• Compartir
  • Enviar por correo
  • Insertar
  • Me gusta
  • Guardar
  • Contenido privado
Constructivismo
 

Constructivismo

on

  • 9,684 reproducciones

conferencia del Constructivismo

conferencia del Constructivismo

Estadísticas

reproducciones

reproducciones totales
9,684
reproducciones en SlideShare
9,650
reproducciones incrustadas
34

Actions

Me gusta
3
Descargas
134
Comentarios
0

2 insertados 34

http://www.slideshare.net 32
http://webcache.googleusercontent.com 2

Accesibilidad

Categorias

Detalles de carga

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Derechos de uso

© Todos los derechos reservados

Report content

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Processing...
Publicar comentario
Edite su comentario

    Constructivismo Constructivismo Presentation Transcript

      • CONFERENCIA: EL CONSTRUCTIVISMO
      • JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ ALARCON
    • I. CONCEPTOS
      • Es una posición pedagógica que se origina en la corriente psicológica del genetismo, y busca producir conocimiento en el individuo utilizando el campo afectivo.
      • El conocimiento se produce de adentro del sujeto hacia afuera.
      • El aprendizaje y el conocimiento simple, tiene su origen en situaciones complejas y globales.
      • Los niños pueden aprender sin recurrir a las actividades y programas que plantea el conductismo y la tecnología educativa.
      • El constructivismo no es un método de enseñanza; es un modo para aprender en los contextos educativos y fuera de ellos.
      • El niño asimila de las situaciones aquello que le es significativo de acuerdo con su nivel de desarrollo.
    • II. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PARA EL APRENDIZAJE
      • “ Un niño interactua con otros niños cuando esta jugando al futbol, cuando esta oganizando la celebración de un cumpleaños” .
      • Una situación significativa conduce al aprendizaje, cuando le plantea a sus actores interrogantes, vacios , acertijos, problemas.... o en fin, retos que tienen que superar mediante la construcción de nuevas maneras de pensar y de hacer.
      • Si encontramos una causa que tenga significación para los alumnos y nos inventamos un cuento poniéndolo en escena , proponemos la divulgación y la crítica sobre las distintas formas como cada uno de los alumnos logra producir y construir soluciones para superar los interrogantes, estamos permitiendo sin que hayamos tenido que enseñar que todos los alumnos y aun nosotros mismos aprendemos en tiempos y con alcances absolutamente sorprendentes lo que buscamos que se aprenda, y de tal manera, que se resista para siempre al olvido.
      • Origen - Causa - fuente
        • Sociedad
        • Institución
        • Personas
      • Elaboración - Creación producción
      • Organización, montaje - puesta en escena
        • El público
        • El propósito
        • El escenario
        • Los recursos
        • Los actores
        • Guiones
        • El “ hilo” “ la intriga”
      • Circulación - transmisión - exposición
      • Contrastación - Crítica - diferenciación
    • III. PARALELO ENTRE LOS FUNDAMENTOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y EL CONSTRUCTIVISMO
      • Teorías del aprendizaje derivados de la psicología del comportamiento o conductismo
      • Teorías del aprendizaje derivadas de la psicología del desarrollo
      • infantil, psicología genética
      • El aprendizaje es condicionamiento y se produce a partir de las consecuencias en el ambiente que refuerzan o extinguen una conducta
      • El aprendizaje es una construcción de valores, ideas, sentimientos, conocimientos que se producen a partir de los conflictos cognoscitivos que modifican los esquemas del sujeto.
      • El aprendizaje se deriva de la enseñanza de comportamientos puntuales.
      • El aprendizaje se deriva de la experiencia en situaciones complejas y funcionales
    • IV. COMO ELABORAR CONCEPTOS, CONOCIMIENTOS Y METODOS
      • Para lograr un concepto es necesario:
          • Enfrentar el pensamiento del niño a situaciones que le exija hacer operaciones.
          • Que le exijan establecer relaciones
          • Ejecutar operaciones aditivas
          • Ejecutar o establecer relaciones de
            • + Orden
            • + Espacio
            • + Tiempo
            • + Equivalencia
      • Abundantes y variadas experiencias.
      • Por conocimiento se entiende: todo aquello que sea susceptible de despertar interés o asombro de un sujeto activo que piensa, sea éste niño o adulto.
      • Deben existir tantos métodos como periodos evolutivos existen.
    • V. PAPEL DE LOS AGENTES Y ELEMENTOS EDUCATIVOS
      • El alumno Sujeto dinámico
      • El maestro Es una mediador
      • La experiencia Ilustrar
      • El eje conductor Estructura globalizada
      • Los objetivos terminales Qué, cómo, para qué y cuándo
      • El currículo Psicología y desarrollo alumno
      • Los programas Síntesis- análisis síntesis
              • Marco conceptual - análisis
      • El libro Núcleos conceptuales
      • La didáctica Organiza armoniozamente
      • Evaluación diagnóstica Técnica instrumental Desarrollo cognoscitivo
      • Conceptos básicos
    • VI. BLOQUES, REDES Y MAPAS CONCEPTUALES
      • Los bloques conceptuales y de procedimiento, a partir de lo global para llegar a las partes o elementos
    • VII. DESARROLLO DE UN CONCEPTO
      • Estética Paisaje
      • Biología Célula
      • VIII. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
      • La evaluación es de carácter formativo y criterial tanto del proceso como del resultado.
      • Tipos de evaluación
      • Inicial - como comienza
      • Formativa e individualizada - procesos de pensar
      • Continua - todo el proceso
      • Integral y holística - Síntesis
      • Orientadora de aprendizaje significativo- Cualificando
      • Criterial - Objetivos terminales
    • IX. EL ERROR COMO FACTOR PEDAGOGICO CREATIVO
      • El error es el medio de comprobación de las verdades o realidades, tanto empíricas , técnicas y científicas con aplicaciones prácticas a la vida cotidiana del ser humano.
      • Cómo convertir los errores en creación
        • No critique el error
        • Contraste el error
        • No cuantifique el error
        • Reconozca el error
        • Propicie el error
        • Considere su error bueno
        • Identifique el origen del error
        • Reconozca las capacidades que desarrolla el error.
    •   CONSTRUYAMOS LA PAZ CON INTELIGENCIA CATALOGO DE CONFERENCIAS PROGRAMA DE ASESORIA COMUNITARIA Y EMPRESARIAL JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ ALARCON
      • TEMAS
      • EDUCATIVOS
      • ESCUELA DE PADRES
      • MOTIVACIONALES
      • MATEMATICA
      • TRANSVERSALES
      • VENTAS
      • TALLERES
      P A C E
    • CONFERENCIAS
    •  
    • VISITANOS TAMBIEN EN CANAL ON-LINE PROGRAMA DE ASESORIA COMUNITARIA Y EMPRESARIA (VIDEOS DE CONFERENCIAS) MAS DE 3.000 VISITAS DIARIAS MAS DE 2.500 DESCARGAS PAGINA WEB WWW.GUILLERMORODRIGUEZ.ES.TL
    • CREADO POR IDEAS PUBLICITARIAS PROYECTO DIRIGIDO POR DAVID GUILLERMO RODRIGUEZ BELTRAN Bogota-Colombia Tel 091 6038784 - cel 3142285624 IDEAS PUBLICITARIAS