Dokumen tersebut memberikan ringkasan mengenai Lesson Study, yaitu suatu amalan kolaboratif antara guru-guru untuk merancang, mengajar, memerhatikan, dan merefleksikan pelajaran agar dapat terus ditingkatkan. Lesson Study berasal dari Jepun dan telah berkembang ke berbagai negara lain sebagai model perkembangan profesional guru yang berkesan. Dokumen ini juga menjelaskan proses dan perkembangan Lesson Study di Malaysia.

1. Pengenalan
LESSON
STUDY

2. Kandungan
1. Apakah Lesson Study?
2. Rasional, Kenapa dan Mengapa
Lesson Study
- Permulaan dan Perkembangan
Lesson Study
3. Lesson Study di negara-negara lain
4. Lesson Study di Malaysia

3. Apakah
Lesson
Study?

4. Lesson Study . . .
Lesson Study adalah amalan guru-guru secara
KOLABORASI :
(i)merancang dan menyedia Rancangan Mengajar
(ii)membuat pemerhatian terhadap pengajaran guru
(iii)membuat refleksi terhadap P&P, dan seterusnya
(iv)mengubahsuai untuk menambahbaik Rancangan
Mengajar.

5. model perkembangan
profesional guru Jepun
Budaya Lesson amalan hampir
Study sebahagian seabad di Jepun
daripada profesion
LESSON
STUDY
amalan berterusan model school-based
(continuous) di (juga di peringkat
sekolah daerah/negeri)
initiatif dari guru-guru
sekolah (bottom-up)

6. Video: Pengenalan Lesson Study

7. Lesson Study . . .
Step 1: Collaboratively planning
the lesson
Step 2: Seeing the lesson plan in
action
Step 3: Discussing the lesson
plan
Step 4: Revising the lesson plan
Step 5: Teaching the new version
of the lesson
Step 6: Sharing reflections about
the new version of the
lesson

8. LESSON STUDY CYCLE
(1) Decide goals
for lesson
(o
(5) Revise pti (2) Plan lesson
o na
lesson plan l) plan
(4) Evaluate / (3) Teach /
Reflect lesson Observe lesson
Note: Knowledgeable others is involved in Step 3 & 4

9. Proses dalam Lesson Study
1. TENTUKAN GOL
Kaji gol jangka panjang
untuk perkembangan
pembelajaran pelajar
4. REFLEKSI
Kaji matlamat kurikulum dan 2. RANCANG
Bincang pengajaran
sukatan pelajaran
yang dilaksanakan Pilih unit/tajuk yang
Bincang kelemahan hendak diajar
dan cadangkan Bincang masalah
penyelesaian pembelajaran pelajar
Bagaimana Bincang dan rancang
pembelajaran pelajar langkah-langkah
dapat ditingkatkan? pengajaran
3. KAJI PENGAJARAN Jangkakan respon
pelajar
Laksanakan pengajaran
Kumpul data untuk
refleksi/perbincangan

10. Rasional,
Kenapa dan
Mengapa
Lesson Study?

11. Perkembangan dan Permulaan Lesson Study
1. Kajian videoTIMSS [Third
International Mathematics and
Science Study] (1995)
2. Makoto Yoshida
3. Catherine Lewis

12. Perkembangan dan Permulaan Lesson Study
Kajian VideoTIMSS (1995) melibatkan tiga buah negara:
Amerika Syarikat, Germany dan Jepun mendapati
pengajaran dan pembelajaran matematik di Jepun amat
berkualiti.
Peratus Kualiti P & P
Rendah Sederhana Tinggi
Germany 34 38 28
Jepun 11 50 39
Amerika 89 11 0
Syarikat

13. Perkembangan dan Permulaan Lesson Study
Berdasarkan Kajian Video
TIMSS 1995:
“Lesson Study telah
banyak menyumbang
kepada prestasi tinggi
pengajaran guru dalam
bilik darjah”

14. Perkembangan dan Permulaan Lesson Study
Refleksi Lesson Study (LS):
(i)LS adalah model yang berasaskan
peningkatan berterusan jangka panjang.
(ii)LS berfokus pembelajaran pelajar.
(iii)LS fokus secara langsung kepada
peningkatan pengajaran dalam konteks.
(iv)LS adalah kolaboratif
(v)Guru yang terlibat dalam LS melihat diri
mereka menyumbang kepada perkembangan
pengetahuan mengenai pengajaran dan juga
perkembangan profesional diri sendiri

15. Perkembangan dan Permulaan Lesson Study
Makoto Yoshida
Tesis (1999): “Lesson Study: A case study of
a Japanese approach to improving instruction
through school-based teacher development”
Melaksanakan Lesson Study
kali pertama di Paterson
Public School No. 2 di
Paterson, New Jersey pada
tahun 1999

16. Perkembangan dan Permulaan Lesson Study
Catherine Lewis, seorang
pendidik dan penyelidik
Amerika Syarikat dalam
bidang perkembangan
kanak-kanak. Beliau amat
tertarik dan kagum dengan
pengajaran guru-guru Jepun
semasa beliau menjalankan
penyelidikan di negara
tersebut pada 1990an.

17. Connect Lesson Study to Instructional Improvement
Visible features of
Lesson Study
 Consider goals for Key pathways
student learning and
development  Increased knowledge
 Plan a research lesson of subject matter
based on these goals  Increased knowledge
 Observe the research of instruction
lesson and collect data  Increased ability to Catherine Lewis
on student learning and improve students
development  Stronger collegial
 Use these data to networks Instructional
reflect on the lesson and  Stronger connection Improvement
on instruction more of daily practice to
broadly long-term goals
 Revise and re-teach  Stronger motivation
the research lesson to a and sense of efficacy
new group of students  Improved quality of
(if desired) available lesson plans

18. Kajian Penyelidikan Lesson Study
1. Lesson Study meningkatkan
pengetahuan kandungan dan
kandungan- pedagogi guru (PCK)
2. Lesson Study meningkatkan amalan
refleksi guru
3. Lesson Study membina pengetahuan
dan kefahaman guru mengenai masalah
pembelajaran pelajar

19. Quotes of Lesson Study
Effective Lesson Study can have a long-term impact on
students’ learning since well-prepared classroom
practitioners who have a shared strong understanding of
subject content knowledge and pedagogy can produce
better results.
(Takahashi & Yoshida, 2004)

20. Quotes of Lesson Study
Effective Lesson Study can have an impact on teachers’
daily practice, because it offers teachers ways to think
about planning lessons and to look at students’ thinking
and learning.
(Yoshida, 2005)

21. Quotes of Lesson Study
Improving something as complex and culturally
embedded as teaching requires the efforts of all players,
including students, parents, and politicians. But teachers
must be the primary driving force behind change. They
are the best positioned to understand the problems that
students face and to generate possible solutions
(Stigler & Hiebert, 1999)

22. Lesson Study adalah budaya dan
amalan di Jepun
Lesson Study di sekolah rendah, Sapporo, Jepun (2007)

23. Lesson Study adalah budaya dan
amalan di Jepun
Open class di
Tokyo (2010)
23

24. Video: Teachers Learning Together

25. Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.

26. Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.
Dalam tempoh tiga tahun, kumpulan
Lesson Study (Lesson Study Groups) telah
mula dan berkembang di 200 sekolah
dalam 25 negeri di Amerika Syarikat

27. Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.
Lesson Study telah dilaksanakan
sebagai projek pada 2002 peringkat
negeri di New South Wales, Australia

28. Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.
JICA (Japan International Cooperation
Agency) telah menaja dan memperkenalkan
Lesson Study kepada negara-negara Afrika
dalam usaha meningkatkan sistem
pendidikan

29. Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.
APEC (Asia Pacific Economic Cooperation) telah menaja
projek “Innovations of Mathematics Education through
Lesson Study” dalam kalangan 21 negara APEC sejak 2006

30. Lesson Study berkembang ke Thailand
di bawah projek APEC
International Symposium Lesson Study di
Khon Kaen, 24-29 Ogos 2008

31. Lesson Study berkembang ke Thailand
di bawah projek APEC
International Symposium
Lesson Study di Chiang Mai,
Thailand, 2-6 Nov 2010

32. Lesson Study di Indonesia melalui
kerjasama pihak kerajaan dengan JICA

33. Lesson Study di Singapura sebagai
perkembangan profesional guru

34. Lesson Study di Singapura sebagai
perkembangan profesional guru
Lesson Study di Sekolah Rendah North Vista, Singapura

35. Lesson Study di Malaysia
Bermula sebagai kajian penyelidikan di peringkat
Sarjana / PhD tahun 2004

36. Lesson Study di Malaysia
Kajian Projek APEC (2006): Promote “Innovative
Teaching through Lesson Study”

37. Lesson Study di Malaysia
Kajian Projek APEC (2007): Promote
“Mathematical Thinking through Lesson Study”

38. Lesson Study di Malaysia
Kajian Projek APEC (2008): Promote “Mathematics
Communication through Lesson Study”

39. Lesson Study di Malaysia
Kajian Penyelidikan di IPG Kampus Tuanku Bainun (2007)
dalam kalangan guru-guru pelatih KPLI opsyen matematik

40. Lesson Study di Malaysia
National Seminar on Lesson Study di RECSAM,
Pulau Pinang, Ogos 2008

41. Lesson Study di Malaysia
Projek Lesson Study di sebuah sekolah menengah (2009)

42. Lesson Study di Malaysia
Kajian penyelidikan: Penggunaan inovasi Geometer’s
Sketchpad (GSP) dengan pendekatan Lesson Study
(2007-2008)

43. Video: Projek Lesson Study di Malaysia

44. Lesson Study Open House pada 30 Okt 2010 di
Sekolah Menengah Sains Tun Syed Sheh Shahabudin,
Bukit Mertajam, Pulau Pinang: 14 sekolah & 100 guru

45. Kesimpulan
“Lesson Study is really as much
of a culture as it is a professional
development practice, and there
has to be some kind of cultural
shift of teachers in our country”
Tad Watanabe, Penn State University

46. Tanya diri anda . . .
“How can teachers improve their
teaching without Lesson Study?”
Akihiko Takahashi, De Paul University

47. Laman Web Lesson Study
Home
Events
Lesson Plan Library
Conference Presentations
People
Lesson Study Resources
About Us
Galleries
News
Contact Us "Lesson Study is by far the best form of
CLSG Data Center
professional development I have ever seen."
Barton Dessinger, Principal, Chavez
Elementary School, Chicago

48. Laman Web Lesson Study

49. Laman Web Lesson Study
49

50. Sekian

51. Video: Shiyama sensei