1. 1 WAN ZURAIDA BT. WAN KASIM (700416095064)
2 JAHANI BT. MAMAT YUSOF (670514115140)
3 SADZNA BT SARIP (710223025376)
4 SHARIPAH ZAWIAH BT. SYED KASIM
(701004095054)

2. Bincangkan faktor-faktor yang
menyebabkan ketaksamaan peluang
pendidikan dari segi jantina dan implikasinya
terhadap individu , keluarga , masyarakat dan
negara.

3. Kelas
sosial
Jantina
Isu-isu
ketaksamaan
peluang
pendidikan
Kumpulan
minoriti

4. Menurut Kamus Dewan
 Ketaksamaan perihal (sifat, keadaan) tidak
sama antara gambaran dan hakikat

5. Menurut Noran Fauziah Yaakob
 Keadaan di mana manusia tidak
memperoleh ganjaran sosial yang sama
 Perbezaan semulajadi seperti sahsiah,
kecondongan yang berlainan.
 Perbezaan darjat atau taraf seperti
keupayaan mental, bakat dan kekuatan

6.  Bergantung kepada penilaian sesuatu
masyarakat
 Penilaian tersebut adalah suatu yang
berterusan dalam suatu jangk masa
panjang.
 Penilaian boleh diwarisi dari satu generasi
ke generasi yang lain

7. Penilaian boleh diwarisi dari satu generasi
ke generasi yang lain.
Memberi kesan langsung kepada peluang-
peluang pendidikan

8. Jantina (Gender) memberi makna
wujudnya status, cita-cita, perlakuan
dan ciri-ciri yang sesuai untuk lelaki
dan perempuan, intraksi lelaki dan
perempuan.

9.  Menurut Noriati A.Rashid dan rakan-rakan
dalam Budaya dan Pembelajaran
- Konsep ketidaksamaan boleh ditakrifkan
sebagai pandangan pemikiran dan
kepercayaan bahawa terdapatnya perbezaan
antara anggota atau kelompok etnik lain
dengan kumpulan atau etnik lain daripada
pelbagai aspek seperti kemudahan,
peralatan,peluang kerjaya dan sebagainya.

10. 1 Amalan patriarki
- Menerima budaya lelaki sebagai ketua
yang mempunyai kuasa dan dominasi
ke atas wanita dan kanak-kanak
- Zaman tradisional fungsi wanita terhad
sebagai pembantu suami
- Zaman penjajahan peluang melanjutkan
pengajian diutamakan untuk golongan
lelaki

11. 2. Keselamatan
- Ketiadaan keselamatan dalam kalangan
perempuan. Cthnya semasa berulang alik
ke sekolah.
3. Persepsi masyarakat
- Perempuan digambarkan dalam persekitaran
domestik dan terbatas dalam kemahiran.
- Persepsi yang berbaur diskriminasi terhadap
kebolehan lelaki dan perempuan dalam bidang
yang ingin diceburi contohnya golongan lelaki
sesuai dalam bidang teknologi, pembuatan,
pemasangan yang tidak memerlukan
pencapaian

12. 4. Matlamat kurikulum
- Bias jantina dalam buku teks dan bahan
pengajaran.
- Contohnya pelajar perempuan tidak
dibenarkan mengambil mata pelajaran seni
pertukangan, teknikal atau matematik
lanjutan yang boleh menambahkan peluang
kerjaya. Jika mengikuti kursus, mereka
mendapati buku teks dan pengajaran
menjurus untuk kumpulan lelaki.

13. 5. Perbezaan dalam gaya pembelajaran
antara lelaki dan perempuan
-Terbukti bahawa mereka berbeza dari
segi gaya pembelajaran contohnya
perempuan cenderung untuk memberikan
respons yang lebih baik dalam situasi
kolaboratif berbanding dengan secara
individu

14. 6. Persepsi guru terhadap murid perempuan
- Guru tidak sedar dan tidak menghargai hakikat
bahawa murid perempuan boleh memberi
respons terhadap pembelajaran sama seperti
murid lelaki dalam bilik darjah.
7. Kemiskinan
- kos tuisyen, buku teks, baju seragam,
pengangkutan dan perbelanjaan lain telah
mengakibatkan keluarga miskin membuat
keputusan untuk menghantar anak lelaki
sahaja ke sekolah.

15. 1. Sejak tahun 2003 sistem meritokrasi di IPTA telah
digunakan iaitu pemilihan berdasarkan 90 %
pencapaian akademik, 10 % pencapaian ko-
kurikulum.
2. Pada tahun 2009,kemasukan pelajar wanita ke
IPTA menunjukkan peningkatan yang mendadak
iaitu 26200 orang daripada 40366 orang calon
(65%) yang ditawarkan mengikuti program ijazah
pertama.

16. 3. Isu kuota di IPT tempatan dilihat seolah-
olah tidak mengiktiraf pencapaian wanita.
Wanita yang mempunyai pencapaian akademik
yang tinggi tetapi dinafikan haknya.
4. Tidak berpeluang menceburi bidang pekerjaan
yang dimonopoli oleh kaum lelaki seperti
pertukangan, pembuatan, teknikal dan
sebagainya.

17. 5. Bagi lelaki mereka seolah-olah tidak diberi
peluang oleh pihak majikan untuk
membuktikan keupayaan diri dalam bidang
pekerjaan dengan alasan tiada pencapaian
akademik yang tinggi.
6. Bidang perguruan mempunyai bilangan
wanita lebih ramai berbanding kumpulan
lelaki.
6. Lebih 60 % tenaga pengajar di sekolah
terdiri daripada kalangan wanita.

18. 7. Wujudnya sekatan terhadap kaum wanita
kerana peluang diberikan kepada kaum
lelaki.
8. Wujudnya pengangguran dalam kalangan
wanita yang berkelulusan. Walaupun
kelulusan atau kriteria sesuai tetapi
disebabkan jantina tidak sesuai.

19. 1. Bidang perguruan mempunyai bilangan
wanita lebih ramai berbanding kumpulan
lelaki. Masyarakat menganggap bidang
perguruan hanya sesuai dengan golongan
wanita.
2. Di sekolah guru lelaki dan wanita kerap
menghadapi perbezaan dari segi membuat
keputusan pengurusan bilik darjah serta
suasana bekerja, status, latihan dan
sumber-sumber yang disediakan untuk
mereka.

20. 3. Kekurangan peluang pendidikan untuk
kaum wanita bukan sahaja menjejaskan
keupayaan seseorang untuk menjadi
seorang ibu, pekerja dan warga negara
yang baik tetapi juga kebajikan
keluarganya, serta ekonomi tempatan
dan kebangsaan.

21. 4. Kekurangan sumbangan tenaga kerja
yang produktif untuk pembangunan
masyarakat.
5.Kekukuhan ikatan dalam masyarakat
longgar apabila sesuatu golongan sahaja
yang memonopoli sesuatu bidang
pekerjaan.

22. 6. Pengembelingan semua golongan
masyarakat penting untuk mengukuhkan
pendapatan dan lain-lain.

23. 1. Bertambahnya bilangan wanita di IPT tempatan
menyebabkan pertambahan bilangan wanita
cerdik pandai di negara ini. Seterusnya berlaku
ketidakseimbangan ekonomi antara lelaki dan
wanita.
2. Tenaga kerja wanita turut meningkat di negara ini.
Secara tidak langsung memberi kesan terhadap
sistem dan perkembangan ekonomi negara.

24. 3. Ekonomi negara akan terjejas kerana
kurangnya tenaga guna manusia
daripada pihak lelaki.
4. Negara akan tercicir tenaga kerja yang
berkeupayaan mahir dan pakar kerana
kouta pekerjaanyang banyak memihak
kepada lelaki.

25. 5. Ketidakyakinan majikan mengakibatkan
penggunaan tenaga kerja hingga ke tahap
optimum tidak tercapai kerana halangan
jantina.

26. Di Malaysia masalah ketidaksamaan
peluang pendidikan untuk kumpulan kaum
wanita adalah kurang ketara berbanding
dengan negara lain di Asia Tenggara. Ini
adalah kerana kerajaan Malaysia dan
pihak badan bukan kerajaan telah banyak
berusaha untuk mengurangkan jurang
perbezaan ini.