Escolas conectadas
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Este documento discute o uso de tecnologias para potencializar processos educacionais em escolas. Em 3 frases: 1) Defende que escolas conectadas utilizam tecnologias para fazer atividades que antes não eram possíveis e expandir o aprendizado para além das salas de aula. 2) Discute como gestores inovadores, professores mediadores e projetos focados nos estudantes, ao invés de conteúdos, podem usar tecnologias para tornar a escola mais humanista e inovadora. 3) Exemplifica como
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- 1. Escolas conectadas Reflexões sobre o uso de tecnologias para potencializar processos educacionais educacionais Encontro Saraiva de Gestores da Educação Encontro Saraiva de Gestores da Educa ç A Tecnologia Aplicada a Educação A Tecnologia Aplicada a Educa ç Silvia Fichmann Maio, 2009 Maio, 2009
- 2. n Cenário educacional n Cen á n Tecnologias na escola n n Escolas conectadas n n O uso das tecnologias para potencializar n processos educacionais processos educacionais
- 4. A Sociedade Cognitiva Quer aprender – motivação motiva ç Sabe aprender por si mesma Pode aprender por uma ecologia da aprendência aprendência
- 6. Aprendência Processo cognitivo no tempo Conjunto durável de disposições favoráveis Conjunto dur vel de disposi ões favor á ç á ao ato de aprender em todas as situações ao ato de aprender em todas as situa ç O educante e o aprendente têm ao seu dispor três instrumentos: dispor três instrumentos: Autoposicionamento Auto Questionamento Avaliação Avalia ão ç Hélène TrocméFabre H l é è Trocm é Fabre
- 7. Pedagogia do Engajamento Pedagogia do Engajamento “ Nossas noções de aprendizagem estão “ no ç expandindo e mudando mais rápido que r á nossas concepções de ensino” concep ç ensino AAC&U Conference Randall Bass, Bethesda, 2005
- 8. Pedagogia do Engajamento comprometimento motivação aprendizagem pensamento colaborativa crítico envolvimento
- 9. Educação Minimamente Invasiva EMI Educa ç O Furo na Parede – Sugata Mitra http://br.youtube.com/watch?v=xRb7_ffl2D0 http://br.youtube.com/watch?v=xRb7_ffl2D0
- 10. Educação Minimamente Invasiva EMI Educa ç Alunos aprendem escutando o professor Alunos aprendem com seus pares Alunos aprendem com meios e grupos Aprendizado autoorganizado
- 20. Fronteiras digitais http://www.youtube.com/watch?v=UF0p0mKXdEo http://www.youtube.com/watch?v=UF0p0mKXdEo
- 22. Uma escola conectada... Uma escola conectada... Uma escola conectada começa pela implantação Uma escola conectada come a pela implanta ç ç de um laboratório de informática, e se expande de um laborat rio de inform ó á para todos os espaços: laboratório, biblioteca, para todos os espa os: laborat ç ó sala de professores e salas de aula. Uma escola conectada pode ser considerada inovadora quando usa as tecnologias para fazer coisas que sem elas não poderiam ser feitas.
- 23. Escolas que fazem a diferença... Escolas que fazem a diferen ç n n Gestores inovadores n n Professores mediadores e não “informadores” “ informadores n n Projetos Políticos Pedagógicos centrados efetivamente no estudante e Projetos Pol ticos Pedag í ó não no conteúdo não no conte ú n n Reorganização dos ambientes presenciais Reorganiza ç e aprendizagem em ambientes digitais n n Aprendizagem em outros ambientes: experimentais, profissionais e culturais n n O humano, a afetividade, a ética é aliados às tecnologias de informação e comunicação à s tecnologias de informa ão e comunica ão ç ç
- 24. O uso das tecnologias para potencializar processos educacionais educacionais
- 25. Escola humanista e inovadora Ruptura Transição Ruptura Transi ç De um modelo previsível para um modelo De um modelo previs í inovador... inovador...
- 26. Modelo inovador n Projetos n n Novas metodologias/ flexibilidade n n Mix de atividades em ambientes n presenciais e digitais n Novo relacionamento educador e educante n As tecnologias impulsionando a inovação... As tecnologias impulsionando a inova ão... ç
- 27. Inovação e tecnologias Inova ç 1. Ambientes presenciais Salas de aula flexíveis Salas de aula flex í 2. Escolas em rede 3. Ambientes digitais Recursos Web 2.0 Blogs, Wikis, Fórum, Twitter, repositórios digitais Wikis ó , F Twitter , reposit ó Redes Sociais Ning http://www.ning.com Sites e Portais com conteúdos educacionais Portal do Professor Sites e Portais com conte ú http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ Bibliotecas digitais BIBVIRT http://www.bibvirt.futuro.usp.br Ambientes de apoio ao professor Destino (Editora Saraiva) http://lms.destinosaraiva.com.br Comunidades virtuais Programa Tonomundo http://www.tonomundo.org.br http://www.tonomundo.org.br
- 28. Web 2.0 Web 2.0 netvibes.com 28
- 40. “Passamos anos demais, horas demais, para “ aprender coisas demais, que não são tão importantes, de uma forma pouco interessante, com resultados medíocres. E passamos pouco com resultados med í tempo no que é importante, significativo, que nos ajuda a aprender para toda a vida”. ajuda a aprender para toda a vida . ” (Moran, 2007) ( Moran Moran http://moran10.blogspot.com/2007/07/escolas excludas escolas em Moran http://moran10.blogspot.com/2007/07/escolas excludas e e escolas rede.html em rede.html
- 41. Agradeço a atenção Agrade o a aten ç ç Silvia Fichmann centralr@terra.com.br silviaf@futuro.usp.br
- 42. Bibliografia O furo na parede. Sugata Mitra. Editora Senac. 2008. O furo na parede. Sugata Mitra. Editora Senac. 2008. Second Life e Web 2.0 na Educaç Second Life e Web 2.0 na Educa ão. O potencial revolucioná ção. O potencial revolucion rio das novas tecnol gias ário das novas tecnoló ógias Carlos Valente e Joao Mattar. Editora Novatec .2007. Carlos Valente e Joao Mattar. Editora Novatec .2007. A Gestão Transdisciplinar de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem Projeto A Gestão Transdisciplinar de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem: : Projeto Telemar Educa ão. Silvia Fichmann. Dissertaç de Mestrado Ci^ Telemar Educaç . Silvia Fichmann ção . Disserta ão de Mestrado. ^ncias da ção . Ci ncias da Comunicaç . Escola de Comunica ão e artes ( ECA USP). 2005. Comunica ão. Escola de Comunicaç e artes ( ECA ção ção USP). 2005. Ensinando com tecnologia: criando salas de aula centradas nos alunos SANDHOLTZ, unos SANDHOLTZ, Ensinando com tecnologia: criando salas de aula centradas nos al J.H.; RINGSTAFF, C; DWYER, D.C. Porto Alegre: Artes Mé J.H.; RINGSTAFF, C; DWYER, D.C. Porto Alegre: Artes M dicas, 1997. édicas, 1997.