2. 2
PANDUAN
ASESMEN SUMATIF AKHIR (ASA) JENJANG SEKOLAH DASAR
TAHUN PELAJARAN TAHUN 2023/2024
BIDANG PEMBINAAN SEKOLAH DASAR
DINASPENDIDIKANKABUPATENJEMBER
TAHUN2024
3. 3
Kata Pengantar
Dalam rangka menjaga kualitas pendidikan yang terus berkembang, penilaian hasil
belajar memegang peranan yang sangat penting. Asesmen tidak hanya sekadar alat untuk
mengukur pencapaian siswa, tetapi juga sebagai cerminan dari efektivitas proses pembelajaran
yang telah dilakukan. Karena itu, Panduan Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD ini
disusun sebagai upaya kami untuk memberikan panduan yang komprehensif dan praktis bagi
para pendidik dalam melaksanakan asesmen akhir pada suatu Jenjang pendidikan.
Panduan ini disusun dengan tujuan untuk membantu pendidik dalam memahami dan
melaksanakan Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD dengan tepat, adil, dan efektif. Kami
menyajikan berbagai strategi, pedoman, dan contoh praktis untuk membantu pendidik dalam
menyusun, melaksanakan, dan mengevaluasi Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD
secara holistik.
Perlu untuk diingat bersama bahwa proses asesmen tidaklah statis, melainkan dinamis
dan memerlukan penyesuaian sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. Oleh
karena itu, panduan ini juga mengajak para pendidik untuk terus mengembangkan kemampuan
dalam merancang asesmen yang sesuai dengan konteks pembelajaran siswa
Kami berharap panduan ini dapat menjadi sumber inspirasi dan panduan yang berguna
bagi para pendidik dalam melaksanakan Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD dengan
baik dan bertanggung jawab. Semoga panduan ini dapat membantu meningkatkan kualitas
pendidikan dan pembelajaran di semua Jenjang.
Selamat membaca dan semoga sukses selalu dalam menjalankan tugas mulia sebagai pendidik.
Hormat kami,
4. 4
PANDUAN ASESMEN SUMATIF AKHIR (ASA)
JENJANG SEKOLAH DASAR
TAHUN PELAJARAN 2023 - 2024
I. PENDAHULUAN
Panduan Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD merupakan sebuah panduan yang
dirancang untuk memberikan arahan dan pedoman bagi para pendidik dalam melaksanakan
proses asesmen akhir pada suatu Jenjang Sekolah Dasar. Asesmen Sumatif Akhir (ASA)
Jenjang SD menjadi momen penting dalam penilaian kemajuan belajar siswa, di mana hasil
yang diperoleh akan mencerminkan pencapaian siswa selama periode pembelajaran tertentu.
Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD tidak hanya menjadi alat untuk mengukur
pengetahuan dan keterampilan siswa, tetapi juga merupakan refleksi dari efektivitas
pembelajaran yang telah dilakukan. Oleh karena itu, panduan ini bertujuan untuk memberikan
pandangan yang komprehensif tentang bagaimana menyusun, melaksanakan, dan
mengevaluasi Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD dengan tepat dan adil.
Dalam panduan ini, akan dibahas berbagai aspek penting terkait asesmen sumatif ahkir,
mulai dari perencanaan hingga analisis hasil. Termasuk di dalamnya adalah strategi penilaian
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, pengembangan instrumen asesmen yang valid dan
reliabel, serta teknik pengelolaan dan pelaksanaan asesmen yang efektif.
Panduan ini dapat menjadi sumber pedoman yang berguna bagi para pendidik dalam
memastikan bahwa Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD dilakukan secara
komprehensif, objektif, dan memberikan gambaran yang akurat tentang pencapaian siswa.
Dengan demikian, diharapkan bahwa proses asesmen ini akan memberikan kontribusi yang
signifikan dalam meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran di semua Jenjang.
A. Pengertian & Tujuan Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD
Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD adalah kegiatan yang di-lakukan Sekolah
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajar
dan/atau penyelesaian dari suatu Satuan Pendidikan.
Tujuan dilaksanakan ASA Jenjang SD untuk mengukur ketercapai kompetensi belajar
peserta didik sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan. Asesmen Sumatif Akhir (ASA)
Jenjang SD berfungsi sebagai :
1. Indikator pencapain kompetensi peserta didik
5. 5
2. Umpan balik bagi sekolah untuk kepenting perbaikan proses pembelajarandan
perbaikan mutu pendidikan pada masa berikutnya.
3. Pemenuhan salah satu syarat menentukan kelulusan
B. Dasar Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan AtasPeraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar NasionalPendidikan.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan AtasPeraturan
Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan
danPenyelenggaraan Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 tentang Pendidikan Agamadan
Pendidikan Keagamaan.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun20
16 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 20
16 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
7. Permendikbudristek No. 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian
8. Surat Pemberitahuan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Jember No.
421.2/173/310/2024 tentang Jadwal Kegiatan Peserta Didik Kelas 6
C. Peserta dan Satuan Pendidikan Pelaksanaan ASA Jenjang SD
(1) PersyaratanPesertaASAJenjangSD
a. Telah berada pada tahun terakhir di Jenjang Sekolah Dasar
b. Memiliki laporan lengkap penilaian hasil belajar seluruh program
pembelajaran yang telah ditempuh pada Jenjang pendidikan tersebut.
c. Satuan pendidikan pelaksana ASA Jenjang SD melaksanakan
pendataan calon peserta berdasarkan data Dapodik
d. Panitia pelaksanaan ASA Jenjang SD melakukan verifikasi data calon
peserta ASA
e. Kepala Sekolah menetapkan daftar peserta ASA Jenjang SD yang terdiri dari
Daftar Nominatif Sementara (DNS) dan Daftar Nominatif Tetap (DNT)
6. 6
(2). Hak dan Kewajiban Peserta
1.Hak Peserta ASA Jenjang SD
a. Setiap peserta didik yang telah memenuhi persyaratan berhak
mengikuti ASA Jenjang SD
b. Peserta ASA Jenjang SD yang karena alasan tertentu dan disertai bukti yang
sah tidak dapat mengikuti ASA Jenjang SD utama dapat mengikuti ASA
Jenjang SD susulan.
2.Kewajiban Peserta ASAJ
a. Peserta ASA Jenjang SD wajib mengikuti semua mata pelajaran yang diujikan.
b. Peserta ASA Jenjang SD wajib mematuhi tata tertib peserta
(3). Pendaftaran Peserta ASA Jenjang SD
a. Satuan pendidikan pelaksana ASA Jenjang SD melaksanakan
pendataan calon peserta berdasarkan data Dapodik
b. Panitia Ujian Sekolah melakukan verifikasi data calon peserta ASA
Jenjang SD, Kepala Sekolah menetapkan daftar peserta yang terdiri dari
Daftar Nominatif Sementara (DNS) dan Daftar Nominatif Tetap (DNT)
c. Panitia ASA Jenjang SD menerbitkan kartu peserta Asesmen.
(4). Persyaratan Satuan Pendidikan Pelaksana ASA Jenjang SD
Persyaratan satuan pendidikan yang dapat melaksanakan ASA Jenjang SD adalah
Sekolah Dasar Negeri dan Swasta yang mempunyai Izin Operasional Sekolah dan
Peserta ASA Jenjang SD sudah terdaftar dalam dapodik.
D. Penyelenggaraan Dan Pelaksanaan ASA Jenjang SD
Tugas dan kewenangan Satuan Pendidikan dalam pelaksanaan ASA Jenjang SD
sebagai berikut:
a. Membentuk panitia Pelaksana ASA Jenjang SD
b. Melakukan sosialisasi ASA Jenjang SD kepada Orang Tua Peserta Didik.
c. Mengoordinir penyusunan dan perakitan soal ASA Jenjang SD
d. Mengatur ruang ASA Jenjang SD
e. Menetapkan pengawas ruang ASA Jenjang SD
f. Menentukan kriteria kelulusan.
g. Mengamankan master soal beserta kelengkapannya.
7. 7
h. Mencetak kartu peserta ASA Jenjang SD
i. Menggandakan naskah soal ASA Jenjang SD berikut kelengkapannya sesuai
dengan jumlah yang dibutuhkan.
j. Menyiapkan sarana pendukung ASA Jenjang SD
k. Melaksanakan ASA Jenjang SD Sesuai Panduan.
l. Melakukan pemeriksaan lembar jawaban peserta ASA Jenjang SD
m. Menerbitkan, menandatangani, dan membagikan hasil ASA Jenjang SD kepada
peserta ASA Jenjang SD
n. Mengirimkan hasil ASA Jenjang SD beserta Analisis taraf serapnya ke Dinas
Pendidikan Kabupaten Jember
II. PROSES ASESMEN
A. Persiapan
1. Menentukan Peserta ASA Jenjang SD
a. Telah berada pada tahun terakhir di Jenjang Sekolah Dasar
b. Memiliki laporan lengkap penilaian hasil belajar seluruh program
pembelajaran yang telah ditempuh pada Jenjang pendidikan tersebut.
c. Satuan pendidikan pelaksana ASA Jenjang SD melaksanakan
pendataan calon peserta berdasarkan data Dapodik
d. Panitia pelaksana ASA Jenjang SD melakukan verifikasi data calon
peserta ASA Jenjang SD
e. Kepala Sekolah menetapkan daftar peserta ASA Jenjang SD yang terdiri dari
Daftar Nominatif Sementara (DNS) dan Daftar Nominatif Tetap (DNT)
2. Menentukan Kisi-kisi
a. Kisi-kisi ASA Jenjang SD ditetapkan oleh Kelompok Kerja Guru (KKG).
b. Penyusunan kisi-kisi ASA Jenjang SD berdasarkan kriteria pencapaian
kompetensi lulusan, standar isi, dan lingkup materi pada kurikulum yang
berlaku.
c. Kisi-kisi ASA Jenjang SD memuat level kognitif dan lingkup materi.
d. Kisi-kisi ASA Jenjang SD disusun berdasarkan Kurikulum yang berlaku.
e. Kisi-kisi ASA Jenjang SD disusun oleh Kelompok Kerja Guru (KKG).
8. 8
f. Khusus kisi-kisi ASA Jenjang SD untuk mata pelajaran Pendidikan Agama
dan Budi Pekerti, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan disusun
oleh KKG agama dan PJOK.
3. Naskah ASA Jenjang SD
a. Soal ASA Jenjang SD disusun mengacu pada kisi-kisi ASA Jenjang SD
b. Bentuk soal Ujian Sekolah terdiri atas Pilihan Ganda (PG) dan uraian.
c. Sebanyak 100% butir soal ASA Jenjang SD disiapkan oleh KKG yang
dikoordinasi-kan dengan Dinas Pendidikan melalui pembinaan Pengawas
Sekolah Dasar
d. Naskah soal ASA Jenjang SD disusun oleh KKG, minimal 2 (dua) paket terdiri
atas 1 (satu) paket utama dan 1 (satu) paket susulan yang ditentukan untuk
masing-masing mata pelajaran.
e. Penggandaan naskah ASA Jenjang SD beserta kelengkapannya untuk Jenjang
SD dilakukan oleh Satuan Pendidikan.
f. Master soal digandakan dengan menggunakan sumber dana dari Biaya
Operasional Sekolah (BOS)
4. Penyusunan soal ASA Jenjang SD
Penyusunan soal ASA Jenjang SD oleh guru di satuan pendidikan dilakukan dengan
mekanisme dan ketentuan sebagai berikut:
1) Menyusun soal ASA Jenjang SD sebanyak 100% berdasarkan indikator soal
dari KKG berikut kelengkapannya berupa format lembar jawaban,
pedomanpenskoran untuk soal uraian, dan kunci jawaban untuk pilihan ganda.
2) Menyusun soal ASA Jenjang SD minimal 2 (dua) paket soal terdiri atas 1
(satu)paket soal utama dan 1 (satu) paket soal susulan.
3) Setiap personil yang menyiapkan, menyusun, menggandakan, mengemas,
mendistribusikan, dan menerima naskah soal ASA Jenjang SD, harus
menandatangani pakta integritas, serta bertanggung jawab terhadap
kerahasiaan naskah soal ASA Jenjang SD
9. 9
5. Pelaksanaan ASA Jenjang SD
1. Mekanisme Penyusunan Soal
Peran satuan pendidikan adalah mengirimkan perwakilan guru untuk menyusun
soal di KKG.
a. Menyusun soal dan menelaah indikator berdasarkan kisi-kisi ASA Jenjang
SD untuk mata pelajaran yang diujikan (daftar terlampir).
b. Menyusun soal ASA Jenjang SD
2. Mata Pelajaran, Jumlah Butir Soal dan Alokasi Waktu
a. Mata pelajaran yang diujikan dalam ASA Jenjang SD meliputi 10 Mata
Pelajaran
b. Daftar mata pelajaran, bentuk soal, jumlah butir soal, dan alokasi waktu
untuk masing- masing mata pelajaran yang diujikan diatur sebagai berikut:
NO MATA PELAJARAN
BENTUK DAN JUMLAH SOAL ALOSKASI
PG ISIAN URAIAN
WAKTU
(menit)
1. Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti
35 10 5 90
2. Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
35 10 5 90
3 Bahasa Indonesia 35 10 5 120
4 Matematika 25 10 5 120
5 Ilmu Pengetahuan
Alam
35 10 5 120
6 Ilmu Pengetahuan
Sosial
35 10 5 90
7 Seni Budaya dan
Prakarya
35 10 5 90
8 Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan
Kesehatan
35 10 5 90
6. Menyiapkan Instrumen Asesmen
a. SK Panitia Pelaksana ASA Jenjang SD
b. Berita acara ASA Jenjang SD
c. Daftar hadir peserta ASA Jenjang SD
d. Daftar hadir pengawas ruang ASA Jenjang SD
e. Denah ruang ASA Jenjang SD
f. Denah Tempat Duduk Peserta ASA Jenjang SD
9 BTA 35 10 5 90
10 Bahasa Daerah 35 10 5 90
10. 10
g. Mencetak kartu peserta (Nomor Dada) ASA Jenjang SD
h. Mencetak nomor meja
i. Naskah soal ASA Jenjang SD dan Lembar Jawaban ASA Jenjang SD
j. Banner Pelaksanaan ASA Jenjang SD
k. Memasang papan pengumuman Harap Senang dan Tenang ada ASA Jenjang
SD!
l. Membuat pengumuman ”DILARANG MASUK SELAIN PESERTA ASA
JENJANG SD DAN PENGAWAS RUANG, SERTA TIDAK
DIPERKENANKAN MEMBAWA ALAT KOMUNIKASI”
7. Menginformasikan Prosedur Asesmen Kepada Siswa dan Orangtua/Wali
Memberikan informasi awal tentang prosedur asesmen kepada siswa dan
orangtua/wali pada awal tahun pelajaran atau Jenjang melalui surat pemberitahuan,
pertemuan orangtua/wali, atau presentasi di sekolah. Informasi disampaikan secara
rinci prosedur asesmen yang akan dilakukan, termasuk jenis-jenis asesmen, jadwal
pelaksanaan, dan kriteria penilaian yang akan digunakan untuk memberikan
pemahaman tentang prosedur asesmen, bahwa asesmen tidak hanya bertujuan untuk
menilai pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga untuk mendukung proses
pembelajaran dan pengembangan siswa.
Harapannya orangtua/wali untuk terlibat aktif dalam mendukung proses asesmen
siswa, baik itu dengan memberikan dukungan moral maupun secara praktis dalam
membantu siswa mempersiapkan diri menghadapi asesmen.
B. Pelaksanaan
1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Berikut Jadwal ASA Jenjang SD. Selebihnya disesuaikan dengan kondisi dan
kebijakan sekolah. Minimal Jadwal ASA Jenjang SD disamakan dalam satu
Gugus
11. 11
NO
HARI DAN
TANGGAL
WAKTU MATA PELAJARAN
1 Senin, 13 Mei 2024
07.30-09.00
Pendidikan Agama dan
budi Pekerti
09.30-11.30 Bahasa Indonesia
2 Selasa, 14 Mei 2024
07.30-09.00
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
09.30-11.30 Ilmu Pengetahuan Alam
3 Rabu, 15 Mei 2024
07.30-09.00 Matematika
09.30-11.30 Ilmu Pengetahuan Sosial
4 Kamis, 16 Mei 2024
07.30-09.00 Seni budaya dan Prakarya
09.30-11.30
Pendidikan Jasmani,
2. Distribusi Instrumen Asesmen
Distribusi instrumen di Gugus masing-masing.
3. Pengawasan dan Pengawalan
Pengawas ruang ASA Jenjang SD silang tingkat Gugus
4. Moda Pelaksanaan ASA Jenjang SD
ASA Jenjang SD dilakukan dengan moda ujian berbasis kertas
5. Pengaturan Ruang/Tempat, Pengawas, Tata Tertib Pengawas dan Peserta ASA
Jenjang SD
(1). Pengaturan Ruang/Tempat ASA Jenjang SD
Panitia ASA Jenjang SD menetapkan ruang Asesmen dengan persyaratan
sebagai berikut.
a. Ruang yang digunakan aman dan layak untuk pelaksanaan ASA Jenjang
SD;
b. Pembagian ruangan diatur sebagai berikut:
• Jumlah peserta dibagi 20;
• Setiap 20 peserta menempati 1(satu) ruangan; dan
Olahraga, dan Kesehatan
5 Jum’at, 17 Mei 2024 07.30-09.00 Bahasa Daerah
6 Sabtu, 18 Mei 2024 07.30-09.00 BTA
12. 12
• Jika sisa pembagian jumlah peserta adalah 1 (satu) sampai dengan
4(empat) orang, maka dua ruangan terakhir diisi dengan 10 peserta dan
sisanya.
Misal jumlah peserta 24 maka dibagi menjadi 2 ruang yaitu ruang 1
diisi 10 peserta, dan ruang 2 diisi 14 peserta.
c. Setiap ruang ASA Jenjang SD diawasi oleh dua orang pengawas ruang;
d. Setiap meja dalam ruang ASA Jenjang SD diberi nomor peserta;
e. Setiap ruang ASA Jenjang SD ditempel pengumuman yang bertuliskan:
”DILARANG MASUK SELAIN PESERTA ASA JENJANG SDDAN
PENGAWAS RUANG, SERTA TIDAK DIPERKENANKAN
MEMBAWA ALAT KOMUNIKASI”
f. Setiap ruang ASA Jenjang SD disediakan denah tempat duduk peserta,
disertai foto peserta yang ditempel dipintu masuk ruang ASA
g. Gambar atau alat peraga yang berkaitan dengan materi ASA Jenjang SD
dikeluarkan dari ruang pelaksanaan.
h. Tempat duduk peserta ASA Jenjang SD diatur sebagai berikut:
• Satu bangku untuk satu orang peserta.
• Jarak antara meja yang satu dengan meja yang lain disusun dengan
mempertimbangkan jarak antara peserta yang satu dengan peserta yang
lain sekurang-kurangnya satu setengah meter.
• Penempatan peserta sesuai dengan nomor peserta.
i. Denah ruang ASA Jenjang SD
Setiap ruangan dilengkapi denah tempat duduk peserta.
6. Pengawas ASA Jenjang SD
a. Kepala sekolah bertanggung jawab mutlak atas pelaksanaan ASA Jenjang
SD disekolah yang menjadi kewenangannya.
b. Pengawas ASA Jenjang SD ditetapkan oleh kepala sekolah
c. Setiap ruang ASA Jenjang SD diawasi oleh dua orang pengawas.
d. Pengawas ruang adalah guru selain guru kelas VI
e. Pengawas ruang adalah guru yang disiplin, jujur, bertanggung jawab, teliti,
dan memegang teguh kerahasiaan.
13. 13
f. Pengawas ruang ditetapkan dengan sistem silang antar satuan pendidikan
pada Jenjang yang sama, dalam satu Gugus (Wilayah binaan).
Dalam hal pengawasan dengan sistem silang tidak dapat dilaksanakan,
pengawas ruang dilakukan oleh guru yang mata pelajarannya sedang tidak
diujikan.
g. Penetapan pengawasan silang memperhatikan kondisi geografis masing
masing Gugus (Wilayah binaan).
7. Tata Tertib Pengawas ASA Jenjang SD
a. Ruang pengawas ASA Jenjang SD
1) Dua puluh lima (25) menit sebelum ASA Jenjang SD dimulai pengawas
ruang telah hadir di ruang pengawas ASA Jenjang SD
2) Pengawas ruang menerima penjelasan dan pengarahan dari ketua
penyelenggara ASA Jenjang SD
3) Pengawas ruang menerima bahan ASA Jenjang SD untuk ruang yang akan
diawasi, berupa naskah soal, LJ, amplop LJ, daftar hadir, dan berita acara
pelaksanaan ASA Jenjang SD
4) Pengawas ruang menandatangani Pakta Integritas.
b. Ruang Pelaksanaan Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD
1) Pengawas ruang dilarang membawa alat komunikasi/elektronik kedalam
ruang pelaksanaan ASA Jenjang SD
2) Pengawas masuk kedalam ruang ASA Jenjang SD lima belas (15) menit
sebelum waktu pelaksanaan untuk:
a) Memeriksa kesiapan ruang, meminta peserta untuk memasuki ruang
dengan menunjukkan kartu peserta, dan menempati tempat duduk
sesuai nomor yang telah ditentukan;
b) memastikan setiap peserta tidak membawa tas, buku atau catatan
lain alat komunikasi elektronik, kalkulator dan sebagainya kedalam
ruang kecuali alat tulis yang akan digunakan;
c) membacakan tata tertib;
d) meminta peserta menandatangani daftar hadir;
e) membagikan LJ kepada peserta dan memandu serta memeriksa
f) pengisian identitas peserta (nomor Peserta, nama, tanggal lahir, dan
tanda tangan);
14. 14
g) memastikan peserta telah mengisi identitas dengan benar;
h) setelah seluruh peserta selesai mengisi identitas, pengawas ruang
membuka amplop soal, memeriksa kelengkapan bahan ASA
Jenjang SD, dan meyakinkan bahwa amplop tersebut dalam keadaan
baik dan tertutup rapat (disegel), disaksikan oleh peserta; dan
i) membagikan naskah soal dengan cara meletakkan diatas
mejapeserta dalam posisi tertutup (terbalik). Peserta tidak
diperkenankan menyentuhnya sampai tanda waktu dimulai.
c. Setelah tanda waktu mengerjakan dimulai, pengawas ruang:
• mempersilakan peserta untuk mengecek kelengkapan soal;
• mempersilakan peserta untuk mulai mengerjakan soal;dan
• mengingatkan peserta agar terlebih dahulu membaca petunjuk cara
menjawab soal.
d. Kelebihan naskah soal selama ASA Jenjang SD berlangsung tetap disimpan di
ruang ASA Jenjang SD dan pengawas ruang tidak diperbolehkan
membacanya.
e. Selama ASA Jenjang SD berlangsung, pengawas ruang wajib:
• menjaga ketertiban dan ketenangan suasana sekitar ruang ;
• memberi peringatan dan sanksi kepada peserta yang melakukan
kecurangan; dan
• melarang orang lain memasuki ruang pelaksanaan ASA Jenjang SD
f. Pengawas ruang dilarang memberi isyarat, petunjuk, dan bantuan apapun
kepadap peserta berkaitan dengan jawaban dari soal yangdiujikan.
g. Lima menit sebelum waktu ASA Jenjang SD selesai, pengawas ruang memberi
peringatan kepada peserta bahwa waktu tinggal lima menit.
h. Setelah waktu ASA Jenjang SD selesai, pengawas ruang:
• mempersilakan peserta untuk berhenti mengerjakan soal;
• mempersilakan peserta meletakkan naskah soal dan LJ di atas meja
dengan rapi;
• mengumpulkan LJ dan naskah soal;
• menghitung jumlah LJ sama dengan jumlah peserta
• mempersilakan peserta meninggalkan ruang;dan
15. 15
• menyusun secara urut LJ dari nomor peserta terkecil dan memasukkannya
ke dalam amplop LJ disertai dengan satu lembar daftar hadir peserta, satu
lembar berita acara pelaksanaan, kemudian ditutup dan dilem serta
ditandatangani oleh pengawas ruang di dalam ruang ASA Jenjang SD
g. Pengawas Ruang LJ dan naskah soal kepada Panitia ASA Jenjang SD disertai
dengan satu lembar daftar hadir peserta dan satu lembar berita acara
pelaksanaan; dan
h. Pengawas yang melanggar tata tertib diberi teguran, peringatan oleh kepala
sekolah dan/atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
8. Tata Tertib Peserta ASA Jenjang SD
a) peserta memasuki ruangan setelah tanda masuk dibunyikan, yakni lima
belas (15) menit sebelum ASA Jenjang SD dimulai.
b) peserta ASA Jenjang SD yang terlambat hadir hanya diperkenankan
mengikuti ASA Jenjang SD setelah mendapat izin dari ketua panitia tanpa
diberi perpanjangan waktu.
c) peserta ASA Jenjang SD dilarang membawa alat komunikasi elektronik dan
kalkulator.
d) tas, buku, dan catatan dalam bentuk apa pun dikumpulkan di depan kelas di
samping pengawas ruang.
e) peserta ASA Jenjang SD membawa alat tulis dan kartu peserta
f) Peserta ASA Jenjang SD mengisi daftar hadir menggunakan pulpen yang
disediakan oleh pengawas ruang.
g) Peserta ASA Jenjang SD mengisi identitas pada LJ secara lengkap dan
benar.
h) peserta ASA Jenjang SD yang memerlukan penjelasan cara pengisian
identitas pada LJ dapat bertanya kepada pengawas ruang dengan cara
mengacungkan tangan terlebih dahulu.
i) peserta ASA Jenjang SD mulai mengerjakan soal setelah ada tanda waktu
mulai
j) Selama ASA Jenjang SD berlangsung, peserta ASA Jenjang SD hanya dapat
meninggalkan ruangan dengan izin dan pengawasan dari pengawas ruang.
k) Peserta ASA Jenjang SD yang memperoleh naskah soal yang cacat,
pengerjaan soal tetap dilakukan sambil menunggu penggantian naskah soal.
16. 16
l) Peserta ASA Jenjang SD yang meninggalkan ruangan setelah membaca soal
dan tidak kembali lagi sampai tanda selesai dibunyikan, dinyatakan telah
selesai menempuh / mengikuti ujian sekolah mata pelajaran yang terkait.
m) Peserta ASA Jenjang SD yang telah selesai mengerjakan soal sebelum
waktu ujian sekolah berakhir tidak diperbolehkan meninggalkan ruangan
sebelum berakhirnya waktu ujian.
n) Peserta ASA Jenjang SD berhenti mengerjakan soal setelah ada waktu ASA
Jenjang SD berakhir dan meletakkan lembar jawaban serta naskah soal di
atas meja masing- masing.
o) Selama ASA Jenjang SD berlangsung, peserta dilarang:
• menanyakan jawaban soal kepada siapa pun;
• bekerja sama dengan peserta lain;
• memberi atau menerima bantuan dalam menjawab soal;
• memperlihatkan pekerjaan sendiri kepada peserta lain atau melihat
pekerjaan peserta lain;
• membawa naskah soal dan LJ keluar dari ruang ujian;dan
• menggantikan atau digantikan oleh orang lain.
p) Meninggalkan ruang ASA Jenjang SD dengan tertib dan tenang setelah
pengawas ruang mengumpulkan dan menghitung lembar jawaban dan
naskah soal sesuai dengan jumlah peserta ASA Jenjang SD
q) Peserta ASA Jenjang SD yang melanggar tata tertib ujian, diberi
peringatan/teguran oleh pengawas ruang dan dicatat dalam berita acara
ASA Jenjang SD sebagai salah satu bahan pertimbangan kelulusan sekolah.
9. Kode Bel Asesmen Sumatif Akhir Jenjang SD
Kode Keterangan
Masuk Ruangan
Mulai Mengerjakan
Peringatan Waktu Tersisa 5 Menit
Waktu Ujian Telah Habis
17. 17
C. Pengolahan dan Analisis Data
a. Pengumpulan Data
Melakukan pemeriksaan lembar jawaban peserta ASA Jenjang SD
b. Pengolahan Data
Memasukkan Hasil Asesmen ke Aplikasi.
c. Analisis Hasil Asesmen
Mengirimkan hasil ASA Jenjang SD beserta Analisis Taraf Serapnya ke Dinas
Pendidikan Kabupaten Jember
III . INSTRUMEN ASESMEN SUMATIF AKHIR (ASA) JENJANG SD
A. Instrumen Tes Tulis.
Asesmen pengetahuan peserta didik dilakukan melalui tes, baik tes tulis maupun lisan.
Tes tertulis adalah tes yang soal dan jawabannya diberikan dalam bentuk tulisan.
Bentuk soal tes tertulis meliputi soal pilihan ganda, soal pilihan ganda kompleks, soal
isian jawaban singkat, soal benar-salah, soal menjodohkan, dan soal uraian. Sebagian
soal disusun untuk mengukur kemampuan berfikir tingkat tinggi (Higher Order
Thinking Skills/HOTS) berbasis literasi. Soal HOTS berbasis literasi ditandai dengan
adanya stimulus (berupa teks, wacana, atau infografis) sebelum disajikan soal. Adanya
stimulus yang mengawali setiap soal, merupakan penciri dari soal-soal asesmen
nasional sehingga diharapkan dapat memicu tumbuhnya budaya membaca atau literat
di kalangan siswa.
Penyusunan instrumen tes, secara ideal mengikuti langkah-langkah berikut.
a. Penentuan tujuan;
b. Penyusunan kisi-kisi;
c. Penulisan soal;
d. Telaah soal; dan
e. Revisi.
Langkah-langkah ini akan menjamin instrumen benar-benar mengukur kompetensi
secara valid.
Berikut penjelasan bentuk soal tertulis.
1) Soal Pilihan Ganda
Soal pilihan ganda adalah soal yang jawabannya harus dipilih dari beberapa
kemungkinan jawaban yang telah disediakan. Setiap soal pilihan ganda terdiri atas
18. 18
pokok soal (stem) dan pilihan jawaban (option). Pilihan jawaban terdiri atas kunci
jawaban dan pengecoh (distractor). Kunci jawaban adalah jawaban yang benar
sedangkan pengecoh merupakan jawaban yang tidak benar.
2) Soal Isian atau Jawaban Singkat
Soal isian dan jawaban singkat adalah soal yang menuntut peserta tes untuk
memberikan jawaban secara singkat, berupa kata, frasa, angka, atau simbol.
Perbedaannya adalah soal isian disusun dalam bentuk kalimat pernyataan,
sedangkan soal jawaban singkat disusun dalam bentuk pertanyaan.
3) Soal Uraian
Soal uraian adalah soal yang jawabannya menuntut peserta didik untuk mengingat
dan mengorganisasikan gagasan-gagasan atau hal-hal yang telah dipelajari dengan
cara mengemukakan atau mengekspresikan gagasan tersebut dalam bentuk uraian
tertulis. Bentuk soal uraian harus memiliki pedoman penskoran yang jelas dan
rinci.
B. Proyek / Portofolio
Asesmen sikap, pengetahuan, dan keterampilan pada Jenjang Sekolah Dasar juga dapat
menggunakan portofolio. Jika peserta didik dapat menunjukkan bukti sertifikat atau
penghargaan yang relevan dengan kompetensi yang dimiliki, maka dapat dianggap
berkompeten baik dalam sikap, pengetahuan, maupun keterampilan.
Dokumen portofolio dapat berupa penghargaan, sertifikat, atau bukti lain dari prestasi
dan keikutsertaan peserta didik dalam perlombaan atau kegiatan bermakna lain.
Pada akhir periode portofolio tersebut dinilai oleh pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan selanjutnya diserahkan kepada pendidik pada kelas berikutnya dan
dilaporkan kepada orangtua sebagai bukti autentik perkembangan peserta didik.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dan dijadikan panduan dalam penggunaan asesmen
portofolio di sekolah adalah sebagai berikut.
a. Karya asli peserta didik.
b. Saling percaya antara pendidik dan peserta didik.
c. Kerahasiaan bersama antara pendidik dan peserta didik.
d. Milik bersama antara peserta didik dan pendidik.
e. Kepuasan pada diri peserta didik.
f. Kesesuaian dengan kompetensi dalam kurikulum.
g. Asesmen proses dan hasil.
19. 19
h. Asesmen yang tidak terpisahkan dari proses pembelajaran.
i. Bentuk portofolio
j. File folder yang bisa digunakan untuk menyimpan berbagai hasil karya terkait
dengan produk seni (gambar, kerajinan tangan, dan sebagainya).
k. Album berisi foto, video, dan audio.
l. Stopmap berisi tugas-tugas imla/dikte dan tulisan (karangan, catatan) dan
sebagainya.
Asesmen dengan portofolio ini hanya sebagai contoh, dan guru dapat mengembangkan
teknik asesmen lain yang relevan dengan kompetensi yang ingin dinilai.
C. Penyusunan Kisi-Kisi Naskah Soal Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD
1. Kisi-Kisi ASA Jenjang SD
a. Kisi-kisi ASA Jenjang SD ditetapkan oleh Kelompok Kerja Guru (KKG)
b. Penyusunan kisi-kisi ASA Jenjang SD berdasarkan kriteria pencapaian
kompetensi lulusan, standar isi, dan lingkup materi pada kurikulum yang berlaku.
c. Kisi-kisi ASA Jenjang SD memuat level kognitif dan lingkup materi.
d. Kisi-kisi ASA Jenjang SD disusun berdasarkan Kurikulum yang berlaku
e. Kisi-kisi ASA Jenjang SD disusun oleh Kelompok Kerja Guru (KKG)
f. Khusus kisi-kisi ASA Jenjang SD untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan disusun oleh KKG
agama dan KKG PJOK.
2. Naskah ASA Jenjang SD
a) Soal ASA Jenjang SD disusun mengacu pada kisi-kisi ASA Jenjang SD.
b) Bentuk soal Ujian Sekolah terdiri atas Pilihan G anda (PG) dan uraian.
c) Sebanyak 100% butir soal ASA Jenjang SD disiapkan oleh KKG yang
dikoordinasikan dengan Dinas Pendidikan melalui pembinaan Pengawas Sekolah
Dasar
d) Naskah soal ASA Jenjang SD disusun oleh KKG, minimal 2 (dua) paket terdiri
atas 1(satu) paket utama dan 1 (satu) paket susulan yang ditentukan untuk masing-
masing mata pelajaran.
e) Penggandaan naskah ASA Jenjang SD beserta kelengkapannya untuk Jenjang SD
dilakukan oleh Satuan Pendidikan.
20. 20
f) Master soal digandakan dengan menggunakan sumber dana dari Biaya
Operasional Sekolah Pendidikan (BOSP)
3. Mekanisme Penyusunan Soal ASA Jenjang SD
a. Penyusunan soal ASA Jenjang SD oleh guru di satuan pendidikan dilakukan
dengan mekanisme dan ketentuan sebagai berikut:
1) Menyusun soal ASA Jenjang SD sebanyak 100% berdasarkan indikator soal
dari KKG berikut kelengkapannya berupa format lembar jawaban, pedoman
penskoran untuk soal uraian, dan kunci jawaban untuk pilihan ganda.
2) Menyusun soal ASA Jenjang SD minimal 2 (dua) paket soal terdiri atas 1
(satu) paket soal utama dan 1 (satu) paket soal susulan.
b. Setiap personil yang menyiapkan, menyusun, menggandakan, mengemas,
mendistribusikan, dan menerima naskah soal ASA Jenjang SD, harus
menandatangani pakta integritas, serta bertanggung jawab terhadap kerahasiaan
naskah soal ASA Jenjang SD
4. Pengumpulan dan Penilaian Hasil Assasmen.
Pengolahan hasil asesmen dilakukan dengan menganalisis secara kuantitatif dan/atau
kualitatif terhadap data hasil pelaksanaan asesmen yang berupa angka dan/atau
deskripsi. Hasil asesmen peserta didik dibandingkan kriteria atau kompetensi yang
harus dikuasai oleh peserta didik. Dengan demikian, guru dapat mengidentifikasi
tingkat ketercapaian kompetensi peserta didik yang pada gilirannya akan menjadi
pertimbangan dalam kelulusan peserta didik pada Jenjang tertentu. Guru diharapkan
dapat mengolah data yang menghasilkan gambaran performa peserta didik secara
autentik sebagai bahan laporan yang bermakna.
IV. JENIS-JENIS ASESMENT
Asesment Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD bagi peserta didik dilakukan melalui asesment
tertulis. Asesment tertulis adalah asesment yang soal dan jawabannya diberikan dalam
bentuk tulisan. pada pelaksanaan ASA Jenjang SD bentuk asesment tertulis yang
digunakan yaitu:
A. Pilihan Ganda
21. 21
Soal pilihan ganda adalah seperangkat asesment yang setiap butirnya menyediakan
pilihan jawaban dan salah satu opsinya merupakan jawaban yang benar, sedangkan opsi
lainnya berfungsi sebagai distraktor atau pengecoh. Beberapa keuntungan
menggunakan soal pilihan ganda antara lain: asesment bisa dilakukan dalam cakupan
wilayah yang luas, pengerjaan lebih muda bagi peserta didik, dapat mengukur
kemampuan peserta didik dengan domain yan dikehendaki (sesuai tingkat kesukaran),
penyusunan soal bisa bervariasi namun menggunakan indikator yang sama, dll.
B. Isian Singkat
Soal isian singkat adalah soal yang menuntut peserta didik untuk untuk memberikan
jawaban secara singkat, berupa kata, frasa, kata, atau simbol. Soal isian sendiri memiliki
keunggulan lebih mudah dalam penyusunannya dan mengurangi kemungkinan adanya
peserta yang menebak.
C. Uraian
Soal uraian adalah soal yang menuntut peserta didik mengorganisasikan gagasan-
gagasan atau hal-hal yang sebelumnya telah dipelajari. Soal uraian sendiri memiliki
beberapa kelebihan, antara lain: mengetahui kemampuan siswa dalam menyajikan
jawaban yang terurai, mampu mengorganisasikan pikiran, melatih untuk
mengemukakan pendapat, dan dapat mengekspresikan gagasan-gagasan dan
menuliskannya dalam kalimat.
Pada pelaksanaan ASA Jenjang SD beberapa soal disusun untuk mengukur kemampuan
berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS). Soal HOTS ditandai dengan
adanya stimulus (berupa teks, wacana, atau infografis) sebelum disajikan soal. Dengan soal
HOTS diharapkan dapat memicu tumbuhnya budaya membaca atau literat di kalangan
peserta didik. Adapun jumlah soal dan alokasi waktu tiap mata pelajaran tersaji pada tabel
berikut:
NO MATA PELAJARAN
BENTUK DAN JUMLAH SOAL ALOSKASI
PG ISIAN URAIAN
WAKTU
(menit)
1. Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti
35 10 5 90
2. Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
35 10 5 90
3 Bahasa Indonesia 35 10 5 120
4 Matematika 25 10 5 120
5 Ilmu Pengetahuan
Alam
35 10 5 120
22. 22
6 Ilmu Pengetahuan
Sosial
35 10 5 90
7 Seni Budaya dan
Prakarya
35 10 5 90
8 Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan
Kesehatan
35 10 5 90
9 Bahasa Inggris 35 10 5 90
10 Bahasa Daerah 35 10 5 90
V. PEMERIKSAAN DAN PENGOLAHAN HASIL ASA JENJANG SD
1. Penilaian Sumatif Akhir Jenjang SD Secara Tulis melalui Penskoran Hasil ASA Jenjang
SD Tulis
2. ASA Jenjang SD Ketrampilan
a) Aspek yang diuji untuk setiap mata pelajaran yang diujikan disesuaikan dengan
kompetensi dan diserahkan kepada sekolah/penguji;
b) Skor untuk setiap aspek yang diujikan diserahkan kepada sekolah/penguji,dengan
membuat scoring rubrik;
c) Skor maksimal diperoleh dengan menjumlahkan semua skor dalam aspek
yangdiujikan; dan
d) Nilai peserta ujian diperoleh dengan perhitungan jumlah perolehan skor pesertadikali
100 dibagi skor maksimal.
3. Nilai Sumatif Akhir Jenjang
a) Nilai PPKN, Matematika dan IPS diperoleh hanya dari dari ASA Jenjang SD tulis;
dan
b) Nilai selain pada nomor 1, diperoleh dari rata-rata perolehan ASA Jenjang SD tulis
dan Keterampilan.
VI. KRITERIA PENCAPAIAN KOMPETENSI LULUSAN
A. Kriteria Kelulusan
Kreterian kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan minimal
mempertimbangkaan hal -hal sebagai berikut :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
2. Memperoleh nilai sikap/ prilaku minimal baik, dan
3. Mengikuti Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD yang dilaksanakan oleh Sekolah.
23. 23
B. Penetapan Kelulusan
1. Kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru
2. Rumus perhitungan nilai kelulusan peserta didik ditentukan oleh sekolah dengan
mempertimbangkan nilai rapot kelas V dan kelas VI semester I dan semester II, dan
nilai hasil Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD.
3. Keputusan rapat penetapan kelulusan peserta didik dituangkan dalam berita acara
4. Kepala sekolah menetapkan kelulusan peserta didik dalam bentuk surat keputusan.
5. Kepala sekolah melaporkan kelulusan peserta didik kepada dinas pendidikan
Kabupaten Jember.
C. Pengumuman Kelulusan Peserta Didik
Pengumuman kelulusan peserta didik mengacu pada kalender pendidikan tahun ajaran
2023/2024, yaitu dilaksanakan pada tanggal 8 Juni 2024.
VII. BIAYA PELAKSANAAN ASESMEN SUMATIF AKHIR (ASA) JENJANG SD
1. Biaya penyenggaraan Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD bersumber pada
anggaran Bantuan Operasional Sekolah Pendidikan (BOSP) dan/atau sumber lain yang
sesuai dengan peraturan perundang undangan yang berlaku.
2. Biaya pelaksanaan Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD antara lain mencakup
komponen komponen antara lain :
a. Biaya rapat panitia Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD
b. Konsumsi
c. Biaya pengadaan naskah soal
d. Biaya penggandaan naskah soal, dan / atau
e. Kebutuhan lain yang terkait dengan Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD
VIII. PELAPORAN HASIL
1. Pemantauan dan evaluasi pelaksanaanAsesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD di
lakukan oleh Dinas Pendidikan, Pengawas Sekolah dan Kepala sekolah sesuai dengan
tugas dan kewenangannya
24. 24
2. Laporan hasil pemantauan dan evaluasi penyelenggaraan Asesmen Sumatif Akhir
(ASA) Jenjang SD digunakan untuk pembinaan dan pengembangan serta perbaikan
mutu pendidikan selanjutnya.
3. Laporan hasil penyelenggaran Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD dilakukan
oleh kepala sekolah kepada dinas pendidikan kabupaten Jember
IX. TINDAK LANJUT
1. Pembahasan Hasil Asesmen dengan Siswa:
a. Setelah hasil asesmen diperoleh, penting untuk membahasnya secara langsung
dengan siswa. Hal ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami
pencapaian mereka, mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan, serta
merencanakan langkah-langkah perbaikan yang dapat mereka ambil.
b. Mendiskusikan hasil asesmen secara terbuka dan konstruktif, memberikan
apresiasi pada pencapaian yang baik, dan mendorong siswa untuk merenungkan
area yang perlu diperbaiki.
c. Memberikan waktu bagi siswa untuk bertanya dan berbagi pandangan mereka
tentang hasil asesmen, dan berikan dukungan serta arahan yang diperlukan untuk
membantu mereka meningkatkan prestasi belajar.
2. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut:
a. Berdasarkan hasil asesmen dan diskusi dengan siswa, susunlah rencana tindak
lanjut yang konkret dan terukur untuk membantu siswa mencapai tujuan
pembelajaran mereka.
b. Mengidentifikasi langkah-langkah yang perlu diambil oleh siswa untuk
meningkatkan pencapaian mereka, baik dalam hal pengetahuan, keterampilan,
maupun sikap.
c. Merencanakan kegiatan pembelajaran tambahan, bimbingan, atau dukungan
individual yang sesuai dengan kebutuhan masing-masing siswa.
d. Melibatkan orang tua atau wali siswa dalam menyusun rencana tindak lanjut,
sehingga mereka dapat mendukung proses pembelajaran anak mereka di rumah.
3. Evaluasi Proses Asesmen:
• Lakukan evaluasi menyeluruh terhadap proses asesmen yang telah dilakukan untuk
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan serta menyempurnakan proses tersebut
di masa mendatang.
25. 25
• Tinjau kembali prosedur pelaksanaan asesmen, termasuk penggunaan instrumen,
penyampaian instruksi, dan pengawasan selama pelaksanaan asesmen.
• Dapatkan masukan dari pendidik, siswa, dan orang tua mengenai pengalaman
mereka selama proses asesmen, serta saran untuk perbaikan di masa mendatang.
• Gunakan hasil evaluasi proses asesmen untuk meningkatkan kualitas dan keadilan
dalam melaksanakan asesmen di masa yang akan datang.
Dengan mengimplementasikan langkah-langkah tindak lanjut yang jelas dan terukur ini,
diharapkan siswa dapat memanfaatkan hasil asesmen untuk meningkatkan prestasi belajar
mereka secara signifikan, sambil meningkatkan transparansi dan kualitas proses asesmen
secara keseluruhan.
X. KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
1. Kesimpulan:
• Pencapaian Peserta Didik: Hasil Asesmen Sumatif Akhir (ASA) tahun 2024
menunjukkan beragam pencapaian peserta didik dalam memahami materi
pembelajaran. Meskipun ada kemajuan yang signifikan, terdapat pula area di mana
peserta didik memerlukan bimbingan lebih lanjut.
• Pengabdian Pendidi: Evaluasi juga mencerminkan dedikasi dan upaya keras para
pendidik dalam menyusun dan menyampaikan materi pembelajaran dengan cara
yang bervariasi dan efektif. Namun, ada beberapa tantangan yang dihadapi dalam
mengadaptasi pembelajaran di tengah perubahan dinamika pembelajaran.
• Pentingnya Pembahasan Hasil Asesmen: Menyoroti pentingnya pembahasan
hasil asesmen dengan peserta didik, orang tua, dan pihak terkait lainnya untuk
memperkuat pemahaman mereka tentang pencapaian belajar dan merencanakan
langkah-langkah perbaikan yang relevan.
2. Rekomendasi:
• Intensifkan Pembahasan Hasil Asesmen: Memberikan lebih banyak waktu dan
ruang untuk diskusi terbuka mengenai hasil asesmen, dan dorong peserta didik
untuk merenungkan pencapaian mereka serta menetapkan tujuan pembelajaran
pribadi.
• Rencanakan Tindak Lanjut yang Berorientasi pada Siswa: Menyusun rencana
tindak lanjut yang bersifat individual dan berfokus pada kebutuhan belajar masing-
26. 26
masing siswa. Pastikan rencana ini mencakup dukungan tambahan, bimbingan, dan
sumber daya yang diperlukan.
• Perbaiki Proses Asesmen: Melakukan evaluasi menyeluruh terhadap proses
asesmen, termasuk pemilihan instrumen, penyampaian instruksi, dan pengawasan
selama pelaksanaan asesmen. Langkah-langkah perbaikan harus diambil untuk
meningkatkan keadilan, transparansi, dan efektivitas proses asesmen.
• Dukung Pengembangan Profesional Pendidi: Menyediakan pelatihan dan
workshop berkala bagi pendidik untuk meningkatkan keterampilan pengajaran dan
penilaian mereka. Fasilitasi pertukaran pengalaman antar pendidik dan
penyebarluasan praktik terbaik dalam pengajaran dan pembelajaran.
• Evaluasi Kurikulum secara Berkelanjutan: Meninjau kembali kurikulum yang
ada secara berkala berdasarkan hasil asesmen dan umpan balik dari peserta didik
dan pendidik. Pastikan kurikulum tetap relevan, responsif terhadap kebutuhan
peserta didik, dan mendukung pencapaian standar kompetensi yang ditetapkan.
Dengan mengimplementasikan rekomendasi ini secara menyeluruh, diharapkan lembaga
pendidikan dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran, mendukung perkembangan
peserta didik, dan terus bergerak menuju penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas
tinggi.
XI. PENUTUP
Panduan Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD ini disusun untuk digunakan
sebagai pedoman oleh Kepala sekolah, guru, dan pemangku kepentingan dalam
menylenggarakan Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD. Diharapkan panduan ini
memberikan pemahaman tentang pentingnya asesmen dalam menilai hasil belajar siswa di
akhir suatu Jenjang pendidikan. Proses asesmen bukanlah sekadar tugas rutin, tetapi merupakan
refleksi dari dedikasi dan komitmen kita sebagai pendidik dalam memastikan bahwa setiap
siswa mendapatkan pengalaman pembelajaran yang bermakna dan mendukung perkembangan
mereka secara holistik. Semoga penyelenggaraan Asesmen Sumatif Akhir (ASA) Jenjang SD
dapat dilaksanakan dengan baik, efektif, dan efsien.
