ESPECIALIZACION EN ESTRATEGIAS PRACTICAS  PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLES     FUNDAMENTOS DE LA    PROPUESTA CURRICULAR
FILOSOFICO: Concepción ideológica que impactan la didáctica de la    propuesta. Conciben al ser humano que se pretende for...
EPISTEMOLOGICOS: Como concebimos el proceso de construcción del  conocimiento. PRINCIPIOS COGNITIVOSAUTOMATICIDAD        “...
PSICOLOGICOS: Concebido como los procesos emocionales de los estudiantes.  RELACION DE LOS LAZOS EMOCIONALES ENTRE LENGUA ...
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Fundamentos de la propuesta

  1. 1. ESPECIALIZACION EN ESTRATEGIAS PRACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLES FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA CURRICULAR
  2. 2. FILOSOFICO: Concepción ideológica que impactan la didáctica de la propuesta. Conciben al ser humano que se pretende formar. “La independencia cognoscitiva es la motivación consciente de las acciones y su fundamentación. S. L. Rubinstein (1967:103) ” "La independencia es una cualidad de la personalidad que se caracteriza por dos factores; en primer lugar, por un conjunto de medios queadquiere el individuo -conocimientos, habilidades y hábitos-; en segundolugar, por las relaciones de los individuos hacia el proceso de la actividad, sus resultados y condiciones de realización“ C. Rojas :1978:5"La independencia cognoscitiva es la capacidad de ver y de representarse el problema, la tarea cognoscitiva de carácter teórico o práctico; en la determinación del plan, los métodos para su solución, utilizando losprocedimientos más seguros y efectivos; en el proceso mental activo, en labúsqueda creadora de soluciones adecuadas; y en la comprobación de las soluciones adoptadas.” C.M. Álvarez (1999:56)
  3. 3. EPISTEMOLOGICOS: Como concebimos el proceso de construcción del conocimiento. PRINCIPIOS COGNITIVOSAUTOMATICIDAD “Proceso inductivo automático con atención periférica de las formas de lenguaje” Mc. Laughlin:1990 “Sumergir nueva información bajo estructuras existentes APRENDIZAJE (conocimientos previos del docente) y crear eslabones SIGNIFICATIVO asociados a su práctica docente. Ausubel :1963LA ANTICIPACION Los seres humanos son llevado a actuar por la anticipación deDE RECOMPENSA una recompensa .Motivación interna y externa. Kohn: 2001 a) aprender a conocer,,COMPETENCIAS b) aprender a hacer, COGNITIVAS c) aprender a vivir d) aprender a ser,
  4. 4. PSICOLOGICOS: Concebido como los procesos emocionales de los estudiantes. RELACION DE LOS LAZOS EMOCIONALES ENTRE LENGUA Y CULTURA.Brown:2001 EL EGO DE LA Desarrollar una nueva forma de pensar, sentir y actuar, es LENGUA decir, una nueva identidad .Brown:1991 El eventual éxito que pueda alcanzar quien enseña una segunda lengua depende, en mucho, de la confianza en síAUTOCONFIANZA mismo y en sus habilidades para lograr su meta Wright:1990 consiste en hacer que quienes enseñan corran un riesgo CORRER EL calculado al intentar hacer uso de nuevas estrategias, tanto RIESGO productiva como receptivamente.Brown:1996 Siempre que se enseña una lengua, también se enseña un CONEXIÓN sistema complejo de costumbres culturales, valores, formas LENGUA Y de pensar, sentimientos y actitudes. Conexión cultura y lengua CULTURA Brown:1996
  5. 5. SOCIOLOGICOS : Interacción coherente con los principios lingüísticos concebidos en la forma como el docente se enfrenta a los sistemas lingüísticos y los moldea al enseñarlos . Brown 1999El efecto de la habilidades a partir de los conocimientos previos en la lengua comunicación oral y escrita de la lengua materna para modelar el materna aprendizaje de la nueva .Brown:2001). La La enseñanza debe apuntar hacia los componentes :competencia organizacional, pragmático, estratégico y psicomotor ,fomentar elcomunicativa uso de la lengua en todo el ambiente institucional.

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