Conforme Nunes (2002), a comunicação é essencial para a interação entre as pessoas. É fundamental nos relacionamentos e na sobrevivência. Desde o nascimento, a criança se comunica através do choro e do riso para expressar suas necessidades. Aprende a falar aos poucos, utilizando gestos e posturas para se relacionar com os outros e se tornar participativa em seu ambiente. A comunicação envolve comportamentos que ocorrem na interação entre duas ou mais pessoas e que ajudam a criar significados (BRYYEN; JOICE, 1985, citado por NUNES, 1992). Já a linguagem é vista como um sistema de símbolos arbitrários construídos socialmente e regidos por regras, que representam ideias sobre o mundo e são essenciais para a comunicação (BLOOM; LAHEY, 1978 citado por NUNES, 1992). A fala é apenas um dos meios da linguagem, embora seja o mais comumente utilizado. Existem outras formas alternativas, como a língua de sinais, a escrita e o sistema Bliss (McCORMICK; SCHIEFELBUSCH, 1984 citado por NUNES, 1992). É importante ressaltar que a capacidade de usar linguagem é crucial não apenas para adquirir outros sistemas simbólicos - como a leitura, a escrita e a matemática - mas também para desenvolver habilidades interpessoais. Quando uma criança não desenvolve a linguagem oral naturalmente, muitos aspectos de sua vida são negativamente afetados (WARREN; KAISER, 1988; SCHUMAKER; SHERMAN, 1978 citado por NUNES, 1992). Sem poder se expressar, suas manifestações são limitadas, seu universo é reduzido e individualizado, o que impede de explorar, socializar e buscar novas experiências.

3. TEA E DESAFIOS E OS
DESAFIOS DA COMUNICAÇÃO
FONOAUDIÓLOGOS
PROFESSORES
devido ao seu papel na
comunicação humana.
Em 1943, o psiquiatra americano Leo Kanner separou, pela primeira vez, um conjunto de comportamentos
aparentemente característicos e que algumas das crianças que investigava manifestavam. Esse conjunto de
comportamentos, assim como as perturbações que lhes dava origem, tornou-se conhecido como a Síndrome
do Autismo, nome que mostrava e afirmava o lado mais característico das suas maneiras de estar.

4. 03 / 19
Os sons são produzidos:
pulmões, laringe, cavidade
bucal, lábios, palato e
cavidade nasal Ainda, do
ponto de vista fisiológico
possui fases já conhecidas de desenvolvimento
linguagem

5. A linguagem depende do
desenvolvimento de áreas cerebrais
progressivas pela comunicação verbal
A comunicação um dos principais
déficits característico do TEA
COMUNICAÇÃO
PRINCIPAIS

6. ABORDAR O USO DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA EM
CRIANÇAS COM AUTISMO, APRESENTANDO O SURGIMENTO
DO USO DO PECS NO BRASIL E SUAS VARIAÇÕES, COMO O
PECS-ADAPTADO (WALTER, 2000).

7. AUTISMO E AS DIFICULDADES DE COMUNICAÇÃO

8. Em 1943, o psiquiatra americano
Leo Kanner separou, pela
primeira vez, um conjunto de
comportamentos
aparentemente característicos e
que algumas das crianças que
investigava manifestavam. Esse
conjunto de comportamentos,
assim como as perturbações
que lhes dava origem, tornou-se
conhecido como a Síndrome do
Autismo, nome que mostrava e
afirmava o lado mais
característico das suas maneiras
de estar.

14. De acordo com AASSOCIAÇÃOAMERICANA
DEPSICOLOGIA(2003),
Autismo é um transtor no global do
desenvolvimento(TGD),tambémconhecidocomo
transtorno do espectro autista (TEA),
principalmente na literatura internacional,
caracterizado por dificuldades na interação
social e na comunicação verbal e não- verbal e
por comportamentos e interesses bastante
restritos e repetitivos, o que é conhecido como a
tríade de prejuízos
Existem vários sistemas de diagnósticos
para a classificação do autismo. Os
maiscomunssão:aClassificaçãoInternacion
aldeDoençasdaOrganizaçãoMundial de
Saúde, ou o CID-10, e o Manual de
Diagnóstico e Estatístico deDoenças
Mentais da Academia Americana de
Psiquiatria, ou DSM- V (versão atual). No
Reino Unido, também é utilizado o CHAT
(Checklist de Autismo em Bebês,
desenvolvido por Baron- Cohen, Allen e
Gilberg), que é uma escala de investigação
de autismo aos 18 meses deidade.