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  • 1.
    • CONFERENCIA: EL CONSTRUCTIVISMO
    • JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ ALARCON
  • 2. I. CONCEPTOS
    • Es una posición pedagógica que se origina en la corriente psicológica del genetismo, y busca producir conocimiento en el individuo utilizando el campo afectivo.
    • El conocimiento se produce de adentro del sujeto hacia afuera.
    • El aprendizaje y el conocimiento simple, tiene su origen en situaciones complejas y globales.
    • Los niños pueden aprender sin recurrir a las actividades y programas que plantea el conductismo y la tecnología educativa.
    • El constructivismo no es un método de enseñanza; es un modo para aprender en los contextos educativos y fuera de ellos.
    • El niño asimila de las situaciones aquello que le es significativo de acuerdo con su nivel de desarrollo.
  • 3. II. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PARA EL APRENDIZAJE
    • “ Un niño interactua con otros niños cuando esta jugando al futbol, cuando esta oganizando la celebración de un cumpleaños” .
    • Una situación significativa conduce al aprendizaje, cuando le plantea a sus actores interrogantes, vacios , acertijos, problemas.... o en fin, retos que tienen que superar mediante la construcción de nuevas maneras de pensar y de hacer.
    • Si encontramos una causa que tenga significación para los alumnos y nos inventamos un cuento poniéndolo en escena , proponemos la divulgación y la crítica sobre las distintas formas como cada uno de los alumnos logra producir y construir soluciones para superar los interrogantes, estamos permitiendo sin que hayamos tenido que enseñar que todos los alumnos y aun nosotros mismos aprendemos en tiempos y con alcances absolutamente sorprendentes lo que buscamos que se aprenda, y de tal manera, que se resista para siempre al olvido.
  • 4.
    • Origen - Causa - fuente
      • Sociedad
      • Institución
      • Personas
    • Elaboración - Creación producción
    • Organización, montaje - puesta en escena
      • El público
      • El propósito
      • El escenario
      • Los recursos
      • Los actores
      • Guiones
      • El “ hilo” “ la intriga”
    • Circulación - transmisión - exposición
    • Contrastación - Crítica - diferenciación
  • 5. III. PARALELO ENTRE LOS FUNDAMENTOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y EL CONSTRUCTIVISMO
    • Teorías del aprendizaje derivados de la psicología del comportamiento o conductismo
    • Teorías del aprendizaje derivadas de la psicología del desarrollo
    • infantil, psicología genética
    • El aprendizaje es condicionamiento y se produce a partir de las consecuencias en el ambiente que refuerzan o extinguen una conducta
    • El aprendizaje es una construcción de valores, ideas, sentimientos, conocimientos que se producen a partir de los conflictos cognoscitivos que modifican los esquemas del sujeto.
    • El aprendizaje se deriva de la enseñanza de comportamientos puntuales.
    • El aprendizaje se deriva de la experiencia en situaciones complejas y funcionales
  • 6. IV. COMO ELABORAR CONCEPTOS, CONOCIMIENTOS Y METODOS
    • Para lograr un concepto es necesario:
        • Enfrentar el pensamiento del niño a situaciones que le exija hacer operaciones.
        • Que le exijan establecer relaciones
        • Ejecutar operaciones aditivas
        • Ejecutar o establecer relaciones de
          • + Orden
          • + Espacio
          • + Tiempo
          • + Equivalencia
    • Abundantes y variadas experiencias.
    • Por conocimiento se entiende: todo aquello que sea susceptible de despertar interés o asombro de un sujeto activo que piensa, sea éste niño o adulto.
    • Deben existir tantos métodos como periodos evolutivos existen.
  • 7. V. PAPEL DE LOS AGENTES Y ELEMENTOS EDUCATIVOS
    • El alumno Sujeto dinámico
    • El maestro Es una mediador
    • La experiencia Ilustrar
    • El eje conductor Estructura globalizada
    • Los objetivos terminales Qué, cómo, para qué y cuándo
    • El currículo Psicología y desarrollo alumno
    • Los programas Síntesis- análisis síntesis
            • Marco conceptual - análisis
    • El libro Núcleos conceptuales
    • La didáctica Organiza armoniozamente
    • Evaluación diagnóstica Técnica instrumental Desarrollo cognoscitivo
    • Conceptos básicos
  • 8. VI. BLOQUES, REDES Y MAPAS CONCEPTUALES
    • Los bloques conceptuales y de procedimiento, a partir de lo global para llegar a las partes o elementos
  • 9. VII. DESARROLLO DE UN CONCEPTO
    • Estética Paisaje
    • Biología Célula
    • VIII. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
    • La evaluación es de carácter formativo y criterial tanto del proceso como del resultado.
    • Tipos de evaluación
    • Inicial - como comienza
    • Formativa e individualizada - procesos de pensar
    • Continua - todo el proceso
    • Integral y holística - Síntesis
    • Orientadora de aprendizaje significativo- Cualificando
    • Criterial - Objetivos terminales
  • 10. IX. EL ERROR COMO FACTOR PEDAGOGICO CREATIVO
    • El error es el medio de comprobación de las verdades o realidades, tanto empíricas , técnicas y científicas con aplicaciones prácticas a la vida cotidiana del ser humano.
    • Cómo convertir los errores en creación
      • No critique el error
      • Contraste el error
      • No cuantifique el error
      • Reconozca el error
      • Propicie el error
      • Considere su error bueno
      • Identifique el origen del error
      • Reconozca las capacidades que desarrolla el error.
  • 11.   CONSTRUYAMOS LA PAZ CON INTELIGENCIA CATALOGO DE CONFERENCIAS PROGRAMA DE ASESORIA COMUNITARIA Y EMPRESARIAL JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ ALARCON
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  • 12. CONFERENCIAS
  • 13.  
  • 14. VISITANOS TAMBIEN EN CANAL ON-LINE PROGRAMA DE ASESORIA COMUNITARIA Y EMPRESARIA (VIDEOS DE CONFERENCIAS) MAS DE 3.000 VISITAS DIARIAS MAS DE 2.500 DESCARGAS PAGINA WEB WWW.GUILLERMORODRIGUEZ.ES.TL
  • 15. CREADO POR IDEAS PUBLICITARIAS PROYECTO DIRIGIDO POR DAVID GUILLERMO RODRIGUEZ BELTRAN Bogota-Colombia Tel 091 6038784 - cel 3142285624 IDEAS PUBLICITARIAS