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2013/14
RECONSTRUYE LA
HISTORIA ESCOLAR DE TU
FAMILIA.
Tendencias contemporáneas de la educación.
Autor:
Sara Mª Rodríguez
Fernández. 2º
Educación
Primaria A.
Facultad de Educación. Toledo
2
A LO LARGO DEL TIEMPO
Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación
Título: La historia escolar de mis antepasados
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Rodríguez Fernández, S Mª. Correo: SaraMaria.Rodriguez@alu.uclm.es
Fecha de presentación: 7/05/2014.
Fecha de aprobación: 17/04/2014.
_______________________________________________________________
Resumen:
En este trabajo podemos percibir la influencia política y religiosa que tuvo lugar
en los años de postguerra, que siguió en la Ley General de Educación, pero
con menos fuerza y, por último, en la LOGSE y en la LOE esto ha
desaparecido. A continuación se muestran unas entrevistas realizadas a
diferentes personas de mi familia con las que podemos percibir las
transformaciones o cambios que se han producido en el ámbito educativo.
Palabras claves:
Historia escolar; métodos de enseñanza; educación; tendencias educativas;
sistemas educativos.
Introducción:
Parto de que a lo largo de la historia la educación ha sido uno de aspectos que
más ha ido evolucionando. Conforme van pasando los años la enseñanza ha
ido ganando en aspectos como la creatividad y ha ido perdiendo en otros como
es el respeto o la relación que existe entre el maestro y el alumno.
Facultad de Educación. Toledo
3
Metodología:
Para llevar a cabo el informe se han realizado una batería de preguntas que se
muestran en una entrevista. Las preguntas que se realizaron son las
siguientes.
Modelo de encuesta:
1. ¿Con cuántos años empezaste a ir a clase?
2. ¿Cuántos años eran obligatorios en enseñanza?
3. ¿Cómo se llevaba a cabo el sistema de premios y castigos?
4. El profesorado, ¿tenía continuidad a lo largo de los años de docencia o
cambiaba con normalidad?
5. ¿Qué libros llevabas a la escuela?
6. ¿Qué asignaturas se impartían en las aulas?
7. Respecto a la pregunta anterior, ¿eran mixtas las aulas?
8. ¿Había asignaturas optativas?
9. ¿Cuántos alumnos había por clase?
10.¿Qué primaba más, la figura del profesor o la de la profesora?
11.¿Qué horarios de clase tenías?
12.¿Cómo era la jornada de las clases? ¿Partida o completa?
13.¿Tenías recreos? ¿Podrías decirme cuánto tiempo duraban
aproximadamente?
14.¿Había normas de clase? Desde tu punto de vista, ¿eran severas?
¿Podrías citar alguna?
15.Con respecto a la vestimenta, ¿llevabas uniforme?
16.¿Cuándo se solía abandonar el colegio? ¿Lo hacían en la misma
medida niños que niñas?
17.¿Qué tipos de estudios superiores eran los más elegidos? ¿Cuáles
solían escoger más las mujeres y cuáles los hombres?
18.¿Dónde se impartían las clases?
19.¿Cómo eran las clases?
20.¿De qué medios e instalaciones estaban dotados los colegios?
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21.¿Cómo estaba enfocada la enseñanza? Esto se refiere a si era una
enseñanza de memoria…
22.En lo que respecta a la creatividad, ¿estaba muy valorada?
23.¿Qué relación existía entre el profesor y el alumno?
24.¿Te mandaban deberes para casa? ¿Consideras que eran en exceso?
25.En lo que respecta a los recursos ajenos al centro para poder formarte,
¿existían? ¿Estaban bien considerados? ¿Eran abundantes?
26.¿Había mucha influencia política y religiosa en los colegios?
Se han realizado tres entrevistas que corresponden a diferentes años, una a
mis abuelos, otra a mis padres y, por último, otra realizada por mi hermano
menor y yo. La cuestión de realizarlas de este modo es poder comparar los
sistemas educativos que se llevaban a cabo en cada una de las etapas.
Resultados y discusiones:
En primer lugar se realizó una
entrevista a mis abuelos. He de
reseñar que su educación tuvo
lugar en la etapa de la postguerra y
la realizaron en el pueblo al que
pertenecen. A continuación se
muestra una imagen de esas
escuelas.
La entrevista realizada es la
siguiente:
1. ¿Con cuántos años empezaste a ir a clase? Empezamos a asistir a
clase con un maestro en una finca alrededor de los 5 años, pero no fue
hasta la edad de 7 cuando no asistimos a las escuelas.
2. ¿Cuántos años eran obligatorios en enseñanza? No recordamos los
años que eran obligatorios porque los estudiantes abandonaban pronto
los estudios para irse a trabajar.
Facultad de Educación. Toledo
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3. ¿Cómo se llevaba a cabo el sistema de premios y castigos?
Normalmente cuando no te sabías la lección te pegaban con un palo o
con una regla.
4. El profesorado, ¿tenía continuidad a lo largo de los años de
docencia o cambiaba con normalidad? Normalmente teníamos un
maestro o maestra para varios años (2 ó 3).
5. ¿Qué libros llevabas a la escuela? Sí. Para empezar a leer lo hicimos
con una cartilla. Más tarde llevábamos el catón y, por último, cuando ya
sabíamos leer, llevábamos la Enciclopedia de Grado elemental en la que
estaban recogidas todas las áreas de conocimiento.
6. ¿Qué asignaturas se impartían en las aulas? No eran asignaturas
como se conocen ahora, sino que en la enciclopedia venían recogidas
todas las áreas.
7. Respecto a la pregunta anterior, ¿eran mixtas las aulas? No. En
nuestra escuela la parte de abajo estaba destinada a los hombres y la
planta superior a las mujeres.
8. ¿Había asignaturas optativas? No, no existían.
9. ¿Cuántos alumnos había por clase? No nos acordamos de cuántos
había por clase, pero lo que sí recordamos es que las edades estaban
mezcladas. No es como ahora que cada edad tiene unos conocimientos.
Antes nos ponían por clase según los conocimientos que teníamos y no
por edades, de modo que en una misma clase podía haber alumnos de
7 años con otros de 10.
10.¿Qué primaba más, la figura del profesor o la de la profesora? Los
hombres impartían clase a los niños y las mujeres a las niñas.
11.¿Qué horarios de clase tenías? No nos acordamos bien, pero
entrábamos sobre las 9:30 hasta las 13:30 aproximadamente.
12.¿Cómo era la jornada de las clases? ¿Partida o completa? No, sólo
íbamos por las mañanas a clase.
13.¿Tenías recreos? ¿Podrías decirme cuánto tiempo duraban
aproximadamente? Sí teníamos recreos. Duraban alrededor de 30
minutos.
Facultad de Educación. Toledo
6
14.¿Había normas de clase? Desde tu punto de vista, ¿eran severas?
¿Podrías citar alguna? Nos teníamos que levantar cuando entraba otro
profesor u otra persona adulta.
15.Con respecto a la vestimenta, ¿llevabas uniforme? No, no nos
hacían llevar uniforme. Cada uno íbamos vestidos como quisiéramos.
16.¿Cuándo se solía abandonar el colegio? ¿Lo hacían en la misma
medida niños que niñas? Normalmente las mujeres solían hacerlo
antes que los hombres, pero en nuestro caso fue al revés. Yo (mi
abuela) me dejé de ir al colegio con 12 años mientras que tu abuelo lo
hizo con 8 años para irse con el ganado.
17.¿Qué tipos de estudios superiores eran los más elegidos? ¿Cuáles
solían escoger más las mujeres y cuáles los hombres? Si querías
seguir estudiando tenías que irte a otras ciudades. En nuestra época hay
poca gente que siguió estudiando, pero normalmente las mujeres
estudiaban magisterio y los hombres iban a Madrid y hacían lo que a
ellos les gustaban.
18.¿Dónde se impartían las clases? En las aulas de la escuela y los que
tenían que trabajar por las mañanas iban a clase de maestros a sus
casas.
19.¿Cómo eran las clases? Eran clases muy grandes. Las mesas estaban
distribuidas en filas alargadas.
20.¿De qué medios e instalaciones estaban dotados los colegios? No
teníamos calefacción. En invierno los profesores se llevaban un brasero
pequeño para calentarse. En el pupitre teníamos un tintero, pero las
sillas nos las teníamos que llevar cada uno de nuestra casa.
21.¿Cómo estaba enfocada la enseñanza? Esto se refiere a si era una
enseñanza de memoria… Todo iba relacionado con la enseñanza
memorística. Recordamos cómo nos aprendimos los reyes godos y los
ríos con canciones que aún recordamos.
22.En lo que respecta a la creatividad, ¿estaba muy valorada? No,
solamente importaba que te supieras los conocimientos de memoria.
23.¿Qué relación existía entre el profesor y el alumno? Era muy
distante y con muchísimo respeto.
Facultad de Educación. Toledo
7
24.¿Te mandaban deberes para casa? ¿Consideras que eran en
exceso? Normalmente no mandaban muchos deberes, solamente
aprender la lección para el día siguiente que nos la preguntaban.
25.En lo que respecta a los recursos ajenos al centro para poder
formarte, ¿existían? ¿Estaban bien considerados? ¿Eran
abundantes? En esa época y, por lo menos en nuestro pueblo, lo que
ahora se conoce como clases particulares no tenía la misma función que
antes. Como hemos dicho antes, los niños que tenían que irse a trabajar
por las mañanas con el ganado solía asistir a las casas de los maestros
a que les impartiesen la lección por la tarde-noche.
26.¿Había mucha influencia política y religiosa en los colegios? Sí.
Todas las mañanas cantábamos el “Cara al sol” en el patio, y al entrar a
clase rezábamos el Padrenuestro, el Ave María y el Rosario.
En segundo lugar la entrevista fue realizada a mis padres. En esta época la ley
que estaba implantada era la Ley General de Educación (LGE).
1. ¿Con cuántos años empezaste a ir a clase? Las clases se
empezaban con 4 años.
2. ¿Cuántos años eran obligatorios en enseñanza? Cuando
estudiábamos se hacía con el plan de la EGB y la enseñanza obligatoria
llegaba hasta 8º.
3. ¿Cómo se llevaba a cabo el sistema de premios y castigos? Lo más
normal era que te mandasen a la esquina mirando hacia la pared y
dando la espalda a la clase. En aquellos tiempos había profesores que
seguían pegándonos con la regla en las manos, aunque cada vez se
hacía en menor medida.
4. El profesorado, ¿tenía continuidad a lo largo de los años de
docencia o cambiaba con normalidad? Normalmente no había
continuidad. Lo más normal era que cambiásemos de profesor cada año.
5. ¿Qué libros llevabas a la escuela? Teníamos libros de texto por cada
asignatura, además de un cuaderno.
6. ¿Qué asignaturas se impartían en las aulas? Las asignaturas que se
nos impartían eran: lengua, matemáticas, sociales, naturales, inglés,
Facultad de Educación. Toledo
8
educación física, plástica y música. En 7º en vez de dar ciencias
naturales dábamos física, y en 8º química.
7. Respecto a la pregunta anterior, ¿eran mixtas las aulas? Dependía
mucho del colegio al que asistías. Si estudiabas en un colegio público
normalmente las clases eran mixtas, mientras que en los colegios
religiosos no lo eran.
8. ¿Había asignaturas optativas? No existían. A diferencia de ahora la
religión era obligatoria.
9. ¿Cuántos alumnos había por clase? Las clases eran bastante
numerosas. Normalmente rondaban entre 28-30 alumnos por clase.
10.¿Qué primaba más, la figura del profesor o la de la profesora?
Prácticamente toda la docencia estaba impartida por mujeres.
11.¿Qué horarios de clase tenías? Entrábamos a las 9:15 y salíamos a
las 13:15. Por la tarde volvíamos al colegio, y el horario era de 15:30 a
17:30.
12.¿Cómo era la jornada de las clases? ¿Partida o completa? Era
partida
13.¿Tenías recreos? ¿Podrías decirme cuánto tiempo duraban
aproximadamente? Sí teníamos recreos, y duraban aproximadamente
30 min.
14.¿Había normas de clase? Desde tu punto de vista, ¿eran severas?
¿Podrías citar alguna? Sí, teníamos bastantes normas en clase. Eran
severas pero no tanto como en la época de nuestros padres. Algunas de
las que recordamos son: ponerse de pie cada vez que entraba una
persona en el aula, nos castigaban si el babi no estaba bien abrochado,
también nos castigaban si estaban los libros estaban mal forrados o
sucios y, por último, si te saltabas algo de la vestimenta del uniforme
también te castigaban.
15.Con respecto a la vestimenta, ¿llevabas uniforme? Sí, en casi todos
los colegios era obligatorio el uniforme.
16.¿Cuándo se solía abandonar el colegio? ¿Lo hacían en la misma
medida niños que niñas? Se marchaban al terminar EGB y lo hacían
para irse a trabajar. Las mujeres solían abandonar más la enseñanza
que los hombres.
Facultad de Educación. Toledo
9
17.¿Qué tipos de estudios superiores eran los más elegidos? ¿Cuáles
solían escoger más las mujeres y cuáles los hombres? Después de
la EGG hacíamos BUP. En los colegios a los que asistimos,
normalmente, los chicos habían estudiado francés y las chicas, inglés.
Muchas de las chicas optaron por magisterio y por derecho. Los chicos
solían hacer medicina o farmacia. Dependiendo del nivel adquisitivo que
se tenía en las casas, las familias podían permitirse pagar los estudios
fuera de Toledo o no. En realidad, mucha gente no estudiaba las
carreras porque les gustase, sino por lo que sus padres podían
permitirse. Si las familias tenían dinero podían asumir los gastos de los
estudios en Madrid.
18.¿Dónde se impartían las clases? En los colegios.
19.¿Cómo eran las clases? No todos los colegios estaban bien equipados,
pero los nuestros eran bastante progresistas para la época, ya que
estaban dotados de calefacción, gimnasio cubierto, pupitres de dos en
dos y a veces separados.
20.¿De qué medios e instalaciones estaban dotados los colegios?
Laboratorio, biblioteca, gimnasio cubierto, patios por edades, sala de
música, coro de la capilla.
21.¿Cómo estaba enfocada la enseñanza? Esto se refiere a si era una
enseñanza de memoria… Del mismo modo que en la época de mis
padres hacían bastante hincapié en la memoria.
22.En lo que respecta a la creatividad, ¿estaba muy valorada? Creemos
que era una época en la que la creatividad se empezaba a valorar, pero
aún no estaba muy desarrollada.
23.¿Qué relación existía entre el profesor y el alumno? Era bastante
distante. Tratábamos a los profesores con bastante respeto y ellos a
nosotros también.
24.¿Te mandaban deberes para casa? ¿Consideras que eran en
exceso? Sí nos mandaban deberes para casa y creemos que eran
exceso.
25.En lo que respecta a los recursos ajenos al centro para poder
formarte, ¿existían? ¿Estaban bien considerados? ¿Eran
Facultad de Educación. Toledo
10
abundantes? Había clases particulares, pero no todo el mundo podía
permitírselas. Es por esto que no eran abundantes.
26.¿Había mucha influencia política y religiosa en los colegios?
Dependía del colegio al que fueses. Si era religioso sí tenían mucha
influencia religiosa. En cambio, si era público había bastante influencia
política, ya que los lunes al entrar a clase subían la bandera española y
el viernes la bajaban. Todo esto lo hacían cantando el himno español.
Por último constan las entrevistas mía y de mi hermano, que es menor que yo.
Los dos hemos estudiado con la Ley de Ordenación General del Sistema
Educativo (LOGSE).
1. ¿Con cuántos años empezaste a ir a clase? Las clases se
empezaban con 3 años.
2. ¿Cuántos años eran obligatorios en enseñanza? Con el plan que
nosotros estudiamos la enseñanza obligatoria termina al acabar 4º de la
ESO.
3. ¿Cómo se llevaba a cabo el sistema de premios y castigos? Lo más
normal era que te mandasen “al rincón de pensar”. También era normal
que algún profesor te mandase copiar una frase un número indefinido de
veces que, a medida que siguieses haciéndolo, este número aumentaba.
4. El profesorado, ¿tenía continuidad a lo largo de los años de
docencia o cambiaba con normalidad? Sí había continuidad. Lo más
normal es que tuviésemos el mismo profesor para el ciclo, es decir, para
dos años.
5. ¿Qué libros llevabas a la escuela? En nuestra etapa escolar gozamos
de la gratuidad de libros por parte de la Junta de Comunidades de
Castilla-La Mancha. Cada asignatura tenía su libro y un cuaderno.
6. ¿Qué asignaturas se impartían en las aulas? Las asignaturas que se
nos impartían eran: lengua, matemáticas, conocimiento del medio,
inglés, educación física, plástica y música. En la ley posterior se daba
educación para la ciudadanía en el 5º curso.
7. Respecto a la pregunta anterior, ¿eran mixtas las aulas?
Normalmente en todos los colegios las clases eran mixtas.
Facultad de Educación. Toledo
11
8. ¿Había asignaturas optativas? La única asignatura optativa que se
impartía era religión.
9. ¿Cuántos alumnos había por clase? Las clases no eran bastante
numerosas. Normalmente rondaban los 24 alumnos por clase.
10.¿Qué primaba más, la figura del profesor o la de la profesora?
Prácticamente toda la docencia estaba impartida por mujeres, aunque
era curioso que a medida que los cursos eran superiores, había más
hombres, es decir, en el tercer curso las clases las impartían hombres.
11.¿Qué horarios de clase tenías? Entrábamos a las 9:00 y salíamos a
las 14:00.
12.¿Cómo era la jornada de las clases? ¿Partida o completa? Era
completa.
13.¿Tenías recreos? ¿Podrías decirme cuánto tiempo duraban
aproximadamente? Sí teníamos recreos, y duraban aproximadamente
30 min.
14.¿Había normas de clase? Desde tu punto de vista, ¿eran severas?
¿Podrías citar alguna? Sí teníamos pero no eran severas. Algunas de
las que recordamos eran: salir y entrar todos los alumnos en fila, no tirar
papeles al suelo o no gritar por los pasillos.
15.Con respecto a la vestimenta, ¿llevabas uniforme? No, en los
colegios públicos no era obligatorio.
16.¿Cuándo se solía abandonar el colegio? ¿Lo hacían en la misma
medida niños que niñas? Se marchaban al terminar 4º de la ESO.
Normalmente poca gente abandonaba la enseñanza. Lo que sí se daban
eran alumnos que en vez de hacer Bachillerato optaban por hacer algún
Ciclo formativo.
17.¿Qué tipos de estudios superiores eran los más elegidos? ¿Cuáles
solían escoger más las mujeres y cuáles los hombres? Después de
la ESO puedes optar por Bachillerato o por un Ciclo formativo. Después
viene la Universidad. Actualmente no suele haber “carreras de mujeres”
o “carreras de hombres”. Es cierto que hay en algunas carreras que el
número de mujeres u hombres es mayor, pero ya no se tiene esa
concepción.
18.¿Dónde se impartían las clases? En los colegios.
Facultad de Educación. Toledo
12
19.¿Cómo eran las clases? Todos los colegios están bien equipados: con
calefacción, polideportivo, patio separado por edades…
20.¿De qué medios e instalaciones estaban dotados los colegios?
Laboratorio, biblioteca, gimnasio cubierto, patios por edades, aula de
música…
21.¿Cómo estaba enfocada la enseñanza? Esto se refiere a si era una
enseñanza de memoria… La educación no está tan destinada a la
memoria, sino a la creatividad.
22.En lo que respecta a la creatividad, ¿estaba muy valorada? Sí, se
valora mucho.
23.¿Qué relación existía entre el profesor y el alumno? Es una relación
bastante cercana aunque sin traspasar los límites del respeto.
24.¿Te mandaban deberes para casa? ¿Consideras que eran en
exceso? Sí, nos mandaban deberes pero no en exceso.
25.En lo que respecta a los recursos ajenos al centro para poder
formarte, ¿existían? ¿Estaban bien considerados? ¿Eran
abundantes? Hay clases particulares a las que la gente que tiene
dificultades en alguna asignatura acude. Son bastante regulares y hay
mucha gente que acude allí.
26.¿Había mucha influencia política y religiosa en los colegios? No, no
hay influencia política ni religiosa aunque cuando hacíamos la jornada
cultural del colegio un día nos llevaban a misa.
Conclusiones:
A continuación se realizará una comparativa entre las preguntas de las tres
entrevistas para ser conscientes de los cambios que se han ido produciendo.
En primer lugar, ante la pregunta ¿a qué edad empezaste a ir a clase? vemos
cómo hay una diferencia entre la etapa de postguerra, ya que empiezan
normalmente a los 5 años, y las posteriores, que empiezan a los 3 años.
Del mismo modo ocurre con la segunda pregunta. Mientras que en la primera
etapa que nos ocupa no hay una fecha límite obligatoria, en las posteriores sí
existe y, además, suele ser a la misma edad, con 16 años.
Facultad de Educación. Toledo
13
Sin embargo, en la tercera pregunta, sobre los refuerzos y castigos, vemos
cómo las dos primeras etapas se asemejan bastante, mientras que la última es
bastante más dispar, ya que no se concibe el castigo físico.
En lo que respecta a la cuarta pregunta es bastante similar en las tres etapas
que nos ocupan, ya que más o menos los profesores tienen una continuidad.
La quinta y sexta pregunta podemos sacar conclusiones comunes, puesto que,
por ejemplo, en la primera etapa llevaban un libro que recogía todas las
asignaturas, mientras que las siguientes dos etapas tenemos un libro y un
cuaderno destinado a cada una de las asignaturas. Hay que destacar que en la
segunda etapa, lo que actualmente conocemos como conocimiento del medio,
que engloba ciencias sociales y ciencias naturales, estaba dividido en dos
asignaturas independientes.
En la pregunta sobre la distribución de las clases vemos cómo en la primera
etapa y en algunos colegios de la segunda etapa la educación se lleva a cabo
de forma diferenciada, mientras que en la última etapa la enseñanza es mixta.
Es interesante ver cómo en la educación primaria salvo religión en la última
etapa, no existe la posibilidad de escoger asignaturas optativas.
En cuanto a la ratio de alumnos por clase no hay demasiados cambios entre
las etapas que hemos destacado.
A lo largo de las entrevistas vemos como lo más normal en la educación
primaria es la enseñanza impartida por el sexo femenino, aunque también se
da por parte de los hombres, pero en menor medida.
Los horarios que ocupan las clases han cambiado. En la primera etapa se daba
una jornada completa, en la segunda etapa era jornada partida y, por último, en
la etapa final vuelve a ser completa.
En lo que respecta a los recreos percibimos cómo el horario no ha cambiado.
En todas las etapas ha sido de media hora.
Las normas de clase es uno de los aspectos que, desde mi punto de vista, más
ha evolucionado y considero que a peor. Antes las normas de clase estaban
muy claras y nadie se las saltaba, mientras que ahora son muchos los alumnos
que no las llevan a cabo.
La vestimenta es un aspecto que ha ocurrido lo mismo que con la jornada de
los colegios. En la primera y en la tercera etapa los alumnos no usaban
uniforme mientras que en la segunda etapa era obligatorio.
Facultad de Educación. Toledo
14
La edad de abandono del colegio ha ido progresando a lo largo del tiempo.
Mientras que en la primera etapa no existía una fecha límite para poder
abandonarla, en la segunda y tercera sí se produce.
Los estudios superiores no han sufrido un gran cambio. La única diferencia, a
mi parecer, es la inserción en la última etapa de nuevas carreras.
En lo que respecta a los lugares en los que se impartía las clases no ha
variado, ya que siempre se han impartido en las escuelas o colegios.
La pregunta diecinueve y veinte podemos solaparlas, ya que se refieren a las
características de las aulas. Como es perceptible en las entrevistas vemos
cómo las instalaciones han ido progresando hacia una mejor enseñanza. Antes
no existían polideportivos, aulas especializadas para asignaturas como música
y, mucho menos existían laboratorios para ciencias.
Con respecto al tipo de enseñanza que se impartía, vemos una diferencia entre
las dos primeras etapas, ya que era memorística y la última, en la que la
creatividad tiene un gran peso. Con esta respuesta también contestamos a la
pregunta veintidós.
Otro de los aspectos destacables de la entrevista y, sobre todo, de los cambios
producidos es la relación entre el profesor y el alumno. Considero que tanto
este aspecto como el de las normas de clase están bastante relacionados y, si
uno falla, el otro lo hará en mayor o menor medida. Creo que es algo que
debemos tener en cuenta para generaciones posteriores.
Los deberes que mandaban para casa, salvo en la primera etapa, son más o
menos similares. Considero que es recomendable que se les manden
actividades para realizar en casa pero también deben tener un tiempo de ocio,
ya que, al fin y al cabo, son niños.
En lo que respecta a los recursos ajenos al centro vemos cómo siempre han
existido pero con funciones diferentes. Mientras que en la primera etapa
estaban destinados a aquellos que trabajaban por la mañana y acudían a esas
clases por las tardes-noches, en la segunda etapa y en la actualidad son un
punto de apoyo para el estudiante para poder aprobar sus asignaturas.
Por último, la vigesimosexta pregunta trata acerca de la influencia política y
religiosa. Ha ido evolucionando en lo que a la exaltación de estos contenidos
en la escuela se refiere, pero, desde mi punto de vista, lo que es el ámbito
político está bastante presente, ya que prácticamente cada vez que se produce
Facultad de Educación. Toledo
15
un cambio de gobierno, también se produce en la ley educativa. Considero que
este es un aspecto a tener en cuenta, ya que tanto a los estudiantes como a los
propios docentes no nos da tiempo a asimilar una ley cuando ya nos están
implantando otra totalmente distinta y nueva.
A modo de conclusión diré que este trabajo me ha servido para adentrarme los
cambios que se han producido en el ámbito educativo a lo largo de la historia, y
poder conocer la manera que tuvo mi familia de estudiar.
Como reflexión personal diré que considero que debemos tener en cuenta las
normas de clase y la actitud de los alumnos con el profesor, ya que son
aspectos que se han ido perdiendo a lo largo de los años y, desde mi punto de
vista, algo básico es el respeto, que, desgraciadamente, cada vez se va
perdiendo más. También creo que el hecho de que se produzca un cambio de
legislación cada vez que el gobierno cambia es algo contraproducente y es
algo que debe cambiar.
Referencias y Bibliografía:
Para poder realizar este trabajo me he basado en la búsqueda de materiales
que se utilizaron en las épocas anteriores a la mía. Para ello, se muestran a
continuación diferentes libros con los que estudiaron mis abuelos y mis padres.
Enciclopedia de Grado Elemental:
Facultad de Educación. Toledo
16
Libro de geografía e historia:
Libro de música:
Diccionario:
Facultad de Educación. Toledo
17
Enciclopedia:
Libros de lectura:
Facultad de Educación. Toledo
18
Libro de inglés y diccionario de inglés:
Libro de ciencias naturales:
Facultad de Educación. Toledo
19
Libro de lengua:
Libro de matemáticas:
Libros de la carrera:
Facultad de Educación. Toledo
20

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  • 1. Curso 2013/14 RECONSTRUYE LA HISTORIA ESCOLAR DE TU FAMILIA. Tendencias contemporáneas de la educación. Autor: Sara Mª Rodríguez Fernández. 2º Educación Primaria A.
  • 2. Facultad de Educación. Toledo 2 A LO LARGO DEL TIEMPO Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación Título: La historia escolar de mis antepasados Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Rodríguez Fernández, S Mª. Correo: SaraMaria.Rodriguez@alu.uclm.es Fecha de presentación: 7/05/2014. Fecha de aprobación: 17/04/2014. _______________________________________________________________ Resumen: En este trabajo podemos percibir la influencia política y religiosa que tuvo lugar en los años de postguerra, que siguió en la Ley General de Educación, pero con menos fuerza y, por último, en la LOGSE y en la LOE esto ha desaparecido. A continuación se muestran unas entrevistas realizadas a diferentes personas de mi familia con las que podemos percibir las transformaciones o cambios que se han producido en el ámbito educativo. Palabras claves: Historia escolar; métodos de enseñanza; educación; tendencias educativas; sistemas educativos. Introducción: Parto de que a lo largo de la historia la educación ha sido uno de aspectos que más ha ido evolucionando. Conforme van pasando los años la enseñanza ha ido ganando en aspectos como la creatividad y ha ido perdiendo en otros como es el respeto o la relación que existe entre el maestro y el alumno.
  • 3. Facultad de Educación. Toledo 3 Metodología: Para llevar a cabo el informe se han realizado una batería de preguntas que se muestran en una entrevista. Las preguntas que se realizaron son las siguientes. Modelo de encuesta: 1. ¿Con cuántos años empezaste a ir a clase? 2. ¿Cuántos años eran obligatorios en enseñanza? 3. ¿Cómo se llevaba a cabo el sistema de premios y castigos? 4. El profesorado, ¿tenía continuidad a lo largo de los años de docencia o cambiaba con normalidad? 5. ¿Qué libros llevabas a la escuela? 6. ¿Qué asignaturas se impartían en las aulas? 7. Respecto a la pregunta anterior, ¿eran mixtas las aulas? 8. ¿Había asignaturas optativas? 9. ¿Cuántos alumnos había por clase? 10.¿Qué primaba más, la figura del profesor o la de la profesora? 11.¿Qué horarios de clase tenías? 12.¿Cómo era la jornada de las clases? ¿Partida o completa? 13.¿Tenías recreos? ¿Podrías decirme cuánto tiempo duraban aproximadamente? 14.¿Había normas de clase? Desde tu punto de vista, ¿eran severas? ¿Podrías citar alguna? 15.Con respecto a la vestimenta, ¿llevabas uniforme? 16.¿Cuándo se solía abandonar el colegio? ¿Lo hacían en la misma medida niños que niñas? 17.¿Qué tipos de estudios superiores eran los más elegidos? ¿Cuáles solían escoger más las mujeres y cuáles los hombres? 18.¿Dónde se impartían las clases? 19.¿Cómo eran las clases? 20.¿De qué medios e instalaciones estaban dotados los colegios?
  • 4. Facultad de Educación. Toledo 4 21.¿Cómo estaba enfocada la enseñanza? Esto se refiere a si era una enseñanza de memoria… 22.En lo que respecta a la creatividad, ¿estaba muy valorada? 23.¿Qué relación existía entre el profesor y el alumno? 24.¿Te mandaban deberes para casa? ¿Consideras que eran en exceso? 25.En lo que respecta a los recursos ajenos al centro para poder formarte, ¿existían? ¿Estaban bien considerados? ¿Eran abundantes? 26.¿Había mucha influencia política y religiosa en los colegios? Se han realizado tres entrevistas que corresponden a diferentes años, una a mis abuelos, otra a mis padres y, por último, otra realizada por mi hermano menor y yo. La cuestión de realizarlas de este modo es poder comparar los sistemas educativos que se llevaban a cabo en cada una de las etapas. Resultados y discusiones: En primer lugar se realizó una entrevista a mis abuelos. He de reseñar que su educación tuvo lugar en la etapa de la postguerra y la realizaron en el pueblo al que pertenecen. A continuación se muestra una imagen de esas escuelas. La entrevista realizada es la siguiente: 1. ¿Con cuántos años empezaste a ir a clase? Empezamos a asistir a clase con un maestro en una finca alrededor de los 5 años, pero no fue hasta la edad de 7 cuando no asistimos a las escuelas. 2. ¿Cuántos años eran obligatorios en enseñanza? No recordamos los años que eran obligatorios porque los estudiantes abandonaban pronto los estudios para irse a trabajar.
  • 5. Facultad de Educación. Toledo 5 3. ¿Cómo se llevaba a cabo el sistema de premios y castigos? Normalmente cuando no te sabías la lección te pegaban con un palo o con una regla. 4. El profesorado, ¿tenía continuidad a lo largo de los años de docencia o cambiaba con normalidad? Normalmente teníamos un maestro o maestra para varios años (2 ó 3). 5. ¿Qué libros llevabas a la escuela? Sí. Para empezar a leer lo hicimos con una cartilla. Más tarde llevábamos el catón y, por último, cuando ya sabíamos leer, llevábamos la Enciclopedia de Grado elemental en la que estaban recogidas todas las áreas de conocimiento. 6. ¿Qué asignaturas se impartían en las aulas? No eran asignaturas como se conocen ahora, sino que en la enciclopedia venían recogidas todas las áreas. 7. Respecto a la pregunta anterior, ¿eran mixtas las aulas? No. En nuestra escuela la parte de abajo estaba destinada a los hombres y la planta superior a las mujeres. 8. ¿Había asignaturas optativas? No, no existían. 9. ¿Cuántos alumnos había por clase? No nos acordamos de cuántos había por clase, pero lo que sí recordamos es que las edades estaban mezcladas. No es como ahora que cada edad tiene unos conocimientos. Antes nos ponían por clase según los conocimientos que teníamos y no por edades, de modo que en una misma clase podía haber alumnos de 7 años con otros de 10. 10.¿Qué primaba más, la figura del profesor o la de la profesora? Los hombres impartían clase a los niños y las mujeres a las niñas. 11.¿Qué horarios de clase tenías? No nos acordamos bien, pero entrábamos sobre las 9:30 hasta las 13:30 aproximadamente. 12.¿Cómo era la jornada de las clases? ¿Partida o completa? No, sólo íbamos por las mañanas a clase. 13.¿Tenías recreos? ¿Podrías decirme cuánto tiempo duraban aproximadamente? Sí teníamos recreos. Duraban alrededor de 30 minutos.
  • 6. Facultad de Educación. Toledo 6 14.¿Había normas de clase? Desde tu punto de vista, ¿eran severas? ¿Podrías citar alguna? Nos teníamos que levantar cuando entraba otro profesor u otra persona adulta. 15.Con respecto a la vestimenta, ¿llevabas uniforme? No, no nos hacían llevar uniforme. Cada uno íbamos vestidos como quisiéramos. 16.¿Cuándo se solía abandonar el colegio? ¿Lo hacían en la misma medida niños que niñas? Normalmente las mujeres solían hacerlo antes que los hombres, pero en nuestro caso fue al revés. Yo (mi abuela) me dejé de ir al colegio con 12 años mientras que tu abuelo lo hizo con 8 años para irse con el ganado. 17.¿Qué tipos de estudios superiores eran los más elegidos? ¿Cuáles solían escoger más las mujeres y cuáles los hombres? Si querías seguir estudiando tenías que irte a otras ciudades. En nuestra época hay poca gente que siguió estudiando, pero normalmente las mujeres estudiaban magisterio y los hombres iban a Madrid y hacían lo que a ellos les gustaban. 18.¿Dónde se impartían las clases? En las aulas de la escuela y los que tenían que trabajar por las mañanas iban a clase de maestros a sus casas. 19.¿Cómo eran las clases? Eran clases muy grandes. Las mesas estaban distribuidas en filas alargadas. 20.¿De qué medios e instalaciones estaban dotados los colegios? No teníamos calefacción. En invierno los profesores se llevaban un brasero pequeño para calentarse. En el pupitre teníamos un tintero, pero las sillas nos las teníamos que llevar cada uno de nuestra casa. 21.¿Cómo estaba enfocada la enseñanza? Esto se refiere a si era una enseñanza de memoria… Todo iba relacionado con la enseñanza memorística. Recordamos cómo nos aprendimos los reyes godos y los ríos con canciones que aún recordamos. 22.En lo que respecta a la creatividad, ¿estaba muy valorada? No, solamente importaba que te supieras los conocimientos de memoria. 23.¿Qué relación existía entre el profesor y el alumno? Era muy distante y con muchísimo respeto.
  • 7. Facultad de Educación. Toledo 7 24.¿Te mandaban deberes para casa? ¿Consideras que eran en exceso? Normalmente no mandaban muchos deberes, solamente aprender la lección para el día siguiente que nos la preguntaban. 25.En lo que respecta a los recursos ajenos al centro para poder formarte, ¿existían? ¿Estaban bien considerados? ¿Eran abundantes? En esa época y, por lo menos en nuestro pueblo, lo que ahora se conoce como clases particulares no tenía la misma función que antes. Como hemos dicho antes, los niños que tenían que irse a trabajar por las mañanas con el ganado solía asistir a las casas de los maestros a que les impartiesen la lección por la tarde-noche. 26.¿Había mucha influencia política y religiosa en los colegios? Sí. Todas las mañanas cantábamos el “Cara al sol” en el patio, y al entrar a clase rezábamos el Padrenuestro, el Ave María y el Rosario. En segundo lugar la entrevista fue realizada a mis padres. En esta época la ley que estaba implantada era la Ley General de Educación (LGE). 1. ¿Con cuántos años empezaste a ir a clase? Las clases se empezaban con 4 años. 2. ¿Cuántos años eran obligatorios en enseñanza? Cuando estudiábamos se hacía con el plan de la EGB y la enseñanza obligatoria llegaba hasta 8º. 3. ¿Cómo se llevaba a cabo el sistema de premios y castigos? Lo más normal era que te mandasen a la esquina mirando hacia la pared y dando la espalda a la clase. En aquellos tiempos había profesores que seguían pegándonos con la regla en las manos, aunque cada vez se hacía en menor medida. 4. El profesorado, ¿tenía continuidad a lo largo de los años de docencia o cambiaba con normalidad? Normalmente no había continuidad. Lo más normal era que cambiásemos de profesor cada año. 5. ¿Qué libros llevabas a la escuela? Teníamos libros de texto por cada asignatura, además de un cuaderno. 6. ¿Qué asignaturas se impartían en las aulas? Las asignaturas que se nos impartían eran: lengua, matemáticas, sociales, naturales, inglés,
  • 8. Facultad de Educación. Toledo 8 educación física, plástica y música. En 7º en vez de dar ciencias naturales dábamos física, y en 8º química. 7. Respecto a la pregunta anterior, ¿eran mixtas las aulas? Dependía mucho del colegio al que asistías. Si estudiabas en un colegio público normalmente las clases eran mixtas, mientras que en los colegios religiosos no lo eran. 8. ¿Había asignaturas optativas? No existían. A diferencia de ahora la religión era obligatoria. 9. ¿Cuántos alumnos había por clase? Las clases eran bastante numerosas. Normalmente rondaban entre 28-30 alumnos por clase. 10.¿Qué primaba más, la figura del profesor o la de la profesora? Prácticamente toda la docencia estaba impartida por mujeres. 11.¿Qué horarios de clase tenías? Entrábamos a las 9:15 y salíamos a las 13:15. Por la tarde volvíamos al colegio, y el horario era de 15:30 a 17:30. 12.¿Cómo era la jornada de las clases? ¿Partida o completa? Era partida 13.¿Tenías recreos? ¿Podrías decirme cuánto tiempo duraban aproximadamente? Sí teníamos recreos, y duraban aproximadamente 30 min. 14.¿Había normas de clase? Desde tu punto de vista, ¿eran severas? ¿Podrías citar alguna? Sí, teníamos bastantes normas en clase. Eran severas pero no tanto como en la época de nuestros padres. Algunas de las que recordamos son: ponerse de pie cada vez que entraba una persona en el aula, nos castigaban si el babi no estaba bien abrochado, también nos castigaban si estaban los libros estaban mal forrados o sucios y, por último, si te saltabas algo de la vestimenta del uniforme también te castigaban. 15.Con respecto a la vestimenta, ¿llevabas uniforme? Sí, en casi todos los colegios era obligatorio el uniforme. 16.¿Cuándo se solía abandonar el colegio? ¿Lo hacían en la misma medida niños que niñas? Se marchaban al terminar EGB y lo hacían para irse a trabajar. Las mujeres solían abandonar más la enseñanza que los hombres.
  • 9. Facultad de Educación. Toledo 9 17.¿Qué tipos de estudios superiores eran los más elegidos? ¿Cuáles solían escoger más las mujeres y cuáles los hombres? Después de la EGG hacíamos BUP. En los colegios a los que asistimos, normalmente, los chicos habían estudiado francés y las chicas, inglés. Muchas de las chicas optaron por magisterio y por derecho. Los chicos solían hacer medicina o farmacia. Dependiendo del nivel adquisitivo que se tenía en las casas, las familias podían permitirse pagar los estudios fuera de Toledo o no. En realidad, mucha gente no estudiaba las carreras porque les gustase, sino por lo que sus padres podían permitirse. Si las familias tenían dinero podían asumir los gastos de los estudios en Madrid. 18.¿Dónde se impartían las clases? En los colegios. 19.¿Cómo eran las clases? No todos los colegios estaban bien equipados, pero los nuestros eran bastante progresistas para la época, ya que estaban dotados de calefacción, gimnasio cubierto, pupitres de dos en dos y a veces separados. 20.¿De qué medios e instalaciones estaban dotados los colegios? Laboratorio, biblioteca, gimnasio cubierto, patios por edades, sala de música, coro de la capilla. 21.¿Cómo estaba enfocada la enseñanza? Esto se refiere a si era una enseñanza de memoria… Del mismo modo que en la época de mis padres hacían bastante hincapié en la memoria. 22.En lo que respecta a la creatividad, ¿estaba muy valorada? Creemos que era una época en la que la creatividad se empezaba a valorar, pero aún no estaba muy desarrollada. 23.¿Qué relación existía entre el profesor y el alumno? Era bastante distante. Tratábamos a los profesores con bastante respeto y ellos a nosotros también. 24.¿Te mandaban deberes para casa? ¿Consideras que eran en exceso? Sí nos mandaban deberes para casa y creemos que eran exceso. 25.En lo que respecta a los recursos ajenos al centro para poder formarte, ¿existían? ¿Estaban bien considerados? ¿Eran
  • 10. Facultad de Educación. Toledo 10 abundantes? Había clases particulares, pero no todo el mundo podía permitírselas. Es por esto que no eran abundantes. 26.¿Había mucha influencia política y religiosa en los colegios? Dependía del colegio al que fueses. Si era religioso sí tenían mucha influencia religiosa. En cambio, si era público había bastante influencia política, ya que los lunes al entrar a clase subían la bandera española y el viernes la bajaban. Todo esto lo hacían cantando el himno español. Por último constan las entrevistas mía y de mi hermano, que es menor que yo. Los dos hemos estudiado con la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE). 1. ¿Con cuántos años empezaste a ir a clase? Las clases se empezaban con 3 años. 2. ¿Cuántos años eran obligatorios en enseñanza? Con el plan que nosotros estudiamos la enseñanza obligatoria termina al acabar 4º de la ESO. 3. ¿Cómo se llevaba a cabo el sistema de premios y castigos? Lo más normal era que te mandasen “al rincón de pensar”. También era normal que algún profesor te mandase copiar una frase un número indefinido de veces que, a medida que siguieses haciéndolo, este número aumentaba. 4. El profesorado, ¿tenía continuidad a lo largo de los años de docencia o cambiaba con normalidad? Sí había continuidad. Lo más normal es que tuviésemos el mismo profesor para el ciclo, es decir, para dos años. 5. ¿Qué libros llevabas a la escuela? En nuestra etapa escolar gozamos de la gratuidad de libros por parte de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Cada asignatura tenía su libro y un cuaderno. 6. ¿Qué asignaturas se impartían en las aulas? Las asignaturas que se nos impartían eran: lengua, matemáticas, conocimiento del medio, inglés, educación física, plástica y música. En la ley posterior se daba educación para la ciudadanía en el 5º curso. 7. Respecto a la pregunta anterior, ¿eran mixtas las aulas? Normalmente en todos los colegios las clases eran mixtas.
  • 11. Facultad de Educación. Toledo 11 8. ¿Había asignaturas optativas? La única asignatura optativa que se impartía era religión. 9. ¿Cuántos alumnos había por clase? Las clases no eran bastante numerosas. Normalmente rondaban los 24 alumnos por clase. 10.¿Qué primaba más, la figura del profesor o la de la profesora? Prácticamente toda la docencia estaba impartida por mujeres, aunque era curioso que a medida que los cursos eran superiores, había más hombres, es decir, en el tercer curso las clases las impartían hombres. 11.¿Qué horarios de clase tenías? Entrábamos a las 9:00 y salíamos a las 14:00. 12.¿Cómo era la jornada de las clases? ¿Partida o completa? Era completa. 13.¿Tenías recreos? ¿Podrías decirme cuánto tiempo duraban aproximadamente? Sí teníamos recreos, y duraban aproximadamente 30 min. 14.¿Había normas de clase? Desde tu punto de vista, ¿eran severas? ¿Podrías citar alguna? Sí teníamos pero no eran severas. Algunas de las que recordamos eran: salir y entrar todos los alumnos en fila, no tirar papeles al suelo o no gritar por los pasillos. 15.Con respecto a la vestimenta, ¿llevabas uniforme? No, en los colegios públicos no era obligatorio. 16.¿Cuándo se solía abandonar el colegio? ¿Lo hacían en la misma medida niños que niñas? Se marchaban al terminar 4º de la ESO. Normalmente poca gente abandonaba la enseñanza. Lo que sí se daban eran alumnos que en vez de hacer Bachillerato optaban por hacer algún Ciclo formativo. 17.¿Qué tipos de estudios superiores eran los más elegidos? ¿Cuáles solían escoger más las mujeres y cuáles los hombres? Después de la ESO puedes optar por Bachillerato o por un Ciclo formativo. Después viene la Universidad. Actualmente no suele haber “carreras de mujeres” o “carreras de hombres”. Es cierto que hay en algunas carreras que el número de mujeres u hombres es mayor, pero ya no se tiene esa concepción. 18.¿Dónde se impartían las clases? En los colegios.
  • 12. Facultad de Educación. Toledo 12 19.¿Cómo eran las clases? Todos los colegios están bien equipados: con calefacción, polideportivo, patio separado por edades… 20.¿De qué medios e instalaciones estaban dotados los colegios? Laboratorio, biblioteca, gimnasio cubierto, patios por edades, aula de música… 21.¿Cómo estaba enfocada la enseñanza? Esto se refiere a si era una enseñanza de memoria… La educación no está tan destinada a la memoria, sino a la creatividad. 22.En lo que respecta a la creatividad, ¿estaba muy valorada? Sí, se valora mucho. 23.¿Qué relación existía entre el profesor y el alumno? Es una relación bastante cercana aunque sin traspasar los límites del respeto. 24.¿Te mandaban deberes para casa? ¿Consideras que eran en exceso? Sí, nos mandaban deberes pero no en exceso. 25.En lo que respecta a los recursos ajenos al centro para poder formarte, ¿existían? ¿Estaban bien considerados? ¿Eran abundantes? Hay clases particulares a las que la gente que tiene dificultades en alguna asignatura acude. Son bastante regulares y hay mucha gente que acude allí. 26.¿Había mucha influencia política y religiosa en los colegios? No, no hay influencia política ni religiosa aunque cuando hacíamos la jornada cultural del colegio un día nos llevaban a misa. Conclusiones: A continuación se realizará una comparativa entre las preguntas de las tres entrevistas para ser conscientes de los cambios que se han ido produciendo. En primer lugar, ante la pregunta ¿a qué edad empezaste a ir a clase? vemos cómo hay una diferencia entre la etapa de postguerra, ya que empiezan normalmente a los 5 años, y las posteriores, que empiezan a los 3 años. Del mismo modo ocurre con la segunda pregunta. Mientras que en la primera etapa que nos ocupa no hay una fecha límite obligatoria, en las posteriores sí existe y, además, suele ser a la misma edad, con 16 años.
  • 13. Facultad de Educación. Toledo 13 Sin embargo, en la tercera pregunta, sobre los refuerzos y castigos, vemos cómo las dos primeras etapas se asemejan bastante, mientras que la última es bastante más dispar, ya que no se concibe el castigo físico. En lo que respecta a la cuarta pregunta es bastante similar en las tres etapas que nos ocupan, ya que más o menos los profesores tienen una continuidad. La quinta y sexta pregunta podemos sacar conclusiones comunes, puesto que, por ejemplo, en la primera etapa llevaban un libro que recogía todas las asignaturas, mientras que las siguientes dos etapas tenemos un libro y un cuaderno destinado a cada una de las asignaturas. Hay que destacar que en la segunda etapa, lo que actualmente conocemos como conocimiento del medio, que engloba ciencias sociales y ciencias naturales, estaba dividido en dos asignaturas independientes. En la pregunta sobre la distribución de las clases vemos cómo en la primera etapa y en algunos colegios de la segunda etapa la educación se lleva a cabo de forma diferenciada, mientras que en la última etapa la enseñanza es mixta. Es interesante ver cómo en la educación primaria salvo religión en la última etapa, no existe la posibilidad de escoger asignaturas optativas. En cuanto a la ratio de alumnos por clase no hay demasiados cambios entre las etapas que hemos destacado. A lo largo de las entrevistas vemos como lo más normal en la educación primaria es la enseñanza impartida por el sexo femenino, aunque también se da por parte de los hombres, pero en menor medida. Los horarios que ocupan las clases han cambiado. En la primera etapa se daba una jornada completa, en la segunda etapa era jornada partida y, por último, en la etapa final vuelve a ser completa. En lo que respecta a los recreos percibimos cómo el horario no ha cambiado. En todas las etapas ha sido de media hora. Las normas de clase es uno de los aspectos que, desde mi punto de vista, más ha evolucionado y considero que a peor. Antes las normas de clase estaban muy claras y nadie se las saltaba, mientras que ahora son muchos los alumnos que no las llevan a cabo. La vestimenta es un aspecto que ha ocurrido lo mismo que con la jornada de los colegios. En la primera y en la tercera etapa los alumnos no usaban uniforme mientras que en la segunda etapa era obligatorio.
  • 14. Facultad de Educación. Toledo 14 La edad de abandono del colegio ha ido progresando a lo largo del tiempo. Mientras que en la primera etapa no existía una fecha límite para poder abandonarla, en la segunda y tercera sí se produce. Los estudios superiores no han sufrido un gran cambio. La única diferencia, a mi parecer, es la inserción en la última etapa de nuevas carreras. En lo que respecta a los lugares en los que se impartía las clases no ha variado, ya que siempre se han impartido en las escuelas o colegios. La pregunta diecinueve y veinte podemos solaparlas, ya que se refieren a las características de las aulas. Como es perceptible en las entrevistas vemos cómo las instalaciones han ido progresando hacia una mejor enseñanza. Antes no existían polideportivos, aulas especializadas para asignaturas como música y, mucho menos existían laboratorios para ciencias. Con respecto al tipo de enseñanza que se impartía, vemos una diferencia entre las dos primeras etapas, ya que era memorística y la última, en la que la creatividad tiene un gran peso. Con esta respuesta también contestamos a la pregunta veintidós. Otro de los aspectos destacables de la entrevista y, sobre todo, de los cambios producidos es la relación entre el profesor y el alumno. Considero que tanto este aspecto como el de las normas de clase están bastante relacionados y, si uno falla, el otro lo hará en mayor o menor medida. Creo que es algo que debemos tener en cuenta para generaciones posteriores. Los deberes que mandaban para casa, salvo en la primera etapa, son más o menos similares. Considero que es recomendable que se les manden actividades para realizar en casa pero también deben tener un tiempo de ocio, ya que, al fin y al cabo, son niños. En lo que respecta a los recursos ajenos al centro vemos cómo siempre han existido pero con funciones diferentes. Mientras que en la primera etapa estaban destinados a aquellos que trabajaban por la mañana y acudían a esas clases por las tardes-noches, en la segunda etapa y en la actualidad son un punto de apoyo para el estudiante para poder aprobar sus asignaturas. Por último, la vigesimosexta pregunta trata acerca de la influencia política y religiosa. Ha ido evolucionando en lo que a la exaltación de estos contenidos en la escuela se refiere, pero, desde mi punto de vista, lo que es el ámbito político está bastante presente, ya que prácticamente cada vez que se produce
  • 15. Facultad de Educación. Toledo 15 un cambio de gobierno, también se produce en la ley educativa. Considero que este es un aspecto a tener en cuenta, ya que tanto a los estudiantes como a los propios docentes no nos da tiempo a asimilar una ley cuando ya nos están implantando otra totalmente distinta y nueva. A modo de conclusión diré que este trabajo me ha servido para adentrarme los cambios que se han producido en el ámbito educativo a lo largo de la historia, y poder conocer la manera que tuvo mi familia de estudiar. Como reflexión personal diré que considero que debemos tener en cuenta las normas de clase y la actitud de los alumnos con el profesor, ya que son aspectos que se han ido perdiendo a lo largo de los años y, desde mi punto de vista, algo básico es el respeto, que, desgraciadamente, cada vez se va perdiendo más. También creo que el hecho de que se produzca un cambio de legislación cada vez que el gobierno cambia es algo contraproducente y es algo que debe cambiar. Referencias y Bibliografía: Para poder realizar este trabajo me he basado en la búsqueda de materiales que se utilizaron en las épocas anteriores a la mía. Para ello, se muestran a continuación diferentes libros con los que estudiaron mis abuelos y mis padres. Enciclopedia de Grado Elemental:
  • 16. Facultad de Educación. Toledo 16 Libro de geografía e historia: Libro de música: Diccionario:
  • 17. Facultad de Educación. Toledo 17 Enciclopedia: Libros de lectura:
  • 18. Facultad de Educación. Toledo 18 Libro de inglés y diccionario de inglés: Libro de ciencias naturales:
  • 19. Facultad de Educación. Toledo 19 Libro de lengua: Libro de matemáticas: Libros de la carrera: