1. МЫШЛЕНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РАДОСТЬ
Сетевое сверхшкольное
образование
ЧАСТЬ 2. Назначение системы
Глава 2. Система образования
как основа безопасности человечества
1

2. Давайте рассмотрим несколько мировых тенденций
2

3. 1. Количество изменений, существенно влияющих
на жизнь человека, постоянно растет
1900 г. 2000 г. 3

4. 300 лет назад человек рождался и умирал
в одинаковых условиях
1900 г. 2000 г. 4

5. В прошлом веке одно поколение прошло путь
от гужевого транспорта до полетов в космос
1900 г. 2000 г. 5

6. В 21 веке серьезные изменения происходят каждый день.
И дальше будет больше.
1900 г. 2000 г. 6

7. 2. Вместе с изменениями растет количество нестандартных
задач, которые приходится решать человеку
1900 г. 2000 г. 7

8. Раньше человек мог закончить институт
и 30 лет проработать по специальности
1900 г. 2000 г. 8

9. Сегодня это невозможно – профессиональные знания
устаревают раньше, чем их начинают преподавать
1900 г. 2000 г. 9

10. Половина профессий, которые наиболее популярны сегодня,
появилась за последние 10 лет
1900 г. 2000 г. 10

11. 3. Количество нестандартных задач, которые человек
способен решить, растет гораздо медленнее
1900 г. 2000 г. 11

12. Этому способствует устаревшая парадигма образования
1900 г. 2000 г. 12

13. 300 лет назад образование давало человеку знания,
которые человечество накопило за свою историю
1900 г. 2000 г. 13

14. Сегодня пробуют действовать также
1900 г. 2000 г. 14

15. А знаний стало столько,
что на их изучение не хватит всей жизни
1900 г. 2000 г. 15

16. Конечно, сегодня начали говорить о предметах, способных,
к примеру, научить детей самостоятельно ставить задачи
1900 г. 2000 г. 16

17. Но на практике видим ту же классно-урочную систему
1900 г. 2000 г. 17

18. И учителей, загруженных непомерным количеством
никому не нужных отчетов
1900 г. 2000 г. 18

19. 4. Вполне возможно, что нестандартных задач станет больше,
чем люди способны решить
1900 г. 2000 г. 19

20. Если это произойдет, мы увидим интересное
историческое явление…
1900 г. 2000 г. 20

21. …лавину ошибок и нерешенных задач
1900 г. 2000 г. 21

22. В том числе – критичных для человека.
1900 г. 2000 г. 22

23. 5. Цена ошибки человека постоянно растет
1900 г. 2000 г. 23

24. В прошлом веке ошибка нескольких человек
впервые уничтожила регион
1900 г. 2000 г. 24

25. 6. Трудоемкость, необходимая для совершения ошибки,
постоянно снижается
1900 г. 2000 г. 25

26. Раньше глобальная катастрофа была дорогой –
ее могло себе позволить только крупное государство
1900 г. 2000 г. 26

27. Сегодня глобальный катаклизм может вызвать
небольшая коммерческая организация
1900 г. 2000 г. 27

28. …у которой в уставе написана цель – получение прибыли
1900 г. 2000 г. 28

29. А всесторонний анализ ошибок и их последствий – это
дорого, долго и коммерчески не эффективно
1900 г. 2000 г. 29

30. Если тенденция сохранится,
у нас есть все шансы самим себя уничтожить
30

31. Маловероятно, что мы полностью вымрем как вид
31

32. Но сокращение населения в несколько раз
и массовая деградация вполне реальны
32

33. Подобное уже случалось в истории
33

34. Например, в Китае в начале второго века нашей эры
было население 50 миллионов человек
34

35. А к концу того же века – их осталось всего 7 миллионов
35

36. Накопленные социальные ошибки и противоречия люди
разрешили просто – перебили друг друга
36

37. И в смуте не смогли поддерживать работоспособность
сложной ирригационной системы – познали голод
37

38. При этом у них не было эпидемий,
глобальных катастроф и оружия массового поражения
38

39. Ошибки могут возникать в любой сфере
человеческой деятельности
39

40. Социальные и экономические ошибки приводят к войнам
и социальным взрывам
40

41. Технологические ошибки – к быстрым и медленным
техногенным катастрофам
41

42. Ошибки в природопользовании – к дефициту ресурсов,
энергии, продуктов питания и воды
42

43. И, через это – снова к войнам, социальным взрывам,
голоду и эпидемиям
43

44. Количество глобальных ошибок нарастает
44

45. Еще пару десятков таких катастроф
и жить на земле будет очень некомфортно
45

46. У каждой ошибки есть автор – один человек
или небольшая группа
46

47. Гибель пассажиров Титаника – результат
ошибок инженера и капитана
47

48. На Чернобыле группа ученых ставила эксперимент…
48

49. …и отключила систему защиты,
вопреки предусмотренным инструкциям
49

50. На Фукусиме цунами разрушило генераторы,
питающие систему охлаждения
50

51. На замену быстро подвезли внешние военные генераторы
51

52. Но в течение суток не могли их запустить
и это привело к серии взрывов
52

53. Есть гипотеза, что проблема была простой:
у военных генераторов был другой разъем
53

54. И никто не взял на себя ответственность обрезать его
и напрямую подключиться проводом
54

55. Ситуация была нестандартной и люди
оказались к ней не готовы
55

56. Невозможно угадать, кто станет
автором очередной катастрофы
56

57. Это может быть разработчик, оператор
или случайный прохожий
57

58. Поэтому никакие локальные методы не дают 100% защиты
58

59. Невозможно угадать заранее, где произойдет катастрофа
59

60. Центры социальной, техногенной и биологической
угрозы есть везде – шарик маленький
60

61. На земле сегодня нет ни одного абсолютно
безопасного места – шарик маленький
61

62. Случайной катастрофой может задеть любого из нас,
независимо от места жительства и социального положения
62

63. Сегодня мысль «мне ничего не угрожает» –
опасное заблуждение
63

64. Невозможно построить
«специальную техническую систему защиты от ошибок»
64

65. Любая сложная техногенная система всегда дает сбои
и увеличивает вероятность новых ошибок
65

66. Для защиты от лавины ошибок надо массово менять
мышление общества
66

67. Миллионам людей надо научиться решать
нестандартные задачи…
67

68. …избегать конфликтов – жить в гармонии друг с другом, с
природой и с собой…
68

69. …оценивать последствия любых принимаемых решений
69

70. И осознанно ограничивать цену возможной ошибки
70

71. Тогда у нас резко вырастут шансы выжить
71

72. Катастрофы все равно будут, но не такие фатальные
72

73. Сеть МДР – прообраз системы подготовки
людей с таким мышлением
73