Работа с текстом как способ развития ключевых компетентностей обучающихся в урочной и внеурочной деятельности Мастер-класс учителя истории и обществознания МКОУ «Школа №13» город Ирбит

1. Работа с текстом как способ развития
ключевых компетентностей обучающихся в
урочной и внеурочной деятельности.
Мастер-класс учителя
истории и обществознания
МКОУ «Школа №13» город Ирбит

2. Цель мастер – класса :
 Поделиться опытом по формированию
умений преобразования и осмысления
учебного текста.
 Задачи: совместная отработка приемов
составления логической схемы
 Применение учебного действия –
определение собственной позиции

3. Перед вами – незаконченное высказывание.
Ниже даны слова для справок.
Как бы вы расставили их в этой фразе?
Чтение делает человека ___________,
беседа — _____________, а привычка
записывать — ___________ (Ф. Бэкон)
знающим
находчивым
точным

4. Я думаю, вы согласитесь, что этой
фразой английский философ
определил практически все виды
работы с текстом: чтение, беседа,
запись. А это и составляет то, чему
мы должны научить наших учеников:
Универсальным Учебным действиям.

5. Определяем проблему
 Результаты стран по читательской
грамотности
(по данным PIRLS 2009год всего 65 стран)
Требования ФГОС
Работа с текстом:
поиск информации и
понимание прочитанного
Выпускник научится:
ориентироваться в содержании
текста и понимать его целостный
смысл
- находить в тексте требуемую
информацию,
-решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи,
требующие полного и
критического понимания текста
Страна Место страны
среди
других
стран
Шанхай (Китай)
1
Республика Корея
2-4
Россия 41-43
В России - 73,5%
нечитателей
Как научить учащихся понимать текст?

6. Вывод:
Без знания основ работы по
преобразованию текста и
применению этих знаний на практике,
ученик не сможет справиться с теми
требованиями, которые ему
предъявляет современный мир.

7. Обучение учебному действию
Умение преобразовать информацию
Способы Представление
Выделение главного План, таблица
Сравнение и вывод Схема
Установление
причинно-
следственных связей
и др.
Составление логической
схемы.
Преобразование цифровой
информации (графика, диаграммы) в
собственный текст

8. Как выбрать оптимальный вариант
для преобразования информации?
Цель- запомнить сведения
Составляем план или краткий пересказ
Цель – уяснить смысл
Составляем таблицу или схему
Отношение к информации – дать
оценку и обосновать свою позицию

9. Рассмотрим в качестве примера текст
учебника обществознание 6 класс
Взросление личности происходит в процессе
социализации, когда ребенок постепенно
овладевает качествами, необходимыми ему для
успешного сотрудничества с разными членами
общества. Этот непростой период проходит в
стихийном взаимодействии человека с другими
людьми, в общении с ними. После совершения
определенного поступка каждый член общества
получает либо одобрение, либо осуждение
окружающих и делает вывод: так можно, а так
нельзя поступать. Закрепляются образцы, или
модели поведения, на основе существующих
общественных норм.

10. Цель: понять трудный текст
Действие: Составляем логическую
цепочку.
1.Определяем вопрос, ответ на
который нужно получить.
2. Выберем исходную фразу, с
которой начнём строить свои
рассуждения

11. Как происходит процесс социализации?
Взросление личности происходит в процессе
социализации, когда ребенок постепенно
овладевает качествами, необходимыми ему для
успешного сотрудничества с разными членами
общества. Этот непростой период проходит в
стихийном взаимодействии человека с другими
людьми, в общении с ними. После совершения
определенного поступка каждый член общества
получает либо одобрение, либо осуждение
окружающих и делает вывод: так можно, а так
нельзя поступать. Закрепляются образцы, или
модели поведения, на основе существующих
общественных норм.

12. Составляем логическую схему
(цепочку)
 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ
Вопрос: К чему это ведёт?
СОВЕРШЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫХ ПОСТУПКОВ
Вопрос: К чему это ведёт?
ОДОБРЕНИЕ ИЛИ ОСУЖДЕНИЕ СО СТОРОНЫ
ОКРУЖАЮЩИХ
Вопрос: К чему это ведёт?
СВОЙ ВЫВОД О ТОМ, ЧТО – ХОРОШО, А ЧТО - ПЛОХО
Вопрос: К чему это ведёт?
ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕ

13. Как происходит процесс социализации?
Действие определяет результат – Цепочка в готовом

14. Давайте закрепим наши умения
Приведите литературный пример о
том, как происходит взросление
человека и становление его как
личности? Поработайте, а парах и
представьте полученный результат.

15. Т.образом мы через понимание
текста смогли лучше представить,
как происходит процесс
социализации, и усвоили новое
учебное действие – составление
логической цепочки
( Цель- действие – результат)

16. 2. Цель- Выразить отношение к главной
мысли текста.
В процессе социализации происходит усвоение
человеком образцов поведения, социальных и духовных
ценностей общества.
Согласны ли Вы с утверждением «В процессе
социализации происходит усвоение человеком
образцов поведения»
 Обоснуйте свою позицию.
Приведите 2-3 аргумента в защиту своей
позиции.

17. Действие - Определяем свою позицию
 Позиция
Я согласен (не согласен) с мнением автора, так как
 Моё личное отношение
считаю, что ________________________________
___________________________________________,
 Аргументы
 потому что, во-первых ____________
________________________________,
 во-вторых ______________________
________________________________.

18. Определяем свою позицию
 Я согласна с тем , что в процессе
социализации человек усваивает
образцы поведения, но он не всегда
может правильно их воспроизвести.

19. Обоснуем свою позицию:
1) Некоторые образцы поведения
формируются под воздействием кого-
либо( друзей, родителей) или чего-
либо ( послушание из-за страха быть
наказанным) и в изменившихся
условиях могут быть отвергнуты.
( Приведите свои примеры)

20. Мы размышляли над основной идеей
текста, и не просто приняли её как
что-то само собой разумеющееся. Мы
ещё раз попрактиковались в
применении такого учебного
действия, как определение
собственной позиции.

21. Прочитайте цитату.
Выделите главную мысль цитаты. Как слова Асмолова
соотносятся с темой нашего занятия?
 « Индивидом — рождаются, личностью —
становятся, индивидуальность —
отстаивают. » А. Г. Асмолов.
Я прошу вас подберите художественный образ к
следующему видео- фрагменту.
Что объединяет цитату и видеофрагмент?
Каждый выбирает для себя. Robin Hood BBC..mp4

22. Всем творческих
успехов!

23. Используемая литература:
Рабочая тетрадь к учебнику
«Обществознание» М. «Баллас» 2013