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RESUMEN DEL PLAN DE UNIDADEl área de Historia, Geografía y Economíabuscará en los estudiantes, identificarse conlos hechos...
PREGUNTA ESENCIAL¿Qué es Reconstrucción Nacional?
PREGUNTAS DE UNIDAD¿Cómo obtendremos los resultados de lostrabajos a desarrollarse en la presente unidad?¿Surtirá efecto l...
Beneficios de la utilización del abordaje por  proyecto, evaluación continua y preguntas orientadoras del currículo (POC) ...
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Evaluación para determinar las       necesidades del estudiante• Qué aprenderé de la evaluación?   • Lo que mis estudiante...
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  1. 1. «DESDE ESTE MOMENTO EL PERU ES LIBRE E INDEPENDIENTEPOR LA VOLUNTAD GENERAL DE SU PUEBLOS Y POR LA JUSTICIA DE SU CAUSA QUE DIOS DEFIENDE»
  2. 2. RESUMEN DEL PLAN DE UNIDADEl área de Historia, Geografía y Economíabuscará en los estudiantes, identificarse conlos hechos, problemas y acontecimientosocurridos después del proceso deindependencia de nuestro país, a través detrabajos de investigación que seránplasmados en monografías, trabajosgrupales y exposiciones.
  3. 3. PREGUNTA ESENCIAL¿Qué es Reconstrucción Nacional?
  4. 4. PREGUNTAS DE UNIDAD¿Cómo obtendremos los resultados de lostrabajos a desarrollarse en la presente unidad?¿Surtirá efecto las capacidades, estrategias ytécnicas planteadas en el aprendizaje de losalumnos ?PREGUNTAS DE CONTENIDO:¿Cuáles son los principales cambios culturalesque se presentaron después de laindependencia del Perú?¿Cómo entienden estos cambios culturales?
  5. 5. Beneficios de la utilización del abordaje por proyecto, evaluación continua y preguntas orientadoras del currículo (POC) en mi unidad• Los estudiantes emplean sus destrezas en la comprensión, análisis de los acontecimientos recurriendo a lecturas y observación de imágenes.• Aprenden a interpretar, relacionar sus ideas y pensamientos mientras trabajan individual o grupalmente.• A lo largo del trabajo de esta unidad reciben realimentación acerca de su trabajo.
  6. 6. Al emplear la evaluación continua y las preguntas orientadoras del currículo (POC) Mis estudiantes podrán: – Experimentar escritos y visualización de imágenes y videospara identificar, diferenciar aspectos importantes al emplear tecnología para mejorar su aprendizaje – Obtener destrezas de autoevaluación y autonomía que utilizarán y de las cuales se aprovecharán durante todo el desarrollo de la unidad.
  7. 7. Evaluación para determinar las necesidades del estudianteUtilizaré mi pregunta esencial y las de unidad para:• Averiguar qué piensan los estudiantes acerca de lo que piensan sobre los acontecimientos más saltantes después del proceso de independencia.• Reunir información sobre destrezas de pensamiento de orden superior y destrezas del siglo XIX, a través de: • Respondiendo cómo tuvieron que afrontar las nuevas autoridades los diferentes problemas después del proceso de independencia. • Asumiendo nuevas perspectivas y prediciendo sus necesidades los estudiantes analizarán qué es lo que los habitantes peruanos viven o vivirán en un futuro cercano.
  8. 8. Evaluación para determinar las necesidades del estudiante• Qué aprenderé de la evaluación? • Lo que mis estudiantes piensan y opinan acerca de los hechos y actitudes de los gobernantes, de este modo sabré qué enseñarles • Cuáles son los procesos y formas de interpretar las lecturas e imágenes de mis estudiantes.• Qué obtendrán mis estudiantes de la evaluación? • Una comprensión y articulación de sus pensamientos acerca de lo que es un buen gobierno.
  9. 9. Mis metas• Aprender acerca de los distintos tipos de tecnología que motivarán a mis estudiantes• Encontrar vías para que mis estudiantes profundicen más en el pensamiento de orden superior• Aprender algunas estrategias para ayudar a los estudiantes a analizar,comprender e interpretar las ideas planteadas.
  10. 10. ¡NUNCA MÁS!

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