LA CONSTITUCIÓN  EN EDUCACIÓN PRIMARIA (Programación didáctica de Educación para la ciudadanía y Derechos Humanos) Laura M...
ÍNDICE INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS METODOLOGÍA SESIONES CRITERIOS DE EVALUACION B...
INTRODUCCIÓN <ul><li>EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS  es impartida en Ed. Primaria y en Ed. Secundaria, ap...
<ul><li>A FAVOR PORQUE… </li></ul><ul><li>promueve una sociedad libre, tolerante y justa, además de contribuir a la defens...
<ul><li>La Educación para la Ciudadanía tiene como objetivo favorecer el desarrollo de personas libres e íntegras a través...
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JUSTIFICACIÓN <ul><li>En esta programación didáctica vamos a despertar en los niños la conciencia de los derechos y debere...
OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA PROGRAMACIÓN DIDACTICA. (Objetivos de etapa, objetivos de  área/ciclo y objetivos didácticos)
<ul><li>Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas entre las personas, la igualdad de los derechos y oportunid...
<ul><li>Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración de los Derechos...
<ul><li>Conocer y diferenciar derecho y deber </li></ul><ul><li>Tomar conciencia de los derechos y deberes son de carácter...
COMPETENCIAS BÁSICAS <ul><li>COMPETENCIAS BÁSICAS EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS. </li></ul><ul><li>Competencia en el conoc...
<ul><li>COMPETENCIAS BÁSICAS RELACIONADAS CON RESPECTO A LA METODOLOGIA. </li></ul><ul><li>Competencia en comunicación Lin...
CONTENIDOS <ul><li>Atendiendo a los contenidos que se desarrollan en la Programación Didáctica, podemos decir que los engl...
METODOLOGÍA <ul><li>La metodología que llevaremos a cabo en la siguiente Programación didáctica, será totalmente alejada d...
<ul><li>Las actividades en su mayoría serán de carácter grupal o por grupos reducidos, ya que de esta manera no solo favor...
LA COSTITUCIÓN ESPAÑOLA PARA NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA… (Sesiones)
SESION 1: Derechos y deberes para todos <ul><li>Para comenzar a establecer un pequeño contacto con la Programación Didácti...
PARTE I: CUENTO… <ul><li>EL PAÍS ENCANTADO… </li></ul><ul><li>En un lejano país llamado “Mundo loco”, nadie sabía qué esta...
<ul><li>Pero un día apareció un duendecillo llamado “Felicidad” que les contó que existía un país muy bonito, en el que to...
<ul><li>Aparecía un hada que lo subía en su globo particular y lo llevaba al país “mundo loco” y al ver tanto desorden pro...
<ul><li>PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO… </li></ul><ul><li>¿Qué pasaba en el País del Mundo Loco? </li></ul><ul><li>¿Qué les ocu...
PARTE II: TODO EL MUNDO TENEMOS DERECHOS Y DEBERES… <ul><li>El patito feo : a pesar de ser rechazado, tenía derecho a ser ...
<ul><li>Los Tres cerditos : No tienen casa y el lobo les persigue, pero tienen derecho a disfrutar de una vivienda digna y...
SESION 2: La Constitución <ul><li>En la sesión anterior a través del cuento ellos mismos habrán llegado a la conclusión de...
FICHA DE ELABORACIÓN SOBRE LA CONSTITUCIÓN 1.- ¿Qué es la Constitución Española? 2.- ¿En qué año surge? ¿Por qué? 3.- ¿Qué...
SESION 3: La libertad de enseñanza <ul><li>Para trabajar con los alumnos, el artículo más sencillo y que más les pueda all...
<ul><li>Hemos de tener en cuenta que son niños de tercer ciclo de Educación Primaria, por lo tanto al manejar directamente...
<ul><li>Artículo 27. </li></ul><ul><li>1. Todos tienen el derecho a la educación.  Se reconoce la libertad de enseñanza. <...
<ul><li>Posteriormente por parejas, realizarán un dibujo por parejas o tríos de los diferentes apartados para posteriormen...
SESIONES 4 Y5 : Talleres <ul><li>Como ya dijimos anteriormente, esta programación va destinada en su gran mayoría al acerc...
<ul><li>TALLER DE PRENSA DIARIA </li></ul><ul><li>Como ellos mismo habrán visto la estructura de un periódico, les diremos...
<ul><li>TALLER DE LAS REVISTAS </li></ul><ul><li>Anteriormente, hemos visto como se estructuraba el taller del periódico, ...
<ul><li>TALLER DE RADIO </li></ul><ul><li>En el taller de radio, trabajaremos también la asignatura de lengua, por lo que ...
TALLER DE TELEVISIÓN Los niños cuando ven la televisión, están cansados de ver anuncios y anuncios, pero les hemos de deci...
SESIONES 6 y 7: Conclusión y actividad de clic <ul><li>Como en las sesiones anteriores hemos propuesto una metodología dif...
<ul><li>Posteriormente, cuando se hayan terminado las diferentes exposiciones (aproximadamente 1 sesión y un poquito de la...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN <ul><li>Argumentar y defender las propias opiniones; escuchar y valorar críticamente las opiniones...
BIBLIORAFÍA Y WEBGRAFÍA <ul><li>DECRETO 68/2007 CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA </li></ul><ul><li>LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA...
**¡¡FIN!!**
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Constitucion, normas,ciudadanía

  1. 1. LA CONSTITUCIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA (Programación didáctica de Educación para la ciudadanía y Derechos Humanos) Laura Mª Fernández Jou 3º Magisterio de Ed. Primaria Curso: 2009/2010 Asignatura: Nuevas tecnologías aplicadas a la educación
  2. 2. ÍNDICE INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS METODOLOGÍA SESIONES CRITERIOS DE EVALUACION BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
  3. 3. INTRODUCCIÓN <ul><li>EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS es impartida en Ed. Primaria y en Ed. Secundaria, aprobada en el año 2006, pero puesta en práctica desde el 2008. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>A FAVOR PORQUE… </li></ul><ul><li>promueve una sociedad libre, tolerante y justa, además de contribuir a la defensa de los valores y los principios de libertad, pluralismo, derechos humanos y Estado de Derecho, que constituyen los fundamentos de la democracia. </li></ul><ul><li>EN CONTRA PORQUE… </li></ul><ul><li>la critican que sustrae a los padres del derecho de la educación de sus hijos, la tachan de totalitarista, la acusan de inducir a un sistema de democracia parlamentaria, etc. </li></ul>¿¿ A FAVOR O EN CONTRA?? ¿¿POR QUÉ??
  5. 5. <ul><li>La Educación para la Ciudadanía tiene como objetivo favorecer el desarrollo de personas libres e íntegras a través de la consolidación de la autoestima, la dignidad personal, la libertad y la responsabilidad y la formación de futuros ciudadanos con criterio propio, respetuosos, participativos y solidarios, que conozcan sus derechos, asuman sus deberes y desarrollen hábitos cívicos para que puedan ejercer la ciudadanía de forma eficaz y responsable. </li></ul>¿¿ QUÉ FINALIDAD TIENE??
  6. 6. <ul><li>ED. PRIMARIA: </li></ul><ul><li>Bloque 1.- Individuos y relaciones interpersonales y sociales </li></ul><ul><li>Bloque 2.- La vida en comunidad </li></ul><ul><li>Bloque 3.- Vivir en sociedad </li></ul><ul><li>ED. SECUNDARIA: </li></ul><ul><li>Bloque 1.- Aproximación respetuosa a la diversidad </li></ul><ul><li>Bloque 2.- Relaciones interpersonales y participación </li></ul><ul><li>Bloque 3.- Deberes y derechos ciudadanos </li></ul><ul><li>Bloque 4.- Las sociedades democráticas del siglo XXI </li></ul><ul><li>Bloque 5.- Ciudadanía en un mundo global </li></ul>¿¿CUÁLES SON SUS CONTENIDOS??
  7. 7. JUSTIFICACIÓN <ul><li>En esta programación didáctica vamos a despertar en los niños la conciencia de los derechos y deberes de las personas, así como abordar temas de la Constitución, como cuándo surge, por qué, para qué… centrándonos posteriormente en el artículo 27, el que respecta a la libertad de enseñanza. </li></ul><ul><li>Con esto, intentaremos despertar en los niños diferentes valores como la igualdad entre todos, la libertad de enseñanza, la existencia de unos derechos que implican unos deberes. </li></ul>
  8. 8. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA PROGRAMACIÓN DIDACTICA. (Objetivos de etapa, objetivos de área/ciclo y objetivos didácticos)
  9. 9. <ul><li>Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas entre las personas, la igualdad de los derechos y oportunidades de hombres y mujeres; tener una actitud de rechazo de cualquier perjuicio y de no discriminación por razones personales, sociales, económicas, culturales, de creencias y de raza. </li></ul><ul><li>Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje y la comunicación interpersonal, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. </li></ul><ul><li>Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como desarrollar actitudes de defensa activa de la paz y en contra de la violencia, de los perjuicios de cualquier tipo de estereotipos sexistas. </li></ul>OBJETIVOS DE ETAPA
  10. 10. <ul><li>Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración de los Derechos Humanos, de la Convención de los Derechos del Niño, de la Constitución española y del Estatuto de Autonomía de Castilla – La Mancha. </li></ul><ul><li>Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación, mostrar sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos y desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia. </li></ul>OBJETIVOS DE ÁREA Y OBJETIVOS DE CICLO
  11. 11. <ul><li>Conocer y diferenciar derecho y deber </li></ul><ul><li>Tomar conciencia de los derechos y deberes son de carácter universal </li></ul><ul><li>Conocer y valorar la Constitución Española </li></ul><ul><li>Tener conciencia de lo que implica la libertad de enseñanza </li></ul><ul><li>Utilización de diferentes tecnologías de la información y comunicación (periódicos, televisión, revistas, Internet…) </li></ul><ul><li>Denunciar, de una forma correcta, las injusticias y saber justificarlas. </li></ul>OBJETIVOS DIDÁCTICOS
  12. 12. COMPETENCIAS BÁSICAS <ul><li>COMPETENCIAS BÁSICAS EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS. </li></ul><ul><li>Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico (Com. C) </li></ul><ul><li>Competencia social y ciudadana (Com. E) </li></ul><ul><li>Competencia cultural y artística (Com. F) </li></ul><ul><li>Competencia emocional (Com. I) </li></ul>
  13. 13. <ul><li>COMPETENCIAS BÁSICAS RELACIONADAS CON RESPECTO A LA METODOLOGIA. </li></ul><ul><li>Competencia en comunicación Lingüista (Com. A) a la hora de defender y elaborar un verdadero juicio crítico ante determinadas situaciones. </li></ul><ul><li>Tratamiento de la comunicación y competencia digital (Com. D) la utilización de las diferentes TIC para extraer información del tema en cuestión. </li></ul><ul><li>Competencia de aprender a aprender (Com. G) ellos mismos han de llega a fundamentar su propia aprendizaje. </li></ul><ul><li>Autonomía e iniciativa personal (Com. H) mostrar autonomía ante diferentes tareas. </li></ul>
  14. 14. CONTENIDOS <ul><li>Atendiendo a los contenidos que se desarrollan en la Programación Didáctica, podemos decir que los englobamos dentro del Bloque 2: “Práctica de la participación y la convivencia” dentro de la Convivencia social, Necesidad de dotarnos normas para convivir, Los principios de convivencia que establece la Constitución Española. </li></ul><ul><li>Dentro de la Programación didáctica destacaremos los siguientes contenidos específicos: </li></ul><ul><li>Diferencia de derechos y deberes humanos </li></ul><ul><li>La Constitución Española (qué es, cuando surge, por qué, cómo …) </li></ul><ul><li>Utilización de diferentes tecnologías de la información y la comunicación. </li></ul><ul><li>Libertad de enseñanza. </li></ul>
  15. 15. METODOLOGÍA <ul><li>La metodología que llevaremos a cabo en la siguiente Programación didáctica, será totalmente alejada de la metodología tradicional, utilizando diferentes recursos como principal fuente de aprendizaje, ya sea Internet, revistas, periódicos, murales, radio… etc. </li></ul><ul><li>El desarrollo de las diferentes competencias hará que el niño al encontrarse ante una nueva información en el formato que sea pueda elaborar un juicio crítico, siempre teniendo en cuenta la edad que el niño tiene. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Las actividades en su mayoría serán de carácter grupal o por grupos reducidos, ya que de esta manera no solo favoreceremos al trabajo individual, si no a un compartir las diferentes destrezas en cualquiera de los ámbitos que el niño vaya a manejar. </li></ul><ul><li>Las actividades se podrán en común después de haber sido realizadas para detectar posibles errores o confusiones producidos dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, de tal manera que no someteremos al niño a una determinada prueba escrita, si no que lo haremos en todas las actividades propuestas a lo largo de todo el desarrollo de la Programación. </li></ul>
  17. 17. LA COSTITUCIÓN ESPAÑOLA PARA NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA… (Sesiones)
  18. 18. SESION 1: Derechos y deberes para todos <ul><li>Para comenzar a establecer un pequeño contacto con la Programación Didáctica hemos de entender que existen unos Derechos y unos Deberes que hemos de cumplir, para ello y que pueda de esta manera llegar mejor al alumno lo transmitiremos mediante un cuento, algo sencillo, de donde posteriormente realizaremos preguntas: </li></ul>
  19. 19. PARTE I: CUENTO… <ul><li>EL PAÍS ENCANTADO… </li></ul><ul><li>En un lejano país llamado “Mundo loco”, nadie sabía qué estaba bien y qué estaba mal, todas las personas andaban como locas de un sitio para otro. Nadie sabía cuáles eran sus deberes y por eso, no iban a la escuela, no se portaban bien, rompían todo lo que había a su alrededor, no aprendían nada, se aburrían un montón porque veían carteles y no sabían leerlos, tenían cuentos y estaban rotos y no podían saber que ponía en estos, siempre estaban tristes, no eran felices... Además, nunca encontraban sus juguetes porque todo estaba desordenado, todo el mundo se peleaba y no compartían sus cosas. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Pero un día apareció un duendecillo llamado “Felicidad” que les contó que existía un país muy bonito, en el que todo el mundo era feliz, había globos de colores, las casas eran de caramelo, lo compartían todo... y por todas estas cosas parecía que estaba encantado. Además ocurría una cosa curiosa que consistía en que cuando alguna persona de este país no cumplía sus deberes como: </li></ul><ul><li>-Ir a trabajar. </li></ul><ul><li>-Compartir su material. </li></ul><ul><li>-Portarse bien en casa y fuera de esta. </li></ul><ul><li>-No pelearse. </li></ul><ul><li>-No mentir. </li></ul><ul><li>-Respetarse... </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Aparecía un hada que lo subía en su globo particular y lo llevaba al país “mundo loco” y al ver tanto desorden prometían cumplir con sus deberes porque preferían su país. </li></ul><ul><li>Pero en este país, además de existir deberes, también había derechos como: </li></ul><ul><li>-Educación. </li></ul><ul><li>-Vivienda y comida. </li></ul><ul><li>-Sanidad... </li></ul><ul><li>Y por todo esto, todo el mundo vivía muy, muy feliz. </li></ul><ul><li>¿¿ Y ESTO POR QUÉ PASABA?? </li></ul><ul><li>“ Gracias a la Constitución tenemos muchos derechos, pero también tenemos que cumplir con nuestros deberes para ser así buenos ciudadanos/as ”FELIZ CUMPLEAÑOS CONSTITUCIÓN ”. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO… </li></ul><ul><li>¿Qué pasaba en el País del Mundo Loco? </li></ul><ul><li>¿Qué les ocurría a sus habitantes? </li></ul><ul><li>¿Cómo se llamaba el duendecillo?, </li></ul><ul><li>¿Qué deberes tenían que cumplir las personas del país de la felicidad?, </li></ul><ul><li>¿Cuándo aparecía el hada?, </li></ul><ul><li>¿En este país también existían unos derechos? </li></ul>
  23. 23. PARTE II: TODO EL MUNDO TENEMOS DERECHOS Y DEBERES… <ul><li>El patito feo : a pesar de ser rechazado, tenía derecho a ser como los demás ya que todos somos iguales. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Los Tres cerditos : No tienen casa y el lobo les persigue, pero tienen derecho a disfrutar de una vivienda digna y adecuada. </li></ul><ul><li>El Soldadito de Plomo : a pesar de faltarle una pierna tenía derecho a la protección de la salud. </li></ul>
  25. 25. SESION 2: La Constitución <ul><li>En la sesión anterior a través del cuento ellos mismos habrán llegado a la conclusión de que en la constitución se basa en un documento que recoge los Derechos y deberes de los ciudadanos, pero ahora han de ampliar sus conocimientos con respecto a esta: como cuando surge, por qué, cómo, en qué consiste, a quién va dirigido,… </li></ul><ul><li>Como esta Programación hemos de enfocarla a las TIC, esta sesión la realizaremos en el Aula Althia donde les daremos a los alumnos la siguiente página web y ellos mismos a través de ella realizarán una ficha técnica de la constitución por parejas, respondiendo a las siguientes preguntas, para su posterior puesta en común al finalizar la clase . </li></ul>
  26. 26. FICHA DE ELABORACIÓN SOBRE LA CONSTITUCIÓN 1.- ¿Qué es la Constitución Española? 2.- ¿En qué año surge? ¿Por qué? 3.- ¿Qué afirma la Constitución con respecto a la igualdad? 4.- ¿Qué derechos afirma que tenemos la Constitución Española? 5.- ¿Qué deberes afirma que tenemos la Constitución Española?
  27. 27. SESION 3: La libertad de enseñanza <ul><li>Para trabajar con los alumnos, el artículo más sencillo y que más les pueda allegar es el derecho de la libertad de enseñanza (art.27), remitiremos al cuento de Caperucita Roja que no iba a la escuela pero sin embargo, tenía derecho a una educación. </li></ul>
  28. 28. <ul><li>Hemos de tener en cuenta que son niños de tercer ciclo de Educación Primaria, por lo tanto al manejar directamente la Constitución el lenguaje para ellos es demasiado elevado por lo tanto hemos de explicar muy claro lo que el artículo quiere reflejar. </li></ul><ul><li>Para realizar esta actividad, les proporcionaremos a los niños el artículo 27 de la Constitución Española, dónde les informaremos que seguramente ellos no lo entiendan pero que no se preocupen, porque ahora lo vamos a explicar. </li></ul><ul><li>Una vez tengan en su mano el artículo, iremos leyendo apartado por apartado, explicando en común lo que quiere decir cada uno. </li></ul>
  29. 29. <ul><li>Artículo 27. </li></ul><ul><li>1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza. </li></ul><ul><li>2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales. </li></ul><ul><li>3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. </li></ul><ul><li>4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita. </li></ul><ul><li>5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes. </li></ul><ul><li>6. Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales. </li></ul><ul><li>7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la Ley establezca. </li></ul><ul><li>8. Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las Leyes. </li></ul><ul><li>9. Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la Ley establezca. </li></ul><ul><li>10. Se reconoce la autonomía de las Universidades en los términos que la Ley establezca </li></ul>
  30. 30. <ul><li>Posteriormente por parejas, realizarán un dibujo por parejas o tríos de los diferentes apartados para posteriormente realizar un mural para decorar la clase (dentro de la asignatura de la Expresión Plástica) donde figurarán los diferentes apartados de este derecho. </li></ul>
  31. 31. SESIONES 4 Y5 : Talleres <ul><li>Como ya dijimos anteriormente, esta programación va destinada en su gran mayoría al acercamiento por parte del alumno a las TIC, por ello llevaremos a cabo una serie de talleres, llevados a cabo por grupos de 5 personas, en donde se trabajarán diferentes medios de comunicación, de tal manera que no solo le consideren TIC a la utilización de Internet dentro del aula. </li></ul><ul><li>Estos talleres irán dedicados a las TIC como: la prensa diaria (periódico), las revistas, la radio y la televisión. </li></ul>
  32. 32. <ul><li>TALLER DE PRENSA DIARIA </li></ul><ul><li>Como ellos mismo habrán visto la estructura de un periódico, les diremos que tienen que redactar una noticia (de carácter positivo), y lo han de realizar con la estructura de un periódico. </li></ul><ul><li>Por ejemplo: La noticia que han de redactar es la libertad de educación, como trabajamos el día anterior; han de convertir en un artículo de noticia donde se dé a conocer a sus compañeros el artículo 27 de la Constitución. </li></ul>
  33. 33. <ul><li>TALLER DE LAS REVISTAS </li></ul><ul><li>Anteriormente, hemos visto como se estructuraba el taller del periódico, en el caso de la revista el proceso será el mismo, pero con las características de este documento: texto más llamativo, mayor número de imágenes, más decoración,… (se pueden incluir todo tipo de recursos como poesías, dibujos,…) </li></ul>
  34. 34. <ul><li>TALLER DE RADIO </li></ul><ul><li>En el taller de radio, trabajaremos también la asignatura de lengua, por lo que este taller lo compondremos de aquellos alumnos que tengan algún problema más destacado dentro del ámbito lingüístico o de la lectura. </li></ul><ul><li>Aquí los niños han de realizar un diálogo como si fueran periodistas de todo lo que han aprendido en los tres días anteriores de la Constitución. </li></ul>
  35. 35. TALLER DE TELEVISIÓN Los niños cuando ven la televisión, están cansados de ver anuncios y anuncios, pero les hemos de decir que no todos los anuncios no son malos, ya que muchos hacen que nuestros vicios cambien. Los anuncios de la DGT hacen que tengamos una mayor consciencia del riesgo que asumes ante un accidente. Es por lo que ellos mismos han de escenificar como si fuera un anuncio en donde los principales temas sean los derechos y deberes vistos en la primera sesión.
  36. 36. SESIONES 6 y 7: Conclusión y actividad de clic <ul><li>Como en las sesiones anteriores hemos propuesto una metodología diferente a la habitual, no todos los niños/as van a trabajar lo mismo, por tanto hemos de realizar una gran puesta en común con los diferentes recursos que hemos trabajado, así que sean ellos mismos que le cuenten a sus compañeros que han hecho, por qué lo han hecho así,… Así de esta manera podremos realizar una actividad de evaluación de dicha programación. </li></ul>
  37. 37. <ul><li>Posteriormente, cuando se hayan terminado las diferentes exposiciones (aproximadamente 1 sesión y un poquito de la posterior) iremos al Aula Althia para llevar a cabo un juego de clic. </li></ul>
  38. 38. CRITERIOS DE EVALUACIÓN <ul><li>Argumentar y defender las propias opiniones; escuchar y valorar críticamente las opiniones de mas demás, mostrando una actitud de respeto a las personas; y valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de las mismas. </li></ul><ul><li>Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones de grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones. </li></ul><ul><li>Conocer algunos derechos y deberes humanos, así como los principios de convivencia que recoge la Constitución Española. </li></ul><ul><li>Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación e injusticia. </li></ul>
  39. 39. BIBLIORAFÍA Y WEBGRAFÍA <ul><li>DECRETO 68/2007 CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA </li></ul><ul><li>LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA </li></ul><ul><li>http://constitucion2005.siliconartists.com/jugarSinConcursar.html?on=true </li></ul><ul><li>http://www.parcan.es/publicaciones/infantil/constitucion/index.py?P=0 </li></ul><ul><li>http://www.menudospeques.net/recursos_infantiles/poesias/poesia_dia_constitucion.php </li></ul><ul><li>http://equipo-directivo.nireblog.com/post/2007/12/09/dia-de-la-constitucion </li></ul><ul><li>http://www.cepgranada.org/~jmedina/articulos/n2_06/n2_06_03.pdf </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=9Fa6BEAjIbM&feature=related </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=pTTCIa0xLjc </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=n7ZMFLyZ4BU </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=THmHFHBWQZc </li></ul>
  40. 40. **¡¡FIN!!**

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