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Planificador de proyectos "MAPA DE PALABRAS Y PÁGINA WEB CAMINEMOS" INEM Lengua Castellana

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  1. 1. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License 1 Planificador de proyectos 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro SONIA BEATRIZ MONTAÑO VIVAS ALBERTO ESQUIVEL HERNÁNDEZ JAMES BARBOSA ARIAS JOSÉ FERNANDO ARANGO 1.2 Correo electrónico sonia.montano@inemcali.com alberto.esquivel@inemcali.com james.barbosa@inemcali.com jose.arango@inemcali.com 1.3 Nombre de la institución educativa INEM Jorge Isaacs 1.4 Dirección de la institución educativa Carrera 5N # 61N-126 1.5 Ciudad Cali 1.6 Reseña del Contexto La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali fue fundada en el año 1970. Está localizada en el barrio Flora Industrial en la comuna 4. La población que la circunda, pertenecen al estrato 2 y 3 y está conformada por un sector residencial y un pequeño conglomerado de comerciantes con negocios locales de variada clasificación. La institución educativa INEM Jorge Isaacs permite que sus estudiantes se gradúen con una especialización que será de gran ayuda en la incorporación de los mismos en los campos laborales que la sociedad exige. Dichas modalidades o especialidades son: artes visuales y diseño gráfico, instructor de deportes, electricista residencial, auxiliar contable, guianza turística, técnico ebanista, mecánica industrial, ejecución musical, promotor de la salud, química industrial, asistente matemático y mecánico soldador. La Misión y la visión de la Institución es formar personas competentes, con un alto sentido de la responsabilidad, creativos, autónomos y con grandes valores personales, que sean partícipes de los cambios sociales y transformen positivamente su entorno.
  2. 2. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License 1.7 Georeferencia La institución se encuentra ubicada en la Comuna 4 en el barrio Flora Industrial. La institución rodea la calle 61N y la carrera 5Norte. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto MAPA DE PALABRAS Y PÁGINA WEB CAMINEMOS 2.2 Resumen del proyecto La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, entidad de carácter oficial, busca fortalecer el aprendizaje de la Lengua Castellana a partir de los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y a través de planes de estudio que conlleven a la enseñanza de todos los temas pertinentes y coherentes con el contexto de nuestra comunidad educativa. Se pretende que los estudiantes desarrollen las competencias básicas así como el fortalecimiento en la comunicación y el desarrollo de áreas preceptivas y de pensamiento lógico: lectura, escritura y habilidades generales. Es prioritario que los estudiantes desarrollen buenos hábitos y sanas costumbres que los proyecten como personas integralmente aptas en su proceder comunicativo tanto en forma escrita como oral; pero también en su hábil y fundamental relación con su entorno personal y social que los mantenga en la cotidianidad de su vida con una permanencia que se prolongue hasta más allá de la culminación de su vida escolar. El acto de comunicarse correcta y seguramente, debe entonces constituirse en una habilidad fundamental en la riqueza cultural de esta comunidad. Es por ello, que hemos creado el proyecto “MAPA DE PALABRAS Y PÁGINA WEB CAMINEMOS.
  3. 3. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License El presente proyecto será implementado en los grados séptimos, octavos, novenos, décimos y onces para incorporar y fortalecer UN PLAN ESCRITOR en el área de Lengua Castellana. Desde el pasado varios docentes que trabajaron en la institución han realizado aportes significativos en el desarrollo de la competencia escritora de los alumnos inemitas. Tal es el caso del escritor y docente Tomás Quintero que promovió la escritura de relatos y poemas, algunos de los cuales fueron ganadores de importantes concursos literarios. Durante el año 2014, y dando continuidad con este proceso, los docentes actuales Alberto Esquivel Hernández, James Barbosa Arias, José Fernando Arango y Sonia Montaño Vivas, hemos diseñado una serie de actividades para el desarrollo de la actividad escritora planteadas en este proyecto. Son las siguientes: 1. Usar algunas herramientas interactivas como wordle, padlet, tagxedo para que de manera conjunta, estudiantes y maestros, escriban una serie de palabras, que pueden estar relacionados con movimientos literarios o textos que se estén leyendo en las clases. Al terminar la actividad se hace la propuesta de escribir con dichas palabras un cuento o un poema. Es importante resaltar la consulta bibliográfica por internet en páginas literarias e incluso haciendo uso de los e-books durante todo el año. 2. Los maestros Alberto Esquivel y James Barbosa lideran un proyecto literario llamado “Festival de Cuento y Poesía” que recoge los mejores cuentos y poemas de los alumnos de la institución. La fecha límite de entrega de los relatos es el 23 de abril del 2014.La premiación tendrá lugar en el mes de agosto. 3. El MEN convoca anualmente a su Concurso de cuento RCN dirigido a todos los estudiantes de instituciones oficiales y privadas del país. Se han escogido 18 cuentos para ser enviados a este concurso que en este año celebra su versión 8°. 4. El proceso de escritura es continua y permanente, en búsqueda de la creación de nuevos cuentos, ensayos y poemas. Haciendo uso una vez mas de las herramientas dadas en el Diplomado TIT@ los docentes crearemos una página web literaria en honor a la escritora canadiense Alice Munro, ganadora del premio Nobel de Literatura. En este espacio virtual los docentes y estudiantes pueden compartir sus escritos, biografías, frases celebres, convocatorias a concursos y datos de interés general, literarios y pedagógicos que enriquezcan aún más el proceso educativo. 5. Finalmente, culminamos con la edición de un periódico en físico con poemas y escritos de los estudiantes y docentes. La propuesta es innovadora porque no se trata de un periódico tradicional sino de uno plegado en forma de origami para hacer más divertido el proceso de lectura en los educandos, además es gratificante para ellos ver sus propias creaciones publicadas.
  4. 4. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto El proceso de escritura no está circunscrito solamente al área de Lengua Castellana. En la creación de un relato es necesario tener datos precisos sobre los personajes, los lugares, las épocas y la descripción de hechos. El escritor precisa de una investigación preliminar y profunda para poder hacer la narración con la mayor cantidad de detalles posibles y no debe haber términos contradictorios en la historia. Escribir es una habilidad, un talento que organiza la obra creada para que sea creíble y se necesita coherencia textual. Todas las áreas están involucradas, porque no se puede narrar sobre lo que no se sabe. Es un deber del escritor ser ante todo un investigador y conocer de geografía, historia, biología, arte, astrofísica, tecnología, matemáticas, ética y cualquier área del conocimiento que se encuentre implícita en la narración de su obra. 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto El nivel involucrado es BÁSICA SECUNDARIA y los grados a los cuales va dirigido el proyecto son séptimos, Octavos. Novenos, décimos y onces (Jornada tarde). No obstante, es necesario resaltar que los escritores se van formando desde el nivel preescolar y básica primaria cuando por medio de la lectura disfrutan los cuentos infantiles, los relatos de aventuras la literatura clásica. Y en la medida que el estudiante lee puede narrar, porque lectura y escritura son inseparables, la una conlleva a la otra de manera inequívoca. 2.5 Tiempo necesario aproximado La creación literaria es un proceso y debido a que consiste en el desarrollo de una habilidad lingüística no debe clasificarse como actividad de clase. Ésta involucra muchas acciones para su perfeccionamiento. El propósito es formar escritores para la vida y el escritor se autoconstruye de manera continua. Por razones de logística hemos programado el proyecto a corto y largo plazo: A corto plazo, tendrá vigencia de un año escolar. Y a largo plazo, 5 años para séptimos, 4 años para octavos, 3 años para novenos, dos años para décimos y un año para onces. Más allá de los tiempos estipulados nos es imposible tener un control sobre el proceso escritor de los estudiantes inemitas, debido a la diversificación educativa que posee la institución educativa y porque los alumnos egresados se incorporan a la sociedad como seres humanos competentes que aportan a la construcción de una sociedad más equilibrada y justa.
  5. 5. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Estándares de Competencias  Reconozco y hago uso del vocabulario pertinente de acuerdo con las necesidades de comunicación.  Identifico las intencionalidades discursivas como el componente ideológico y político que subyace en los textos analizados en clase.  Leo, comprendo y produzco diferentes tipos de textos con cohesión y coherencia teniendo en cuenta las jerarquías semánticas de los enunciados.  Manejo aspectos morfosintácticos, fonológicos y fonéticos de los textos leídos y producidos en clase.  Sustento a través de exposiciones y tareas escolares.  Elaboro un poema o relato sobre un tema específico teniendo en cuenta sus características y elementos del verso y/o narración.  Leo, analizo, interpreto y produzco textos narrativos, poéticos y dramáticos creativamente.  Analizo la importancia de la construcción textual como producto lingüístico social y literario.  Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y mi comunidad.  Participo activamente en la solución de problemas propios y de mi entorno.  Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.  Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.  Expreso mis ideas con claridad, verbalmente y por escrito.  Realizo mis intervenciones respetando el orden acordado con anterioridad. 3.2 Contenidos curriculares abordados Técnicas de narración. Uso de vocabulario y conectores en el texto. Reglas gramaticales del castellano. Uso de sinónimos y antónimos. Clases de narrador. Elaboración de personajes en la narración. Finales diferentes para un cuento. Lectura de textos según movimientos literarios. Edición de textos escritos. Elementos de cohesión y coherencia. Figuras literarias y retóricas. Creación de títulos. Aplicación de puntuación y ortografía. Respeto por la opinión de los otros. Actitud colaborativa en clase. 3.3 Indicadores de desempeño  El estudiante es capaz de escribir un texto a partir de un mapa de palabras.  Identifica en los textos, los campos de palabras y los dialectos particulares.
  6. 6. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License  Expone oralmente y por escrito haciendo buen uso de las fuentes de información.  El estudiante escribe textos desde la perspectiva de diferentes personajes de las obras analizadas.  Pone en juego sus saberes interactuando en su medio social.  Lee y comprende textos literarios analizados en clase teniendo en cuenta la forma, el contenido y su contexto social.  Aplica la tecnología como estímulo a la creatividad.  El estudiante es respetuoso con las creaciones literarias de sus compañeros. 3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC Pregunta esencial: ¿Cómo puede un estudiante de grado séptimo, Octavo, noveno, décimo y once mejorar su competencia escritora? Pregunta de unidad: ¿Puedo escribir lo que pienso, siento y vivo de manera apropiada y compartirla con los otros? Preguntas de contenido: ¿Qué es narración? ¿Cuáles son las figuras literarias? ¿Cuáles son las clases de narrador? ¿Qué son técnicas de escritura y cómo puedo aplicarlas a mis escritos literarios? 4. HABILIDADES PREVIAS  El estudiante realizará aportes en clase por medio de una lluvia de ideas acerca de lo que es una narración y sus características.  ¿Cuáles cree usted que son los elementos de una narración?  Presentar diferentes tipos de textos que identifiquen el género narrativo de acuerdo con su forma.  Sintetizar relatos literarios, poemas y libros que haya leído en el pasado.  Identificar las reglas de puntuación y ortografía. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento Disciplinar El propósito de la actividad es que el alumno mejore su habilidad escritora en el área de Lengua Castellana:  Uso de mapas de palabras en lecturas sobre diferentes movimientos literarios y escritores clásicos.  Manejo de técnicas de narración: narrador, personajes, tiempo, espacio.
  7. 7. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License  Uso de conectores en textos literarios.  Aplicación de las reglas gramaticales del castellano.  Uso de sinónimos y antónimos en los textos.  Ejercicios de finales para un cuento.  Cómo editar un texto literario.  Uso de la puntuación y la ortografía en narraciones literarias.  La coherencia y la cohesión en los textos narrativos.  Uso de las figuras literarias en cuento y en poesía. ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan? 5.2 Conocimiento Pedagógico  El proyecto tendrá varias fases con procesos pedagógicos distintos: parte de un mapa de palabras que luego se convertirá en un cuento o poema. Se darán clases magistrales sobre preceptiva literaria y los estudiantes harán su praxis según el tema tratado.  Todos los cuentos y poemas realizados serán retroalimentados por los docentes para obtener perfeccionamiento de procesos.  Los mejores cuentos serán premiados en el “Festival de cuento y poesía” que se celebra cada año en la jornada del Día del Idioma.  Elaboración, diagramación y edición de la página web “CAMINEMOS” en honor a la escritora canadiense Alice Munro, ganadora del premio Nobel de Literatura.  Planeación, diagramación y edición del periódico literario “ECOS Y PALABRAS” con plegado de origami y que será publicado en el mes de noviembre del 2014. ¿Cómo lo voy a enseñar? 5.3 Conocimiento Tecnológico  Identificación del PLE por cada estudiante.  Uso de las herramientas Padlet, tagxedo, tagul, Wordle, ABCYA, Tagcloud, Powtoon, Timerime y Wordpress.  Consulta en la web de biografías, movimientos literarios, diccionarios de sinónimos y antónimos, e-books.  Escritura, edición y corrección de los cuentos en computador, haciendo uso de las normas ICONTEC.  Envío de los cuentos seleccionados a la página del MEN Todos a aprender, al 8°Concurso de Cuento RCN.  Elaboración de la página Web “CAMINEMOS”.  Diagramación y publicación del periódico “ECOS Y PALABRAS”. ¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
  8. 8. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar Los docentes orientan contenidos necesarios para desarrollar la actividad en tiempo de clase y otras para realizar como tareas y consultas en casa. 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar La mayoría de las herramientas tecnológicas que utilizaremos, serán orientadas en el aula. Para ello se les dará el link de la aplicación y la webgrafía necesaria para ampliar el proceso. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico Presentación de la herramienta interactiva, uso de tutoriales y aplicación de la actividad a realizar. Seguimiento a los resultados. 5.7 Competencias Siglo XXI Habilidades de aprendizaje e innovación X Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología X Alfabetismo en manejo de la información: X Alfabetismo en medios X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional X Flexibilidad y adaptabilidad X Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales X Productividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad 5.7 Enfoque educativo CTS Es importante que el estudiante sea un transformador de su entorno social, desde la praxis para criticarla y para transformarla. Nada mejor que la interacción grupal y participativa a través de las nuevas tecnologías.
  9. 9. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License 6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES La dinámica de las clases usando las tics genera autoconfianza en los estudiantes. Sentirse creador de sus propias invenciones literarias es motivante. El proyecto además de desarrollar destrezas y habilidades estimula para hacer un excelente relato o poema que pueda ser premiado en los dos concursos que se promueven y ser honrado con la publicación de sus obras en la página web CAMINEMOS o en el periódico ECOS Y PALABRAS. 7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto El proyecto MAPA DE PALABRAS Y PÁGINA WEB CAMINEMOS está dirigido a los estudiantes de séptimo, octavo, noveno, décimo y once, jornada de la tarde, de la Institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. Tiene como propósito fundamental desarrollar la habilidad para la escritura literaria en cuento y poesía. Las actividades pedagógicas y curriculares son las siguientes: FECHA PROGRAMADA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN ENFOQUE DE LA CLASE RECURSOS VERIFICACIÓN Ene 27-mar 31 LECTURA DE CUENTOS LATINOAMERICANOS Lectura de cuentos y poemas latinoamericanos. Análisis estructural de los mismos Magistral Textos- guías- 17 feb -2014 PROPUESTAS DE FINALES DE CUENTOS Se estudiaran los finales de cuentos y harán ejercicios de escritura literaria Magistral Cuentos- ejemplificaciones- guías 18 feb-2014 INICIO DE ESCRITURA DE CUENTOS Los estudiantes conocen el proyecto de escritura literaria. Magistral y virtual Ejemplificaciones- consultas web- Powtoon 10 mar-2014 CONTAR HISTORIAS SEGÚN DISTINTOS PERSONAJES Lecturas de cuentos para analizar diferentes perspectivas según el personaje que narra. Magistral Lecturas-textos- guías- ejemplificaciones 27-mar-2014 EJERCICIOS DE REALIZACIÓN DEL PLE Los estudiantes reconocen qué es un ple y a través de esto pueden saber cuál es su entorno digital. Virtual Powerpoint-web- prezzi 23-abr-2014 FESTIVAL CREATIVO DE CUENTO Y POESÍA Fecha final para la recepción de los cuentos y poemas que participaran en el festival. Virtual e interactivo Cuentos-poesías 30-abr- 11 jun- 2014 EJERCICIOS DE NUBE DE PALABRAS Los estudiantes realizaran nube de palabras a partir de textos literarios Virtual Wordle-tagxedo 11-jun-2014 EJERCICIOS DE NUBE DE PALABRAS Realizar nubes de palabras sobre Virtual Wordcloud- Tagul-ABCYA
  10. 10. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License lecturas de diferentes movimientos literarios. Escribir una historia 19-jun-2014 COMPILACIÓN DE MATERIAL LITERARIO Hasta esta fecha se recogerán los cuentos para el proceso de selección al concurso RCN Virtual Cuentos de estudiantes y docentes 20-jul-2014 ENVÍO DE CUENTOS REPRESENTATIVOS AL 8° CONCURSO DE CUENTOS RCN DEL MEN Los cuentos seleccionados como los mejores serán enviados al concurso nacional de cuentos RCN Virtual Página del MEN- Computador 11-ago-2014 CREACIÓN DE PÁGINA WEB EN HONOR A ALICE MUNRO Los profesores crearán una página web literaria llamada TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA ALICE MUNRO Virtual Wordpress 23-sep-2014 CREACIÓN DEL PERIÓDICO “ECOS Y PALABRAS” En el periódico "Ecos y Palabras" serán publicados los relatos y los poemas de los alumnos. Virtual y en formato físico Computador- USB-relatos y poemas-editorial 29-oct-2014 PUBLICACIÓN DEL PERIÓDICO “ECOS Y PALABRAS” El periódico "Ecos y Palabras" será adquirido por alumnos, docentes y personal administrativo. Formato físico Periódico 14-nov-2014 EVALUACIÓN DEL PROYECTO Interactivo Matriz de estrategias: AYUDA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE – PROYECTO DE AULA Estrategias de Aprendizaje Contribución del Maestro Deapoyoysensibilización haciaelaprendizaje La Motivación Promover el trabajo en equipo Explorar las necesidades de aprendizaje del estudiante Presentación de los contenidos en diversos formatos Tener presente la forma como aprende el alumno (Estilos de aprendizaje). Reflexionar sobre los objetivos de su aprendizaje Reconocer conocimientos previos del alumno
  11. 11. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License Las Actitudes Promover el pensamiento crítico, lectura de imágenes Contrastar la actitud estudiantil frente a éxitos y fracasos Crear clima de con fianza entre alumno y profesor El Afecto Explorar el auto concepto de cada estudiante en relación con sus metas académicas, especialmente en relación al curso que tiene en avance Estrategias de Aprendizaje Contribución del Maestro Depersonalización Creatividad, el pensamiento crítico y la transferencia de conocimiento Creatividad Pensamiento Crítico (analogías) Transferencia de Conocimientos Elaboración (por la que se añade una información, un ejemplo) Estrategias de Aprendizaje Contribución del Maestro Deprocesamiento cognitivo Procesos de repetición, selección, organización y elaboración Selección Actualización de conocimientos previos y contenidos temáticos Trabajo colaborativo (aprender con otros) Organización Elaboración Estrategias de Aprendizaje Contribución del Maestro Metacognitivos Planifican, regulan y supervisan el proceso de aprendizaje Organización de las tareas de aprendizaje (meta comprensión. Frecuenta la investigación) Auto planificación Autorregulación
  12. 12. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License 7.2 Herramientas de planificación curricular PEI, Plan curricular, portafolio digital, guías, lecturas, webgrafías, preceptiva literaria, videos, tutoriales. 7.3 Recursos Textos, e-books, guías didácticas, computadores, internet, herramientas tecnológicas: wordle, Tagul, Tagxedo, Wordcloud, prezzi, powtoon, wordpress, tutoriales, videos, paginas institucionales, periódico. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 Los estudiantes escriben sus relatos con el propósito de compartirlos, editarlos, publicarlos y socializarlos. 8 EVALUACIÓN FORMATIVA 8.1 DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES -Reconocimiento de los saberes previos -Lluvia de ideas -Expectativas del proyecto -Nivel lingüístico, gramatical y ortográfico -Presentación Powtoon promoviendo el proyecto -Seguimiento al desarrollo de las actividades planteadas. -Corrección de textos y retroalimentación de los mismos. -Edición final de los textos literarios -Socialización de los relatos literarios y poemas. -Envío de mejores relatos a los concursos literarios “Festival de Cuento y Poesía” y 8°concurso de Cuento RCN -Publicación en página Web CAMINEMOS -Publicación en el periódico “ECOS Y PALABRAS” 8.2 Descripción de la evaluación Actividad de evaluación Descripción Reporte de lectura de Cuentos Latinoamericanos Los estudiantes darán informe, resúmenes, mapas conceptuales y análisis literarios sobre las lecturas realizadas. Dar un distinto final a un cuento Luego de una lectura de un cuento en clase se proponen que los estudiantes escriban diferentes finales para el relato. Presentación de un cuento o poema Creación, corrección y edición de un cuento. Presentarlo con normas ICONTEC. Presentar prosopografía, etopeya o retrato de un personaje Ejercicios de concreción de personajes desde el punto de vista de su aspecto físico, sicológico y social. Presentación de PLE El estudiante profundiza sus nexos con las diferentes herramientas tecnológicas en su
  13. 13. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License vida diaria. Participación en el Festival de cuento y poesía Presentación de cuentos y poemas en formato físico y digital. Se otorgará una nota por su participación. Elaboración de nube de palabras y escritura de cuento Lecturas de cuentos de escritores latinoamericanos, representantes de movimientos literarios. El estudiante debe presentar el mapa de palabras de la lectura realizada y el cuento creado con las correcciones pertinentes. Elaboración de cuento para el concurso RCN Los estudiantes que logren una mejor apropiación del proceso de escritura literaria presentaran su relato en formato físico y digital. Tendrán nota por su participación. Presentación de tareas de consulta de biografías de autores de la literatura universal Todas las tareas, consultas, investigaciones, ejercicios en clase tendrán nota. Puntualidad, cumplimiento y responsabilidad Nota formativa por el cumplimiento de sus deberes y responsabilidad. Convivencia y participación democrática Se valorará el respeto y la convivencia escolar. Participación en clase Se valorará la buena disposición en clase. 9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO SUPERIOR: -Comprende eficientemente los textos narrativos, informativos y poéticos, tiene en cuenta el contexto socio-histórico, la intención del autor y la estructura. -En sus trabajos escritos, se destaca por hacer un excelente uso de los aspectos formales de la lengua. -Compone textos poéticos en prosa y verso. DESEMPEÑO ALTO: - Comprende los textos narrativos, informativos y poéticos, tiene en cuenta el contexto socio- histórico, la intención del autor y la estructura. -En sus trabajos escritos, se destaca por hacer un excelente uso de los aspectos formales de la lengua. -Compone textos poéticos en prosa y verso, atendiendo las indicaciones metodológicas.. DESEMPEÑO BASICO -Comprende los textos sugeridos en clase tanto líricos como narrativos a partir de la situación comunicativa, la intención del autor y la estructura propia de cada texto. -Utiliza estrategias de todo tipo para presentar sus ideas, hace buen uso de la lengua en sus aspectos formales y respeta la estructura propia de los poemas y de los textos poéticos.
  14. 14. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License DESEMPEÑO BAJO -Comprende parcialmente los textos leídos, no realiza inferencias, no desarrolla la pauta de la interpretación o no cumple los plazos dados en clase para presentar los trabajos. -Tiene serias dificultades para expresar sus ideas y sentimientos por escrito. -Presenta incorrecciones gramaticales y/o semánticas. No asume responsablemente sus compromisos académicos. 10 PRODUCTOS DEL PROYECTO DOCENTES ESTUDIANTES Blogs PLE Mapas conceptuales Mapas de palabras Producciones literarias Cuentos y poemas Guías Tareas-Dibujos Presentación timerime (Línea de tiempo) Producciones escritas y consultas Presentaciones Powtoon Reseñas Página WEB Edición de textos Diseño de periódico Edición de textos, poemas y dibujos 11 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO 1. Invitación a los estudiantes a participar en el proyecto “MAPA DE PALABRAS y PAGINA WEB CAMINEMOS” a través de la presentación Powtoon. 2. Utilización de aplicaciones wordle, Tagxedo, Tagul, para la creación de mapas de palabras. 3. Creación, digitalización y edición de cuentos y poemas. 4. Presentación de relatos y poemas en formato digital y físico al Festival de Cuento y Poesía en el marco del día del Idioma de la Institución Educativa Jorge Isaacs de Cali. 5. Envío de mejores cuentos de los educandos al 8°Concurso de Cuento RCN. 6. Planeación, diagramación y lanzamiento de la página Web “CAMINEMOS”. 7. Creación, diagramación y lanzamiento del periódico “ECOS Y PALABRAS” 8. Presentación de los productos del los estudiantes realizados durante la implementación del presente proyecto.
  15. 15. Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License 12 CREDITOS Alcaldía de Cali. (s.f.). Mapa Comuna 4 de Cali. Obtenido de Portal institucional: http:/www.cali.gov.co/publico2/comunas/imagenes/calimap4.pdf MEN, Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares. Lengua Castellana. Bogotá: MEN - Cooperativa Editorial Magisterio. MEN, Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. MEN, Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 1290 de Abril 16 de 2009. Bogotá. MEN, Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Articulación de la educación con el mundo productivo. Competencias laborales. Serie Guías No. 21. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia.

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