Este documento presenta un proyecto para desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes de sexto grado a través del uso de herramientas tecnológicas como blogs, wikis y Powtoon. El proyecto utilizará un enfoque basado en competencias tecnológicas para que los estudiantes adquieran habilidades comunicativas de manera lógica y coherente. La metodología será integradora y colaborativa, usando recursos humanos, físicos y herramientas web 2.0. El proceso de

1. Áreas/asignaturas involucradas: LENGUA CASTELLANA
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Guía de utilización eficaz de las TIC en el proceso educativo escolar
Docente estudiante: SOLANDY MOLINA NIETO
Docente formador: MARÍA ELENA MONDRAGÓN CASTRO
Título del proyecto: ADQUISICIÓN DE HABILIDADES COMUNICATIVAS CON TIC
Áreas/asignaturas involucradas: LENGUA CASTELLANA
Conocimiento
Disciplinar
Propósitos de formación desde el área
Núcleos conceptuales y/o
problémicos
Los estudiantes logran desarrollar y
adquirir habilidades comunicativas
Los estudiantes presentan
dificultades para adquirir de manera
adecuada habilidades comunicativas.
Conocimiento
Pedagógico
¿Qué enfoque utilizará?
Se utiliza el enfoque
educativo CTS por medio del
cual el estudiante conoce, se
apropia y utiliza
herramientas web 2.0 las
cuales le permiten adquirir
las habilidades
comunicativas de manera
lógica, fluida y coherente.
¿Qué metodología usará? La metodología de este
proyecto es integradora y colaborativa.
¿Qué recursos va a utilizar?
Humanos: Formadores Tit@,
saberes previos de
estudiantes y docente.
Físicos: Aula digital,
portátiles, planificador de
proyectos, proyecto de aula
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a usar?
https://www.blogger.com
https://blogger.com.co
https://www.powtoon.com.co
https://www.wikispaces.com.
https://www.spiderscribe.net
Otros recursos
que planea
emplear
Power Point,
videos e
imágenes al
igual que

2. y plan de aula de sexto
Conocimiento Tecnológico
grado.
Word. Spider
Scribe
Presentación de trabajos en
el aula de clase utilizando las
herramientas web 2.0:
Powtoon, Glogster, blog y
wiki.
Utilización de spider Scribe,
Word, Power point, videos e
imágenes como apoyo al
trabajo de aula
Conocimiento
Pedagógico -
Disciplinar
Estrategias pedagógicas y disciplinares en función del ABP
Se lleva a cabo aplicando el aprendizaje significativo puesto que se da partir de
los conocimientos previos que el estudiante tiene para construir un nuevo
aprendizaje. Implementación del trabajo de aula a partir de las necesidades del
estudiante como centro del aprendizaje al igual que del trabajo colaborativo el
cual está dirigido a promover la responsabilidad por el aprendizaje propio y delos
demás
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
¿Qué habilidades del siglo XXI potencializará en relación con las competencias
disciplinares específicas usando las TIC?
Manejo adecuado del blog y de las otras herramientas web 2.0 como Powtoon y
Glogster a partir del trabajo colaborativo y de la adquisición de las habilidades
comunicativas a través del uso acertado del texto narrativo.
Manejo adecuado y eficaz de los equipos audiovisuales y tecnológicos.
Conocimiento
Tecnológico -
Pedagógico
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
Las nuevas herramientas tecnológicas se van a utilizar en el desarrollo de la clase
para mejorar la adquisición de habilidades comunicativas en los estudiantes de
sexto grado. Lo anterior se llevará a cabo a través del blog y de la wiki de la
asignatura al igual que a partir del uso de herramientas web como Powtoon y
Glogster.
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas, desde el
desarrollo de su clase?
Es necesario adquirir conocimiento sobre las nuevas herramientas que existen
para que sean utilizadas en el aula de clase acertadamente en estudiantes que
presentan discapacidad a nivel auditivo.
De otra parte, los estudiantes con deficiencias visuales se ubican en los primeros
puestos del aula digital a fin de facilitarles la visibilidad.

3. Proceso de
evaluación
formativa
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación formativa?
¿Qué instrumentos va a utilizar para la
evaluación formativa?
Se encuentra dividida en tres
fases: 1. Diagnóstico: Se tiene en
cuenta qué se evalúa y cómo se
evalúa. Buscando dar cuenta de
los conocimientos previos con los
cuales llega el estudiante.
2. Durante: Hace referencia a la
cualificación en el desarrollo y
adquisición de las habilidades
comunicativas por parte del
estudiante.
3. Después: Se relaciona con la
materialización de las actividades
utilizando las herramientas
tecnológicas.
Se utiliza la Rúbrica de valoración para llevar a
cabo la evaluación formativa del estudiante, la
cual contendrá una evaluación que a la vez será
analítica y comprensiva.
FIRMA DOCENTE FORMADOR: FIRMA DOCENTE ESTUDIANTE:
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Áreas/asignaturas involucradas: LENGUA CASTELLANA
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Guía de utilización eficaz de las TIC en el proceso educativo escolar
Docente estudiante: SOLANDY MOLINA NIETO
Docente formador: MARÍA ELENA MONDRAGÓN CASTRO
Título del proyecto: ADQUISICIÓN DE HABILIDADES COMUNICATIVAS CON TIC
Áreas/asignaturas involucradas: LENGUA CASTELLANA

4. Conocimiento
Disciplinar
Propósitos de formación desde el área
Núcleos conceptuales y/o
problémicos
Los estudiantes logran desarrollar y
adquirir habilidades comunicativas
Los estudiantes presentan
dificultades para adquirir de manera
adecuada habilidades comunicativas.
Conocimiento
Pedagógico
¿Qué enfoque utilizará?
Se utiliza el enfoque
educativo CTS por medio del
cual el estudiante conoce, se
apropia y utiliza
herramientas web 2.0 las
cuales le permiten adquirir
las habilidades
comunicativas de manera
lógica, fluida y coherente.
¿Qué metodología usará? La metodología de este
proyecto es integradora y colaborativa.
¿Qué recursos va a utilizar?
Humanos: Formadores Tit@,
saberes previos de
estudiantes y docente.
Físicos: Aula digital,
portátiles, planificador de
proyectos, proyecto de aula
y plan de aula de sexto
Conocimiento Tecnológico
grado.
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a usar?
https://www.blogger.com
https://blogger.com.co
https://www.powtoon.com.co
https://www.wikispaces.com.
https://www.spiderscribe.net
Otros recursos
que planea
emplear
Power Point,
videos e
imágenes al
igual que
Word. Spider
Scribe
Presentación de trabajos en
el aula de clase utilizando las
herramientas web 2.0:
Powtoon, Glogster, blog y
wiki.
Utilización de spider Scribe,
Word, Power point, videos e
imágenes como apoyo al
trabajo de aula
Conocimiento
Estrategias pedagógicas y disciplinares en función del ABP
Se lleva a cabo aplicando el aprendizaje significativo puesto que se da partir de
los conocimientos previos que el estudiante tiene para construir un nuevo

5. Pedagógico -
Disciplinar
aprendizaje. Implementación del trabajo de aula a partir de las necesidades del
estudiante como centro del aprendizaje al igual que del trabajo colaborativo el
cual está dirigido a promover la responsabilidad por el aprendizaje propio y delos
demás
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
¿Qué habilidades del siglo XXI potencializará en relación con las competencias
disciplinares específicas usando las TIC?
Manejo adecuado del blog y de las otras herramientas web 2.0 como Powtoon y
Glogster a partir del trabajo colaborativo y de la adquisición de las habilidades
comunicativas a través del uso acertado del texto narrativo.
Manejo adecuado y eficaz de los equipos audiovisuales y tecnológicos.
Conocimiento
Tecnológico -
Pedagógico
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
Las nuevas herramientas tecnológicas se van a utilizar en el desarrollo de la clase
para mejorar la adquisición de habilidades comunicativas en los estudiantes de
sexto grado. Lo anterior se llevará a cabo a través del blog y de la wiki de la
asignatura al igual que a partir del uso de herramientas web como Powtoon y
Glogster.
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas, desde el
desarrollo de su clase?
Es necesario adquirir conocimiento sobre las nuevas herramientas que existen
para que sean utilizadas en el aula de clase acertadamente en estudiantes que
presentan discapacidad a nivel auditivo.
De otra parte, los estudiantes con deficiencias visuales se ubican en los primeros
puestos del aula digital a fin de facilitarles la visibilidad.
Proceso de
evaluación
formativa
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación formativa?
¿Qué instrumentos va a utilizar para la
evaluación formativa?
Se encuentra dividida en tres
fases: 1. Diagnóstico: Se tiene en
cuenta qué se evalúa y cómo se
evalúa. Buscando dar cuenta de
los conocimientos previos con los
cuales llega el estudiante.
2. Durante: Hace referencia a la
cualificación en el desarrollo y
adquisición de las habilidades
comunicativas por parte del
estudiante.
3. Después: Se relaciona con la
materialización de las actividades
utilizando las herramientas
Se utiliza la Rúbrica de valoración para llevar a
cabo la evaluación formativa del estudiante, la
cual contendrá una evaluación que a la vez será
analítica y comprensiva.

6. tecnológicas.
FIRMA DOCENTE FORMADOR: FIRMA DOCENTE ESTUDIANTE:
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