Planeacion didáctica hdt

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Planeacion didáctica hdt

  1. 1. PROPUESTA DE INNOVACIÓN Planificación didáctica
  2. 2. Fundamento teórico
  3. 3. TEORÍA  Problema numérico
  4. 4. Planificación Didáctica utilizando las TIC´S  Campo Formativo: Pensamiento Matemático  Aspecto: Número  Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.  Aprendizaje esperado: Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o númerosDesglose del aprendizaje esperado:  CONCEPTUAL: Explica, compara, problema, procedimiento, estrategia.  PROCEDIMENTAL: Explica, compara y resuelve.  ACTITUDINAL: Respeto, participación, atención, disciplina.
  5. 5.  Duración: 1 semana  Grado y grupo: 3°A  Evaluación: rubrica  Apoyo de padres de familia:  Actividades de apoyo a los aprendizajes: actividades para iniciar bien el día.
  6. 6. Título de la situación de aprendizaje: «Jugando a resolver problemas» INICIO: -Sentados los niños en círculo a través del lápiz mágico, se realizarán los siguientes cuestionamientos a los niños. ¿Qué se imaginan que es un problema?, ¿Qué es explicar?, ¿Qué podemos explicar?, ¿Qué es comparar?, ¿Para qué sirve?, ¿Qué se puede comparar?, ¿Para qué lo utilizamos?, ¿Qué es un procedimiento?, ¿Para qué sirve?, ¿Han utilizado algún procedimiento alguna vez?, ¿Para qué?. - Se realizara una plenaria para rescatar los conceptos planteados.
  7. 7. - Se mostrara un video donde vendrán problemas numéricos sobre agregar quitar, el cual iremos resolviendo juntos, individualmente tendrán estrellas de colores, con las cueles irán resolviendo los problemas que se les den. - http://www.youtube.com/watch?v=eFlxYmtAdFA - Después de cada actividad se verá reflejada la solución al problema dado.
  8. 8. DESARROLLO: Cuestionar a los niños acerca de:  ¿Qué es una tienda?  ¿Han ido a una tienda?  ¿Para qué nos sirve tener una tienda cerca de casa?  ¿Qué hace la persona que trabaja en la tienda y quienes van a la tienda? ¿Qué venden en la tienda más cercana a tu casa?  Si quisiéramos jugar a la tiendita ¿Qué tendríamos que hacer para poner una tiendita en el salón? -Mostrar a través de imágenes en cañón sobre que es una tienda, su funcionamiento al igual que su finalidad.  Después de comentar en plenaria sobre que es un tienda, los niños dibujaran en el programa de paint lo que ellos entendieron sobre que es una tienda lo que en ella se hace.  -Dar a los alumnos distintos problemas a resolver, por equipos, para lo cual tendrán que charlar y llegar a una conclusión, los problemas son referentes a situaciones que se llevan a cabo dentro de un tiendita. Para solucionar los problemas se les repartirán fichas que podrán utilizar si lo requieren.
  9. 9.  Proponer a los niños jugar a la tiendita.  -Solicitar a los niños que acudan a la tienda más cercana a su casa y hagan una entrevista al vendedor con las siguientes preguntas, las cuales se les entregarán de forma impresa:  ¿A qué se dedica usted aquí en la tienda?  ¿Qué productos vende?  ¿Qué usan las personas para pegarle por los productos que compran?  ¿Cómo le hace para saber cuánto le debe cobrar por los productos que compra  una persona?  ¿Cómo le hace para saber cuánto debe dar de cambio?  -En plenaria, contrastar la información recabada en la entrevista  - Solicitar que traigan de casa empaques de diferentes productos que observaron que se venden en la tienda.  -Mostrar a los alumnos a través del cañón imágenes con monedas de $1, $2, $5 y $10, al irlas mostrando los alumnos irán participando sobre quién de ellos sabe la cantidad que equivale esta moneda.  - Entregar material para que los alumnos fabriquen sus propias monedas a través de observarlas en el cañón, la cantidad de monedas dependerá de su valor. 10 monedas de $1, 5 de $2, 5 de $5 y 2 de $10.
  10. 10.  -Solicitarles que con pequeñas fichas de papel le signen un precio a cada uno de los producto, siendo éste igual o menor a 20 pesos. Los precios ya estarán elaborados y se asignaran de acuerdo al criterio del alumno.  -Pedir a los alumnos que sugieran cómo organizar el juego, quienes serán vendedores y quienes compradores, en qué áreas se colocaran los productos, cómo se clasificarán y acomodarán etc.  Acomodar materiales con ayuda de todo el grupo distribuyendo tareas  -Iniciar el juego….  -Invitar a los niños al juego, ahora con diferentes consignas por ejemplo:  Comprarán 2 productos, sin que les sobre nada.  Comprarán 3 productos, sin que les sobre nada.  Comprarán 2 productos y gastarse sólo $7  Comprarán 2 productos del mismo valor sin que les falte dinero.  Deberán comprar la mayor cantidad de productos posible con el dinero que tengan.  Los niños jugaran y comprarán los productos que ellos deseen, habrá un responsable en cada tiendita de verificar que se page de acuerdo al precio del producto y que el vendedor de la cantidad correcta al dar el cambio a sus compradores.
  11. 11.  Se hará una retroalimentación sobre el concepto general de problema matemático con ejemplos como:  La mama de dulce le dijo que comprara 5 pelotas azules y 2 bolsas pequeñas pero Dulce no conoce las pelotas y no sabe contar ¿Cómo podrías ayudarle?
  12. 12.  se organizará al grupo en sus mesas de trabajo. Se trabajara el festival de los cometas los alumnos tendrán que observar y escuchar para responder a los cuestionamientos que se realizaran en el proceso del video. En este se le dará pausas en momentos para que cada alumno represente los resultados del problema en paint un programa digital. Seguidamente formaremos nuestro cometa real para terminar la actividad.  http://www.youtube.com/watch?v=E4F_zxwFLvg (video)  Con nuestro cometa formado retroalimentaremos como lo construimos y cuantos materiales utilizamos. Saldremos a volar nuestro cometa.
  13. 13.  Jugaremos bingo en donde a través de una imagen en la computadora agregaran o quitaran según les indique la imagen para después poner el número correspondiente en el bingo, ganara el que haya llenado primero el bingo.
  14. 14.  Se jugara “pesas” en juegos matemáticos donde tendrán que resolver cuantas pesas faltan para que queden igual, al final de la actividad preguntar ¿Cuál estrategia utilizaron para que las pesas quedaran iguales?  http://www.cyberkidzjuegos.mx
  15. 15. RECURSOS  Presentación audio- visual conceptos  Presentación sobre las denominaciones de las monedas  Palos  Papel  Cordón  Programa paint  http://www.youtube.com/watch?v=E4F_zxwFLvg (video)  Computadora  Bingo  Lecturas  www.zona 33.com
  16. 16. Cierre  Los niños se colocaran en un círculo en el piso.  Se realizarán los siguientes cuestionamientos:  ¿Porqué es importante resolver problemas numéricos?, ¿En qué nos ayuda?, ¿Cuándo utilizamos resolver problemas matemáticos en nuestra vida diaria?, ¿Qué pasa al comparar?, ¿Para qué nos sirve?, ¿Cómo se lleva acabo un procedimiento?, ¿Para qué nos sirve usar procedimientos?  Se implementará el uso de un portal para niños en el cual tendrán que resolver algunos problemas, utilizaran la comparación, etc.  http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematicas- numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php?contid=89&accion=listo  Los niños explicaran su experiencia con el portal, y lo que les gusto de todas las situaciones y porqué.
  17. 17. ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DÍA.  Se contara un cuento auditivo “El terrible problema del murciélago” antes del termino del cuento preguntarle al alumno ¿Cuál seria la solución al problema del murciélago?  www.zona33.com  Jugaran con un rompecabezas interactivo en la computadora donde tendrán que armarlo en equipos, al final de la actividad se cuestionara al alumno que se le dificulto y ¿Qué estrategia usaron para armarlo?  http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-infantiles/rompecabezas/1- puzzle-perro.php
  18. 18. Evaluación

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