Presentació realitzada en el marc de Granollers Digital 2014.

1. Del #jo al
#nosaltres
@DigitalGran
@SobrePantalles @Granollers

2. Del #jo al
#nosaltres
Granollers // 5 d’octubre de 2014
h"p://www.slideshare.net/sobrepantalles
Està permesa, i vivament aconsellada, la reproducció total o parcial dels continguts
d’aquest document. L'única condició és que figuri primer el nom de l'autor i/o les
referències a d’altres autors i després el de tots els qui hi hagin introduït millores. Totes les
còpies han de portar aquesta nota de copyleft. No estan permesos els usos comercials.
Totes les fotografies han estat extretes d’internet (si en alguns casos existeix qualsevol
queixa feu-me-la arribar).

3. @IsiPlaza #Educació
@SenenMcRoy #Cultura
@JordiBernabeu #Salut_Pública
@En_Joan #Acció_Social
Marta Fontseca @BibliotequesGRA

4. Voluntarietat
Necessitats
detectades
Treball
transversal
Voluntat
de
compar;r
idees

5. Jo
Nosaltres

6. Manu
Fernández
(AP)

7. Xaume
Olleros
(AFP/Ge"y
Images)

8. Resultats, èxits, Autoestima
inciatives…
Relació
Participació
Acceptació

9. Sherry
Turkle
(1997)
‘Los
personajes
virtuales
son
objetos
con
los
que
podemos
pensar’
Exemple:
Second
Life
Paula
Sibilla
(2008)
‘Show
del
yo’
Autobiografia:
autor-­‐narrador-­‐personatge
(autolegimitació)
Castaño
(2012)
‘Iden;dad
mosaico’
Adaptada
a
les
caracterís;ques
de
les
xarxes
socials

10. Back,
Stofer,
Varize,
Gaddis,
Shumukle,
Egloff
i
Gossling
(2010)
‘La
vida
off
line
;ene
gran
correspondencia
con
la
vida
on
line’
Rodríguez-­‐Said
(2010)
‘No
ens
presentem
tal
com
som
sinó
com
volem
que
ens
vegin’

11. • Difícil crear identitats idealitzades en la web social // ‘No
som els ‘amos’ exclusius d’aquesta’
• Perfils altament falsejats correlacionen amb trets de
neuroticisme
Via @Dreig 2013

12. Canvis
per a tots
Vida
professional
//
Vida
personal
Exposició
pública
//
In;mitat
Carrer/Escola/Ciutat
//
Escenaris
digitals
Horaris
//
Disponibilitat

13. Característiques
dels usos adolescents
1. Elements
que
conformen
la
seva
iden5tat.
A
par5r
de
dos
móns
fusionats:
virtual
i
:sic
com
a
complementaris
(Busquets,
2013).
2. Un
ús
essencialment
relacional
(Malo
et
altres,
2006;
Funes,
2012).
3. Eines
i
mitjans
canviants
però
que
es
consoliden
(Jenkins,
2008).

14. Característiques
dels usos adolescents
4. Ells
i
elles
tenes
usos
diferents
(Bertomeu,
2012;
Castaño,
2009).
5. Canvis
en
l'adolescent
connectat:
la
mul5tasca,
la
memòria,
el
processament
de
la
informació,
la
lectura,
etc
(Reig,
2013).
6. L'smartphone
com
a
quelcom
integrat
(Malo
et
altres,
2006;
McLuhan,
1967).
7. L'exposició
pública
de
la
seva
iden5tat:
replantejant
la
privacitat
i
la
in5mitat
(Reig,
2011;
Sibilla,
2008).

15. 24h
#desconnexió

16. smartphone
#integrat

17. Noves
iden;tats
digitals
en
constant
interacció
#provisional
#múl;ples
#relacionals

18. L’identitat digital, com una nova manera
de presentar-se al món
El
País.28
de
desembre
de
2011

19. L’identitat digital, com una nova manera
de presentar-se al món
El
País.21
de
juny
de
2012

20. L’identitat digital, com una nova manera
de presentar-se al món
El
País.7
de
febrer
de
2013

21. Noves variables
Exponencialitat
Rapidesa
Dimensió
del
missatge
Audiència

22. Demandes
Seguretat
i
riscos
Masses
pantalles
alhora?
El
que
es
diuen
a
la
xarxa
Com
es
presenten?
A
qui
recorren
quan
tenen
un
problema
Adults,
escoles
i
famílies
2.0

23. Vells problemes
Nous contextos #digitals
(Ciber)Assetjament
Adicció
Reputació digital
Relacions
Certs consums (pornografia, etc.)
…

26. La intervenció
Continguts
La
iden;tat
digital
Les
relacions
La
sobreu;lizació
La
visió
crí;ca
Ciutadania
i
conviència,
també
a
la
xarxa
h"p://blogs.cccb.org/lab/ar;cle_laprenentatge-­‐a-­‐la-­‐xarxa-­‐2-­‐entre-­‐laccio-­‐preven;va-­‐i-­‐educa;va/

27. Reptes

28. Granollers
2n – 4t ESO (2012/13)
Telèfon
mòbil
amb
Internet
83,20%
Ordinador
amb
Internet
86,60%
Disposi;us
per
escoltar
música
85,50%
Consoles
o
videoconsoles
78,80%
Televisió
55,70%
Telèfon
mòbil
sense
Internet
53,30%
Tauleta
;pus
IPAD
o
similar
38,90%
Ordinador
sense
Internet
38,20%
h"p://prezi.com/wnhwjxtyoone/usos-­‐adolescents-­‐de-­‐les-­‐pantalles-­‐4-­‐abril-­‐2014/

29. Granollers
2n – 4t ESO (2012/13)
• L'alumne
1x1
el
fa
servir
més
com
a
eina
de
treball
(“Feina
d’escola”
70.2%
vs
55.6%)
i
baixen
molts
dels
altres
usos:
Comunicar-­‐me
amb
els
amics
(85.3%
vs
92.2%),
Comunicar-­‐se
amb
familiars
(50.4%
vs
67.0%),
Informar-­‐
me
(52.0%
vs
60.1%),
Escoltar
música
(81.3%
vs
88%)
i
Conèixer
gent
nova
(28.2%
vs
35.7%)
• Els
alumnes
de
centres
amb
el
programa
1x1
presenten
indicadors
més
baixos
d'addicció
(mitjana
sobre
21:
1x1
3’31
vs.
no
1x1
3’92)
• L'ús
de
les
pantalles
per
crear
con5nguts
és
molt
baixa
(13%)
per
a
tots:
no
hi
diferències
per
gènere,
ni
per
edats,
ni
per
1x1.
A
un
dels
grups
de
discussió
es
va
apuntar
que
els
alumnes
no
entenen
les
feines
de
l’escola
com
a
creació
de
con;nguts.
• Els
problemes
més
presents
són
els
insults
entre
ells
mateixos
(27.1%
ho
ha
pa;t
i
14.8%
ho
ha
fet
i
ho
ha
pa;t).
Tot
i
que
no
són
xifres
molt
elevades,
el
professorat
afirma
genera
força
problemà;ca
• El
paper
de
referència
de
l'adult
davant
situacions
problemà;ques
és
escàs.
h"p://prezi.com/wnhwjxtyoone/usos-­‐adolescents-­‐de-­‐les-­‐pantalles-­‐4-­‐abril-­‐2014/

30. Complementar
Online/Offline
Connexió/Desconnexió
Espai virtual/Espai físic
Producció/Creativitat
Diferenciar
Multitasca/Dispersió
Hiperconnexió/Dependència
Privacitat/Intimitat/’Reputació’
Integrar
Adolescents i joves 2.0
Professionals 2.0
Famílies 2.0

31. Reptes de l’individu
• Estar al dia
• Aprenentatge al llarg de ‘tota la vida’
(per apendre no cal estar només presencialment)
• Gestionar participació i comunitat
• Gestionar l’excedent de la informació
Aprenentatges
• Què s’apren?
• Quines fonts?
• Quins mètodes?
• Quin paper tenim els professionals?
• Com es comparteix?
1. Aprenentatge augmentat
2. Aprenentatge autònom – conduït (complementarietat)
3. Aprenentatge per a l’acció – proactiu

32. Com passar de canals o eines a noves formes
de relació i comunicació?
Com integrar-les en la nostra pràctica
professional?
Com aprofitar tota aquesta arquitectura
col·laborativa, i tota aquestes formes de
producció i creació?
Com ajudar a desenvolupar usos complexos
(traspassar la superficialitat)?

33. Per concloure
Quines idees per a quina intervenció?
Observar
amb
discreció
Treballar
la
iden;tat
digital
La
ciutadania,
també
a
la
xarxa
Oferir
pautes
per
usos
‘segurs’
Treball
i
detecció
de
factors
de
risc
de
l’addicció
Presentar
un
discurs
crí;c
entorn
la
nostra
privacitat,
dades
i
drets
Transmetre
responsabil;at,
moderació
i
prudència
Desenvolupar
norma;ves
d’ús
raonables
i
possibles
Compar;r
perfils
amb
adolescents
i
joves:
construir
xarxa
plegats
Par;cipar
com
a
forma
d’aprenentatge

34. The best way to predict the
future is to invent it
Alan Kay, 1963

35. Gràcies ;-)
@JordiBernabeu
En
representació
de
l’equip
@SobrePantalles