3
นำเสนอ Chapter3
Bell Bella
บทที่ 6new
บทที่ 6new
Rathapon Silachan
ผลของการเรียนแบบผสมผสานโดยใช้เครื่องมือทางปัญญาเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์...
ผลของการเรียนแบบผสมผสานโดยใช้เครื่องมือทางปัญญาเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์...
Panita Wannapiroon Kmutnb
การจัดการนวัตกรรมทางการศึกษา
การจัดการนวัตกรรมทางการศึกษา
btusek53
La actualidad más candente
(19)
No3
No3
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3
Lesson 3 มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี และสื่อการศึกษา
Lesson 3 มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี และสื่อการศึกษา
บทที่ 3 การออกแบบและพัฒนานวัตกรรม สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
บทที่ 3 การออกแบบและพัฒนานวัตกรรม สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
นวัตกรรมทางการศึกษา
นวัตกรรมทางการศึกษา
นวัตกรรมการศึกษา 7 ประเภท
นวัตกรรมการศึกษา 7 ประเภท
Media&tech2learn 003 - Part 3
Media&tech2learn 003 - Part 3
สื่อนวตกรรมนำเสนอ
สื่อนวตกรรมนำเสนอ
บทที่ 3 การออกแบบและพัฒนานวัตกรรม สื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
บทที่ 3 การออกแบบและพัฒนานวัตกรรม สื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
Ch6 cognitive weapons 201700
Ch6 cognitive weapons 201700
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
บทที่ 3
บทที่ 3
Media&tech2learn 001-Part 1
Media&tech2learn 001-Part 1
Chapter6 เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
Chapter6 เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
คู่มือการใช้นวัตกรรม
คู่มือการใช้นวัตกรรม
นำเสนอ Chapter3
นำเสนอ Chapter3
บทที่ 6new
บทที่ 6new
ผลของการเรียนแบบผสมผสานโดยใช้เครื่องมือทางปัญญาเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์...
ผลของการเรียนแบบผสมผสานโดยใช้เครื่องมือทางปัญญาเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์...
การจัดการนวัตกรรมทางการศึกษา
การจัดการนวัตกรรมทางการศึกษา
Similar a มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
June Nitipan
Chapter 3
Chapter 3
Copter Copter
3มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
3มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
a35974185
นวัตกรรม Chapter 3
นวัตกรรม Chapter 3
Pattarapong Worasakmahasan
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Dee Arna'
บทที่ 4 สื่อการเรียนรู้
บทที่ 4 สื่อการเรียนรู้
Dee Arna'
Chapter 3
Chapter 3
suwannsp
งานนำเสนอนวัตกรรม chapter 3
งานนำเสนอนวัตกรรม chapter 3
lalidawan
งานนวัตกรรม Chapter 3
งานนวัตกรรม Chapter 3
micnattawat
จืตวิทยาการศึกษา
จืตวิทยาการศึกษา
เมี๊ยวว เมี๊ยวว
จืตวิทยาการศึกษา
จืตวิทยาการศึกษา
เมี๊ยวว เมี๊ยวว
บทที่ 4 สื่อการเรียนรู้
บทที่ 4 สื่อการเรียนรู้
Dee Arna'
Chapter3
Chapter3
Sunisa Soodpoh
chapter3
chapter3
Sunisa Soodpoh
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
Mod DW
นวัตกรรม Chapter 1
นวัตกรรม Chapter 1
Pattarapong Worasakmahasan
ภารกิจระดับครูมือใหม่
ภารกิจระดับครูมือใหม่
Vachii Ra
งานบทที่ 3
งานบทที่ 3
Setthawut Ruangbun
วิชานวัตกรรมบทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
วิชานวัตกรรมบทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Sasitorn Seajew
Learning21
Learning21
Watkhusrang School
Similar a มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
(20)
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Chapter 3
Chapter 3
3มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
3มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
นวัตกรรม Chapter 3
นวัตกรรม Chapter 3
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
บทที่ 4 สื่อการเรียนรู้
บทที่ 4 สื่อการเรียนรู้
Chapter 3
Chapter 3
งานนำเสนอนวัตกรรม chapter 3
งานนำเสนอนวัตกรรม chapter 3
งานนวัตกรรม Chapter 3
งานนวัตกรรม Chapter 3
จืตวิทยาการศึกษา
จืตวิทยาการศึกษา
จืตวิทยาการศึกษา
จืตวิทยาการศึกษา
บทที่ 4 สื่อการเรียนรู้
บทที่ 4 สื่อการเรียนรู้
Chapter3
Chapter3
chapter3
chapter3
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
นวัตกรรม Chapter 1
นวัตกรรม Chapter 1
ภารกิจระดับครูมือใหม่
ภารกิจระดับครูมือใหม่
งานบทที่ 3
งานบทที่ 3
วิชานวัตกรรมบทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
วิชานวัตกรรมบทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Learning21
Learning21
Más de sinarack
สิ่งพิมพ์ เรขาคณิต
สิ่งพิมพ์ เรขาคณิต
sinarack
บทท 10 การประเม_นค_ณภาพส__อการเร_ยนร__
บทท 10 การประเม_นค_ณภาพส__อการเร_ยนร__
sinarack
บทท 9 การเล_กใช_ส__อแล_ว_ธ_การจ_ดการเร_ยนร__
บทท 9 การเล_กใช_ส__อแล_ว_ธ_การจ_ดการเร_ยนร__
sinarack
บทท 7 นว_ตกรรมทางการศ_กษา
บทท 7 นว_ตกรรมทางการศ_กษา
sinarack
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
sinarack
Chapter 4 1
Chapter 4 1
sinarack
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา ppt
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา ppt
sinarack
สรุปรูปแบบของสื่อการนำเสนอ
สรุปรูปแบบของสื่อการนำเสนอ
sinarack
เทคโนโลย นว ตกรรมและการส__อสาร
เทคโนโลย นว ตกรรมและการส__อสาร
sinarack
563050140 6 mind map1
563050140 6 mind map1
sinarack
563050140-6 mind map1
563050140-6 mind map1
sinarack
Más de sinarack
(11)
สิ่งพิมพ์ เรขาคณิต
สิ่งพิมพ์ เรขาคณิต
บทท 10 การประเม_นค_ณภาพส__อการเร_ยนร__
บทท 10 การประเม_นค_ณภาพส__อการเร_ยนร__
บทท 9 การเล_กใช_ส__อแล_ว_ธ_การจ_ดการเร_ยนร__
บทท 9 การเล_กใช_ส__อแล_ว_ธ_การจ_ดการเร_ยนร__
บทท 7 นว_ตกรรมทางการศ_กษา
บทท 7 นว_ตกรรมทางการศ_กษา
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 4 1
Chapter 4 1
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา ppt
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา ppt
สรุปรูปแบบของสื่อการนำเสนอ
สรุปรูปแบบของสื่อการนำเสนอ
เทคโนโลย นว ตกรรมและการส__อสาร
เทคโนโลย นว ตกรรมและการส__อสาร
563050140 6 mind map1
563050140 6 mind map1
563050140-6 mind map1
563050140-6 mind map1
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
1.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและ
สื่อการศึกษา เสนอ อ.ดร.อนุชา โสมาบุตร
2.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ สถานการณ์ปัญหา(Problem-based
learning) หลังจากที่ใช้วิธีการสอนที่เน้นให้นักเรียนจดจาความรู้ ของครูเป็นหลัก ครูสมศรีจึงเปลี่ยน วิธีการสอนใหม่เพื่อให้ สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีสารสนเทศใน ปัจจุบัน โดยนาสื่อเข้ามาใช้ในการเรียนการสอน โดยครูสมศรีได้ สร้างสื่อขึ้นมาตามแนวความคิด และประสบการณ์ของตนเอง เช่น ในสื่ออยากให้มีข้อความรู้ก็นาเนื้อหามาบรรจุ อยากให้มีรูปภาพ ประกอบก็นารูปภาพมาบรรจุในสื่อ แทนการบอกจากครู และเพิ่ม เทคนิคทางกราฟิกต่างๆ เข้าไป เพื่อให้เกิดความสวยงามตรงตาม แนวคิดของตน และส่งเสริมการสอนของตนเองให้มีระสิทธิภาพ มากขึ้น
3.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ แต่พอใช้ไปได้ระยะหนึ่งพบว่า
ในช่วงแรกๆ ผู้เรียนให้ ความสนใจเป็นอย่างมาก เพราะมีกราฟิกที่ดึงดูดความสนใจ แต่พอ หลังจากนั้นไปสักระยะผู้เรียนก็ไม่ให้ความสนใจกับสื่อที่ครูสมศรี สร้างขึ้น ทั้งผลการเรียนและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนเมื่อ เปรียบเทียบกับวิธีการสอนแบบเดิมที่เคยใช้ก็ไม่แตกต่างกัน จึงทา ให้ครูสมศรีกลับมาทบทวนใหม่ว่าทาไมจึงเป็นเช่นนี้ ในฐานะที่ นักศึกษาเป็นครูนักเทคโนโลยีทางการศึกษา จะมีวิธีการช่วยเหลือ ครูสมศรีอย่างไร
4.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ 1.
วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของครูสมศรีไม่ ตรงตามเป้าประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึ้น พร้อมอธิบายเหตุผล
5.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ สาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของครูสมศรีไม่
ตรงตามเป้าประสงค์ที่ต้องการให้เกิดเพราะ ครูสมศรีมีการ พัฒนาการเรียนการสอนจากเดิมในเรื่องของ การใช้สื่อใน การสอน มีการนาสื่อมาใช้ในการสอน มีการออกแบบให้ สวยงามให้ดึงดูดเด็กๆ แต่ครูสมศรีก็สร้างสื่อขึ้นมาตาม แนวความคิด และประสบการณ์เดิมของตนเอง เช่น ในสื่อ อยากให้มีข้อความรู้ก็นาเนื้อหามาบรรจุ อยากให้มีรูปภาพ ประกอบก็นารูปภาพมาบรรจุในสื่อ แทนการบอกจากครู และเพิ่มเทคนิคทางกราฟิกต่างๆ เข้าไป เพื่อให้เกิดความ สวยงามตรงตามแนวคิดของตน และส่งเสริมการสอนของ ตนเองให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น
6.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ แต่จากลักษณะที่กล่าวมาจะเห็นว่าครูสมศรียังติดแนวการสอนแบบเดิมๆคือ
อยากให้มีข้อความรู้ก็นาเนื้อหามาบรรจุ อยากให้มีรูปภาพประกอบก็นารูปภาพมาบรรจุใน สื่อ แทนการบอกจากครู ซึ่งลักษณะนี้จะเหมือนสื่อที่ครูเตรียมมาเป็นหนังสือ แล้วครูก็ สอนนักเรียนตามหนังสือ ซึ่งยังเป็นการสอนในลักษณะเดิมของครูสมศรี ถึงจะมีการใช้สื่อ ในการสอนแต่ก็ยังเป็นการสอนแบบให้ผู้เรียนท่องจา อาจจะเปลี่ยนจากท่องจาในหนังสือ เป็นท่องจาจากสื่อการสอน และการสอนยังเป็นการเน้นที่ครูผู้สอนอยู่ยังไม่ใช่การเน้นที่ ตัวผู้เรียนซึ่งสังเกตได้จากการทาสื่อที่ครูจะยึดตามความเข้าใจ, ความคิดและประสบการณ์ เดิมของครู
7.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ ซึ่งการใช้สื่ออาจจะทาให้นักเรียนสนใจแค่ใน
ช่วงแรกๆเพราะยังเห็นว่าแปลกใหม่ ครูมีการใช้สื่อด้วย แต่ไม่นานก็เบื่อเพราะมีลักษณะการสอนแบบเดิมแค่ เปลี่ยนจากสอนตามหนังสื่อ เป็นสอนตามสื่อที่เตรียมมา
8.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ 2.
วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการออกแบบการสอน และสื่อการสอนว่ามาจากพื้นฐานใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าว มี ความสัมพันธ์กันอย่างไร
9.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ การออกแบบสื่อการสอนของครูสมศรีจะมีลักษณะดังนี้
คือ ครูสมศรีเห็นว่า การสอนแบบเดิม(การใช้หนังสือเป็นสื่อ)ไม่สามารถดึงดูดนักเรียนได้ ครูสมศรีจึงใช้ สิ่งเร้า โดยการใช้เทคโนโลยีมาช่วยเป็นสื่อในการสอน ใส่เนื้อหา, รูปภาพ (ที่ครูอยาก ให้นักเรียนรู้) และกราฟิกให้สวยงามน่าสนใจ ซึ่งสามารถดึงดูดเด็กๆได้ในช่วงแรกๆ แต่ไม่นานนักเรียนก็จะเป็นเหมือนเดิม เพราะครูสมศรีใช้สื่อเทคโนโลยีเข้าช่วยแต่การ จัดการในชั้นเรียนก็ยังคงเป็นแบบเดิมที่ครูสมศรีอยากให้เป็น ครูสมศรียังมีบทบาท มากในชั้นเรียน นักเรียนยังเป็นแค่ผู้ฟัง ผู้รอรับความรู้จากครู ซึ่งการสอนลักษณะนี้จะ มีพื้นฐานมาจากการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการเรียนรู้ดังนี้ 1.การเรียนรู้ตามแนวพฤติกรรมนิยม 2.การเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญานิยม
10.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ การเรียนรู้ตาม
แนวพฤติกรรมนิยม การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมซึ่งเป็นผลเนื่องมาจากการเชื่อมโยงความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งเร้า และการตอบสนอง จะมุ่งเน้นเพียงเฉพาะพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกต ได้เท่านั้น โดยไม่ศึกษาถึงกระบวนการภายในของมนุษย์ (Mental process) ซึ่งผู้เรียนจะเป็น ผู้ที่รอรับ (Passively) ความรู้ ตลอดจนสิ่งเร้าต่างๆที่จัดให้ในขณะที่เรียนรู้ ในขณะที่ บทบาทของครูจะเป็นผู้บริหารจัดการสิ่งเร้าที่จะให้ผู้เรียน ซึ่งจะเห็นได้ว่าการออกแบบสื่อ และการสอนของครูสมศรี จะมีลักษะเหมือนการเรียนรู้ตามแนวพฤติกรรมนิยม มุ่งเน้นการ ออกแบบเพื่อให้ผู้เรียนสามารถจดจาความรู้ให้ได้ในปริมาณมากที่สุดบทบาทของผู้เรียน เป็นผู้รับข้อมูลสารสนเทศ งานของครูผู้สอนจะเป็นผู้นาเสนอข้อมูลสารสนเทศนี้ ข้อมูล ข่าวสารจะถูกถ่ายทอด โดยตรงจากครูผู้สอนไปยังผู้เรียน
11.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ การเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญานิยม
เป็นการเปลี่ยนแปลงความรู้ของผู้เรียน ทั้งทางด้านปริมาณและด้านคุณภาพ หรือ การเรียนรู้เป็นผลมา จากการจัดระเบียบ หรือ จัดหมวดหมู่ของความจาลงสู่โครงสร้างทาง ปัญญา หรือเรียกว่า Mental Models คือ นอกจาก ผู้เรียนจะมีสิ่งที่เรียนรู้เพิ่มขึ้นแล้ว ยัง สามารถจัดรวบรวมเรียบเรียงสิ่งที่ เรียนรู้เหล่านั้น ให้เป็นระเบียบ เพื่อให้สามารถเรียก กลับมาใช้ได้ตามที่ต้องการและสามารถถ่ายโยง ความรู้ และทักษะเดิม หรือสิ่งที่เรียนรู้ มาแล้วไปสู่บริบทและปัญหาใหม่" ซึ่งครูจะมีบทบาทเป็นผู้นาเสนอสารสนเทศ ผู้เรียนจะ รอรับสารสนเทศ ให้ความสาคัญในการศึกษาเกี่ยวกับ "ปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งเร้า ภายนอก (ส่งผ่านโดยสื่อต่างๆ) กับสิ่งเร้าภายใน คือ ความรู้ความเข้าใจ หรือ กระบวนการรู้คิด หรือ กระบวนการรู้คิด (Cognitive Process) ซึ่งลักษณะการสอนและการใช้สื่อของครูสมศรีก็จะ เหมือนการเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญานิยม ที่ครูยังมีบทบาทมากในชั้นเรียน แต่นักเรียนก็ ยังเป็นเพียงผู้ที่รอรับความรู้อยู่
12.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้ตามแนวพฤติกรรม
นิยมและการเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญานิยม การเรียนรู้ตามแนวพฤติกรรมนิยมและการเรียนรู้ ตามแนวพุทธิปัญญานิยมจะมีลักษณะแนวคิดหลายอย่างที่ เหมือนกัน และแตกต่างกันในบางส่วน
13.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ ข้อเหมือน
ข้อเหมือน -มีครูเป็นผู้นาเสนอสารสนเทศ หรือเนื้อหา ความรู้ เหมือนกัน -มีนักเรียนเป็นผู้รอรับความรู้ -การใช้สื่อ ใช้สิ่งเร้า -เน้นให้นักเรียนจดจา -ข้อมูล ความรู้ ข่าวสารต่างๆจะถูกถ่ายทอดโดยตรงจากครูสู่ ผู้เรียน
14.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ ข้อแตกต่าง
การเรียนรู้ตามแนวพฤติกรรมนิยม -เน้นพฤติกรรมภายนอกที่ตอบสนองต่อสิ่งเร้า ไม่สนใจ พฤติกรรมภายใน การเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญานิยม -เน้นปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งเร้า ภายนอก (ส่งผ่านโดยสื่อ ต่างๆ) กับสิ่งเร้าภายใน คือ ความรู้ความเข้าใจ หรือ กระบวนการรู้คิด (Cognitive Process)
15.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ 3.วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง
ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษา ในการ ออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรอยู่พื้นฐานของสิ่ง ใดบ้าง อธิบายพร้อมให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
16.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ กระบวนทัศน์ใหม่ของการศึกษา
ควรจะนาเอา ทฤษฎีคอน สตรัคติวิสต์ที่อธิบายว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนสร้างความรู้อย่าง ตื่นตัวด้วยตนเองโดยพยายามสร้างความเข้าใจ (Understanding) นอกเหนือเนื้อหาความรู้ที่ได้รับ โดยการสร้างสิ่งแทนความรู้ (Representation) ขึ้นมา ซึ่งต้องอาศัยการเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์อธิบายว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนสร้าง ความรู้อย่างตื่นตัวด้วยตนเองโดยพยายามสร้างความเข้าใจ (Understanding) นอกเหนือเนื้อหาความรู้ที่ได้รับ โดยการสร้างสิ่งแทน ความรู้ (Representation) ขึ้นมา ซึ่งต้องอาศัยการเชื่อมโยงกับ ประสบการณ์เดิมของตนเอง และรากฐานของหลัก
17.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ ทฤษฎีนั้นมาจากการศึกษาวิจัยการเรียนรู้ของมนุษย์ใน
สภาพจริง (Realistic) ตามแนวคิดนี้บทบาทของผู้เรียนคือผู้สร้าง ความรู้ ในขณะที่ผู้สอนมีบทบาทเป็นผู้แนะนาทางพุทธิปัญญา (Cognitive guide) ที่ให้คาแนะนาและรูปแบบเกี่ยวกับภารกิจการ เรียนรู้ตามสภาพจริง บทบาทของผู้เรียนคือลงมือกระทาการ เรียนรู้ ส่วนบทบาทของนักออกแบบสื่อคือผู้สร้างสิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์อย่างมีความหมายกับ เนื้อหา สื่อ ตลอดจนแหล่งเรียนรู้ทั้งหลายที่อยู่รอบตัวผู้เรียน (Meyer, 1996) ในงานทางเทคโนโลยีการศึกษาได้นาทฤษฎีคอน สตรัคติวิสต์ที่สาคัญ 2 กลุ่ม แนวคิดมาใช้เป็นพื้นฐาน คือ ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เชิงปัญญา (CognitiveConstructivism) และ ทฤษฎีคอนสตรัคติ วิสต์เชิงสังคม
18.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ การออกแบบการสอนและสื่อการสอนในยุคปัจจุบัน
ที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง ควรจะใช้หลักที่เรียกว่า การจัดสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอน สตรัคติวิสต์ คือ สามารถคิดแบบองค์รวม เรียนรู้ร่วมกันและทางานเป็นทีมเพื่อ ประโยชน์ของสังคมไทยโดยมีเป้าหมายให้คนไทยมีศักยภาพ ในการแข่งขัน และ ร่วมมืออย่างสร้างสรรค์โดยการจัดสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัค ติวิสต์
19.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ การเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
เป็นรูปแบบการออกแบบการจัดการ เรียนรู้ที่ประสานร่วมกันระหว่าง "สื่อ"(Media) กับ "วิธีการ" (Methods) โดยการนา ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพื้นฐานในการออกแบบร่วมกับสื่อ ซึ่งมีคุณลักษณะของ สื่อและระบบสัญลักษณ์ของสื่อที่สนับสนุนการสร้างความรู้ของผู้เรียน โดยมี องค์ประกอบ และหลักการสาคัญที่ใช้ในการออกแบบดังนี้ (1) สถานการณ์ปัญหา (2) แหล่งการเรียนรู้ (3) ฐานการช่วยเหลือ (4) การร่วมมือกันแก้ปัญหา (5) การโค้ช สาหรับการออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์จะมุ่งเน้น การ พัฒนากระบวนการคิดอย่างอิสระและ สร้างความรู้ได้ด้วยตนเองของผู้เรียน
20.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ ตัวอย่างการออกแบบการสอนและสื่อ
การสอน เมื่อเข้าสู่ชั้นเรียน ครูก็จะมีการทักทายผู้เรียน และเริ่มเข้า สู่สถานการณ์ปัญหาด้วยการถามด้วยคาถามปลายเปิด เพื่อเปิด โอกาสให้นักเรียนสามารถตอบคาถามได้หลายรูปแบบ โดยการ เน้นให้ผู้เรียนเป็นผู้แสวงหาความรู้โดยตนเอง ครูทาหน้าที่เป็น เพียงผู้คอยแนะแนวทาง กระตุ้นให้ผู้เรียนเรียนรู้โดยตนเอง และ เปิดโอการให้นักเรียนได้นาเสนอแนวคิดของตนเอง และครูสรุปสิ่ง ที่ได้เรียนรู้โดยเชื่อมโยงกับแนวคิดของนักเรียน สวัสดีเด็กๆ
21.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ ตัวอย่างคาถามปลายเปิด
ให้นักเรียนหาพื้นที่ที่แรเงาว่ามีพื้นที่เท่าใดและมีวิธีการใดบ้างที่สามารถหาพื้นที่ได้ พร้อมทั้งแสดงวิธีการคิด (โดยใช้รูปที่กาหนดให้ในด้านล่าง) หมายเหตุ ยาว 4 หน่วย ยาว 3 หน่วย
22.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
23.
241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ ผู้จัดทา
1.นางสาวพรพิมล จันทร์สว่าง 563050370-9 2.นางสาวรติยากร คชา 563050126-0 3.นางสาวศินารักษ์ สุขโต 563050140-6 4.นางสาวนิดาวรรณ เพียสุพรรณ 563050370-9
Descargar ahora