SlideShare una empresa de Scribd logo

عرض دراسة: الموضوعية والمصداقية والمهنية في البرامج الحوارية الخليجية - الجنادرية ابريل 2013

•
•
Saud Kateb
Saud Kateb

تم عرض نتائج هذه الدراسة في مهرجان الجنادرية 28 في 4 ابريل 2013 ضمن ندوة "القضايا العربية في البرامج الاعلامية الحوارية".. وشارك بها: حسن معوض (قناة العربية) وعلي حمادة من لبنان واحمد مسلماني من مصر وبولا يعقوبيان من لبنان وقام بادارة الحوار د. فهد الطياش

Noticias y política
1 de 43
‫الموضوعية والمهنية والمصداقية في البرامج‬ ‫الحوارية الخليجية: دراسة ميدانية‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫د. سعود كاتب‬ ‫ابريل 3102‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫موضوع الدراسة‬ ‫مع تزايد أعداد القنوات الفضائية بشكل كبير جدا ازدادت المنافسة فيما بينها في‬ ‫تناولها لألحداث الراهنة وقضايا المجتمع ومستوى األداء الحكومي، وذلك‬ ‫استجابة الهتمامات ورغبات المشاهدين التي تطالب دوما بطرح القضايا التي‬ ‫تمس حياتهم بشكل مباشر. وقد أدركت تلك القنوات أن أفضل ما يحقق لهم ذلك‬ ‫هو البرامج الحوارية فأصبح لمعظمها برنامجا حواريا واحدا على األقل يقدم‬ ‫بصفة يومية، وحظيت بعض تلك البرامج بشعبية كبيرة فاق بعضها شعبية‬ ‫القنوات نفسها. وقد كان للمقدم أو المحاور دورا أساسيا في نجاح البرنامج‬ ‫وقوته وفي قدرته على جذب أكبر عدد من المشاهدين سواءا من النخب أو من‬ ‫عامة المتلقين.‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫موضوع الدراسة‬ ‫وقد أدى ظهور العديد من البرامج الحوارية اليومية على القنوات‬ ‫الحكومية والخاصة التي استعانت بالمحادثات المفتوحة بين جمهور‬ ‫المشاهدين من جهة وبين المسئولين الحكوميين من جهة أخرى إلى‬ ‫زيادة دور االتصال التفاعلي بما يساهم في تلبية الرغبات األساسية‬ ‫للفرد في أن يكون صوته مسموعً، كما يعزز ميوله في المشاركة‬ ‫ا‬ ‫مع اآلخرين. وعادة ما تميل هذه الحوارات إلى طرح أجوبة مبسطة‬ ‫(1)‬ ‫عن العديد من القضايا المعقدة‬ ‫(1) ليلى حسن محمد السيد: "عولمة مصادر اإلعالم وإنعكاساتها على تدفق األخبار األجنبية في الواليات المتحدة األمريكية ومصر".‬ ‫في: مجلة البحوث والدراسات العربية. عدد 13، 23 (القاهرة: معهد البحوث والدراسات العربية، 9991) ص 543.‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫موضوع الدراسة‬ ‫هذه الشعبية الكبيرة للبرامج الحوارية -العربية عموما والخليجية بشكل‬ ‫خاص- لم تمنحها حصانة او تحل بينها وبين تعرضها لكثير من‬ ‫االنتقادات المتعلقة بدرجة تمتعها بالموضوعية والمصداقية والمهنية في‬ ‫تناولها للقضايا التي تطرحها.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫موضوع الدراسة‬ ‫وعلى ذلك تتمثل مشكلة الدراسة في رصد وتحليل وتفسير تصورات‬ ‫االعالميين واالعالميات في المملكة العربية السعودية لجوانب وأبعاد‬ ‫الموضوعية والمهنية في تناول البرامج الحوارية بالقنوات التلفزيونية‬ ‫الخليجية، وتحديد مدى مصداقية تلك البرامج والقنوات، وكذلك‬ ‫القائمين على اعدادها وتقديمها.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫أهمية الدراسة‬ ‫تتمثل أهمية الدراسة في عدد من النقاط أبرزها:‬ ‫1. أهمية التلفزيون بصفة عامة والقنوات الفضائية بصفة خاصة، وقدرته‬ ‫على الوصول الى جماهير متعددة ومتنوعة ومتفاوتة في المستوى‬ ‫االقتصادي واالجتماعي والثقافي والتعليمي.‬ ‫2. أهمية البرامج الحوارية وقدرتها على ايجاد حالة من الوعي والنقاش العام‬ ‫حول القضايا واألحداث المختلفة، واعادة ترتيب أولويات تلك القضايا لدى‬ ‫جمهور المشاهدين.‬ ‫3. أهمية وضرورة التأصيل العلمي لقيم الموضوعية والمهنية في البرامج‬ ‫الحوارية بالقنوات التلفزيونية، باعتبار أن االلتزام بتلك القيم هو ما يؤسس‬ ‫لثقة الجمهور في تلك البرامج والقنوات التي تقدمها ويزيد من مصداقيتها‬ ‫لديه.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫أهداف الدراسة‬ ‫يتمثل الهدف الرئيس للدراسة في رصد وتحليل وتفسير تصورات االعالميين‬ ‫واالعالميات في المملكة العربية السعودية لجوانب وأبعاد الموضوعية والمهنية‬ ‫في تناول البرامج الحوارية بالقنوات التلفزيونية الخليجية، وتحديد مدى مصداقية‬ ‫تلك البرامج والقنوات، وكذلك القائمين على اعدادها وتقديمها. وفي اطار هذا‬ ‫الهدف العام تبرز مجموعة من األهداف الفرعية تحققها االجابة على التساؤالت‬ ‫التالية:‬ ‫1. ما مدى تعرض االعالميين السعوديين واالعالميات السعوديات للبرامج‬ ‫الحوارية بالقنوات التلفزيونية الخليجية، وما أنماط هذا التعرض؟‬ ‫2. ما هو تصور هؤالء االعالميين واالعالميات لجوانب وحدود الموضوعية في‬ ‫البرامج الحوارية بالقنوات التلفزيونية الخليجية؟‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫أهداف الدراسة‬ ‫3. ما جوانب حضور/غياب المهنية في البرامج الحوارية بالقنوات‬ ‫التلفزيونية الخليجية؟‬ ‫4. ما مدى المصداقية التي تحظى بها البرامج الحوارية والقنوات‬ ‫التلفزيونية الخليجية لدى االعالميين السعوديين؟‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫منهج الدراسة‬ ‫استخدمت الدراسة منهج المسح االعالمي بشقيه الوصفي والتفسيري، ومن بين‬ ‫أنواع المسوح استخدمت الدراسة مسح القائم باالتصال في وسائل االعالم، حيث‬ ‫تم اجراء مسح ميداني على عينة عشوائية من االعالميين العاملين في المملكة‬ ‫العربية السعودية. وتلقى الباحث منها ردود بلغ عددها (68) ردا. وقد تم رصد‬ ‫وتحليل اتجاهات وتصورات هؤالء االعالميين تجاه عشرة من البرامج الحوارية‬ ‫الفكرية والسياسية واالجتماعية المقدمة في القنوات التلفزيونية الخليجية، وذلك‬ ‫للتعرف على تصوراتهم لجوانب وأبعاد الموضوعية والمهنية والمصداقية في‬ ‫تلك البرامج والقنوات التي تقدمها، اضافة الى القائمين على اعدادها وتقديمها.‬ ‫وهذه البرامج هي:‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫منهج الدراسة‬ ‫يا هال – روتانا خليجية‬ ‫ساعة حوار – المجد‬ ‫االتجاه المعاكس –‬ ‫الثامنة – ‪MBC‬‬ ‫الجزيرة‬ ‫لقاء الجمعة – روتانا‬ ‫حراك – فورشباب‬ ‫خليجية‬ ‫اتجاهات – روتانا‬ ‫اضاءات – العربية‬ ‫خليجية‬ ‫من أول السطر –‬ ‫في العمق - الجزيرة‬ ‫فورشباب‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫منهج الدراسة‬ ‫هذه العشر برامج رغم اختالف محتواها واسلوبها، غير انها جميعا‬ ‫تندرج ضمن البرامج الحوارية السياسية والفكرية واالجتماعية.. كما‬ ‫أن الموضوعية والمصداقية والمهنية جميعها ”فضائل“ اعالمية ال‬ ‫تتغير بتغير محتوى البرنامج.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫أدوات جمع البيانات‬ ‫اعتمدت الدراسة على أداتين لجمع البيانات هما:‬ ‫1. إستمارة اإلستبيان: حيث تم تصميم اإلستمارة بحيث تتناول عددً من‬ ‫ا‬ ‫المحاور األساسية التي تغطي جوانب البحث المختلفة، وخضعت‬ ‫إلجراءات الصدق والثبات وتأكد الباحث من صالحيتها لقياس ما يريد‬ ‫قياسه. وقد تم توزيع االستمارة الكترونيا )‪ (Online survey‬على‬ ‫قوائم االعالميين التي يمتلكها الباحث بحكم عمله في المجال االعالمي‬ ‫ألكثر من 02 عاما، اضافة الى توظيفه لشبكات التواصل االجتماعي‬ ‫لهذا الغرض.‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫أدوات جمع البيانات‬ ‫2. استخدام المكتبة والمادة الوثائيقية: حيث تم تجميع أكبر قدر ممكن من‬ ‫المعلومات المرتبطة بموضوع الدراسة وهو البرامج الحوارية‬ ‫التلفزيونية في عدد من الدول مثل الواليات المتحدة األمريكية وبعض‬ ‫الدول األوروبية، إضافة إلى االطالع على أهم الدراسات المتعلقة بهذا‬ ‫الموضوع في الدول العربية.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫تحديد مصطلحات الدراسة‬ ‫1. الموضوعية: ويقصد بها البعد عن األهواء والمصالح الذاتية في التناول‬ ‫اإلعالمي، وااللتزام بحقائق الموضوع، والعدل في الحكم على‬ ‫األشخاص، األحداث، والموضوعات والقضايا.‬ ‫2. المهنية: ويقصد بها كفاءة العنصر البشري في المؤسسة اإلعالمية،‬ ‫وكفاءة بيئة العمل بها، وما يتبع ذلك من جودة المنتج اإلعالمي.‬ ‫3. المصداقية: وتعني ثقة الجمهور في الوسيلة اإلعالمية، ومدى تقديرها‬ ‫وتفضيلها كمصدر للمعلومات واآلراء.‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫تحديد مصطلحات الدراسة‬ ‫البرامج الحوارية: وهي ﺑﺮاﻣج تستهدف إلقاء الضوء على القضاﻳا‬ ‫4.‬ ‫والموضوعات الهامة أو المشاكل البارزة التي تشغل الساحة ﻣﻦ ﺧالل‬ ‫طرح وجهات ﻧﻈﺮ متعددة أو مختلفة حيث تستضيف مجموعة ﻣﻦ‬ ‫الخبراء أو المختصين في تلك القضاﻳا لعﺮض أراﺋهﻢ ووجهات ﻧﻈﺮهﻢ‬ ‫تجاهها، وقد يتم ذلك أمام حضور جماهيري داﺧﻞ االستديو، ﻣع إﺷﺮاك‬ ‫المشاهدين في النقاﺵ والتعليﻖ الفوري بتلقي مشاركاتهم المباشرة‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄة وﺳاﺋﻞ االﺗصال المختلفة ﻣثﻞ الهاتف أو البريد االلكتروني او‬ ‫الفاكس(1). او حتى عبر شبكات التواصل االجتماعي مثل تويتر او‬ ‫فيسبوك.‬ ‫(1)عبدهللا بن علي الفردي (8002). ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ ﻟﻠﱪﺍﻣﺞ الحوارية ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﰲ الجامعات. رسالة مقدمة الستكمال متطلبات درجة الدكتوراة. كلية الدعوة واالعالم بجامعة االمام محمد بن سعود االسالمية.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫تحديد مصطلحات الدراسة‬ ‫االعالميون: االعالمي هو الشخص الذي يمارس مهنة االعالم‬ ‫5.‬ ‫سواءا من خالل الصحافة المقرؤة أو االلكترونية، او من خالل‬ ‫االذاعة (راديو أو تلفزيون).‬ ‫والمقصود باالعالميين السعوديين، هم كل من يمارس عمال اعالميا‬ ‫في وسائل االعالم المحلية واالجنبية (صحف، راديو، تلفزيون،‬ ‫انترنت، وغيرها) من المواطنين السعوديين.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة الميدانية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫خصائص عينة الدراسة‬ ‫أنثى 42%‬ ‫56 ذكر‬ ‫67%‬ ‫12 أنثى‬ ‫42%‬ ‫ذكر 67%‬ ‫شكل رقم (1): توزيع العينة حسب الجنس‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫خصائص عينة الدراسة‬ ‫من 13 إلى 04 14%‬ ‫01%‬ ‫14 فأكثر‬ ‫94% 24 من 02 إلى 03‬ ‫14% 53 من 13 إلى 04‬ ‫01% 9 14 فأكثر...‬ ‫94%‬ ‫من 02 إلى 03‬ ‫شكل رقم (2): توزيع العينة حسب العمر‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫خصائص عينة الدراسة‬ ‫شهادة ماجستير 51%‬ ‫بدون شهادة جامعية‬ ‫3‬ ‫3%‬ ‫طالب جامعي‬ ‫41‬ ‫61%‬ ‫شهادة دكتوراة 9%‬ ‫شهادة جامعية‬ ‫84‬ ‫65%‬ ‫شهادة ماجستير‬ ‫31‬ ‫51%‬ ‫شهادة جامعية 65%‬ ‫بدون شهادة جامعية 3%‬ ‫شهادة دكتوراة‬ ‫8‬ ‫9%‬ ‫طالب جامعي 61%‬ ‫شكل رقم (3): توزيع العينة حسب المستوى التعليمي‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫شكل رقم (4): البرامج الحوارية األكثر مشاهدة‬ ‫‪Created with Wordle‬‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫44‬ ‫53‬ ‫72‬ ‫81‬ ‫01‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫الثامنة‬ ‫ياهال‬ ‫إضاءات‬ ‫لقاء الجمعة‬ ‫اإلتجاه‬ ‫في العمق‬ ‫سيدتي‬ ‫ساعة حوار‬ ‫شاهد على صباح العربية صباح الخير‬ ‫حراك‬ ‫حديث الخليج‬ ‫المعاكس‬ ‫يا عرب‬ ‫العصر‬ ‫شكل رقم (5): البرامج الحوارية األكثر مشاهدة‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫من الشكل رقم (5) الخاص بالبرامج الحوارية األكثر مشاهدة، نجد أنه‬ ‫عند سؤال المبحوثين عن البرامج الحوارية التي يشاهدوها في القنوات‬ ‫التلفزيونية الخليجية، جاء برنامج ”الثامنة“ في المرتبة األولى بتكرار (44‬ ‫مرة)، يليه برنامج ”يا هال“ بـ (53 مرة)، ثم برنامج ”اضاءات بـ (72‬ ‫مرة)، ثم برنامج ”لقاء الجمعة“ بـ (81 مرة)، فبرنامج ”االتجاه المعاكس“‬ ‫بـ (01 مرات).‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫العرض الصادق للقضايا.‬ ‫احترام عقل المشاهد في اختيار‬ ‫عرض الرأي والرأي اآلخر.‬ ‫الموضوعات وتحديد المواقف.‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫عدم التحيز تجاه األشخاص أو‬ ‫النزاهة الفكرية في التناول والبعد‬ ‫تبني ثقافة التعدد والتنوع.‬ ‫الجماعات أو الدول أو الشعوب.‬ ‫عن التطرف والتعصب والتحريض‬ ‫والعنصرية.‬ ‫محاور قياس الموضوعية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫الموضوعية‬ ‫%8‬ ‫%6‬ ‫%12‬ ‫%32‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫%24‬ ‫التوجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (6) نسبة الموضوعية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫حسن اختيار الضيوف والمتحدثين‬ ‫اإلعداد والتحضير الجيد للبرنامج‬ ‫مواكبة القضايا واألحداث‬ ‫وتغطيتها ومتابعتها‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫توثيق المعلومات المقدمة في‬ ‫تقديم أدلة وشواهد في الحوار‬ ‫صحة المعلومات المقدمة ودقتها وكفايتها‬ ‫البرنامج‬ ‫محاور قياس المهنية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫االعتماد على الكفاءات المهنية في‬ ‫االلتزام بأخالقيات وآداب الحوار‬ ‫سالمة لغة الحوار ومناسبتها‬ ‫اإلعداد والتقديم‬ ‫للجمهور‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫قدرة على منافسة الوسائل االعالمية‬ ‫التعبير عن مصلحة المجتمع وثقافته‬ ‫التطوير المستمر في البرامج‬ ‫األخرى في عرض القضايا والوصول إلى‬ ‫وقيمه‬ ‫الجمهور‬ ‫محاور قياس المهنية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫المهنية‬ ‫%7‬ ‫%01‬ ‫%71‬ ‫%92‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫%73‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫التوجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (7) نسبة المهنية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫مرتفعة‬ ‫مرتفعة‬ ‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬ ‫ضعيفة‬ ‫ضعيفة‬ ‫طرح المعلومة بشكل كامل حيادي وغير مجتزأ‬ ‫خبرة وسعة اطالع مقدم البرنامج‬ ‫مرتفعة‬ ‫مرتفعة‬ ‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬ ‫ضعيفة‬ ‫ضعيفة‬ ‫حسن اختيار الضيوف وخبرتهم في موضوع الحوار‬ ‫مدى أهمية ووضوح محتوى المواضيع‬ ‫المطروحة للحوار‬ ‫محاور قياس المصداقية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫المصداقية‬ ‫%32‬ ‫%62‬ ‫مرتفعة‬ ‫متوسطة‬ ‫منخفضة‬ ‫%15‬ ‫شكل رقم (8) درجة قياس المصداقية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫الموضوعية حسب البرنامج‬ ‫%05‬ ‫%54‬ ‫%04‬ ‫%53‬ ‫%03‬ ‫%52‬ ‫%02‬ ‫%51‬ ‫%01‬ ‫%5‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫الثامنة/ ‪MBC‬‬ ‫ياهال/ روتانا‬ ‫إضاءات/ العربية من أول السطر/‬ ‫لقاء الجمعة/‬ ‫ساعة حوار/ المجد االتجاه المعاكس/‬ ‫الجزيرة‬ ‫الجزيرة االخبارية‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية ‪MBC‬‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية العربية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫بدرجة كبيرة‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (9): نسب الموضوعية في البرامج الحوارية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫%09‬ ‫%08‬ ‫%97‬ ‫%57‬ ‫%07‬ ‫%66‬ ‫%36‬ ‫%06‬ ‫%55‬ ‫%14‬ ‫%14‬ ‫%22‬ ‫%05‬ ‫%04‬ ‫%04‬ ‫%13‬ ‫%72‬ ‫%03‬ ‫%33‬ ‫%13‬ ‫%02‬ ‫%13‬ ‫%44‬ ‫%02‬ ‫%83‬ ‫%43‬ ‫%32‬ ‫%42‬ ‫%42‬ ‫%01‬ ‫%91‬ ‫%51‬ ‫%21‬ ‫%9‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫إضاءات/‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫االخبارية‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫موضوعية بدرجة كبيرة‬ ‫موضوعية بدرجة متوسطة‬ ‫شكل رقم (01): نسبة الموضوعية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫%04‬ ‫%63‬ ‫%53‬ ‫%7‬ ‫%03‬ ‫%72‬ ‫%62‬ ‫%52‬ ‫%5‬ ‫%32‬ ‫%6‬ ‫%2‬ ‫%02‬ ‫%71‬ ‫%0‬ ‫%51‬ ‫%92‬ ‫%2‬ ‫%1‬ ‫%2‬ ‫%22‬ ‫%12‬ ‫%2‬ ‫%01‬ ‫%02‬ ‫%0‬ ‫%71‬ ‫%21‬ ‫%31‬ ‫%5‬ ‫%01‬ ‫%01‬ ‫%8‬ ‫%0‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا في العمق/‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫‪ MBC‬فور شباب روتانا خليجية الجزيرة‬ ‫االخبارية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫موضوعية بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد موضوعوية مطلقا‬ ‫شكل رقم (11): نسبة غياب الموضوعية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫المهنية حسب البرامج‬ ‫%06‬ ‫%05‬ ‫%04‬ ‫%03‬ ‫%02‬ ‫%01‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ياهال/ روتانا‬ ‫لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/‬ ‫االتجاه المعاكس/‬ ‫ساعة حوار/‬ ‫الجزيرة االخبارية‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة روتانا خليجية‬ ‫المجد‬ ‫بدرجة كبيرة‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (21): نسب المهنية في البرامج الحوارية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫%08‬ ‫%37‬ ‫%27‬ ‫%07‬ ‫%76‬ ‫%26‬ ‫%06‬ ‫%45‬ ‫%92‬ ‫%82‬ ‫%45‬ ‫%22‬ ‫%31‬ ‫%05‬ ‫%32‬ ‫%04‬ ‫%13‬ ‫%92‬ ‫%03‬ ‫%94‬ ‫%22‬ ‫%54‬ ‫%03‬ ‫%44‬ ‫%44‬ ‫%02‬ ‫%13‬ ‫%13‬ ‫%01‬ ‫%02‬ ‫%32‬ ‫%41‬ ‫%7‬ ‫%0‬ ‫%2‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫إضاءات/‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫االخبارية‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫مهنية بدرجة كبيرة‬ ‫مهنية بدرجة متوسطة‬ ‫شكل رقم (31): نسبة المهنية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫%04‬ ‫%73‬ ‫%53‬ ‫%92‬ ‫%03‬ ‫%61‬ ‫%52‬ ‫%5‬ ‫%52‬ ‫%42‬ ‫%02‬ ‫%02‬ ‫%8‬ ‫%02‬ ‫%1‬ ‫%1‬ ‫%6‬ ‫%3‬ ‫%1‬ ‫%51‬ ‫%42‬ ‫%01‬ ‫%1‬ ‫%12‬ ‫%91‬ ‫%0‬ ‫%91‬ ‫%71‬ ‫%61‬ ‫%61‬ ‫%51‬ ‫%5‬ ‫%01‬ ‫%9‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ياهال/ روتانا‬ ‫االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/‬ ‫ساعة حوار/‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫الجزيرة‬ ‫االخبارية‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة روتانا خليجية‬ ‫المجد‬ ‫مهنية بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مهنية مطلقا‬ ‫شكل رقم (41): نسبة غياب المهنية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫المصداقية حسب البرامج‬ ‫%05‬ ‫%54‬ ‫%04‬ ‫%53‬ ‫%03‬ ‫%52‬ ‫%02‬ ‫%51‬ ‫%01‬ ‫%5‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ياهال/ روتانا‬ ‫االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/‬ ‫ساعة حوار/‬ ‫الجزيرة االخبارية‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة روتانا خليجية‬ ‫المجد‬ ‫بدرجة كبيرة‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (51): نسب المصداقية في البرامج الحوارية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫%08‬ ‫%17‬ ‫%96‬ ‫%07‬ ‫%46‬ ‫%06‬ ‫%45‬ ‫%35‬ ‫%82‬ ‫%05‬ ‫%83‬ ‫%42‬ ‫%04‬ ‫%43‬ ‫%63‬ ‫%03‬ ‫%03‬ ‫%32‬ ‫%71‬ ‫%72‬ ‫%22‬ ‫%02‬ ‫%34‬ ‫%04‬ ‫%13‬ ‫%01‬ ‫%02‬ ‫%91‬ ‫%22‬ ‫%61‬ ‫%31‬ ‫%71‬ ‫%31‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫االخبارية‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫مصداقية بدرجة كبيرة‬ ‫مصداقية بدرجة متوسطة‬ ‫شكل رقم (61): نسبة المصداقية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫%04‬ ‫%83‬ ‫%43‬ ‫%53‬ ‫%03‬ ‫%72‬ ‫%72‬ ‫%41‬ ‫%31‬ ‫%52‬ ‫%12‬ ‫%6‬ ‫%5‬ ‫%02‬ ‫%3‬ ‫%3‬ ‫%1‬ ‫%3‬ ‫%51‬ ‫%1‬ ‫%22‬ ‫%42‬ ‫%22‬ ‫%01‬ ‫%91‬ ‫%12‬ ‫%0‬ ‫%71‬ ‫%71‬ ‫%61‬ ‫%51‬ ‫%5‬ ‫%01‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫إضاءات/‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫الجزيرة‬ ‫االخبارية‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫مصداقية بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مصداقية مطلقا‬ ‫شكل رقم (71): نسبة غياب المصداقية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫ال أشاهد البرنامج‬ ‫%74‬ ‫%44‬ ‫%43‬ ‫%62‬ ‫%62‬ ‫%32‬ ‫%02‬ ‫%01‬ ‫%8‬ ‫%8‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫االخبارية‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫شكل رقم (81): نسبة الذين ذكروا أنهم ال يشاهدون البرنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫سعود كاتب 3102‬
‫دكتوراه في اإلعالم: جامعة هاوارد األمريكية. 8991‬ ‫‪‬‬ ‫ماجستير عالقات دولية: جامعة جورج واشنطن. 4991‬ ‫‪‬‬ ‫ماجستير كمبيوتر ونظم معلومات: الجامعة األمريكية، واشنطن. 0991‬ ‫‪‬‬ ‫بكالوريوس إدارة أعمال: جامعة الملك عبد العزيز – جدة (مرتبة شرف)‬ ‫‪‬‬ ‫يعمل حاليا بجامعة الملك عبد العزيز:‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬رئيس قسم مهارات اإلتصال - نائب المشرف العام على المركز اإلعالمي -أستاذ تكنلوجيا اإلعالم‬ ‫خبرة أكثر من 02 سنة بوظائف قيادية بمؤسسات إعالمية مرموقة، مثل المجموعة السعودية لألبحاث‬ ‫‪‬‬ ‫والتسويق في وظائف منها: مدير مكتب إمريكا 8891-8991، مدير عام شركة األفق لنظم المعلومات‬ ‫واالتصاالت 8991-4002م‬ ‫مؤلفاته هي: انترنت..المرجع الكامل (7991)- اإلعالم القديم واإلعالم الجديد.. هل الصحافة المطبوعة في‬ ‫‪‬‬ ‫طريقها لإلنقراض؟ (2002)– رواية التقدم إلى الخلف (7002م)- تأثير تكنولوجيا االتصال الحديثة على‬ ‫اإلذاعات التقليدية (2102).‬ ‫باحث ومتخصص في اإلعالم الجديد وأول من تخصص فيه عربيا ومن أوائل المتخصصين به عالميا‬ ‫‪‬‬ ‫عضو نادي جدة األدبي والثقافي – عضو جمعية اإلعالم واإلتصال – رئيس لجنة االتصال وتقنية المعلومات‬ ‫‪‬‬ ‫بالغرفة التجارية بجدة‬ ‫كاتب صحفي في جريدة المدينة ومطبوعات أخرى .‬ ‫‪‬‬ ‫سعود كاتب 3102‬
‫شكرا لحسن استماعكم،،‬ ‫سعود كاتب 3102‬

Recomendados

التوعيه بنظام ادارة الصحه والسلامه المهنيه
التوعيه بنظام ادارة الصحه والسلامه المهنيهالتوعيه بنظام ادارة الصحه والسلامه المهنيه
التوعيه بنظام ادارة الصحه والسلامه المهنيهAmqc Almumtaz
 
تأثير تكنولوجيا الإتصال الحديثة على الإذاعات التقليدية ( جهاز راديو وتلفزيون ...
تأثير تكنولوجيا الإتصال الحديثة على الإذاعات التقليدية ( جهاز راديو وتلفزيون ...تأثير تكنولوجيا الإتصال الحديثة على الإذاعات التقليدية ( جهاز راديو وتلفزيون ...
تأثير تكنولوجيا الإتصال الحديثة على الإذاعات التقليدية ( جهاز راديو وتلفزيون ...Saud Kateb
 
تغريدات حول مستقبل الصحافة المطبوعة 2014
تغريدات حول مستقبل الصحافة المطبوعة 2014 تغريدات حول مستقبل الصحافة المطبوعة 2014
تغريدات حول مستقبل الصحافة المطبوعة 2014 Saud Kateb
 
ضمن ورشة عمل: المتحدث الرسمي الحكومي - وزارة الاعلام يونيو 2014 نسحة محدثة
ضمن ورشة عمل: المتحدث الرسمي الحكومي - وزارة الاعلام يونيو 2014 نسحة محدثةضمن ورشة عمل: المتحدث الرسمي الحكومي - وزارة الاعلام يونيو 2014 نسحة محدثة
ضمن ورشة عمل: المتحدث الرسمي الحكومي - وزارة الاعلام يونيو 2014 نسحة محدثةSaud Kateb
 
الاعلام الجديد وصحافة الانترنت معهد الامير احمد بن سلمان: فبراير 2010
الاعلام الجديد وصحافة الانترنت معهد الامير احمد بن سلمان: فبراير 2010 الاعلام الجديد وصحافة الانترنت معهد الامير احمد بن سلمان: فبراير 2010
الاعلام الجديد وصحافة الانترنت معهد الامير احمد بن سلمان: فبراير 2010Saud Kateb
 
الاندماج الرقمي وتاثيره على الاعلام
الاندماج الرقمي وتاثيره على الاعلام الاندماج الرقمي وتاثيره على الاعلام
الاندماج الرقمي وتاثيره على الاعلام Mamoun Matar
 
ادارة الأزمات في عصر المعلومات الرقمية مهرجان الجنادرية - فبراير2014
ادارة الأزمات في عصر المعلومات الرقمية مهرجان الجنادرية - فبراير2014ادارة الأزمات في عصر المعلومات الرقمية مهرجان الجنادرية - فبراير2014
ادارة الأزمات في عصر المعلومات الرقمية مهرجان الجنادرية - فبراير2014Saud Kateb
 
اخلاقيات الاعمال.. الفصل السادس: العوامل الفردية: الفلسفة الأخلاقية والقيم
اخلاقيات الاعمال.. الفصل السادس: العوامل الفردية: الفلسفة الأخلاقية والقيماخلاقيات الاعمال.. الفصل السادس: العوامل الفردية: الفلسفة الأخلاقية والقيم
اخلاقيات الاعمال.. الفصل السادس: العوامل الفردية: الفلسفة الأخلاقية والقيمSaud Kateb
 

Recomendados

التوعيه بنظام ادارة الصحه والسلامه المهنيه
التوعيه بنظام ادارة الصحه والسلامه المهنيهالتوعيه بنظام ادارة الصحه والسلامه المهنيه
التوعيه بنظام ادارة الصحه والسلامه المهنيهAmqc Almumtaz
 
تأثير تكنولوجيا الإتصال الحديثة على الإذاعات التقليدية ( جهاز راديو وتلفزيون ...
تأثير تكنولوجيا الإتصال الحديثة على الإذاعات التقليدية ( جهاز راديو وتلفزيون ...تأثير تكنولوجيا الإتصال الحديثة على الإذاعات التقليدية ( جهاز راديو وتلفزيون ...
تأثير تكنولوجيا الإتصال الحديثة على الإذاعات التقليدية ( جهاز راديو وتلفزيون ...Saud Kateb
 
تغريدات حول مستقبل الصحافة المطبوعة 2014
تغريدات حول مستقبل الصحافة المطبوعة 2014 تغريدات حول مستقبل الصحافة المطبوعة 2014
تغريدات حول مستقبل الصحافة المطبوعة 2014 Saud Kateb
 
ضمن ورشة عمل: المتحدث الرسمي الحكومي - وزارة الاعلام يونيو 2014 نسحة محدثة
ضمن ورشة عمل: المتحدث الرسمي الحكومي - وزارة الاعلام يونيو 2014 نسحة محدثةضمن ورشة عمل: المتحدث الرسمي الحكومي - وزارة الاعلام يونيو 2014 نسحة محدثة
ضمن ورشة عمل: المتحدث الرسمي الحكومي - وزارة الاعلام يونيو 2014 نسحة محدثةSaud Kateb
 
الاعلام الجديد وصحافة الانترنت معهد الامير احمد بن سلمان: فبراير 2010
الاعلام الجديد وصحافة الانترنت معهد الامير احمد بن سلمان: فبراير 2010 الاعلام الجديد وصحافة الانترنت معهد الامير احمد بن سلمان: فبراير 2010
الاعلام الجديد وصحافة الانترنت معهد الامير احمد بن سلمان: فبراير 2010Saud Kateb
 
الاندماج الرقمي وتاثيره على الاعلام
الاندماج الرقمي وتاثيره على الاعلام الاندماج الرقمي وتاثيره على الاعلام
الاندماج الرقمي وتاثيره على الاعلام Mamoun Matar
 
ادارة الأزمات في عصر المعلومات الرقمية مهرجان الجنادرية - فبراير2014
ادارة الأزمات في عصر المعلومات الرقمية مهرجان الجنادرية - فبراير2014ادارة الأزمات في عصر المعلومات الرقمية مهرجان الجنادرية - فبراير2014
ادارة الأزمات في عصر المعلومات الرقمية مهرجان الجنادرية - فبراير2014Saud Kateb
 
اخلاقيات الاعمال.. الفصل السادس: العوامل الفردية: الفلسفة الأخلاقية والقيم
اخلاقيات الاعمال.. الفصل السادس: العوامل الفردية: الفلسفة الأخلاقية والقيماخلاقيات الاعمال.. الفصل السادس: العوامل الفردية: الفلسفة الأخلاقية والقيم
اخلاقيات الاعمال.. الفصل السادس: العوامل الفردية: الفلسفة الأخلاقية والقيمSaud Kateb
 
اخلاقيات الأعمال: الفصل الثالث - قضايا معاصرة لأخلاقيات الاعمال
اخلاقيات الأعمال: الفصل الثالث - قضايا معاصرة لأخلاقيات الاعمالاخلاقيات الأعمال: الفصل الثالث - قضايا معاصرة لأخلاقيات الاعمال
اخلاقيات الأعمال: الفصل الثالث - قضايا معاصرة لأخلاقيات الاعمالSaud Kateb
 
المتحدث الرسمي الحكومي في عصر المعلومات - 2014
المتحدث الرسمي الحكومي في عصر المعلومات - 2014المتحدث الرسمي الحكومي في عصر المعلومات - 2014
المتحدث الرسمي الحكومي في عصر المعلومات - 2014Saud Kateb
 
التألق الوظيفى
التألق الوظيفىالتألق الوظيفى
التألق الوظيفىSayed Sharara
 
إسهامات الانترنت في مجال العلاقات العامة
إسهامات الانترنت في مجال العلاقات العامةإسهامات الانترنت في مجال العلاقات العامة
إسهامات الانترنت في مجال العلاقات العامةAli Almaktri
 
الجودة في التعليم من إعداد سارة العتيبي- هدى البلوي - لولوه الفريح
الجودة في التعليم من إعداد سارة العتيبي- هدى البلوي - لولوه الفريحالجودة في التعليم من إعداد سارة العتيبي- هدى البلوي - لولوه الفريح
الجودة في التعليم من إعداد سارة العتيبي- هدى البلوي - لولوه الفريحhudacomp
 
إدارة الصف ....حسن الغامدي
إدارة الصف ....حسن الغامديإدارة الصف ....حسن الغامدي
إدارة الصف ....حسن الغامديministrey
 
مهارات الادارة الصفية
مهارات الادارة الصفيةمهارات الادارة الصفية
مهارات الادارة الصفيةOmer Bushara
 
أهم الخطوات لحل المشكلات
أهم الخطوات لحل المشكلاتأهم الخطوات لحل المشكلات
أهم الخطوات لحل المشكلاتفيصل ناصر
 
ضبط الصف
ضبط الصفضبط الصف
ضبط الصفteachernon
 
ادارة الضغوط وطرق الوقاية والعلاج
ادارة الضغوط وطرق الوقاية والعلاجادارة الضغوط وطرق الوقاية والعلاج
ادارة الضغوط وطرق الوقاية والعلاجProf. Mohamed Belal
 
الأنماط الشخصية لرؤساء العمل
الأنماط الشخصية لرؤساء العملالأنماط الشخصية لرؤساء العمل
الأنماط الشخصية لرؤساء العملProf. Mohamed Belal
 
ادارة الاختلاف والتنوع
ادارة الاختلاف والتنوعادارة الاختلاف والتنوع
ادارة الاختلاف والتنوعMohamed Sharaf Eldin, ACC
 
التصوير الصحفي والقصة الصحفية بالصور
التصوير الصحفي والقصة الصحفية بالصور التصوير الصحفي والقصة الصحفية بالصور
التصوير الصحفي والقصة الصحفية بالصور Mamoun Matar
 
ادارة الصف 2
ادارة الصف 2ادارة الصف 2
ادارة الصف 2Ahmed Elshazly
 
16
1616
16guest060faa
 
المجلة السودانية لدراسات الراي العام
المجلة السودانية لدراسات الراي العامالمجلة السودانية لدراسات الراي العام
المجلة السودانية لدراسات الراي العامHamza Omer
 
المجلة السودانية لدراسات الراي العام
المجلة السودانية لدراسات الراي العامالمجلة السودانية لدراسات الراي العام
المجلة السودانية لدراسات الراي العامHamza Omer
 
تأثير شبكات التواصل الاجتماعي
تأثير شبكات التواصل الاجتماعيتأثير شبكات التواصل الاجتماعي
تأثير شبكات التواصل الاجتماعيYounes Rajji
 
2راديو طلاب جامعة القاهرة
2راديو طلاب جامعة القاهرة2راديو طلاب جامعة القاهرة
2راديو طلاب جامعة القاهرةAya Wbss
 
Proposal arabic
Proposal arabicProposal arabic
Proposal arabicMido Razaz
 
ورقة عمل بعنوان الإعلام الإسلامي بين الفهم والتأثير في الرأي العام
ورقة عمل بعنوان الإعلام الإسلامي بين الفهم والتأثير في الرأي العامورقة عمل بعنوان الإعلام الإسلامي بين الفهم والتأثير في الرأي العام
ورقة عمل بعنوان الإعلام الإسلامي بين الفهم والتأثير في الرأي العامMohamed Salah Aldeen
 
مؤتمر عالمية اللغة العربية ديسمبر 2013م - Internationalization and Arabic L...
مؤتمر عالمية اللغة العربية ديسمبر 2013م - Internationalization and Arabic L...مؤتمر عالمية اللغة العربية ديسمبر 2013م - Internationalization and Arabic L...
مؤتمر عالمية اللغة العربية ديسمبر 2013م - Internationalization and Arabic L...Prof. Sherif Shaheen
 

Más contenido relacionado

Destacado

اخلاقيات الأعمال: الفصل الثالث - قضايا معاصرة لأخلاقيات الاعمال
اخلاقيات الأعمال: الفصل الثالث - قضايا معاصرة لأخلاقيات الاعمالاخلاقيات الأعمال: الفصل الثالث - قضايا معاصرة لأخلاقيات الاعمال
اخلاقيات الأعمال: الفصل الثالث - قضايا معاصرة لأخلاقيات الاعمالSaud Kateb
 
المتحدث الرسمي الحكومي في عصر المعلومات - 2014
المتحدث الرسمي الحكومي في عصر المعلومات - 2014المتحدث الرسمي الحكومي في عصر المعلومات - 2014
المتحدث الرسمي الحكومي في عصر المعلومات - 2014Saud Kateb
 
التألق الوظيفى
التألق الوظيفىالتألق الوظيفى
التألق الوظيفىSayed Sharara
 
إسهامات الانترنت في مجال العلاقات العامة
إسهامات الانترنت في مجال العلاقات العامةإسهامات الانترنت في مجال العلاقات العامة
إسهامات الانترنت في مجال العلاقات العامةAli Almaktri
 
الجودة في التعليم من إعداد سارة العتيبي- هدى البلوي - لولوه الفريح
الجودة في التعليم من إعداد سارة العتيبي- هدى البلوي - لولوه الفريحالجودة في التعليم من إعداد سارة العتيبي- هدى البلوي - لولوه الفريح
الجودة في التعليم من إعداد سارة العتيبي- هدى البلوي - لولوه الفريحhudacomp
 
إدارة الصف ....حسن الغامدي
إدارة الصف ....حسن الغامديإدارة الصف ....حسن الغامدي
إدارة الصف ....حسن الغامديministrey
 
مهارات الادارة الصفية
مهارات الادارة الصفيةمهارات الادارة الصفية
مهارات الادارة الصفيةOmer Bushara
 
أهم الخطوات لحل المشكلات
أهم الخطوات لحل المشكلاتأهم الخطوات لحل المشكلات
أهم الخطوات لحل المشكلاتفيصل ناصر
 
ضبط الصف
ضبط الصفضبط الصف
ضبط الصفteachernon
 
ادارة الضغوط وطرق الوقاية والعلاج
ادارة الضغوط وطرق الوقاية والعلاجادارة الضغوط وطرق الوقاية والعلاج
ادارة الضغوط وطرق الوقاية والعلاجProf. Mohamed Belal
 
الأنماط الشخصية لرؤساء العمل
الأنماط الشخصية لرؤساء العملالأنماط الشخصية لرؤساء العمل
الأنماط الشخصية لرؤساء العملProf. Mohamed Belal
 
التصوير الصحفي والقصة الصحفية بالصور
التصوير الصحفي والقصة الصحفية بالصور التصوير الصحفي والقصة الصحفية بالصور
التصوير الصحفي والقصة الصحفية بالصور Mamoun Matar
 

Destacado (15)

اخلاقيات الأعمال: الفصل الثالث - قضايا معاصرة لأخلاقيات الاعمال
اخلاقيات الأعمال: الفصل الثالث - قضايا معاصرة لأخلاقيات الاعمالاخلاقيات الأعمال: الفصل الثالث - قضايا معاصرة لأخلاقيات الاعمال
اخلاقيات الأعمال: الفصل الثالث - قضايا معاصرة لأخلاقيات الاعمال
 
المتحدث الرسمي الحكومي في عصر المعلومات - 2014
المتحدث الرسمي الحكومي في عصر المعلومات - 2014المتحدث الرسمي الحكومي في عصر المعلومات - 2014
المتحدث الرسمي الحكومي في عصر المعلومات - 2014
 
التألق الوظيفى
التألق الوظيفىالتألق الوظيفى
التألق الوظيفى
 
إسهامات الانترنت في مجال العلاقات العامة
إسهامات الانترنت في مجال العلاقات العامةإسهامات الانترنت في مجال العلاقات العامة
إسهامات الانترنت في مجال العلاقات العامة
 
الجودة في التعليم من إعداد سارة العتيبي- هدى البلوي - لولوه الفريح
الجودة في التعليم من إعداد سارة العتيبي- هدى البلوي - لولوه الفريحالجودة في التعليم من إعداد سارة العتيبي- هدى البلوي - لولوه الفريح
الجودة في التعليم من إعداد سارة العتيبي- هدى البلوي - لولوه الفريح
 
إدارة الصف ....حسن الغامدي
إدارة الصف ....حسن الغامديإدارة الصف ....حسن الغامدي
إدارة الصف ....حسن الغامدي
 
مهارات الادارة الصفية
مهارات الادارة الصفيةمهارات الادارة الصفية
مهارات الادارة الصفية
 
أهم الخطوات لحل المشكلات
أهم الخطوات لحل المشكلاتأهم الخطوات لحل المشكلات
أهم الخطوات لحل المشكلات
 
ضبط الصف
ضبط الصفضبط الصف
ضبط الصف
 
ادارة الضغوط وطرق الوقاية والعلاج
ادارة الضغوط وطرق الوقاية والعلاجادارة الضغوط وطرق الوقاية والعلاج
ادارة الضغوط وطرق الوقاية والعلاج
 
الأنماط الشخصية لرؤساء العمل
الأنماط الشخصية لرؤساء العملالأنماط الشخصية لرؤساء العمل
الأنماط الشخصية لرؤساء العمل
 
ادارة الاختلاف والتنوع
ادارة الاختلاف والتنوعادارة الاختلاف والتنوع
ادارة الاختلاف والتنوع
 
التصوير الصحفي والقصة الصحفية بالصور
التصوير الصحفي والقصة الصحفية بالصور التصوير الصحفي والقصة الصحفية بالصور
التصوير الصحفي والقصة الصحفية بالصور
 
ادارة الصف 2
ادارة الصف 2ادارة الصف 2
ادارة الصف 2
 
16
1616
16
 

Similar a عرض دراسة: الموضوعية والمصداقية والمهنية في البرامج الحوارية الخليجية - الجنادرية ابريل 2013

المجلة السودانية لدراسات الراي العام
المجلة السودانية لدراسات الراي العامالمجلة السودانية لدراسات الراي العام
المجلة السودانية لدراسات الراي العامHamza Omer
 
المجلة السودانية لدراسات الراي العام
المجلة السودانية لدراسات الراي العامالمجلة السودانية لدراسات الراي العام
المجلة السودانية لدراسات الراي العامHamza Omer
 
تأثير شبكات التواصل الاجتماعي
تأثير شبكات التواصل الاجتماعيتأثير شبكات التواصل الاجتماعي
تأثير شبكات التواصل الاجتماعيYounes Rajji
 
2راديو طلاب جامعة القاهرة
2راديو طلاب جامعة القاهرة2راديو طلاب جامعة القاهرة
2راديو طلاب جامعة القاهرةAya Wbss
 
Proposal arabic
Proposal arabicProposal arabic
Proposal arabicMido Razaz
 
ورقة عمل بعنوان الإعلام الإسلامي بين الفهم والتأثير في الرأي العام
ورقة عمل بعنوان الإعلام الإسلامي بين الفهم والتأثير في الرأي العامورقة عمل بعنوان الإعلام الإسلامي بين الفهم والتأثير في الرأي العام
ورقة عمل بعنوان الإعلام الإسلامي بين الفهم والتأثير في الرأي العامMohamed Salah Aldeen
 
مؤتمر عالمية اللغة العربية ديسمبر 2013م - Internationalization and Arabic L...
مؤتمر عالمية اللغة العربية ديسمبر 2013م - Internationalization and Arabic L...مؤتمر عالمية اللغة العربية ديسمبر 2013م - Internationalization and Arabic L...
مؤتمر عالمية اللغة العربية ديسمبر 2013م - Internationalization and Arabic L...Prof. Sherif Shaheen
 
التعريف بمواقع التواصل الاجتماعى
التعريف بمواقع التواصل الاجتماعىالتعريف بمواقع التواصل الاجتماعى
التعريف بمواقع التواصل الاجتماعىNour Eldeen Mahmoud Khalifa
 
تكليف نظريات الاتصال
تكليف نظريات الاتصالتكليف نظريات الاتصال
تكليف نظريات الاتصالssuserac3ee2
 
واقع الإعلام الرقمي في العالم العربي.pdf
واقع الإعلام الرقمي في العالم العربي.pdfواقع الإعلام الرقمي في العالم العربي.pdf
واقع الإعلام الرقمي في العالم العربي.pdfد. مي عبدالغني
 
سهام الطويري الصحافة العلمية
سهام الطويري الصحافة العلميةسهام الطويري الصحافة العلمية
سهام الطويري الصحافة العلميةSeham Al-Shehri
 
الألتمتريقا Altmetrics في ضوء نظام الاتصال العلمي
الألتمتريقا Altmetrics في ضوء نظام الاتصال العلمي الألتمتريقا Altmetrics في ضوء نظام الاتصال العلمي
الألتمتريقا Altmetrics في ضوء نظام الاتصال العلمي Abdulrahman Farrag
 
الكتيب التعريفي لملتقى الاتصال الداخلي
الكتيب التعريفي لملتقى الاتصال الداخلي الكتيب التعريفي لملتقى الاتصال الداخلي
الكتيب التعريفي لملتقى الاتصال الداخليترجمان للاستشارات
 
دور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةدور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةtoniabitar
 
دور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةدور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةtoniabitar
 
دور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةدور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةtoniabitar
 
دور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةدور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةtoniabitar
 
الإعلام الجديد لخدمة التعليم التقني والمهني
الإعلام الجديد لخدمة التعليم التقني والمهنيالإعلام الجديد لخدمة التعليم التقني والمهني
الإعلام الجديد لخدمة التعليم التقني والمهنيKhaled Safi
 
تربية المواطنة
تربية المواطنةتربية المواطنة
تربية المواطنةmeemar
 
National training on peer education report alex 20 23 may
National training on peer education report alex 20 23 mayNational training on peer education report alex 20 23 may
National training on peer education report alex 20 23 mayMohamed Mahmoud
 

Similar a عرض دراسة: الموضوعية والمصداقية والمهنية في البرامج الحوارية الخليجية - الجنادرية ابريل 2013 (20)

المجلة السودانية لدراسات الراي العام
المجلة السودانية لدراسات الراي العامالمجلة السودانية لدراسات الراي العام
المجلة السودانية لدراسات الراي العام
 
المجلة السودانية لدراسات الراي العام
المجلة السودانية لدراسات الراي العامالمجلة السودانية لدراسات الراي العام
المجلة السودانية لدراسات الراي العام
 
تأثير شبكات التواصل الاجتماعي
تأثير شبكات التواصل الاجتماعيتأثير شبكات التواصل الاجتماعي
تأثير شبكات التواصل الاجتماعي
 
2راديو طلاب جامعة القاهرة
2راديو طلاب جامعة القاهرة2راديو طلاب جامعة القاهرة
2راديو طلاب جامعة القاهرة
 
Proposal arabic
Proposal arabicProposal arabic
Proposal arabic
 
ورقة عمل بعنوان الإعلام الإسلامي بين الفهم والتأثير في الرأي العام
ورقة عمل بعنوان الإعلام الإسلامي بين الفهم والتأثير في الرأي العامورقة عمل بعنوان الإعلام الإسلامي بين الفهم والتأثير في الرأي العام
ورقة عمل بعنوان الإعلام الإسلامي بين الفهم والتأثير في الرأي العام
 
مؤتمر عالمية اللغة العربية ديسمبر 2013م - Internationalization and Arabic L...
مؤتمر عالمية اللغة العربية ديسمبر 2013م - Internationalization and Arabic L...مؤتمر عالمية اللغة العربية ديسمبر 2013م - Internationalization and Arabic L...
مؤتمر عالمية اللغة العربية ديسمبر 2013م - Internationalization and Arabic L...
 
التعريف بمواقع التواصل الاجتماعى
التعريف بمواقع التواصل الاجتماعىالتعريف بمواقع التواصل الاجتماعى
التعريف بمواقع التواصل الاجتماعى
 
تكليف نظريات الاتصال
تكليف نظريات الاتصالتكليف نظريات الاتصال
تكليف نظريات الاتصال
 
واقع الإعلام الرقمي في العالم العربي.pdf
واقع الإعلام الرقمي في العالم العربي.pdfواقع الإعلام الرقمي في العالم العربي.pdf
واقع الإعلام الرقمي في العالم العربي.pdf
 
سهام الطويري الصحافة العلمية
سهام الطويري الصحافة العلميةسهام الطويري الصحافة العلمية
سهام الطويري الصحافة العلمية
 
الألتمتريقا Altmetrics في ضوء نظام الاتصال العلمي
الألتمتريقا Altmetrics في ضوء نظام الاتصال العلمي الألتمتريقا Altmetrics في ضوء نظام الاتصال العلمي
الألتمتريقا Altmetrics في ضوء نظام الاتصال العلمي
 
الكتيب التعريفي لملتقى الاتصال الداخلي
الكتيب التعريفي لملتقى الاتصال الداخلي الكتيب التعريفي لملتقى الاتصال الداخلي
الكتيب التعريفي لملتقى الاتصال الداخلي
 
دور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةدور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئة
 
دور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةدور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئة
 
دور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةدور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئة
 
دور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةدور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئة
 
الإعلام الجديد لخدمة التعليم التقني والمهني
الإعلام الجديد لخدمة التعليم التقني والمهنيالإعلام الجديد لخدمة التعليم التقني والمهني
الإعلام الجديد لخدمة التعليم التقني والمهني
 
تربية المواطنة
تربية المواطنةتربية المواطنة
تربية المواطنة
 
National training on peer education report alex 20 23 may
National training on peer education report alex 20 23 mayNational training on peer education report alex 20 23 may
National training on peer education report alex 20 23 may
 

Más de Saud Kateb

اخلاقيات الأعمال - الفصل الخامس: اتخاذ القرارات الأخلاقية.. القيادة الأخلاقية
اخلاقيات الأعمال - الفصل الخامس: اتخاذ القرارات الأخلاقية.. القيادة الأخلاقيةاخلاقيات الأعمال - الفصل الخامس: اتخاذ القرارات الأخلاقية.. القيادة الأخلاقية
اخلاقيات الأعمال - الفصل الخامس: اتخاذ القرارات الأخلاقية.. القيادة الأخلاقيةSaud Kateb
 
اخلاقيات الأعمال - الفصل الرابع: أخلاقيات الأعمال كعمل مؤسسي
اخلاقيات الأعمال - الفصل الرابع: أخلاقيات الأعمال كعمل مؤسسي اخلاقيات الأعمال - الفصل الرابع: أخلاقيات الأعمال كعمل مؤسسي
اخلاقيات الأعمال - الفصل الرابع: أخلاقيات الأعمال كعمل مؤسسيSaud Kateb
 
اخلاقيات الاعمال .. الفصل الثاني: اصحاب المصلحة, المسؤولية الاجتماعية, حوكمة ...
اخلاقيات الاعمال .. الفصل الثاني: اصحاب المصلحة, المسؤولية الاجتماعية, حوكمة ...اخلاقيات الاعمال .. الفصل الثاني: اصحاب المصلحة, المسؤولية الاجتماعية, حوكمة ...
اخلاقيات الاعمال .. الفصل الثاني: اصحاب المصلحة, المسؤولية الاجتماعية, حوكمة ...Saud Kateb
 
الفصل الأول: أهمية اخلاقيات الاعمال
الفصل الأول: أهمية اخلاقيات الاعمال الفصل الأول: أهمية اخلاقيات الاعمال
الفصل الأول: أهمية اخلاقيات الاعمالSaud Kateb
 
العلاقات العامة في عصر الإعلام الرقمي وثورة شبكات التواصل الإجتماعي : ملخص 3 ...
العلاقات العامة في عصر الإعلام الرقمي وثورة شبكات التواصل الإجتماعي : ملخص 3 ...العلاقات العامة في عصر الإعلام الرقمي وثورة شبكات التواصل الإجتماعي : ملخص 3 ...
العلاقات العامة في عصر الإعلام الرقمي وثورة شبكات التواصل الإجتماعي : ملخص 3 ...Saud Kateb
 
29 1-2013 مقالي في مجلة القافلة بعنوان: نشوة الجري 1
29 1-2013 مقالي في مجلة القافلة بعنوان: نشوة الجري 1 29 1-2013 مقالي في مجلة القافلة بعنوان: نشوة الجري 1
29 1-2013 مقالي في مجلة القافلة بعنوان: نشوة الجري 1Saud Kateb
 

Más de Saud Kateb (6)

اخلاقيات الأعمال - الفصل الخامس: اتخاذ القرارات الأخلاقية.. القيادة الأخلاقية
اخلاقيات الأعمال - الفصل الخامس: اتخاذ القرارات الأخلاقية.. القيادة الأخلاقيةاخلاقيات الأعمال - الفصل الخامس: اتخاذ القرارات الأخلاقية.. القيادة الأخلاقية
اخلاقيات الأعمال - الفصل الخامس: اتخاذ القرارات الأخلاقية.. القيادة الأخلاقية
 
اخلاقيات الأعمال - الفصل الرابع: أخلاقيات الأعمال كعمل مؤسسي
اخلاقيات الأعمال - الفصل الرابع: أخلاقيات الأعمال كعمل مؤسسي اخلاقيات الأعمال - الفصل الرابع: أخلاقيات الأعمال كعمل مؤسسي
اخلاقيات الأعمال - الفصل الرابع: أخلاقيات الأعمال كعمل مؤسسي
 
اخلاقيات الاعمال .. الفصل الثاني: اصحاب المصلحة, المسؤولية الاجتماعية, حوكمة ...
اخلاقيات الاعمال .. الفصل الثاني: اصحاب المصلحة, المسؤولية الاجتماعية, حوكمة ...اخلاقيات الاعمال .. الفصل الثاني: اصحاب المصلحة, المسؤولية الاجتماعية, حوكمة ...
اخلاقيات الاعمال .. الفصل الثاني: اصحاب المصلحة, المسؤولية الاجتماعية, حوكمة ...
 
الفصل الأول: أهمية اخلاقيات الاعمال
الفصل الأول: أهمية اخلاقيات الاعمال الفصل الأول: أهمية اخلاقيات الاعمال
الفصل الأول: أهمية اخلاقيات الاعمال
 
العلاقات العامة في عصر الإعلام الرقمي وثورة شبكات التواصل الإجتماعي : ملخص 3 ...
العلاقات العامة في عصر الإعلام الرقمي وثورة شبكات التواصل الإجتماعي : ملخص 3 ...العلاقات العامة في عصر الإعلام الرقمي وثورة شبكات التواصل الإجتماعي : ملخص 3 ...
العلاقات العامة في عصر الإعلام الرقمي وثورة شبكات التواصل الإجتماعي : ملخص 3 ...
 
29 1-2013 مقالي في مجلة القافلة بعنوان: نشوة الجري 1
29 1-2013 مقالي في مجلة القافلة بعنوان: نشوة الجري 1 29 1-2013 مقالي في مجلة القافلة بعنوان: نشوة الجري 1
29 1-2013 مقالي في مجلة القافلة بعنوان: نشوة الجري 1
 

عرض دراسة: الموضوعية والمصداقية والمهنية في البرامج الحوارية الخليجية - الجنادرية ابريل 2013

  • 1. ‫الموضوعية والمهنية والمصداقية في البرامج‬ ‫الحوارية الخليجية: دراسة ميدانية‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫د. سعود كاتب‬ ‫ابريل 3102‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 2. ‫موضوع الدراسة‬ ‫مع تزايد أعداد القنوات الفضائية بشكل كبير جدا ازدادت المنافسة فيما بينها في‬ ‫تناولها لألحداث الراهنة وقضايا المجتمع ومستوى األداء الحكومي، وذلك‬ ‫استجابة الهتمامات ورغبات المشاهدين التي تطالب دوما بطرح القضايا التي‬ ‫تمس حياتهم بشكل مباشر. وقد أدركت تلك القنوات أن أفضل ما يحقق لهم ذلك‬ ‫هو البرامج الحوارية فأصبح لمعظمها برنامجا حواريا واحدا على األقل يقدم‬ ‫بصفة يومية، وحظيت بعض تلك البرامج بشعبية كبيرة فاق بعضها شعبية‬ ‫القنوات نفسها. وقد كان للمقدم أو المحاور دورا أساسيا في نجاح البرنامج‬ ‫وقوته وفي قدرته على جذب أكبر عدد من المشاهدين سواءا من النخب أو من‬ ‫عامة المتلقين.‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 3. ‫موضوع الدراسة‬ ‫وقد أدى ظهور العديد من البرامج الحوارية اليومية على القنوات‬ ‫الحكومية والخاصة التي استعانت بالمحادثات المفتوحة بين جمهور‬ ‫المشاهدين من جهة وبين المسئولين الحكوميين من جهة أخرى إلى‬ ‫زيادة دور االتصال التفاعلي بما يساهم في تلبية الرغبات األساسية‬ ‫للفرد في أن يكون صوته مسموعً، كما يعزز ميوله في المشاركة‬ ‫ا‬ ‫مع اآلخرين. وعادة ما تميل هذه الحوارات إلى طرح أجوبة مبسطة‬ ‫(1)‬ ‫عن العديد من القضايا المعقدة‬ ‫(1) ليلى حسن محمد السيد: "عولمة مصادر اإلعالم وإنعكاساتها على تدفق األخبار األجنبية في الواليات المتحدة األمريكية ومصر".‬ ‫في: مجلة البحوث والدراسات العربية. عدد 13، 23 (القاهرة: معهد البحوث والدراسات العربية، 9991) ص 543.‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 4. ‫موضوع الدراسة‬ ‫هذه الشعبية الكبيرة للبرامج الحوارية -العربية عموما والخليجية بشكل‬ ‫خاص- لم تمنحها حصانة او تحل بينها وبين تعرضها لكثير من‬ ‫االنتقادات المتعلقة بدرجة تمتعها بالموضوعية والمصداقية والمهنية في‬ ‫تناولها للقضايا التي تطرحها.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 5. ‫موضوع الدراسة‬ ‫وعلى ذلك تتمثل مشكلة الدراسة في رصد وتحليل وتفسير تصورات‬ ‫االعالميين واالعالميات في المملكة العربية السعودية لجوانب وأبعاد‬ ‫الموضوعية والمهنية في تناول البرامج الحوارية بالقنوات التلفزيونية‬ ‫الخليجية، وتحديد مدى مصداقية تلك البرامج والقنوات، وكذلك‬ ‫القائمين على اعدادها وتقديمها.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 6. ‫أهمية الدراسة‬ ‫تتمثل أهمية الدراسة في عدد من النقاط أبرزها:‬ ‫1. أهمية التلفزيون بصفة عامة والقنوات الفضائية بصفة خاصة، وقدرته‬ ‫على الوصول الى جماهير متعددة ومتنوعة ومتفاوتة في المستوى‬ ‫االقتصادي واالجتماعي والثقافي والتعليمي.‬ ‫2. أهمية البرامج الحوارية وقدرتها على ايجاد حالة من الوعي والنقاش العام‬ ‫حول القضايا واألحداث المختلفة، واعادة ترتيب أولويات تلك القضايا لدى‬ ‫جمهور المشاهدين.‬ ‫3. أهمية وضرورة التأصيل العلمي لقيم الموضوعية والمهنية في البرامج‬ ‫الحوارية بالقنوات التلفزيونية، باعتبار أن االلتزام بتلك القيم هو ما يؤسس‬ ‫لثقة الجمهور في تلك البرامج والقنوات التي تقدمها ويزيد من مصداقيتها‬ ‫لديه.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 7. ‫أهداف الدراسة‬ ‫يتمثل الهدف الرئيس للدراسة في رصد وتحليل وتفسير تصورات االعالميين‬ ‫واالعالميات في المملكة العربية السعودية لجوانب وأبعاد الموضوعية والمهنية‬ ‫في تناول البرامج الحوارية بالقنوات التلفزيونية الخليجية، وتحديد مدى مصداقية‬ ‫تلك البرامج والقنوات، وكذلك القائمين على اعدادها وتقديمها. وفي اطار هذا‬ ‫الهدف العام تبرز مجموعة من األهداف الفرعية تحققها االجابة على التساؤالت‬ ‫التالية:‬ ‫1. ما مدى تعرض االعالميين السعوديين واالعالميات السعوديات للبرامج‬ ‫الحوارية بالقنوات التلفزيونية الخليجية، وما أنماط هذا التعرض؟‬ ‫2. ما هو تصور هؤالء االعالميين واالعالميات لجوانب وحدود الموضوعية في‬ ‫البرامج الحوارية بالقنوات التلفزيونية الخليجية؟‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 8. ‫أهداف الدراسة‬ ‫3. ما جوانب حضور/غياب المهنية في البرامج الحوارية بالقنوات‬ ‫التلفزيونية الخليجية؟‬ ‫4. ما مدى المصداقية التي تحظى بها البرامج الحوارية والقنوات‬ ‫التلفزيونية الخليجية لدى االعالميين السعوديين؟‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 9. ‫منهج الدراسة‬ ‫استخدمت الدراسة منهج المسح االعالمي بشقيه الوصفي والتفسيري، ومن بين‬ ‫أنواع المسوح استخدمت الدراسة مسح القائم باالتصال في وسائل االعالم، حيث‬ ‫تم اجراء مسح ميداني على عينة عشوائية من االعالميين العاملين في المملكة‬ ‫العربية السعودية. وتلقى الباحث منها ردود بلغ عددها (68) ردا. وقد تم رصد‬ ‫وتحليل اتجاهات وتصورات هؤالء االعالميين تجاه عشرة من البرامج الحوارية‬ ‫الفكرية والسياسية واالجتماعية المقدمة في القنوات التلفزيونية الخليجية، وذلك‬ ‫للتعرف على تصوراتهم لجوانب وأبعاد الموضوعية والمهنية والمصداقية في‬ ‫تلك البرامج والقنوات التي تقدمها، اضافة الى القائمين على اعدادها وتقديمها.‬ ‫وهذه البرامج هي:‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 10. ‫منهج الدراسة‬ ‫يا هال – روتانا خليجية‬ ‫ساعة حوار – المجد‬ ‫االتجاه المعاكس –‬ ‫الثامنة – ‪MBC‬‬ ‫الجزيرة‬ ‫لقاء الجمعة – روتانا‬ ‫حراك – فورشباب‬ ‫خليجية‬ ‫اتجاهات – روتانا‬ ‫اضاءات – العربية‬ ‫خليجية‬ ‫من أول السطر –‬ ‫في العمق - الجزيرة‬ ‫فورشباب‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 11. ‫منهج الدراسة‬ ‫هذه العشر برامج رغم اختالف محتواها واسلوبها، غير انها جميعا‬ ‫تندرج ضمن البرامج الحوارية السياسية والفكرية واالجتماعية.. كما‬ ‫أن الموضوعية والمصداقية والمهنية جميعها ”فضائل“ اعالمية ال‬ ‫تتغير بتغير محتوى البرنامج.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 12. ‫أدوات جمع البيانات‬ ‫اعتمدت الدراسة على أداتين لجمع البيانات هما:‬ ‫1. إستمارة اإلستبيان: حيث تم تصميم اإلستمارة بحيث تتناول عددً من‬ ‫ا‬ ‫المحاور األساسية التي تغطي جوانب البحث المختلفة، وخضعت‬ ‫إلجراءات الصدق والثبات وتأكد الباحث من صالحيتها لقياس ما يريد‬ ‫قياسه. وقد تم توزيع االستمارة الكترونيا )‪ (Online survey‬على‬ ‫قوائم االعالميين التي يمتلكها الباحث بحكم عمله في المجال االعالمي‬ ‫ألكثر من 02 عاما، اضافة الى توظيفه لشبكات التواصل االجتماعي‬ ‫لهذا الغرض.‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 13. ‫أدوات جمع البيانات‬ ‫2. استخدام المكتبة والمادة الوثائيقية: حيث تم تجميع أكبر قدر ممكن من‬ ‫المعلومات المرتبطة بموضوع الدراسة وهو البرامج الحوارية‬ ‫التلفزيونية في عدد من الدول مثل الواليات المتحدة األمريكية وبعض‬ ‫الدول األوروبية، إضافة إلى االطالع على أهم الدراسات المتعلقة بهذا‬ ‫الموضوع في الدول العربية.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 14. ‫تحديد مصطلحات الدراسة‬ ‫1. الموضوعية: ويقصد بها البعد عن األهواء والمصالح الذاتية في التناول‬ ‫اإلعالمي، وااللتزام بحقائق الموضوع، والعدل في الحكم على‬ ‫األشخاص، األحداث، والموضوعات والقضايا.‬ ‫2. المهنية: ويقصد بها كفاءة العنصر البشري في المؤسسة اإلعالمية،‬ ‫وكفاءة بيئة العمل بها، وما يتبع ذلك من جودة المنتج اإلعالمي.‬ ‫3. المصداقية: وتعني ثقة الجمهور في الوسيلة اإلعالمية، ومدى تقديرها‬ ‫وتفضيلها كمصدر للمعلومات واآلراء.‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 15. ‫تحديد مصطلحات الدراسة‬ ‫البرامج الحوارية: وهي ﺑﺮاﻣج تستهدف إلقاء الضوء على القضاﻳا‬ ‫4.‬ ‫والموضوعات الهامة أو المشاكل البارزة التي تشغل الساحة ﻣﻦ ﺧالل‬ ‫طرح وجهات ﻧﻈﺮ متعددة أو مختلفة حيث تستضيف مجموعة ﻣﻦ‬ ‫الخبراء أو المختصين في تلك القضاﻳا لعﺮض أراﺋهﻢ ووجهات ﻧﻈﺮهﻢ‬ ‫تجاهها، وقد يتم ذلك أمام حضور جماهيري داﺧﻞ االستديو، ﻣع إﺷﺮاك‬ ‫المشاهدين في النقاﺵ والتعليﻖ الفوري بتلقي مشاركاتهم المباشرة‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄة وﺳاﺋﻞ االﺗصال المختلفة ﻣثﻞ الهاتف أو البريد االلكتروني او‬ ‫الفاكس(1). او حتى عبر شبكات التواصل االجتماعي مثل تويتر او‬ ‫فيسبوك.‬ ‫(1)عبدهللا بن علي الفردي (8002). ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ ﻟﻠﱪﺍﻣﺞ الحوارية ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﰲ الجامعات. رسالة مقدمة الستكمال متطلبات درجة الدكتوراة. كلية الدعوة واالعالم بجامعة االمام محمد بن سعود االسالمية.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 16. ‫تحديد مصطلحات الدراسة‬ ‫االعالميون: االعالمي هو الشخص الذي يمارس مهنة االعالم‬ ‫5.‬ ‫سواءا من خالل الصحافة المقرؤة أو االلكترونية، او من خالل‬ ‫االذاعة (راديو أو تلفزيون).‬ ‫والمقصود باالعالميين السعوديين، هم كل من يمارس عمال اعالميا‬ ‫في وسائل االعالم المحلية واالجنبية (صحف، راديو، تلفزيون،‬ ‫انترنت، وغيرها) من المواطنين السعوديين.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 18. ‫خصائص عينة الدراسة‬ ‫أنثى 42%‬ ‫56 ذكر‬ ‫67%‬ ‫12 أنثى‬ ‫42%‬ ‫ذكر 67%‬ ‫شكل رقم (1): توزيع العينة حسب الجنس‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 19. ‫خصائص عينة الدراسة‬ ‫من 13 إلى 04 14%‬ ‫01%‬ ‫14 فأكثر‬ ‫94% 24 من 02 إلى 03‬ ‫14% 53 من 13 إلى 04‬ ‫01% 9 14 فأكثر...‬ ‫94%‬ ‫من 02 إلى 03‬ ‫شكل رقم (2): توزيع العينة حسب العمر‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 20. ‫خصائص عينة الدراسة‬ ‫شهادة ماجستير 51%‬ ‫بدون شهادة جامعية‬ ‫3‬ ‫3%‬ ‫طالب جامعي‬ ‫41‬ ‫61%‬ ‫شهادة دكتوراة 9%‬ ‫شهادة جامعية‬ ‫84‬ ‫65%‬ ‫شهادة ماجستير‬ ‫31‬ ‫51%‬ ‫شهادة جامعية 65%‬ ‫بدون شهادة جامعية 3%‬ ‫شهادة دكتوراة‬ ‫8‬ ‫9%‬ ‫طالب جامعي 61%‬ ‫شكل رقم (3): توزيع العينة حسب المستوى التعليمي‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 21. ‫نتائج الدراسة‬ ‫شكل رقم (4): البرامج الحوارية األكثر مشاهدة‬ ‫‪Created with Wordle‬‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 22. ‫نتائج الدراسة‬ ‫44‬ ‫53‬ ‫72‬ ‫81‬ ‫01‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫الثامنة‬ ‫ياهال‬ ‫إضاءات‬ ‫لقاء الجمعة‬ ‫اإلتجاه‬ ‫في العمق‬ ‫سيدتي‬ ‫ساعة حوار‬ ‫شاهد على صباح العربية صباح الخير‬ ‫حراك‬ ‫حديث الخليج‬ ‫المعاكس‬ ‫يا عرب‬ ‫العصر‬ ‫شكل رقم (5): البرامج الحوارية األكثر مشاهدة‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 23. ‫نتائج الدراسة‬ ‫من الشكل رقم (5) الخاص بالبرامج الحوارية األكثر مشاهدة، نجد أنه‬ ‫عند سؤال المبحوثين عن البرامج الحوارية التي يشاهدوها في القنوات‬ ‫التلفزيونية الخليجية، جاء برنامج ”الثامنة“ في المرتبة األولى بتكرار (44‬ ‫مرة)، يليه برنامج ”يا هال“ بـ (53 مرة)، ثم برنامج ”اضاءات بـ (72‬ ‫مرة)، ثم برنامج ”لقاء الجمعة“ بـ (81 مرة)، فبرنامج ”االتجاه المعاكس“‬ ‫بـ (01 مرات).‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 24. ‫نتائج الدراسة‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫العرض الصادق للقضايا.‬ ‫احترام عقل المشاهد في اختيار‬ ‫عرض الرأي والرأي اآلخر.‬ ‫الموضوعات وتحديد المواقف.‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫عدم التحيز تجاه األشخاص أو‬ ‫النزاهة الفكرية في التناول والبعد‬ ‫تبني ثقافة التعدد والتنوع.‬ ‫الجماعات أو الدول أو الشعوب.‬ ‫عن التطرف والتعصب والتحريض‬ ‫والعنصرية.‬ ‫محاور قياس الموضوعية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 25. ‫نتائج الدراسة‬ ‫الموضوعية‬ ‫%8‬ ‫%6‬ ‫%12‬ ‫%32‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫%24‬ ‫التوجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (6) نسبة الموضوعية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 26. ‫نتائج الدراسة‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫حسن اختيار الضيوف والمتحدثين‬ ‫اإلعداد والتحضير الجيد للبرنامج‬ ‫مواكبة القضايا واألحداث‬ ‫وتغطيتها ومتابعتها‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫توثيق المعلومات المقدمة في‬ ‫تقديم أدلة وشواهد في الحوار‬ ‫صحة المعلومات المقدمة ودقتها وكفايتها‬ ‫البرنامج‬ ‫محاور قياس المهنية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 27. ‫نتائج الدراسة‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫االعتماد على الكفاءات المهنية في‬ ‫االلتزام بأخالقيات وآداب الحوار‬ ‫سالمة لغة الحوار ومناسبتها‬ ‫اإلعداد والتقديم‬ ‫للجمهور‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫قدرة على منافسة الوسائل االعالمية‬ ‫التعبير عن مصلحة المجتمع وثقافته‬ ‫التطوير المستمر في البرامج‬ ‫األخرى في عرض القضايا والوصول إلى‬ ‫وقيمه‬ ‫الجمهور‬ ‫محاور قياس المهنية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 28. ‫نتائج الدراسة‬ ‫المهنية‬ ‫%7‬ ‫%01‬ ‫%71‬ ‫%92‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫%73‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫التوجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (7) نسبة المهنية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 29. ‫نتائج الدراسة‬ ‫مرتفعة‬ ‫مرتفعة‬ ‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬ ‫ضعيفة‬ ‫ضعيفة‬ ‫طرح المعلومة بشكل كامل حيادي وغير مجتزأ‬ ‫خبرة وسعة اطالع مقدم البرنامج‬ ‫مرتفعة‬ ‫مرتفعة‬ ‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬ ‫ضعيفة‬ ‫ضعيفة‬ ‫حسن اختيار الضيوف وخبرتهم في موضوع الحوار‬ ‫مدى أهمية ووضوح محتوى المواضيع‬ ‫المطروحة للحوار‬ ‫محاور قياس المصداقية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 30. ‫نتائج الدراسة‬ ‫المصداقية‬ ‫%32‬ ‫%62‬ ‫مرتفعة‬ ‫متوسطة‬ ‫منخفضة‬ ‫%15‬ ‫شكل رقم (8) درجة قياس المصداقية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 31. ‫نتائج الدراسة‬ ‫الموضوعية حسب البرنامج‬ ‫%05‬ ‫%54‬ ‫%04‬ ‫%53‬ ‫%03‬ ‫%52‬ ‫%02‬ ‫%51‬ ‫%01‬ ‫%5‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫الثامنة/ ‪MBC‬‬ ‫ياهال/ روتانا‬ ‫إضاءات/ العربية من أول السطر/‬ ‫لقاء الجمعة/‬ ‫ساعة حوار/ المجد االتجاه المعاكس/‬ ‫الجزيرة‬ ‫الجزيرة االخبارية‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية ‪MBC‬‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية العربية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫بدرجة كبيرة‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (9): نسب الموضوعية في البرامج الحوارية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 32. ‫نتائج الدراسة‬ ‫%09‬ ‫%08‬ ‫%97‬ ‫%57‬ ‫%07‬ ‫%66‬ ‫%36‬ ‫%06‬ ‫%55‬ ‫%14‬ ‫%14‬ ‫%22‬ ‫%05‬ ‫%04‬ ‫%04‬ ‫%13‬ ‫%72‬ ‫%03‬ ‫%33‬ ‫%13‬ ‫%02‬ ‫%13‬ ‫%44‬ ‫%02‬ ‫%83‬ ‫%43‬ ‫%32‬ ‫%42‬ ‫%42‬ ‫%01‬ ‫%91‬ ‫%51‬ ‫%21‬ ‫%9‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫إضاءات/‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫االخبارية‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫موضوعية بدرجة كبيرة‬ ‫موضوعية بدرجة متوسطة‬ ‫شكل رقم (01): نسبة الموضوعية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 33. ‫نتائج الدراسة‬ ‫%04‬ ‫%63‬ ‫%53‬ ‫%7‬ ‫%03‬ ‫%72‬ ‫%62‬ ‫%52‬ ‫%5‬ ‫%32‬ ‫%6‬ ‫%2‬ ‫%02‬ ‫%71‬ ‫%0‬ ‫%51‬ ‫%92‬ ‫%2‬ ‫%1‬ ‫%2‬ ‫%22‬ ‫%12‬ ‫%2‬ ‫%01‬ ‫%02‬ ‫%0‬ ‫%71‬ ‫%21‬ ‫%31‬ ‫%5‬ ‫%01‬ ‫%01‬ ‫%8‬ ‫%0‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا في العمق/‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫‪ MBC‬فور شباب روتانا خليجية الجزيرة‬ ‫االخبارية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫موضوعية بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد موضوعوية مطلقا‬ ‫شكل رقم (11): نسبة غياب الموضوعية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 34. ‫نتائج الدراسة‬ ‫المهنية حسب البرامج‬ ‫%06‬ ‫%05‬ ‫%04‬ ‫%03‬ ‫%02‬ ‫%01‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ياهال/ روتانا‬ ‫لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/‬ ‫االتجاه المعاكس/‬ ‫ساعة حوار/‬ ‫الجزيرة االخبارية‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة روتانا خليجية‬ ‫المجد‬ ‫بدرجة كبيرة‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (21): نسب المهنية في البرامج الحوارية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 35. ‫نتائج الدراسة‬ ‫%08‬ ‫%37‬ ‫%27‬ ‫%07‬ ‫%76‬ ‫%26‬ ‫%06‬ ‫%45‬ ‫%92‬ ‫%82‬ ‫%45‬ ‫%22‬ ‫%31‬ ‫%05‬ ‫%32‬ ‫%04‬ ‫%13‬ ‫%92‬ ‫%03‬ ‫%94‬ ‫%22‬ ‫%54‬ ‫%03‬ ‫%44‬ ‫%44‬ ‫%02‬ ‫%13‬ ‫%13‬ ‫%01‬ ‫%02‬ ‫%32‬ ‫%41‬ ‫%7‬ ‫%0‬ ‫%2‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫إضاءات/‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫االخبارية‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫مهنية بدرجة كبيرة‬ ‫مهنية بدرجة متوسطة‬ ‫شكل رقم (31): نسبة المهنية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 36. ‫نتائج الدراسة‬ ‫%04‬ ‫%73‬ ‫%53‬ ‫%92‬ ‫%03‬ ‫%61‬ ‫%52‬ ‫%5‬ ‫%52‬ ‫%42‬ ‫%02‬ ‫%02‬ ‫%8‬ ‫%02‬ ‫%1‬ ‫%1‬ ‫%6‬ ‫%3‬ ‫%1‬ ‫%51‬ ‫%42‬ ‫%01‬ ‫%1‬ ‫%12‬ ‫%91‬ ‫%0‬ ‫%91‬ ‫%71‬ ‫%61‬ ‫%61‬ ‫%51‬ ‫%5‬ ‫%01‬ ‫%9‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ياهال/ روتانا‬ ‫االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/‬ ‫ساعة حوار/‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫الجزيرة‬ ‫االخبارية‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة روتانا خليجية‬ ‫المجد‬ ‫مهنية بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مهنية مطلقا‬ ‫شكل رقم (41): نسبة غياب المهنية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 37. ‫نتائج الدراسة‬ ‫المصداقية حسب البرامج‬ ‫%05‬ ‫%54‬ ‫%04‬ ‫%53‬ ‫%03‬ ‫%52‬ ‫%02‬ ‫%51‬ ‫%01‬ ‫%5‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ياهال/ روتانا‬ ‫االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/‬ ‫ساعة حوار/‬ ‫الجزيرة االخبارية‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة روتانا خليجية‬ ‫المجد‬ ‫بدرجة كبيرة‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (51): نسب المصداقية في البرامج الحوارية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 38. ‫نتائج الدراسة‬ ‫%08‬ ‫%17‬ ‫%96‬ ‫%07‬ ‫%46‬ ‫%06‬ ‫%45‬ ‫%35‬ ‫%82‬ ‫%05‬ ‫%83‬ ‫%42‬ ‫%04‬ ‫%43‬ ‫%63‬ ‫%03‬ ‫%03‬ ‫%32‬ ‫%71‬ ‫%72‬ ‫%22‬ ‫%02‬ ‫%34‬ ‫%04‬ ‫%13‬ ‫%01‬ ‫%02‬ ‫%91‬ ‫%22‬ ‫%61‬ ‫%31‬ ‫%71‬ ‫%31‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫االخبارية‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫مصداقية بدرجة كبيرة‬ ‫مصداقية بدرجة متوسطة‬ ‫شكل رقم (61): نسبة المصداقية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 39. ‫نتائج الدراسة‬ ‫%04‬ ‫%83‬ ‫%43‬ ‫%53‬ ‫%03‬ ‫%72‬ ‫%72‬ ‫%41‬ ‫%31‬ ‫%52‬ ‫%12‬ ‫%6‬ ‫%5‬ ‫%02‬ ‫%3‬ ‫%3‬ ‫%1‬ ‫%3‬ ‫%51‬ ‫%1‬ ‫%22‬ ‫%42‬ ‫%22‬ ‫%01‬ ‫%91‬ ‫%12‬ ‫%0‬ ‫%71‬ ‫%71‬ ‫%61‬ ‫%51‬ ‫%5‬ ‫%01‬ ‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫إضاءات/‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫الجزيرة‬ ‫االخبارية‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫مصداقية بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مصداقية مطلقا‬ ‫شكل رقم (71): نسبة غياب المصداقية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 40. ‫نتائج الدراسة‬ ‫ال أشاهد البرنامج‬ ‫%74‬ ‫%44‬ ‫%43‬ ‫%62‬ ‫%62‬ ‫%32‬ ‫%02‬ ‫%01‬ ‫%8‬ ‫%8‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫االخبارية‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫شكل رقم (81): نسبة الذين ذكروا أنهم ال يشاهدون البرنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 42. ‫دكتوراه في اإلعالم: جامعة هاوارد األمريكية. 8991‬ ‫‪‬‬ ‫ماجستير عالقات دولية: جامعة جورج واشنطن. 4991‬ ‫‪‬‬ ‫ماجستير كمبيوتر ونظم معلومات: الجامعة األمريكية، واشنطن. 0991‬ ‫‪‬‬ ‫بكالوريوس إدارة أعمال: جامعة الملك عبد العزيز – جدة (مرتبة شرف)‬ ‫‪‬‬ ‫يعمل حاليا بجامعة الملك عبد العزيز:‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬رئيس قسم مهارات اإلتصال - نائب المشرف العام على المركز اإلعالمي -أستاذ تكنلوجيا اإلعالم‬ ‫خبرة أكثر من 02 سنة بوظائف قيادية بمؤسسات إعالمية مرموقة، مثل المجموعة السعودية لألبحاث‬ ‫‪‬‬ ‫والتسويق في وظائف منها: مدير مكتب إمريكا 8891-8991، مدير عام شركة األفق لنظم المعلومات‬ ‫واالتصاالت 8991-4002م‬ ‫مؤلفاته هي: انترنت..المرجع الكامل (7991)- اإلعالم القديم واإلعالم الجديد.. هل الصحافة المطبوعة في‬ ‫‪‬‬ ‫طريقها لإلنقراض؟ (2002)– رواية التقدم إلى الخلف (7002م)- تأثير تكنولوجيا االتصال الحديثة على‬ ‫اإلذاعات التقليدية (2102).‬ ‫باحث ومتخصص في اإلعالم الجديد وأول من تخصص فيه عربيا ومن أوائل المتخصصين به عالميا‬ ‫‪‬‬ ‫عضو نادي جدة األدبي والثقافي – عضو جمعية اإلعالم واإلتصال – رئيس لجنة االتصال وتقنية المعلومات‬ ‫‪‬‬ ‫بالغرفة التجارية بجدة‬ ‫كاتب صحفي في جريدة المدينة ومطبوعات أخرى .‬ ‫‪‬‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  • 43. ‫شكرا لحسن استماعكم،،‬ ‫سعود كاتب 3102‬