SlideShare a Scribd company logo
1 of 9
Download to read offline
1
Θουκυδίδου Ἱστορίαι
Κερκυραϊκά, Βιβλίο 3. 75-78
Εργασίες μαθητών
2
1. Να δημιουργήσετε χάρτη με το photoshop online (http://pixlr.com/editor/ ), στον
οποίο θα σχηματίσετε με δύο γραμμές α) την πορεία του Νικόστρατου στην
Κέρκυρα β) την πορεία του Αλκίδα και Βρασίδα στην Κέρκυρα.
Να υπολογίσετε σε πόσο χρονικό διάστημα οι τριήρεις θα έφταναν στην
Κέρκυρα από το σημείο εκκίνησης. Για να κάνετε τους υπολογισμούς, θα
πρέπει: α) να μετρήσετε τις αποστάσεις (χρησιμοποιήστε το λογισμικό
Χωροχρόνος Α΄- Γ΄ Λυκείου) β) να βρείτε στο διαδίκτυο την ταχύτητα της
τριήρους γ) να κάνετε τις απαιτούμενες μαθηματικές πράξεις.
2. «Το κλίμα διάχυτης καχυποψίας και φόβου είναι χαρακτηριστικό του
εμφυλίου πολέμου»: Να επιβεβαιώσετε την παραπάνω άποψη με βάση τα
γεγονότα του αποσπάσματος 3.75 (σελίδα 320 σχολ.βιβλίου).
Η επικρατούσα εμφύλια διαμάχη στην Κέρκυρα εντείνει το κλίμα
αβεβαιότητας μεταξύ των εμπλεκομένων στη διαμάχη.
Ο στρατηγός των Αθηναίων Νικόστρατος φτάνει στο νησί θέλοντας να
συμφιλιώσει τους αντιπάλους. Από τη μια όμως πλευρά, οι ολιγαρχικοί νιώθουν
ευάλωτοι τόσο απέναντι στους δημοκρατικούς όσο και στους Αθηναίους, καθώς οι
τελευταίοι έχουν πρόδηλα δηλώσει το σκοπό τους, που είναι να τιμωρήσουν τους
Κερκυραίους ολιγαρχικούς. Ενώ από την άλλη πλευρά οι δημοκρατικοί, λίγο πριν
την αναχώρηση του Αθηναίου στρατηγού, τού προτείνουν να παραμείνουν στην
Κέρκυρα πέντε αθηναϊκά πλοία για ασφάλεια, γεγονός που γίνεται αποδεκτό και
αποκαλύπτει την ανασφάλεια και την καχυποψία τους. Η ενέργεια όμως να
επανδρωθούν τα πλοία με ολιγαρχικούς οδηγεί τους τελευταίους ως ικέτες στο
ιερό των Διόσκουρων, απόφαση που υποδηλώνει το φόβο των ολιγαρχικών. Ο
Νικόστρατος δεν μπόρεσε να τους μεταπείσει και με αυτό το πρόσχημα οι
Αθηναίοι αφού οπλίστηκαν, αποσπούν τα όπλα από τις οικίες των αντιπάλων,
συμπεριφορά που δείχνει το κλίμα καχυποψίας. Οι ολιγαρχικοί αντιλαμβανόμενοι
τον κίνδυνο καταφεύγουν ως ικέτες στο Ηραίο, ενώ οι δημοκρατικοί φοβούμενοι
κάποια επαναστατική ενέργεια τους οδηγούν στο νησί Βίδο, απέναντι από το
Ηραίο.
Κρίνοντας τις ενέργειες των δύο παρατάξεων, καταλήγουμε στο συμπέρασμα
πως στις εμφύλιες διαμάχες κυριαρχεί η διάχυτη καχυποψία και ο φόβος.
Τάσος Κουλινίδης
Μαρία Μυλωνά
3. Ποια στοιχεία δείχνουν τη μετριοπάθεια του Νικόστρατου στο 3.75 (σελίδα 320
σχολ.βιβλίου) και πώς εξηγείται η στάση του αυτή; Να αξιολογήσετε την
τακτική του Νικόστρατου στη ναυμαχία στο 3.76-78 (σελίδες 327 και 331 του
σχολ.βιβλίου). Ποια συμπεράσματα μπορούμε να βγάλουμε για το χαρακτήρα
του από τη στάση του;
Σύμφωνα με το κείμενο, στο απόσπασμα 3.75, ο Νικόστρατος φαίνεται να είναι
ένας μετριοπαθής άνθρωπος. Αυτό διαπιστώνεται αρχικά στο σημείο που διενεργεί
3
συμφιλίωση ανάμεσα στους δημοκρατικούς και ολιγαρχικούς Κερκυραίους. Και
στη συνέχεια όταν, τη στιγμή που οι δημοκρατικοί του ζητούν πέντε πλοία δικά
του, αυτός τα δίνει χωρίς να φέρει αντίρρηση. Τέλος η μετριοπάθεια και ο ήπιος
χαρακτήρας του φαίνεται και τη στιγμή που παρηγορεί τους ολιγαρχικούς, καθώς
και τότε που εμποδίζει τους δημοκρατικούς να σκοτώσουν αντιπάλους τους. Η
στάση του αυτή εξηγείται από τον ανθρωπισμό τον οποίο υποδεικνύει. Ο
χαρακτήρας του, κατά το σχολικό βιβλίο, μόνο με τον Περικλή θα μπορούσε να
συγκριθεί.
Η τακτική του Νικόστρατου στη ναυμαχία, στο απόσπασμα 3. 76-77, ήταν σωστή
και αποτελεσματική. Ενώ οι Κερκυραίοι έστελναν τα πλοία τους σκόρπια και δύο
από αυτά παρατάχτηκαν με τον αντίπαλο στόλο χωρίς να επικρατεί καμία τάξη, ο
Νικόστρατος τους συμβούλεψε να τα στέλνουν όλα μαζί υπό την αρχηγία των
Αθηναίων. Στη συνέχεια της ναυμαχίας ο Νικόστρατος έκανε μια πολύ καλή
κίνηση, χτυπώντας τους Λακεδαιμόνιους «κατά κέρας» και με αυτόν τον τρόπο
κατάφερε να βυθίσει ένα πλοίο. Ύστερα ο στρατηγός μαζί με τους υπόλοιπους
Αθηναίους έπλεαν γύρω γύρω από τους εχθρούς και προσπαθούσαν να τους
προκαλέσουν σύγχυση. Όταν πια τελείωσε η ναυμαχία, οι Αθηναίοι
κωπηλατούσαν προς τα πίσω αργά χωρίς φόβο, επιδιώκοντας να προλάβουν οι
Κερκυραίοι να καταφύγουν στο λιμάνι.
Από τα παραπάνω, φαίνεται ότι ο Νικόστρατος ήταν ένα τολμηρός άνθρωπος,
ψύχραιμος στις επιλογές του, έμπειρος, με στρατιωτική και πολιτική ευστροφία. Με
μόλις 12 καράβια κατάφερε να αντιμετωπίσει 53 εχθρικά και, όταν αποχώρησε,
ήταν νικητής στην πραγματικότητα.
Άντα Λίκα
Βάσω Μυλωνά
4. Γιατί οι δημοκρατικοί θέλησαν να στρατολογήσουν στα πλοία τους
πολιτικούς τους αντιπάλους, στο 3.75 (σελίδα 320 σχολ.βιβλίου); Να συγκρίνετε
την τακτική τους με αυτήν του Πολυκράτη της Σάμου, όπως την περιγράφει ο
Ηρόδοτος (3, 44-45).
«Την εποχή που ο Καμβύσης, γιος του Κύρου, συγκέντρωνε δυνάμεις για να ε-
πιτεθεί στην Αίγυπτο, ο Πολυκράτης του είχε στείλει μυστικό μήνυμα λέγοντας
του να ζητήσει ένα απόσπασμα του στρατού από τη Σάμο, για να ενισχύσει τις
δυνάμεις του· ο Πέρσης συμφώνησε, φυσικά, κι έστειλε αντιπροσώπους στο νησί,
για να ζητήσει να συμβάλουν οι Σάμιοι στην επίθεση του ενάντια στην Αίγυπτο με
στόλο. Τότε ο Πολυκράτης επάνδρωσε σαράντα τριήρεις με προσεκτικά δια-
λεγμένα πληρώματα, δηλαδή όλους όσους υποψιαζόταν πως δεν του ήταν πιστοί·
τους έστειλε, λοιπόν, δίνοντας κρυφά οδηγίες στον Καμβύση να μην τους αφήσει
ποτέ να γυρίσουν στη Σάμο. Σύμφωνα με μια εκδοχή, αυτοί οι άνδρες δεν πήγαν
ποτέ στην Αίγυπτο αλλά φτάνοντας στην Κάρπαθο, συζήτησαν πάλι το θέμα κι
αποφάσισαν να μη συνεχίσουν το ταξίδι τους· σύμφωνα με μιαν άλλη εκδοχή, έ-
φτασαν στην Αίγυπτο, όπου τέθηκαν σε παρακολούθηση κι αργότερα
απέδρασαν».
4
Οι δημοκρατικοί Κερκυραίοι θέλησαν να στρατολογήσουν στα πλοία τους
πολιτικούς τους αντιπάλους, διότι δεν συμφωνούσαν με αυτά που έλεγαν οι
δημοκρατικοί. Με αυτόν τον τρόπο απομάκρυναν αντίπαλες πολιτικές
παρατάξεις. Και αν συγκρίνουμε το απόσπασμα 3.75 της σελίδας 320 με την
τακτική του Πολυκράτη της Σάμου, όπως την περιγράφει ο Ηρόδοτος (3,44-45), θα
δούμε ότι και στα δύο κείμενα οι ανώτεροι δίνουν σε άλλους συμμάχους
αντιπάλους τους. Όπως οι δημοκρατικοί στην Κέρκυρα θέλουν να διώξουν τους
ολιγαρχικούς, έτσι και ο Πολυκράτης επιθυμεί να απομακρύνει όσους Σαμιώτες
πίστευε ότι δεν του ήταν πιστοί. Και τέλος μπορούμε να δούμε ότι και στα δύο
κείμενα οι διωκόμενες ομάδες, οι ολιγαρχικοί και οι Σάμιοι, δεν ήθελαν να φύγουν
από τον τόπο τους. Οι πρώτοι έμειναν ικέτες στο ναό των Διόσκουρων ενώ οι
δεύτεροι , οι Σάμιοι, απέδρασαν από την Αίγυπτο όπου είχαν σταλεί.
Γεράσιμος Νικολάου
Αποστόλης Μαρκάκης
5. Ποιοι λόγοι υπαγόρευαν τις δύο ικεσίες των ολιγαρχικών στο απόσπασμα 3.75
(σελίδα 320 σχολ.βιβλίου); Πώς έληξε η πρώτη ικεσία των ολιγαρχικών και
πώς η δεύτερη; Στη φάση αυτή της εμφύλιας σύγκρουσης οι δημοκρατικοί
είχαν επικρατήσει απόλυτα ή όχι;
Πρώτη ικεσία: κατέφυγαν οι ολιγαρχικοί στο ιερό των Διόσκουρων, για να μην
τους βάλουν οι αντίπαλοι στα αθηναϊκά καράβια και τους απομακρύνουν.
Δεύτερη ικεσία: κατέφυγαν 400 περίπου ολιγαρχικοί στο Ηραίο, επειδή
έβλεπαν τους δημοκρατικούς οπλισμένους να έχουν τη διάθεση να σκοτώσουν.
Στην πρώτη ικεσία ο Νικόστρατος προσπαθούσε να σηκώσει από το ιερό τους
ολιγαρχικούς Κερκυραίους και να τους παρηγορήσει, ενώ στη δεύτερη ικεσία οι
δημοκρατικοί εξόρισαν τους ολιγαρχικούς στο νησί Βίδο, απέναντι από την
Κέρκυρα.
Οι ενέργειες των δημοκρατικών, η ένοπλη κινητοποίηση και η απομάκρυνση
των αντιπάλων τους, δείχνουν ότι φοβούνται, και αυτό αποκαλύπτει δεν έχουν
επικρατήσει απόλυτα.
Φιλομένη Μπάρμπα
Παναγιώτης Μπάτης
6. Θεωρήστε ότι είστε ο Αθηναίος στρατηγός Νικόστρατος. Καταγράψτε σε ευθύ
λόγο τα επιχειρήματά σας προς τους ολιγαρχικούς ικέτες, που αρνήθηκαν να
στρατολογηθούν στα καράβια. Λάβετε υπόψη τη φράση του κειμένου 3.57
«Νικόστρατος ἀνίστη και παρεμυθεῖτο» καθώς και το χαρακτήρα του
στρατηγού όπως διαγράφεται στο 3.75 (σελίδα 320 σχολ.βιβλίου).
Ικέτες ολιγαρχικοί,
Πρέπει να σηκωθείτε από το ιερό των Διόσκουρων, γιατί οι δημοκρατικοί
σκέφτονται να πάρουν τα όπλα και πιθανόν να σας σκοτώσουν. Εδώ πέρα που
5
βρίσκεστε έχετε σίγουρο θάνατο, λόγω της εμφύλιας έχθρας. Γι’ αυτό δεν πρέπει
να φοβάστε αν σας στείλουν στη Αθήνα, επειδή εμείς θα σας φερθούμε καλύτερα.
Ιωάννα Κύρκου
Ελισάβετ Μητριτζώνη
7. α) Η πρώτη ημιπερίοδος στο 3.75 (σελίδα 320 σχολ.βιβλίου) διακρίνεται για τη
μεγάλη ακρίβεια στην παράθεση πληροφοριών. Με ποιο τρόπο πετυχαίνει ο
ιστορικός την ακρίβεια στην ιστορική αφήγηση; β) Με ποιους τρόπους
εκφράζεται η φροντίδα του Θουκυδίδη για ακριβή χρονική τοποθέτηση των
γεγονότων στο 3.76 (σελίδα 327 του σχολικού βιβλίου);
α) Ο Θουκυδίδης καταφέρνει να κάνει μια αναλυτική και ζωντανή περιγραφή του
Πελοποννησιακού πολέμου, δίνοντάς μας πολλές σημαντικές πληροφορίες και
σχετικές με τα γεγονότα που καταγράφει. Κάνει συγκεκριμένες αναφορές και
κατάλληλες επεξηγήσεις (Νικόστρατος, γιος του Διειτρέφη, στρατηγός των
Αθηναίων, από τη Ναύπακτο, με δώδεκα πλοία, με 500 Μεσσήνιους οπλίτες), ώστε
η αφήγηση του κειμένου του να είναι κατανοητή και ενδιαφέρουσα για τον
αναγνώστη. Γενικά, η αναλυτική περιγραφή και αφήγηση στην οποία μας έχει
συνηθίσει ο Θουκυδίδης (ενέργειες Νικόστρατου κατά την άφιξη του, αποφάσεις
τις οποίες πήρε, συμπεριφορά και χαρακτήρας του ίδιου) γίνεται με αρκετή
επιμονή πάνω στο θέμα και με τη χρήση του μακροπερίοδου λόγου. Έτσι
πετυχαίνει ιστορική ακρίβεια στην αφήγηση.
β) Επιπρόσθετα, ο Θουκυδίδης, εκτός από ιστορική ακρίβεια, πετυχαίνει και ακριβή
χρονική τοποθέτηση των γεγονότων. Αυτή η μέθοδός του εκφράζεται με την
χρήση πολλών χρονικών προσδιορισμών και εμπρόθετων προσδιορισμών του
χρόνου (μετά τήν διακομιδήν, ὅσπερ καί πρότερον). Ακόμη, ο ιστορικός
συμπληρώνει το λόγο του, με πολλές μετοχές που δηλώνουν χρόνο και με χρήση
κατάλληλων φράσεων (τετάρτῃ ἤ πέμπτῃ ἡμέρᾳ) που προσδιορίζουν χρονικά τα
γεγονότα του πολέμου.
Κολοκυθά Χριστίνα
Ναλμπάντη Βάνα
8. Να υπογραμμίσετε τις λέξεις και φράσεις του κειμένου στο απόσπασμα 3.77-78
(σελίδες 327 και 331 του σχολ.βιβλίου),που δείχνουν τάξη ή αταξία, και να
προσδιορίσετε τη σημασία του ψυχολογικού παράγοντα στην λήψη
αποφάσεων.
Λέξεις που δείχνουν αταξία: στάσεως, θορύβῳ, σποράδες, ηὐτομόλησαν, οἱ
ἐμπλέοντες ἐμάχοντο, οὐδείς κόσμος, ταραχήν, κακῶς, ἐπειρῶντο θορυβεῖν.
Η σημασία του ψυχολογικού παράγοντα στη λήψη αποφάσεων είναι
πρωταρχική. Στο κείμενο παρατηρούμε τους Κερκυραίους να είναι
πανικοβλημένοι, να μην ξέρουν τι κάνουν και γι’ αυτό το λόγο παίρνουν λάθος
αποφάσεις· για παράδειγμα στέλνουν λίγα-λίγα πλοία στον αντίπαλο και όχι όλα
μαζί.
6
Επίσης και οι Πελοποννήσιοι αισθάνονται σύγχυση και πανικό μετά το
βούλιαγμα ενός πλοίου τους, και η ψυχολογική τους κατάσταση επηρεάζει
αρνητικά τη ναυμαχία για τους ίδιους.
Πρόδρομος Κιρμιζόγλου
9. Η περιγραφή της ναυμαχίας από το Θουκυδίδη αναδεικνύει την εξαιρετική
ναυτική εμπειρία και επιδεξιότητα των Αθηναίων στη θάλασσα και κάνει
αισθητή τη σύγχυση που επικράτησε στο κερκυραϊκό στρατόπεδο. Να
τεκμηριώσετε τα παραπάνω με συγκεκριμένες αναφορές στο κείμενο του
αποσπάσματος 3.76-78 (σελίδες 327 και 331 του σχολ.βιβλίου).
Οι λανθασμένοι χειρισμοί, και η σύγχυση των Κερκυραίων εναντίον των
Πελοποννησίων ανέδειξε την εξαιρετική ναυτική εμπειρία και την επιδεξιότητα
των Αθηναίων στη θάλασσα. Αυτό φαίνεται από τα σημεία που ο Θουκυδίδης μας
εξηγεί ότι οι Αθηναίοι συμβούλευσαν τους Κερκυραίους να αφήσουν τους
Πελοποννήσιους να αρμενίσουν πρώτα αυτοί εναντίον τους. Όμως δεν τους
άκουσαν και αυτό έδειξε στη συνέχεια ότι έκαναν πολύ μεγάλο λάθος. Επίσης
είδαμε ότι οι Αθηναίοι ακολουθούσαν κάποια συγκεκριμένη τακτική και δεν
έκαναν βιαστικές κινήσεις. Με τόλμη και εμπειρία δεν ακολούθησαν αμυντική
τακτική αλλά έκαναν επιθέσεις πάντα βάσει σχεδίου. Έτσι δεν έκαναν επίθεση
στα παραταγμένα εναντίον τους πλοία, ούτε στο σύνολό τους, ούτε στο μέσο τους,
αλλά επιτέθηκαν σε μία πτέρυγα, και καταβύθισαν ένα πλοίο. Ακόμα έπλεαν
γύρω από τον αντίπαλο, θέλοντας να προκαλέσουν σύγχυση. Στο τέλος
οπισθοχώρησαν, περιμένοντας τον κερκυραϊκό στόλο να καταφύγει στο λιμάνι.
Από την άλλη πλευρά η σύγχυση στους συμμάχους τους, τους Κερκυραίους,
γίνεται εμφανής από το γεγονός ότι επάνδρωσαν βιαστικά τα πλοία εναντίον των
εχθρών, τα έστελναν σε σχηματισμό λίγων πλοίων προς τον αντίπαλο, τα
επάνδρωσαν και με δημοκρατικούς και με ολιγαρχικούς, γεγονός που είχε ως
αποτέλεσμα ορισμένοι να λιποτακτήσουν προς τους Σπαρτιάτες και άλλοι να
πολεμούν πάνω στα καράβια με τους δημοκρατικούς.
Ηρώ Κυριαζή
Κυριακή Λεμονίδου
10.Να χαρακτηρίσετε το ύφος του ιστορικού στα κεφάλαια 3.76-78 (σελίδες 327 και
331 του σχολ.βιβλίου). Ποια εικόνα κατορθώνει να δημιουργήσει και με ποιους
εκφραστικούς τρόπους;
Στις παραγράφους 3.76-78 ο ιστορικός έχει ένα σοβαρό ύφος, λόγω της περίστασης,
δηλαδή του πολέμου, αλλά και ζωντανό, παραστατικό, δραματικό ύφος.
Αυτό γίνεται εμφανές με τη χρήση πολλών εικόνων (π.χ. επίθεση κατά κέρας,
κυκλική παράταξη) και σχημάτων λόγου. Παρατηρούνται αντιθέσεις, π.χ.
υποχώρηση Αθηναίων-καταδίωξη Λακεδαιμονίων, φόβος Κερκυραίων-θάρρος
Αθηναίων, και πολυσύνδετα σχήματα (π.χ. κακῶς τε καί κατ’ ὀλίγας, σχολῇ τε
ὑποχωρούντων καί πρός σφᾶς τεταγμένων), που βοηθούν στη γρήγορη αφήγηση
των συμβάντων και τη λεπτομερή περιγραφή. Όλα αυτά τα στοιχεία προσδίδουν
7
ζωντάνια και δραματικότητα στο ύφος του συγγραφέα και δίνουν άμεσα την
εικόνα του πολέμου.
Γιάννης Κιούρτης
Δημήτρης Κόλλιας
11.Ο βασιλιάς της Σπάρτης Αρχίδαμος μιλώντας στους Πελοποννήσιους τόνιζε
(Θουκ.Β΄, 11.9): κάλλιστον γάρ τόδε και ἀσφαλέστατον πολλούς ὄντας ἑνί κόσμῳ
χρωμένους φαίνεσθαι. Το ίδιο και ο στρατηγός Φορμίων υπενθύμισε στους
Αθηναίους στρατιώτες (Θουκ.Β΄, 89.9): καί ἐν τῷ ἔργῳ κόσμον και σιγήν περί
πλείστου ἡγεῖσθε, ὅ ἔς τε τά πολλά τῶν πολεμικῶν ξυμφέρει καί ναυμαχίᾳ οὐχ
ἥκιστα (=και στις επιχειρήσεις να αποδίδετε την πιο μεγάλη σημασία στην τάξη
και τη μυστικότητα, πράγμα που ωφελεί στις περισσότερες περιπτώσεις στον
πόλεμο και κυρίως στη ναυμαχία).
Να συγκρίνετε τα παραπάνω με την κατάσταση που επικράτησε στο
κερκυραϊκό στρατόπεδο, για την οποία ο Θουκυδίδης αναφέρει: ἦν δέ οὐδείς
κόσμος τῶν ποιουμένων. (απόσπασμα 3.77, σελίδα 327 σχολ.βιβλίου).
Λαμβάνοντας υπόψη τα λόγια του βασιλιά της Σπάρτης, Αρχίδαμου, προς τους
Πελοποννήσιους και αυτά του στρατηγού Φορμίωνα προς τους Αθηναίους, μπορεί
κανείς εύκολα να καταλάβει ότι, αν επικρατεί η τάξη και υπάρχει πειθαρχία, τότε
καμία παράταξη του πολέμου δεν έχει να φοβηθεί τίποτε από την έκβαση της
μάχης (ή της ναυμαχίας), άσχετα αν βγει νικήτρια ή χαμένη. Αντίθετα, αν ο
καθένας πράξει ό,τι θέλει ο ίδιος, και δεν δείχνει υπακοή προς τον αρχηγό,
σεβασμό ή πειθαρχία, τότε η μάχη έχει ήδη χαθεί, πριν ακόμα ξεκινήσει καλά-
καλά.
Αυτή η κατάσταση φαίνεται να συμβαίνει στο κερκυραϊκό στρατόπεδο, στο
οποίο βλέπουμε ότι δεν επικρατεί καμία τάξη και τακτική, καθώς οι ολιγαρχικοί
και οι δημοκρατικοί που επάνδρωσαν τα κερκυραϊκά πλοία μάχονταν μεταξύ τους.
Επιπλέον δύο πλοία αυτομόλησαν αμέσως προς τον εχθρό ενώ οι επιθέσεις προς
τον αντίπαλο γινόταν άτακτα και σε σχηματισμό λίγων πλοίων. Επομένως, είναι
λογικό οι Κερκυραίοι να φύγουν ηττημένοι από τη ναυμαχία, γεγονός το οποίο
προοικονομείται από την ανυπαρξία της τάξης της πειθαρχίας στο στρατόπεδό
τους.
Ζήσης Λαμπρόπουλος
Γιώργος Μπάσδας
12.Να δημιουργήσετε κόμικς με το toondoo (http://www.toondoo.com/, απαιτεί
εγγραφή), χρησιμοποιώντας τις παρακάτω φράσεις του κειμένου:
- Νικόστρατος ο Διειτρέφους Αθηναίων στρατηγός παραγίγνεται βοηθών 12
ναυσί και Μεσσηνίων 500 οπλίταις
- ξύμβασιν έπρασσε και πείθει ώστε 10 άνδρας κρίναι τους αιτιωτάτους, τους δ’
άλλους οικείν σπονδάς ποιησαμένους
- οι του δήμου προστάται πείθουσιν αυτόν 5 ναυς των αυτού σφίσι καταλιπειν,
ίσας αυτοί ξυμπέμψειν
- ο μεν ξυνεχώρησεν, οι δε τους εχθρούς κατέλεγον ες τας ναυς
8
- δείσαντες εκείνοι μη ες τας Αθήνας αποπεμφθώσι καθίζουσιν ες το των
Διοσκόρων ιερόν, Νικόστρατος δε αυτούς ανίστη
- ο δήμος οπλισθείς τη του μη ξυμπλείν απιστία τα όπλα αυτών εκ των οικιών
έλαβε και αυτών τινάς διέφθειραν αν
- ορώντες οι άλλοι τα γιγνόμενα καθίζουσιν ες το Ηραίον ικέται και γίγνονται
ουκ ελάσσους 400
- ο δε δήμος δείσας μη τι νεωτερίσωσι ανίστησι αυτούς και διακομίζει ες την προ
του Ηραίου νήσον
- αι εκ της Κυλλήνης Πελοποννησίων νήες παραγίγονται τρεις και πεντήκοντα
- ήρχε αυτών Αλκίδας και Βρασίδας αυτώ ξύμβουλος επέπλει
- οι δε πολλώ θορύβω παρεσκευάζοντο 60 ναυς και τας αεί πληρουμένας
εξέπεμπον προς τους εναντίους
- ως δε προς τοις πολεμίοις ήσαν σποράδες αι νήες, δύο ευθύς ηυτομόλησαν
- εν ετέραις δε αλλήλοις οι εμπλέοντες εμάχοντο, ην δε ουδείς κόσμος των
ποιουμένων
- ιδόντες οι Πελοποννήσιοι την ταραχήν 20 ναυσίν προς Κερκυραίους ετάξαντο,
ταις λοιπαις προς τας 12 ναυς Αθηναίων
- Αθηναίοι προσβαλόντες κατά κέρας καταδύουν μίαν ναυν
- μετά ταύτα κύκλον ταξαμένων αυτών περιέπλεον και επειρώντο θορυβείν
- οι προς τοις Κερκυραίοις δείσαντες, γενόμεναι αθρόαι οι νήες τον επίπλουν τοις
Αθηναίοις εποιούντο
- οι δε υπεχώρουν και τας των Κερκυραίων εβούλοντο προκαταφυγείν ότι
μάλιστα
13.Να ηχογραφήσετε τα συγκεκριμένα αποσπάσματα από τη μετάφραση του
αρχαίου κειμένου. Να είστε σε χώρο όπου επικρατεί απόλυτη ησυχία.
- Ο Νικόστρατος ο γιος του Διειτρέφη, στρατηγός των Αθηναίων, φτάνει από τη
Ναύπακτο για βοήθεια στην Κέρκυρα, με δώδεκα πλοία και πεντακόσιους
Μεσσήνιους οπλίτες·
- και διαπραγματευόταν μια συμφωνία, και πείθει τους Κερκυραίους να
συμφωνήσουν μεταξύ τους αφενός να δικάσουν δέκα άνδρες, τους κύριους
υπαίτιους, αφετέρου οι υπόλοιποι να παραμείνουν στο νησί αφού κάνουν
συμφωνία μεταξύ τους και με τους Αθηναίους
- οι αρχηγοί των δημοκρατικών τον πείθουν να αφήσει σε αυτούς πέντε πλοία
από τα δικά του, για να είναι οι αντίπαλοι σε πιο μειονεκτική θέση, και
υπόσχονται ότι οι ίδιοι θα στείλουν μαζί του ισάριθμα πλοία, αφού τα
επανδρώσουν με δικά τους πληρώματα.
- Κι εκείνος συμφώνησε, αυτοί όμως ενέγραφαν στους καταλόγους ως
πληρώματα για τα πλοία, τους εχθρούς.
- Επειδή όμως εκείνοι φοβήθηκαν μήπως σταλούν στην Αθήνα, κάθονται ως
ικέτες στο ναό των Διόσκουρων. Και ο Νικόστρατος προσπαθούσε να τους
σηκώσει από εκεί, και τους παρηγορούσε.
9
- οι δημοκρατικοί, αφού οπλίστηκαν γι’ αυτό το λόγο, εξαιτίας της δυσπιστία
τους να μη θέλουν να αποπλεύσουν μαζί με το Νικόστρατο, πήραν από τα
σπίτια των εχθρών τους τα όπλα τους, και θα σκότωναν μερικούς από αυτούς
που κατά τύχη συνάντησαν, αν δεν τους εμπόδιζε ο Νικόστρατος.
- Καθώς λοιπόν έβλεπαν οι άλλοι αυτά που γίνονταν, κάθονται ως ικέτες στο
Ηραίο και γίνονται όχι λιγότεροι από τετρακόσιοι.
- Οι δημοκρατικοί τότε, επειδή φοβήθηκαν μήπως επιχειρήσουν κάποια πολιτική
μεταβολή, τους σηκώνουν από εκεί, και τους μεταφέρουν στο νησί μπροστά
από το Ηραίο
- Ενώ λοιπόν η αναταραχή βρισκόταν σε αυτό το σημείο, καταφτάνουν στην
Κέρκυρα τα πλοία των Πελοποννησίων από την Κυλλήνη, πενήντα τρία στον
αριθμό
- αρχηγός τους ήταν ο Αλκίδας, και ως σύμβουλός του ταξίδευε πάνω στο πλοίο ο
Βρασίδας.
- Οι Κερκυραίοι τότε, από τη μεγάλη τους σύγχυση και επειδή είχαν φοβηθεί τη
ναυτική επίθεση, ετοίμαζαν εξήντα πλοία, και ταυτόχρονα όσα πλοία
επάνδρωναν κάθε φορά τα έστελναν εναντίον των εχθρών
- Και όταν τα πλοία τους βρίσκονταν κοντά στους εχθρούς σκορπιστά εδώ κι
εκεί, δύο κατέφυγαν αμέσως στις τάξεις του αντιπάλου
- ενώ σε άλλα τα πληρώματα συγκρούονταν μεταξύ τους, και δεν υπήρχε καμιά
τάξη σε αυτά που γίνονταν.
- Οι Πελοποννήσιοι τότε, μόλις είδαν την αναταραχή, παρατάχθηκαν με είκοσι
πλοία εναντίον των Κερκυραίων, ενώ με τα υπόλοιπα εναντίον των δώδεκα
πλοίων των Αθηναίων
- οι Αθηναίοι ωστόσο, αφού επιτέθηκαν σε μια πτέρυγα καταβυθίζουν ένα πλοίο
- Και μετά από αυτά, εκείνοι σχημάτισαν κυκλική παράταξη, και οι Αθηναίοι
έπλεαν γύρω γύρω και προσπαθούσαν να προκαλέσουν στους εχθρούς
σύγχυση.
- Επειδή αυτοί που αντιμετώπιζαν τους Κερκυραίους φοβήθηκαν, σπεύδουν να
βοηθήσουν, και αφού συγκεντρώθηκαν όλα τα πλοία, έκαναν ταυτόχρονα τη
ναυτική επίθεση εναντίον των Αθηναίων.
- Εκείνοι τότε πια υποχωρούσαν κωπηλατώντας προς τα πίσω, και ταυτόχρονα
ήθελαν να προλάβουν να καταφύγουν τα πλοία των Κερκυραίων στο λιμάνι
στο μεγαλύτερο δυνατό αριθμό, καθώς οι ίδιοι υποχωρούσαν αργά και οι εχθροί
είχαν ταχθεί εναντίον τους.

More Related Content

What's hot

Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Πολιτική Παιδεία Α ΛυκείουΠολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Πολιτική Παιδεία Α ΛυκείουGeorgia Kazakou
 
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)Georgia Sofi
 
Ερωτόκριτος
ΕρωτόκριτοςΕρωτόκριτος
ΕρωτόκριτοςStella Stath
 
Ομηρική Εποχή - Σχεδιάγραμμα
Ομηρική Εποχή - ΣχεδιάγραμμαΟμηρική Εποχή - Σχεδιάγραμμα
Ομηρική Εποχή - ΣχεδιάγραμμαEleni Kots
 
και παλι στο σχολειο αναλυση
και παλι στο σχολειο  αναλυσηκαι παλι στο σχολειο  αναλυση
και παλι στο σχολειο αναλυσηDimitra Stefani
 
Η παθολογία του πολέμου, Ιστ.3. 82-83
Η παθολογία του πολέμου, Ιστ.3. 82-83Η παθολογία του πολέμου, Ιστ.3. 82-83
Η παθολογία του πολέμου, Ιστ.3. 82-83Ria Papamanoli
 
Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου: Κλασική εποχή - Τράπεζα Θεμάτων
Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου: Κλασική εποχή - Τράπεζα ΘεμάτωνΙστορία του Αρχαίου Κόσμου: Κλασική εποχή - Τράπεζα Θεμάτων
Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου: Κλασική εποχή - Τράπεζα ΘεμάτωνThanos Stavropoulos
 
ειρήνη και πόλεμος
ειρήνη και πόλεμοςειρήνη και πόλεμος
ειρήνη και πόλεμοςRodo Pyrovolaki
 
2017 διαγωνισμα προσομοιωση ( σύμφωνα με τις νέες οδηγίες) γ ταξη
 2017 διαγωνισμα προσομοιωση ( σύμφωνα με τις νέες οδηγίες) γ ταξη 2017 διαγωνισμα προσομοιωση ( σύμφωνα με τις νέες οδηγίες) γ ταξη
2017 διαγωνισμα προσομοιωση ( σύμφωνα με τις νέες οδηγίες) γ ταξηRia Papamanoli
 
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36Georgia Sofi
 
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝEleni Kots
 
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...vserdaki
 
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία ZΙλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Zvaralig
 
Ωριαίο διαγώνισμα Κεφ.1_ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ
Ωριαίο διαγώνισμα Κεφ.1_ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥΩριαίο διαγώνισμα Κεφ.1_ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ
Ωριαίο διαγώνισμα Κεφ.1_ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥNatassa Pechtelidou
 
Tου γιοφυριού της ;Aρτας
Tου γιοφυριού της ;AρταςTου γιοφυριού της ;Aρτας
Tου γιοφυριού της ;AρταςStella Stath
 
Ασκήσεις στις ονοματικές προτάσεις της αρχαίας ελληνικής
Ασκήσεις στις ονοματικές προτάσεις της αρχαίας ελληνικήςΑσκήσεις στις ονοματικές προτάσεις της αρχαίας ελληνικής
Ασκήσεις στις ονοματικές προτάσεις της αρχαίας ελληνικήςGeorgia Dimitropoulou
 
Ν.Καζαντζάκης, Βίος και Πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά
Ν.Καζαντζάκης, Βίος και Πολιτεία του Αλέξη ΖορμπάΝ.Καζαντζάκης, Βίος και Πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά
Ν.Καζαντζάκης, Βίος και Πολιτεία του Αλέξη ΖορμπάGeorgia Dimitropoulou
 
ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΠΗΓΩΝ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΠΗΓΩΝΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΠΗΓΩΝ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΠΗΓΩΝNasia Fatsi
 

What's hot (20)

Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Πολιτική Παιδεία Α ΛυκείουΠολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
 
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
 
Ερωτόκριτος
ΕρωτόκριτοςΕρωτόκριτος
Ερωτόκριτος
 
Ομηρική Εποχή - Σχεδιάγραμμα
Ομηρική Εποχή - ΣχεδιάγραμμαΟμηρική Εποχή - Σχεδιάγραμμα
Ομηρική Εποχή - Σχεδιάγραμμα
 
και παλι στο σχολειο αναλυση
και παλι στο σχολειο  αναλυσηκαι παλι στο σχολειο  αναλυση
και παλι στο σχολειο αναλυση
 
Η παθολογία του πολέμου, Ιστ.3. 82-83
Η παθολογία του πολέμου, Ιστ.3. 82-83Η παθολογία του πολέμου, Ιστ.3. 82-83
Η παθολογία του πολέμου, Ιστ.3. 82-83
 
Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου: Κλασική εποχή - Τράπεζα Θεμάτων
Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου: Κλασική εποχή - Τράπεζα ΘεμάτωνΙστορία του Αρχαίου Κόσμου: Κλασική εποχή - Τράπεζα Θεμάτων
Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου: Κλασική εποχή - Τράπεζα Θεμάτων
 
ειρήνη και πόλεμος
ειρήνη και πόλεμοςειρήνη και πόλεμος
ειρήνη και πόλεμος
 
2017 διαγωνισμα προσομοιωση ( σύμφωνα με τις νέες οδηγίες) γ ταξη
 2017 διαγωνισμα προσομοιωση ( σύμφωνα με τις νέες οδηγίες) γ ταξη 2017 διαγωνισμα προσομοιωση ( σύμφωνα με τις νέες οδηγίες) γ ταξη
2017 διαγωνισμα προσομοιωση ( σύμφωνα με τις νέες οδηγίες) γ ταξη
 
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
 
Οι διαθέσεις του ρήματος. Παθητική Σύνταξη. 4η ενότητα Γλώσσας Β Γυμνασίου (Μ...
Οι διαθέσεις του ρήματος. Παθητική Σύνταξη. 4η ενότητα Γλώσσας Β Γυμνασίου (Μ...Οι διαθέσεις του ρήματος. Παθητική Σύνταξη. 4η ενότητα Γλώσσας Β Γυμνασίου (Μ...
Οι διαθέσεις του ρήματος. Παθητική Σύνταξη. 4η ενότητα Γλώσσας Β Γυμνασίου (Μ...
 
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ
 
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...
 
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία ZΙλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
 
Ωριαίο διαγώνισμα Κεφ.1_ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ
Ωριαίο διαγώνισμα Κεφ.1_ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥΩριαίο διαγώνισμα Κεφ.1_ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ
Ωριαίο διαγώνισμα Κεφ.1_ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ
 
Tου γιοφυριού της ;Aρτας
Tου γιοφυριού της ;AρταςTου γιοφυριού της ;Aρτας
Tου γιοφυριού της ;Aρτας
 
Ασκήσεις στις ονοματικές προτάσεις της αρχαίας ελληνικής
Ασκήσεις στις ονοματικές προτάσεις της αρχαίας ελληνικήςΑσκήσεις στις ονοματικές προτάσεις της αρχαίας ελληνικής
Ασκήσεις στις ονοματικές προτάσεις της αρχαίας ελληνικής
 
Ν.Καζαντζάκης, Βίος και Πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά
Ν.Καζαντζάκης, Βίος και Πολιτεία του Αλέξη ΖορμπάΝ.Καζαντζάκης, Βίος και Πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά
Ν.Καζαντζάκης, Βίος και Πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά
 
ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΠΗΓΩΝ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΠΗΓΩΝΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΠΗΓΩΝ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΠΗΓΩΝ
 
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ ΓυμνασίουΣτράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Στράτης Μυριβήλης, Τα ζα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
 

Similar to Θουκυδίδη Κερκυραϊκά Γ. 75 78

2. Η ΕΚΣΤΡΑΤΕIΑ ΣΤΗ ΣIΚΕΛIΑ (415-413 π.Χ.) - Ο ΔΕΚΕΛΕIΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (413-404 π...
2. Η ΕΚΣΤΡΑΤΕIΑ ΣΤΗ ΣIΚΕΛIΑ (415-413 π.Χ.) -  Ο ΔΕΚΕΛΕIΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (413-404 π...2. Η ΕΚΣΤΡΑΤΕIΑ ΣΤΗ ΣIΚΕΛIΑ (415-413 π.Χ.) -  Ο ΔΕΚΕΛΕIΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (413-404 π...
2. Η ΕΚΣΤΡΑΤΕIΑ ΣΤΗ ΣIΚΕΛIΑ (415-413 π.Χ.) - Ο ΔΕΚΕΛΕIΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (413-404 π...Kvarnalis75
 
3. Η ηγεμονία της Σπάρτης: Μια κυριαρχία σε αμφισβήτηση
3. Η  ηγεμονία της Σπάρτης:  Μια κυριαρχία σε αμφισβήτηση3. Η  ηγεμονία της Σπάρτης:  Μια κυριαρχία σε αμφισβήτηση
3. Η ηγεμονία της Σπάρτης: Μια κυριαρχία σε αμφισβήτησηKvarnalis75
 
Thoukydides 75 3
Thoukydides 75 3Thoukydides 75 3
Thoukydides 75 3eldpappa
 
Iστορία A' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
Iστορία   A' Λυκείου  (18 διαγωνίσματα)Iστορία   A' Λυκείου  (18 διαγωνίσματα)
Iστορία A' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)Kats961
 
Διόδωρος Σικελιώτης-(8) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(8) - http://www.projethomere.comΔιόδωρος Σικελιώτης-(8) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(8) - http://www.projethomere.comHélène Kémiktsi
 
Eργασίες Θουκυδίδου Ἱστορίαι (Κερκυραϊκά)
Eργασίες Θουκυδίδου Ἱστορίαι (Κερκυραϊκά)Eργασίες Θουκυδίδου Ἱστορίαι (Κερκυραϊκά)
Eργασίες Θουκυδίδου Ἱστορίαι (Κερκυραϊκά)ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
2. Η βασιλεία του Ηράκλειου (610 641),
2. Η βασιλεία του Ηράκλειου (610 641),2. Η βασιλεία του Ηράκλειου (610 641),
2. Η βασιλεία του Ηράκλειου (610 641),Kvarnalis75
 
παπαθεμιστοκλεουσ α. παρουσιαση
παπαθεμιστοκλεουσ α.  παρουσιασηπαπαθεμιστοκλεουσ α.  παρουσιαση
παπαθεμιστοκλεουσ α. παρουσιασηreflectionkp
 
Ιστορία Δ΄, Αρχαϊκά χρόνια 5ο Επαναληπτικό Ιστορίας - Η Μακεδονία
Ιστορία Δ΄, Αρχαϊκά χρόνια 5ο Επαναληπτικό Ιστορίας - Η ΜακεδονίαΙστορία Δ΄, Αρχαϊκά χρόνια 5ο Επαναληπτικό Ιστορίας - Η Μακεδονία
Ιστορία Δ΄, Αρχαϊκά χρόνια 5ο Επαναληπτικό Ιστορίας - Η ΜακεδονίαΗλιάδης Ηλίας
 
Ξενοφώντας, Ελληνικά,2,4 1-17.pptx
Ξενοφώντας, Ελληνικά,2,4 1-17.pptxΞενοφώντας, Ελληνικά,2,4 1-17.pptx
Ξενοφώντας, Ελληνικά,2,4 1-17.pptxazerv74
 
Mετάφραση Θουκυδίδης, Κερκυραϊκά
Mετάφραση   Θουκυδίδης, ΚερκυραϊκάMετάφραση   Θουκυδίδης, Κερκυραϊκά
Mετάφραση Θουκυδίδης, ΚερκυραϊκάVassiliki Yiannou
 
Αλέξανδρος. Η κατάκτηση της ανατολής
Αλέξανδρος. Η κατάκτηση της ανατολήςΑλέξανδρος. Η κατάκτηση της ανατολής
Αλέξανδρος. Η κατάκτηση της ανατολήςThan Kioufe
 
Διόδωρος Σικελιώτης-(7) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(7) - http://www.projethomere.comΔιόδωρος Σικελιώτης-(7) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(7) - http://www.projethomere.comHélène Kémiktsi
 
β΄ελληνικος αποικισμος διδακτική παρέμβαση
β΄ελληνικος αποικισμος διδακτική παρέμβασηβ΄ελληνικος αποικισμος διδακτική παρέμβαση
β΄ελληνικος αποικισμος διδακτική παρέμβασηEleni Kots
 
Thoukydides 81
Thoukydides 81Thoukydides 81
Thoukydides 81eldpappa
 
Θουκυδίδης, η παθολογία του πολέμου
Θουκυδίδης, η παθολογία του πολέμουΘουκυδίδης, η παθολογία του πολέμου
Θουκυδίδης, η παθολογία του πολέμουgina zaza
 
εναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδη
εναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδηεναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδη
εναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδηEleni Kots
 
εναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδη
εναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδηεναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδη
εναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδηEleni Kots
 

Similar to Θουκυδίδη Κερκυραϊκά Γ. 75 78 (20)

2. Η ΕΚΣΤΡΑΤΕIΑ ΣΤΗ ΣIΚΕΛIΑ (415-413 π.Χ.) - Ο ΔΕΚΕΛΕIΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (413-404 π...
2. Η ΕΚΣΤΡΑΤΕIΑ ΣΤΗ ΣIΚΕΛIΑ (415-413 π.Χ.) -  Ο ΔΕΚΕΛΕIΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (413-404 π...2. Η ΕΚΣΤΡΑΤΕIΑ ΣΤΗ ΣIΚΕΛIΑ (415-413 π.Χ.) -  Ο ΔΕΚΕΛΕIΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (413-404 π...
2. Η ΕΚΣΤΡΑΤΕIΑ ΣΤΗ ΣIΚΕΛIΑ (415-413 π.Χ.) - Ο ΔΕΚΕΛΕIΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (413-404 π...
 
3. Η ηγεμονία της Σπάρτης: Μια κυριαρχία σε αμφισβήτηση
3. Η  ηγεμονία της Σπάρτης:  Μια κυριαρχία σε αμφισβήτηση3. Η  ηγεμονία της Σπάρτης:  Μια κυριαρχία σε αμφισβήτηση
3. Η ηγεμονία της Σπάρτης: Μια κυριαρχία σε αμφισβήτηση
 
Thoukydides 75 3
Thoukydides 75 3Thoukydides 75 3
Thoukydides 75 3
 
Iστορία A' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
Iστορία   A' Λυκείου  (18 διαγωνίσματα)Iστορία   A' Λυκείου  (18 διαγωνίσματα)
Iστορία A' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
 
Διόδωρος Σικελιώτης-(8) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(8) - http://www.projethomere.comΔιόδωρος Σικελιώτης-(8) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(8) - http://www.projethomere.com
 
Eργασίες Θουκυδίδου Ἱστορίαι (Κερκυραϊκά)
Eργασίες Θουκυδίδου Ἱστορίαι (Κερκυραϊκά)Eργασίες Θουκυδίδου Ἱστορίαι (Κερκυραϊκά)
Eργασίες Θουκυδίδου Ἱστορίαι (Κερκυραϊκά)
 
Ξενοφώντος Ελληνικά 2.2. 1-4
Ξενοφώντος Ελληνικά 2.2. 1-4Ξενοφώντος Ελληνικά 2.2. 1-4
Ξενοφώντος Ελληνικά 2.2. 1-4
 
2. Η βασιλεία του Ηράκλειου (610 641),
2. Η βασιλεία του Ηράκλειου (610 641),2. Η βασιλεία του Ηράκλειου (610 641),
2. Η βασιλεία του Ηράκλειου (610 641),
 
1453 Αλωση
1453 Αλωση1453 Αλωση
1453 Αλωση
 
παπαθεμιστοκλεουσ α. παρουσιαση
παπαθεμιστοκλεουσ α.  παρουσιασηπαπαθεμιστοκλεουσ α.  παρουσιαση
παπαθεμιστοκλεουσ α. παρουσιαση
 
Ιστορία Δ΄, Αρχαϊκά χρόνια 5ο Επαναληπτικό Ιστορίας - Η Μακεδονία
Ιστορία Δ΄, Αρχαϊκά χρόνια 5ο Επαναληπτικό Ιστορίας - Η ΜακεδονίαΙστορία Δ΄, Αρχαϊκά χρόνια 5ο Επαναληπτικό Ιστορίας - Η Μακεδονία
Ιστορία Δ΄, Αρχαϊκά χρόνια 5ο Επαναληπτικό Ιστορίας - Η Μακεδονία
 
Ξενοφώντας, Ελληνικά,2,4 1-17.pptx
Ξενοφώντας, Ελληνικά,2,4 1-17.pptxΞενοφώντας, Ελληνικά,2,4 1-17.pptx
Ξενοφώντας, Ελληνικά,2,4 1-17.pptx
 
Mετάφραση Θουκυδίδης, Κερκυραϊκά
Mετάφραση   Θουκυδίδης, ΚερκυραϊκάMετάφραση   Θουκυδίδης, Κερκυραϊκά
Mετάφραση Θουκυδίδης, Κερκυραϊκά
 
Αλέξανδρος. Η κατάκτηση της ανατολής
Αλέξανδρος. Η κατάκτηση της ανατολήςΑλέξανδρος. Η κατάκτηση της ανατολής
Αλέξανδρος. Η κατάκτηση της ανατολής
 
Διόδωρος Σικελιώτης-(7) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(7) - http://www.projethomere.comΔιόδωρος Σικελιώτης-(7) - http://www.projethomere.com
Διόδωρος Σικελιώτης-(7) - http://www.projethomere.com
 
β΄ελληνικος αποικισμος διδακτική παρέμβαση
β΄ελληνικος αποικισμος διδακτική παρέμβασηβ΄ελληνικος αποικισμος διδακτική παρέμβαση
β΄ελληνικος αποικισμος διδακτική παρέμβαση
 
Thoukydides 81
Thoukydides 81Thoukydides 81
Thoukydides 81
 
Θουκυδίδης, η παθολογία του πολέμου
Θουκυδίδης, η παθολογία του πολέμουΘουκυδίδης, η παθολογία του πολέμου
Θουκυδίδης, η παθολογία του πολέμου
 
εναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδη
εναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδηεναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδη
εναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδη
 
εναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδη
εναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδηεναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδη
εναλλακτικη μεταφραση στα κερκυραϊκα του θουκυδιδη
 

More from ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ

Του νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμενα
Του νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμεναΤου νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμενα
Του νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμεναΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39 ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38 ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37 ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36 ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Συνέντευξη από το Γεώργιο Βιζυηνό
Συνέντευξη από το Γεώργιο ΒιζυηνόΣυνέντευξη από το Γεώργιο Βιζυηνό
Συνέντευξη από το Γεώργιο ΒιζυηνόΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότητας
Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότηταςΚεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότητας
Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότηταςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςKεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Έκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότητα
Έκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότηταΈκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότητα
Έκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότηταΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Ξενοφώντος Ελληνικά - Ρεπορτάζ
Ξενοφώντος Ελληνικά - ΡεπορτάζΞενοφώντος Ελληνικά - Ρεπορτάζ
Ξενοφώντος Ελληνικά - ΡεπορτάζΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογο
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογοΈκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογο
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογοΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγος
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγοςΈκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγος
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγοςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιεςΚεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιεςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια
Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια
Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Η οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγηση
Η οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγησηΗ οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγηση
Η οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγησηΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Οι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένων
Οι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένωνΟι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένων
Οι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένωνΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμεςΚλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμεςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 

More from ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ (20)

Του νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμενα
Του νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμεναΤου νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμενα
Του νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμενα
 
Ασκητική, Νίκος Καζαντζάκης
Ασκητική, Νίκος ΚαζαντζάκηςΑσκητική, Νίκος Καζαντζάκης
Ασκητική, Νίκος Καζαντζάκης
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36
 
Συνέντευξη από το Γεώργιο Βιζυηνό
Συνέντευξη από το Γεώργιο ΒιζυηνόΣυνέντευξη από το Γεώργιο Βιζυηνό
Συνέντευξη από το Γεώργιο Βιζυηνό
 
Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότητας
Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότηταςΚεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότητας
Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότητας
 
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςKεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
 
Έκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότητα
Έκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότηταΈκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότητα
Έκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότητα
 
Ξενοφώντος Ελληνικά - Ρεπορτάζ
Ξενοφώντος Ελληνικά - ΡεπορτάζΞενοφώντος Ελληνικά - Ρεπορτάζ
Ξενοφώντος Ελληνικά - Ρεπορτάζ
 
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογο
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογοΈκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογο
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογο
 
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
 
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγος
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγοςΈκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγος
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγος
 
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιεςΚεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
 
Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια
Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια
Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια
 
Η οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγηση
Η οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγησηΗ οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγηση
Η οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγηση
 
Οι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένων
Οι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένωνΟι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένων
Οι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένων
 
Φιλοσοφία και κοινωνία
Φιλοσοφία και κοινωνίαΦιλοσοφία και κοινωνία
Φιλοσοφία και κοινωνία
 
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμεςΚλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
 

Recently uploaded

ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΚΑΒΛΟΥ- ΜΑΙΡΗ ΔΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ
ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΚΑΒΛΟΥ- ΜΑΙΡΗ ΔΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΚΑΒΛΟΥ- ΜΑΙΡΗ ΔΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ
ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΚΑΒΛΟΥ- ΜΑΙΡΗ ΔΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ Iliana Kouvatsou
 
ΕΜΕΙΣ ΕΔΩ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΠΑΛΑ, εργασία για την οπαδική βία
ΕΜΕΙΣ ΕΔΩ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΠΑΛΑ, εργασία για την οπαδική βίαΕΜΕΙΣ ΕΔΩ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΠΑΛΑ, εργασία για την οπαδική βία
ΕΜΕΙΣ ΕΔΩ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΠΑΛΑ, εργασία για την οπαδική βίαΑφροδίτη Διαμαντοπούλου
 
Ο ΜΑΥΡΟΣ ΘΑΝΑΤΟΣ (Η ΝΟΣΟΣ), ΣΤΕΛΙΟΣ ΚΑΡΑΪΣΚΟΣ
Ο ΜΑΥΡΟΣ ΘΑΝΑΤΟΣ (Η ΝΟΣΟΣ), ΣΤΕΛΙΟΣ ΚΑΡΑΪΣΚΟΣΟ ΜΑΥΡΟΣ ΘΑΝΑΤΟΣ (Η ΝΟΣΟΣ), ΣΤΕΛΙΟΣ ΚΑΡΑΪΣΚΟΣ
Ο ΜΑΥΡΟΣ ΘΑΝΑΤΟΣ (Η ΝΟΣΟΣ), ΣΤΕΛΙΟΣ ΚΑΡΑΪΣΚΟΣIliana Kouvatsou
 
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptxεργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptxEffie Lampropoulou
 
Παρουσίαση δράσεων στην Τεχνόπολη. 2023-2024
Παρουσίαση δράσεων στην Τεχνόπολη. 2023-2024Παρουσίαση δράσεων στην Τεχνόπολη. 2023-2024
Παρουσίαση δράσεων στην Τεχνόπολη. 2023-2024Tassos Karampinis
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ 2008 ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ 2008 ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣΗ ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ 2008 ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ 2008 ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣΘεόδωρος Μαραγκούλας
 
ΗΡΑΚΛΕΙΟΣ, ΧΑΡΗΣ ΤΑΣΙΟΥΔΗΣ-ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΖΑΝΗΣ
ΗΡΑΚΛΕΙΟΣ, ΧΑΡΗΣ ΤΑΣΙΟΥΔΗΣ-ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΖΑΝΗΣΗΡΑΚΛΕΙΟΣ, ΧΑΡΗΣ ΤΑΣΙΟΥΔΗΣ-ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΖΑΝΗΣ
ΗΡΑΚΛΕΙΟΣ, ΧΑΡΗΣ ΤΑΣΙΟΥΔΗΣ-ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΖΑΝΗΣIliana Kouvatsou
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο ΙΣΤΟΡΙΑ Γ ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο Χρύσα Παπακωνσταντίνου
 
-Διψήφιοι αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη
-Διψήφιοι  αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη-Διψήφιοι  αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη
-Διψήφιοι αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξηΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣ
Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣ
Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣIliana Kouvatsou
 
ΠΟΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΦΘΗΚΕ Η ΑΜΕΡΙΚΗ,ΦΙΛΩΝ-ΦΡΑΓΚΟΥ
ΠΟΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΦΘΗΚΕ Η ΑΜΕΡΙΚΗ,ΦΙΛΩΝ-ΦΡΑΓΚΟΥΠΟΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΦΘΗΚΕ Η ΑΜΕΡΙΚΗ,ΦΙΛΩΝ-ΦΡΑΓΚΟΥ
ΠΟΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΦΘΗΚΕ Η ΑΜΕΡΙΚΗ,ΦΙΛΩΝ-ΦΡΑΓΚΟΥIliana Kouvatsou
 
Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος Δόσης
Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος ΔόσηςΟ εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος Δόσης
Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος ΔόσηςIliana Kouvatsou
 
Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική Αυτοκρατορία
Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική ΑυτοκρατορίαΗ απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική Αυτοκρατορία
Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική ΑυτοκρατορίαΑφροδίτη Διαμαντοπούλου
 
Παρουσίαση θεατρικού στην Τεχνόπολη. 2023-2024
Παρουσίαση θεατρικού στην Τεχνόπολη. 2023-2024Παρουσίαση θεατρικού στην Τεχνόπολη. 2023-2024
Παρουσίαση θεατρικού στην Τεχνόπολη. 2023-2024Tassos Karampinis
 
Βενετία, μια πόλη πάνω στο νερό, Βασιλική Μπράβου - Αποστολία Μπάρδα
Βενετία, μια πόλη πάνω στο νερό, Βασιλική Μπράβου - Αποστολία ΜπάρδαΒενετία, μια πόλη πάνω στο νερό, Βασιλική Μπράβου - Αποστολία Μπάρδα
Βενετία, μια πόλη πάνω στο νερό, Βασιλική Μπράβου - Αποστολία ΜπάρδαIliana Kouvatsou
 
ΔΙΑΣΗΜΕΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕΣ ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΕΣ,ΕΦΗ ΨΑΛΛΙΔΑ
ΔΙΑΣΗΜΕΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕΣ ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΕΣ,ΕΦΗ ΨΑΛΛΙΔΑΔΙΑΣΗΜΕΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕΣ ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΕΣ,ΕΦΗ ΨΑΛΛΙΔΑ
ΔΙΑΣΗΜΕΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕΣ ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΕΣ,ΕΦΗ ΨΑΛΛΙΔΑIliana Kouvatsou
 
ΤΟ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΡΗΜΑ ΕΧΩ Α-Β ΤΑΞΗ (1).pptx
ΤΟ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΡΗΜΑ ΕΧΩ  Α-Β ΤΑΞΗ (1).pptxΤΟ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΡΗΜΑ ΕΧΩ  Α-Β ΤΑΞΗ (1).pptx
ΤΟ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΡΗΜΑ ΕΧΩ Α-Β ΤΑΞΗ (1).pptxΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
Η Αγία του Θεού Σοφία, ΣΟΦΙΑ ΡΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗ
Η Αγία του Θεού Σοφία, ΣΟΦΙΑ ΡΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗΗ Αγία του Θεού Σοφία, ΣΟΦΙΑ ΡΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗ
Η Αγία του Θεού Σοφία, ΣΟΦΙΑ ΡΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗIliana Kouvatsou
 
Safe Driving - Εργασία για την ασφαλή οδήγηση 2ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης
Safe Driving - Εργασία για την ασφαλή οδήγηση 2ο Γυμνάσιο ΑλεξανδρούποληςSafe Driving - Εργασία για την ασφαλή οδήγηση 2ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης
Safe Driving - Εργασία για την ασφαλή οδήγηση 2ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης2ο Γυμνάσιο Αλεξ/πολης
 

Recently uploaded (20)

ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΚΑΒΛΟΥ- ΜΑΙΡΗ ΔΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ
ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΚΑΒΛΟΥ- ΜΑΙΡΗ ΔΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΚΑΒΛΟΥ- ΜΑΙΡΗ ΔΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ
ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΚΑΒΛΟΥ- ΜΑΙΡΗ ΔΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ
 
ΕΜΕΙΣ ΕΔΩ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΠΑΛΑ, εργασία για την οπαδική βία
ΕΜΕΙΣ ΕΔΩ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΠΑΛΑ, εργασία για την οπαδική βίαΕΜΕΙΣ ΕΔΩ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΠΑΛΑ, εργασία για την οπαδική βία
ΕΜΕΙΣ ΕΔΩ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΠΑΛΑ, εργασία για την οπαδική βία
 
Ο ΜΑΥΡΟΣ ΘΑΝΑΤΟΣ (Η ΝΟΣΟΣ), ΣΤΕΛΙΟΣ ΚΑΡΑΪΣΚΟΣ
Ο ΜΑΥΡΟΣ ΘΑΝΑΤΟΣ (Η ΝΟΣΟΣ), ΣΤΕΛΙΟΣ ΚΑΡΑΪΣΚΟΣΟ ΜΑΥΡΟΣ ΘΑΝΑΤΟΣ (Η ΝΟΣΟΣ), ΣΤΕΛΙΟΣ ΚΑΡΑΪΣΚΟΣ
Ο ΜΑΥΡΟΣ ΘΑΝΑΤΟΣ (Η ΝΟΣΟΣ), ΣΤΕΛΙΟΣ ΚΑΡΑΪΣΚΟΣ
 
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptxεργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
 
Παρουσίαση δράσεων στην Τεχνόπολη. 2023-2024
Παρουσίαση δράσεων στην Τεχνόπολη. 2023-2024Παρουσίαση δράσεων στην Τεχνόπολη. 2023-2024
Παρουσίαση δράσεων στην Τεχνόπολη. 2023-2024
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ 2008 ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ 2008 ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣΗ ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ 2008 ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ 2008 ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
 
ΗΡΑΚΛΕΙΟΣ, ΧΑΡΗΣ ΤΑΣΙΟΥΔΗΣ-ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΖΑΝΗΣ
ΗΡΑΚΛΕΙΟΣ, ΧΑΡΗΣ ΤΑΣΙΟΥΔΗΣ-ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΖΑΝΗΣΗΡΑΚΛΕΙΟΣ, ΧΑΡΗΣ ΤΑΣΙΟΥΔΗΣ-ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΖΑΝΗΣ
ΗΡΑΚΛΕΙΟΣ, ΧΑΡΗΣ ΤΑΣΙΟΥΔΗΣ-ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΖΑΝΗΣ
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο ΙΣΤΟΡΙΑ Γ ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
 
Ναυμαχία της Ναυαρίνου 20 Οκτωβρίου 1827
Ναυμαχία της Ναυαρίνου 20 Οκτωβρίου 1827Ναυμαχία της Ναυαρίνου 20 Οκτωβρίου 1827
Ναυμαχία της Ναυαρίνου 20 Οκτωβρίου 1827
 
-Διψήφιοι αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη
-Διψήφιοι  αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη-Διψήφιοι  αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη
-Διψήφιοι αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη
 
Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣ
Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣ
Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣ
 
ΠΟΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΦΘΗΚΕ Η ΑΜΕΡΙΚΗ,ΦΙΛΩΝ-ΦΡΑΓΚΟΥ
ΠΟΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΦΘΗΚΕ Η ΑΜΕΡΙΚΗ,ΦΙΛΩΝ-ΦΡΑΓΚΟΥΠΟΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΦΘΗΚΕ Η ΑΜΕΡΙΚΗ,ΦΙΛΩΝ-ΦΡΑΓΚΟΥ
ΠΟΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΦΘΗΚΕ Η ΑΜΕΡΙΚΗ,ΦΙΛΩΝ-ΦΡΑΓΚΟΥ
 
Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος Δόσης
Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος ΔόσηςΟ εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος Δόσης
Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος Δόσης
 
Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική Αυτοκρατορία
Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική ΑυτοκρατορίαΗ απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική Αυτοκρατορία
Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική Αυτοκρατορία
 
Παρουσίαση θεατρικού στην Τεχνόπολη. 2023-2024
Παρουσίαση θεατρικού στην Τεχνόπολη. 2023-2024Παρουσίαση θεατρικού στην Τεχνόπολη. 2023-2024
Παρουσίαση θεατρικού στην Τεχνόπολη. 2023-2024
 
Βενετία, μια πόλη πάνω στο νερό, Βασιλική Μπράβου - Αποστολία Μπάρδα
Βενετία, μια πόλη πάνω στο νερό, Βασιλική Μπράβου - Αποστολία ΜπάρδαΒενετία, μια πόλη πάνω στο νερό, Βασιλική Μπράβου - Αποστολία Μπάρδα
Βενετία, μια πόλη πάνω στο νερό, Βασιλική Μπράβου - Αποστολία Μπάρδα
 
ΔΙΑΣΗΜΕΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕΣ ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΕΣ,ΕΦΗ ΨΑΛΛΙΔΑ
ΔΙΑΣΗΜΕΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕΣ ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΕΣ,ΕΦΗ ΨΑΛΛΙΔΑΔΙΑΣΗΜΕΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕΣ ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΕΣ,ΕΦΗ ΨΑΛΛΙΔΑ
ΔΙΑΣΗΜΕΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕΣ ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΕΣ,ΕΦΗ ΨΑΛΛΙΔΑ
 
ΤΟ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΡΗΜΑ ΕΧΩ Α-Β ΤΑΞΗ (1).pptx
ΤΟ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΡΗΜΑ ΕΧΩ  Α-Β ΤΑΞΗ (1).pptxΤΟ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΡΗΜΑ ΕΧΩ  Α-Β ΤΑΞΗ (1).pptx
ΤΟ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΡΗΜΑ ΕΧΩ Α-Β ΤΑΞΗ (1).pptx
 
Η Αγία του Θεού Σοφία, ΣΟΦΙΑ ΡΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗ
Η Αγία του Θεού Σοφία, ΣΟΦΙΑ ΡΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗΗ Αγία του Θεού Σοφία, ΣΟΦΙΑ ΡΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗ
Η Αγία του Θεού Σοφία, ΣΟΦΙΑ ΡΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗ
 
Safe Driving - Εργασία για την ασφαλή οδήγηση 2ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης
Safe Driving - Εργασία για την ασφαλή οδήγηση 2ο Γυμνάσιο ΑλεξανδρούποληςSafe Driving - Εργασία για την ασφαλή οδήγηση 2ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης
Safe Driving - Εργασία για την ασφαλή οδήγηση 2ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης
 

Θουκυδίδη Κερκυραϊκά Γ. 75 78

  • 2. 2 1. Να δημιουργήσετε χάρτη με το photoshop online (http://pixlr.com/editor/ ), στον οποίο θα σχηματίσετε με δύο γραμμές α) την πορεία του Νικόστρατου στην Κέρκυρα β) την πορεία του Αλκίδα και Βρασίδα στην Κέρκυρα. Να υπολογίσετε σε πόσο χρονικό διάστημα οι τριήρεις θα έφταναν στην Κέρκυρα από το σημείο εκκίνησης. Για να κάνετε τους υπολογισμούς, θα πρέπει: α) να μετρήσετε τις αποστάσεις (χρησιμοποιήστε το λογισμικό Χωροχρόνος Α΄- Γ΄ Λυκείου) β) να βρείτε στο διαδίκτυο την ταχύτητα της τριήρους γ) να κάνετε τις απαιτούμενες μαθηματικές πράξεις. 2. «Το κλίμα διάχυτης καχυποψίας και φόβου είναι χαρακτηριστικό του εμφυλίου πολέμου»: Να επιβεβαιώσετε την παραπάνω άποψη με βάση τα γεγονότα του αποσπάσματος 3.75 (σελίδα 320 σχολ.βιβλίου). Η επικρατούσα εμφύλια διαμάχη στην Κέρκυρα εντείνει το κλίμα αβεβαιότητας μεταξύ των εμπλεκομένων στη διαμάχη. Ο στρατηγός των Αθηναίων Νικόστρατος φτάνει στο νησί θέλοντας να συμφιλιώσει τους αντιπάλους. Από τη μια όμως πλευρά, οι ολιγαρχικοί νιώθουν ευάλωτοι τόσο απέναντι στους δημοκρατικούς όσο και στους Αθηναίους, καθώς οι τελευταίοι έχουν πρόδηλα δηλώσει το σκοπό τους, που είναι να τιμωρήσουν τους Κερκυραίους ολιγαρχικούς. Ενώ από την άλλη πλευρά οι δημοκρατικοί, λίγο πριν την αναχώρηση του Αθηναίου στρατηγού, τού προτείνουν να παραμείνουν στην Κέρκυρα πέντε αθηναϊκά πλοία για ασφάλεια, γεγονός που γίνεται αποδεκτό και αποκαλύπτει την ανασφάλεια και την καχυποψία τους. Η ενέργεια όμως να επανδρωθούν τα πλοία με ολιγαρχικούς οδηγεί τους τελευταίους ως ικέτες στο ιερό των Διόσκουρων, απόφαση που υποδηλώνει το φόβο των ολιγαρχικών. Ο Νικόστρατος δεν μπόρεσε να τους μεταπείσει και με αυτό το πρόσχημα οι Αθηναίοι αφού οπλίστηκαν, αποσπούν τα όπλα από τις οικίες των αντιπάλων, συμπεριφορά που δείχνει το κλίμα καχυποψίας. Οι ολιγαρχικοί αντιλαμβανόμενοι τον κίνδυνο καταφεύγουν ως ικέτες στο Ηραίο, ενώ οι δημοκρατικοί φοβούμενοι κάποια επαναστατική ενέργεια τους οδηγούν στο νησί Βίδο, απέναντι από το Ηραίο. Κρίνοντας τις ενέργειες των δύο παρατάξεων, καταλήγουμε στο συμπέρασμα πως στις εμφύλιες διαμάχες κυριαρχεί η διάχυτη καχυποψία και ο φόβος. Τάσος Κουλινίδης Μαρία Μυλωνά 3. Ποια στοιχεία δείχνουν τη μετριοπάθεια του Νικόστρατου στο 3.75 (σελίδα 320 σχολ.βιβλίου) και πώς εξηγείται η στάση του αυτή; Να αξιολογήσετε την τακτική του Νικόστρατου στη ναυμαχία στο 3.76-78 (σελίδες 327 και 331 του σχολ.βιβλίου). Ποια συμπεράσματα μπορούμε να βγάλουμε για το χαρακτήρα του από τη στάση του; Σύμφωνα με το κείμενο, στο απόσπασμα 3.75, ο Νικόστρατος φαίνεται να είναι ένας μετριοπαθής άνθρωπος. Αυτό διαπιστώνεται αρχικά στο σημείο που διενεργεί
  • 3. 3 συμφιλίωση ανάμεσα στους δημοκρατικούς και ολιγαρχικούς Κερκυραίους. Και στη συνέχεια όταν, τη στιγμή που οι δημοκρατικοί του ζητούν πέντε πλοία δικά του, αυτός τα δίνει χωρίς να φέρει αντίρρηση. Τέλος η μετριοπάθεια και ο ήπιος χαρακτήρας του φαίνεται και τη στιγμή που παρηγορεί τους ολιγαρχικούς, καθώς και τότε που εμποδίζει τους δημοκρατικούς να σκοτώσουν αντιπάλους τους. Η στάση του αυτή εξηγείται από τον ανθρωπισμό τον οποίο υποδεικνύει. Ο χαρακτήρας του, κατά το σχολικό βιβλίο, μόνο με τον Περικλή θα μπορούσε να συγκριθεί. Η τακτική του Νικόστρατου στη ναυμαχία, στο απόσπασμα 3. 76-77, ήταν σωστή και αποτελεσματική. Ενώ οι Κερκυραίοι έστελναν τα πλοία τους σκόρπια και δύο από αυτά παρατάχτηκαν με τον αντίπαλο στόλο χωρίς να επικρατεί καμία τάξη, ο Νικόστρατος τους συμβούλεψε να τα στέλνουν όλα μαζί υπό την αρχηγία των Αθηναίων. Στη συνέχεια της ναυμαχίας ο Νικόστρατος έκανε μια πολύ καλή κίνηση, χτυπώντας τους Λακεδαιμόνιους «κατά κέρας» και με αυτόν τον τρόπο κατάφερε να βυθίσει ένα πλοίο. Ύστερα ο στρατηγός μαζί με τους υπόλοιπους Αθηναίους έπλεαν γύρω γύρω από τους εχθρούς και προσπαθούσαν να τους προκαλέσουν σύγχυση. Όταν πια τελείωσε η ναυμαχία, οι Αθηναίοι κωπηλατούσαν προς τα πίσω αργά χωρίς φόβο, επιδιώκοντας να προλάβουν οι Κερκυραίοι να καταφύγουν στο λιμάνι. Από τα παραπάνω, φαίνεται ότι ο Νικόστρατος ήταν ένα τολμηρός άνθρωπος, ψύχραιμος στις επιλογές του, έμπειρος, με στρατιωτική και πολιτική ευστροφία. Με μόλις 12 καράβια κατάφερε να αντιμετωπίσει 53 εχθρικά και, όταν αποχώρησε, ήταν νικητής στην πραγματικότητα. Άντα Λίκα Βάσω Μυλωνά 4. Γιατί οι δημοκρατικοί θέλησαν να στρατολογήσουν στα πλοία τους πολιτικούς τους αντιπάλους, στο 3.75 (σελίδα 320 σχολ.βιβλίου); Να συγκρίνετε την τακτική τους με αυτήν του Πολυκράτη της Σάμου, όπως την περιγράφει ο Ηρόδοτος (3, 44-45). «Την εποχή που ο Καμβύσης, γιος του Κύρου, συγκέντρωνε δυνάμεις για να ε- πιτεθεί στην Αίγυπτο, ο Πολυκράτης του είχε στείλει μυστικό μήνυμα λέγοντας του να ζητήσει ένα απόσπασμα του στρατού από τη Σάμο, για να ενισχύσει τις δυνάμεις του· ο Πέρσης συμφώνησε, φυσικά, κι έστειλε αντιπροσώπους στο νησί, για να ζητήσει να συμβάλουν οι Σάμιοι στην επίθεση του ενάντια στην Αίγυπτο με στόλο. Τότε ο Πολυκράτης επάνδρωσε σαράντα τριήρεις με προσεκτικά δια- λεγμένα πληρώματα, δηλαδή όλους όσους υποψιαζόταν πως δεν του ήταν πιστοί· τους έστειλε, λοιπόν, δίνοντας κρυφά οδηγίες στον Καμβύση να μην τους αφήσει ποτέ να γυρίσουν στη Σάμο. Σύμφωνα με μια εκδοχή, αυτοί οι άνδρες δεν πήγαν ποτέ στην Αίγυπτο αλλά φτάνοντας στην Κάρπαθο, συζήτησαν πάλι το θέμα κι αποφάσισαν να μη συνεχίσουν το ταξίδι τους· σύμφωνα με μιαν άλλη εκδοχή, έ- φτασαν στην Αίγυπτο, όπου τέθηκαν σε παρακολούθηση κι αργότερα απέδρασαν».
  • 4. 4 Οι δημοκρατικοί Κερκυραίοι θέλησαν να στρατολογήσουν στα πλοία τους πολιτικούς τους αντιπάλους, διότι δεν συμφωνούσαν με αυτά που έλεγαν οι δημοκρατικοί. Με αυτόν τον τρόπο απομάκρυναν αντίπαλες πολιτικές παρατάξεις. Και αν συγκρίνουμε το απόσπασμα 3.75 της σελίδας 320 με την τακτική του Πολυκράτη της Σάμου, όπως την περιγράφει ο Ηρόδοτος (3,44-45), θα δούμε ότι και στα δύο κείμενα οι ανώτεροι δίνουν σε άλλους συμμάχους αντιπάλους τους. Όπως οι δημοκρατικοί στην Κέρκυρα θέλουν να διώξουν τους ολιγαρχικούς, έτσι και ο Πολυκράτης επιθυμεί να απομακρύνει όσους Σαμιώτες πίστευε ότι δεν του ήταν πιστοί. Και τέλος μπορούμε να δούμε ότι και στα δύο κείμενα οι διωκόμενες ομάδες, οι ολιγαρχικοί και οι Σάμιοι, δεν ήθελαν να φύγουν από τον τόπο τους. Οι πρώτοι έμειναν ικέτες στο ναό των Διόσκουρων ενώ οι δεύτεροι , οι Σάμιοι, απέδρασαν από την Αίγυπτο όπου είχαν σταλεί. Γεράσιμος Νικολάου Αποστόλης Μαρκάκης 5. Ποιοι λόγοι υπαγόρευαν τις δύο ικεσίες των ολιγαρχικών στο απόσπασμα 3.75 (σελίδα 320 σχολ.βιβλίου); Πώς έληξε η πρώτη ικεσία των ολιγαρχικών και πώς η δεύτερη; Στη φάση αυτή της εμφύλιας σύγκρουσης οι δημοκρατικοί είχαν επικρατήσει απόλυτα ή όχι; Πρώτη ικεσία: κατέφυγαν οι ολιγαρχικοί στο ιερό των Διόσκουρων, για να μην τους βάλουν οι αντίπαλοι στα αθηναϊκά καράβια και τους απομακρύνουν. Δεύτερη ικεσία: κατέφυγαν 400 περίπου ολιγαρχικοί στο Ηραίο, επειδή έβλεπαν τους δημοκρατικούς οπλισμένους να έχουν τη διάθεση να σκοτώσουν. Στην πρώτη ικεσία ο Νικόστρατος προσπαθούσε να σηκώσει από το ιερό τους ολιγαρχικούς Κερκυραίους και να τους παρηγορήσει, ενώ στη δεύτερη ικεσία οι δημοκρατικοί εξόρισαν τους ολιγαρχικούς στο νησί Βίδο, απέναντι από την Κέρκυρα. Οι ενέργειες των δημοκρατικών, η ένοπλη κινητοποίηση και η απομάκρυνση των αντιπάλων τους, δείχνουν ότι φοβούνται, και αυτό αποκαλύπτει δεν έχουν επικρατήσει απόλυτα. Φιλομένη Μπάρμπα Παναγιώτης Μπάτης 6. Θεωρήστε ότι είστε ο Αθηναίος στρατηγός Νικόστρατος. Καταγράψτε σε ευθύ λόγο τα επιχειρήματά σας προς τους ολιγαρχικούς ικέτες, που αρνήθηκαν να στρατολογηθούν στα καράβια. Λάβετε υπόψη τη φράση του κειμένου 3.57 «Νικόστρατος ἀνίστη και παρεμυθεῖτο» καθώς και το χαρακτήρα του στρατηγού όπως διαγράφεται στο 3.75 (σελίδα 320 σχολ.βιβλίου). Ικέτες ολιγαρχικοί, Πρέπει να σηκωθείτε από το ιερό των Διόσκουρων, γιατί οι δημοκρατικοί σκέφτονται να πάρουν τα όπλα και πιθανόν να σας σκοτώσουν. Εδώ πέρα που
  • 5. 5 βρίσκεστε έχετε σίγουρο θάνατο, λόγω της εμφύλιας έχθρας. Γι’ αυτό δεν πρέπει να φοβάστε αν σας στείλουν στη Αθήνα, επειδή εμείς θα σας φερθούμε καλύτερα. Ιωάννα Κύρκου Ελισάβετ Μητριτζώνη 7. α) Η πρώτη ημιπερίοδος στο 3.75 (σελίδα 320 σχολ.βιβλίου) διακρίνεται για τη μεγάλη ακρίβεια στην παράθεση πληροφοριών. Με ποιο τρόπο πετυχαίνει ο ιστορικός την ακρίβεια στην ιστορική αφήγηση; β) Με ποιους τρόπους εκφράζεται η φροντίδα του Θουκυδίδη για ακριβή χρονική τοποθέτηση των γεγονότων στο 3.76 (σελίδα 327 του σχολικού βιβλίου); α) Ο Θουκυδίδης καταφέρνει να κάνει μια αναλυτική και ζωντανή περιγραφή του Πελοποννησιακού πολέμου, δίνοντάς μας πολλές σημαντικές πληροφορίες και σχετικές με τα γεγονότα που καταγράφει. Κάνει συγκεκριμένες αναφορές και κατάλληλες επεξηγήσεις (Νικόστρατος, γιος του Διειτρέφη, στρατηγός των Αθηναίων, από τη Ναύπακτο, με δώδεκα πλοία, με 500 Μεσσήνιους οπλίτες), ώστε η αφήγηση του κειμένου του να είναι κατανοητή και ενδιαφέρουσα για τον αναγνώστη. Γενικά, η αναλυτική περιγραφή και αφήγηση στην οποία μας έχει συνηθίσει ο Θουκυδίδης (ενέργειες Νικόστρατου κατά την άφιξη του, αποφάσεις τις οποίες πήρε, συμπεριφορά και χαρακτήρας του ίδιου) γίνεται με αρκετή επιμονή πάνω στο θέμα και με τη χρήση του μακροπερίοδου λόγου. Έτσι πετυχαίνει ιστορική ακρίβεια στην αφήγηση. β) Επιπρόσθετα, ο Θουκυδίδης, εκτός από ιστορική ακρίβεια, πετυχαίνει και ακριβή χρονική τοποθέτηση των γεγονότων. Αυτή η μέθοδός του εκφράζεται με την χρήση πολλών χρονικών προσδιορισμών και εμπρόθετων προσδιορισμών του χρόνου (μετά τήν διακομιδήν, ὅσπερ καί πρότερον). Ακόμη, ο ιστορικός συμπληρώνει το λόγο του, με πολλές μετοχές που δηλώνουν χρόνο και με χρήση κατάλληλων φράσεων (τετάρτῃ ἤ πέμπτῃ ἡμέρᾳ) που προσδιορίζουν χρονικά τα γεγονότα του πολέμου. Κολοκυθά Χριστίνα Ναλμπάντη Βάνα 8. Να υπογραμμίσετε τις λέξεις και φράσεις του κειμένου στο απόσπασμα 3.77-78 (σελίδες 327 και 331 του σχολ.βιβλίου),που δείχνουν τάξη ή αταξία, και να προσδιορίσετε τη σημασία του ψυχολογικού παράγοντα στην λήψη αποφάσεων. Λέξεις που δείχνουν αταξία: στάσεως, θορύβῳ, σποράδες, ηὐτομόλησαν, οἱ ἐμπλέοντες ἐμάχοντο, οὐδείς κόσμος, ταραχήν, κακῶς, ἐπειρῶντο θορυβεῖν. Η σημασία του ψυχολογικού παράγοντα στη λήψη αποφάσεων είναι πρωταρχική. Στο κείμενο παρατηρούμε τους Κερκυραίους να είναι πανικοβλημένοι, να μην ξέρουν τι κάνουν και γι’ αυτό το λόγο παίρνουν λάθος αποφάσεις· για παράδειγμα στέλνουν λίγα-λίγα πλοία στον αντίπαλο και όχι όλα μαζί.
  • 6. 6 Επίσης και οι Πελοποννήσιοι αισθάνονται σύγχυση και πανικό μετά το βούλιαγμα ενός πλοίου τους, και η ψυχολογική τους κατάσταση επηρεάζει αρνητικά τη ναυμαχία για τους ίδιους. Πρόδρομος Κιρμιζόγλου 9. Η περιγραφή της ναυμαχίας από το Θουκυδίδη αναδεικνύει την εξαιρετική ναυτική εμπειρία και επιδεξιότητα των Αθηναίων στη θάλασσα και κάνει αισθητή τη σύγχυση που επικράτησε στο κερκυραϊκό στρατόπεδο. Να τεκμηριώσετε τα παραπάνω με συγκεκριμένες αναφορές στο κείμενο του αποσπάσματος 3.76-78 (σελίδες 327 και 331 του σχολ.βιβλίου). Οι λανθασμένοι χειρισμοί, και η σύγχυση των Κερκυραίων εναντίον των Πελοποννησίων ανέδειξε την εξαιρετική ναυτική εμπειρία και την επιδεξιότητα των Αθηναίων στη θάλασσα. Αυτό φαίνεται από τα σημεία που ο Θουκυδίδης μας εξηγεί ότι οι Αθηναίοι συμβούλευσαν τους Κερκυραίους να αφήσουν τους Πελοποννήσιους να αρμενίσουν πρώτα αυτοί εναντίον τους. Όμως δεν τους άκουσαν και αυτό έδειξε στη συνέχεια ότι έκαναν πολύ μεγάλο λάθος. Επίσης είδαμε ότι οι Αθηναίοι ακολουθούσαν κάποια συγκεκριμένη τακτική και δεν έκαναν βιαστικές κινήσεις. Με τόλμη και εμπειρία δεν ακολούθησαν αμυντική τακτική αλλά έκαναν επιθέσεις πάντα βάσει σχεδίου. Έτσι δεν έκαναν επίθεση στα παραταγμένα εναντίον τους πλοία, ούτε στο σύνολό τους, ούτε στο μέσο τους, αλλά επιτέθηκαν σε μία πτέρυγα, και καταβύθισαν ένα πλοίο. Ακόμα έπλεαν γύρω από τον αντίπαλο, θέλοντας να προκαλέσουν σύγχυση. Στο τέλος οπισθοχώρησαν, περιμένοντας τον κερκυραϊκό στόλο να καταφύγει στο λιμάνι. Από την άλλη πλευρά η σύγχυση στους συμμάχους τους, τους Κερκυραίους, γίνεται εμφανής από το γεγονός ότι επάνδρωσαν βιαστικά τα πλοία εναντίον των εχθρών, τα έστελναν σε σχηματισμό λίγων πλοίων προς τον αντίπαλο, τα επάνδρωσαν και με δημοκρατικούς και με ολιγαρχικούς, γεγονός που είχε ως αποτέλεσμα ορισμένοι να λιποτακτήσουν προς τους Σπαρτιάτες και άλλοι να πολεμούν πάνω στα καράβια με τους δημοκρατικούς. Ηρώ Κυριαζή Κυριακή Λεμονίδου 10.Να χαρακτηρίσετε το ύφος του ιστορικού στα κεφάλαια 3.76-78 (σελίδες 327 και 331 του σχολ.βιβλίου). Ποια εικόνα κατορθώνει να δημιουργήσει και με ποιους εκφραστικούς τρόπους; Στις παραγράφους 3.76-78 ο ιστορικός έχει ένα σοβαρό ύφος, λόγω της περίστασης, δηλαδή του πολέμου, αλλά και ζωντανό, παραστατικό, δραματικό ύφος. Αυτό γίνεται εμφανές με τη χρήση πολλών εικόνων (π.χ. επίθεση κατά κέρας, κυκλική παράταξη) και σχημάτων λόγου. Παρατηρούνται αντιθέσεις, π.χ. υποχώρηση Αθηναίων-καταδίωξη Λακεδαιμονίων, φόβος Κερκυραίων-θάρρος Αθηναίων, και πολυσύνδετα σχήματα (π.χ. κακῶς τε καί κατ’ ὀλίγας, σχολῇ τε ὑποχωρούντων καί πρός σφᾶς τεταγμένων), που βοηθούν στη γρήγορη αφήγηση των συμβάντων και τη λεπτομερή περιγραφή. Όλα αυτά τα στοιχεία προσδίδουν
  • 7. 7 ζωντάνια και δραματικότητα στο ύφος του συγγραφέα και δίνουν άμεσα την εικόνα του πολέμου. Γιάννης Κιούρτης Δημήτρης Κόλλιας 11.Ο βασιλιάς της Σπάρτης Αρχίδαμος μιλώντας στους Πελοποννήσιους τόνιζε (Θουκ.Β΄, 11.9): κάλλιστον γάρ τόδε και ἀσφαλέστατον πολλούς ὄντας ἑνί κόσμῳ χρωμένους φαίνεσθαι. Το ίδιο και ο στρατηγός Φορμίων υπενθύμισε στους Αθηναίους στρατιώτες (Θουκ.Β΄, 89.9): καί ἐν τῷ ἔργῳ κόσμον και σιγήν περί πλείστου ἡγεῖσθε, ὅ ἔς τε τά πολλά τῶν πολεμικῶν ξυμφέρει καί ναυμαχίᾳ οὐχ ἥκιστα (=και στις επιχειρήσεις να αποδίδετε την πιο μεγάλη σημασία στην τάξη και τη μυστικότητα, πράγμα που ωφελεί στις περισσότερες περιπτώσεις στον πόλεμο και κυρίως στη ναυμαχία). Να συγκρίνετε τα παραπάνω με την κατάσταση που επικράτησε στο κερκυραϊκό στρατόπεδο, για την οποία ο Θουκυδίδης αναφέρει: ἦν δέ οὐδείς κόσμος τῶν ποιουμένων. (απόσπασμα 3.77, σελίδα 327 σχολ.βιβλίου). Λαμβάνοντας υπόψη τα λόγια του βασιλιά της Σπάρτης, Αρχίδαμου, προς τους Πελοποννήσιους και αυτά του στρατηγού Φορμίωνα προς τους Αθηναίους, μπορεί κανείς εύκολα να καταλάβει ότι, αν επικρατεί η τάξη και υπάρχει πειθαρχία, τότε καμία παράταξη του πολέμου δεν έχει να φοβηθεί τίποτε από την έκβαση της μάχης (ή της ναυμαχίας), άσχετα αν βγει νικήτρια ή χαμένη. Αντίθετα, αν ο καθένας πράξει ό,τι θέλει ο ίδιος, και δεν δείχνει υπακοή προς τον αρχηγό, σεβασμό ή πειθαρχία, τότε η μάχη έχει ήδη χαθεί, πριν ακόμα ξεκινήσει καλά- καλά. Αυτή η κατάσταση φαίνεται να συμβαίνει στο κερκυραϊκό στρατόπεδο, στο οποίο βλέπουμε ότι δεν επικρατεί καμία τάξη και τακτική, καθώς οι ολιγαρχικοί και οι δημοκρατικοί που επάνδρωσαν τα κερκυραϊκά πλοία μάχονταν μεταξύ τους. Επιπλέον δύο πλοία αυτομόλησαν αμέσως προς τον εχθρό ενώ οι επιθέσεις προς τον αντίπαλο γινόταν άτακτα και σε σχηματισμό λίγων πλοίων. Επομένως, είναι λογικό οι Κερκυραίοι να φύγουν ηττημένοι από τη ναυμαχία, γεγονός το οποίο προοικονομείται από την ανυπαρξία της τάξης της πειθαρχίας στο στρατόπεδό τους. Ζήσης Λαμπρόπουλος Γιώργος Μπάσδας 12.Να δημιουργήσετε κόμικς με το toondoo (http://www.toondoo.com/, απαιτεί εγγραφή), χρησιμοποιώντας τις παρακάτω φράσεις του κειμένου: - Νικόστρατος ο Διειτρέφους Αθηναίων στρατηγός παραγίγνεται βοηθών 12 ναυσί και Μεσσηνίων 500 οπλίταις - ξύμβασιν έπρασσε και πείθει ώστε 10 άνδρας κρίναι τους αιτιωτάτους, τους δ’ άλλους οικείν σπονδάς ποιησαμένους - οι του δήμου προστάται πείθουσιν αυτόν 5 ναυς των αυτού σφίσι καταλιπειν, ίσας αυτοί ξυμπέμψειν - ο μεν ξυνεχώρησεν, οι δε τους εχθρούς κατέλεγον ες τας ναυς
  • 8. 8 - δείσαντες εκείνοι μη ες τας Αθήνας αποπεμφθώσι καθίζουσιν ες το των Διοσκόρων ιερόν, Νικόστρατος δε αυτούς ανίστη - ο δήμος οπλισθείς τη του μη ξυμπλείν απιστία τα όπλα αυτών εκ των οικιών έλαβε και αυτών τινάς διέφθειραν αν - ορώντες οι άλλοι τα γιγνόμενα καθίζουσιν ες το Ηραίον ικέται και γίγνονται ουκ ελάσσους 400 - ο δε δήμος δείσας μη τι νεωτερίσωσι ανίστησι αυτούς και διακομίζει ες την προ του Ηραίου νήσον - αι εκ της Κυλλήνης Πελοποννησίων νήες παραγίγονται τρεις και πεντήκοντα - ήρχε αυτών Αλκίδας και Βρασίδας αυτώ ξύμβουλος επέπλει - οι δε πολλώ θορύβω παρεσκευάζοντο 60 ναυς και τας αεί πληρουμένας εξέπεμπον προς τους εναντίους - ως δε προς τοις πολεμίοις ήσαν σποράδες αι νήες, δύο ευθύς ηυτομόλησαν - εν ετέραις δε αλλήλοις οι εμπλέοντες εμάχοντο, ην δε ουδείς κόσμος των ποιουμένων - ιδόντες οι Πελοποννήσιοι την ταραχήν 20 ναυσίν προς Κερκυραίους ετάξαντο, ταις λοιπαις προς τας 12 ναυς Αθηναίων - Αθηναίοι προσβαλόντες κατά κέρας καταδύουν μίαν ναυν - μετά ταύτα κύκλον ταξαμένων αυτών περιέπλεον και επειρώντο θορυβείν - οι προς τοις Κερκυραίοις δείσαντες, γενόμεναι αθρόαι οι νήες τον επίπλουν τοις Αθηναίοις εποιούντο - οι δε υπεχώρουν και τας των Κερκυραίων εβούλοντο προκαταφυγείν ότι μάλιστα 13.Να ηχογραφήσετε τα συγκεκριμένα αποσπάσματα από τη μετάφραση του αρχαίου κειμένου. Να είστε σε χώρο όπου επικρατεί απόλυτη ησυχία. - Ο Νικόστρατος ο γιος του Διειτρέφη, στρατηγός των Αθηναίων, φτάνει από τη Ναύπακτο για βοήθεια στην Κέρκυρα, με δώδεκα πλοία και πεντακόσιους Μεσσήνιους οπλίτες· - και διαπραγματευόταν μια συμφωνία, και πείθει τους Κερκυραίους να συμφωνήσουν μεταξύ τους αφενός να δικάσουν δέκα άνδρες, τους κύριους υπαίτιους, αφετέρου οι υπόλοιποι να παραμείνουν στο νησί αφού κάνουν συμφωνία μεταξύ τους και με τους Αθηναίους - οι αρχηγοί των δημοκρατικών τον πείθουν να αφήσει σε αυτούς πέντε πλοία από τα δικά του, για να είναι οι αντίπαλοι σε πιο μειονεκτική θέση, και υπόσχονται ότι οι ίδιοι θα στείλουν μαζί του ισάριθμα πλοία, αφού τα επανδρώσουν με δικά τους πληρώματα. - Κι εκείνος συμφώνησε, αυτοί όμως ενέγραφαν στους καταλόγους ως πληρώματα για τα πλοία, τους εχθρούς. - Επειδή όμως εκείνοι φοβήθηκαν μήπως σταλούν στην Αθήνα, κάθονται ως ικέτες στο ναό των Διόσκουρων. Και ο Νικόστρατος προσπαθούσε να τους σηκώσει από εκεί, και τους παρηγορούσε.
  • 9. 9 - οι δημοκρατικοί, αφού οπλίστηκαν γι’ αυτό το λόγο, εξαιτίας της δυσπιστία τους να μη θέλουν να αποπλεύσουν μαζί με το Νικόστρατο, πήραν από τα σπίτια των εχθρών τους τα όπλα τους, και θα σκότωναν μερικούς από αυτούς που κατά τύχη συνάντησαν, αν δεν τους εμπόδιζε ο Νικόστρατος. - Καθώς λοιπόν έβλεπαν οι άλλοι αυτά που γίνονταν, κάθονται ως ικέτες στο Ηραίο και γίνονται όχι λιγότεροι από τετρακόσιοι. - Οι δημοκρατικοί τότε, επειδή φοβήθηκαν μήπως επιχειρήσουν κάποια πολιτική μεταβολή, τους σηκώνουν από εκεί, και τους μεταφέρουν στο νησί μπροστά από το Ηραίο - Ενώ λοιπόν η αναταραχή βρισκόταν σε αυτό το σημείο, καταφτάνουν στην Κέρκυρα τα πλοία των Πελοποννησίων από την Κυλλήνη, πενήντα τρία στον αριθμό - αρχηγός τους ήταν ο Αλκίδας, και ως σύμβουλός του ταξίδευε πάνω στο πλοίο ο Βρασίδας. - Οι Κερκυραίοι τότε, από τη μεγάλη τους σύγχυση και επειδή είχαν φοβηθεί τη ναυτική επίθεση, ετοίμαζαν εξήντα πλοία, και ταυτόχρονα όσα πλοία επάνδρωναν κάθε φορά τα έστελναν εναντίον των εχθρών - Και όταν τα πλοία τους βρίσκονταν κοντά στους εχθρούς σκορπιστά εδώ κι εκεί, δύο κατέφυγαν αμέσως στις τάξεις του αντιπάλου - ενώ σε άλλα τα πληρώματα συγκρούονταν μεταξύ τους, και δεν υπήρχε καμιά τάξη σε αυτά που γίνονταν. - Οι Πελοποννήσιοι τότε, μόλις είδαν την αναταραχή, παρατάχθηκαν με είκοσι πλοία εναντίον των Κερκυραίων, ενώ με τα υπόλοιπα εναντίον των δώδεκα πλοίων των Αθηναίων - οι Αθηναίοι ωστόσο, αφού επιτέθηκαν σε μια πτέρυγα καταβυθίζουν ένα πλοίο - Και μετά από αυτά, εκείνοι σχημάτισαν κυκλική παράταξη, και οι Αθηναίοι έπλεαν γύρω γύρω και προσπαθούσαν να προκαλέσουν στους εχθρούς σύγχυση. - Επειδή αυτοί που αντιμετώπιζαν τους Κερκυραίους φοβήθηκαν, σπεύδουν να βοηθήσουν, και αφού συγκεντρώθηκαν όλα τα πλοία, έκαναν ταυτόχρονα τη ναυτική επίθεση εναντίον των Αθηναίων. - Εκείνοι τότε πια υποχωρούσαν κωπηλατώντας προς τα πίσω, και ταυτόχρονα ήθελαν να προλάβουν να καταφύγουν τα πλοία των Κερκυραίων στο λιμάνι στο μεγαλύτερο δυνατό αριθμό, καθώς οι ίδιοι υποχωρούσαν αργά και οι εχθροί είχαν ταχθεί εναντίον τους.