Social Learning

1. SOCIAL-NETWORK LEARNING
RICERCHE, STRUMENTI E PROSPETTIVE FUTURE PER
APPRENDIMENTI (IN)FORMALI E RISULTATI CONCRETI
Stefano Besana
13 Aprile 2010
Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano

2. RIFERIMENTI TEORICI:
Il modello trifasico di Romm et al. (1997) → influenza reciproca tra
community virtuali, ambiente e società
Il bi-circular bi-directional framework di Antonietti e Colombo (2008) →
il ruolo delle credenze individuali nell’orientare l’accettazione sociale e le
pratiche d’uso dei nuovi media

3. !
Modello Trifasico di Romm

4. !
Modello Bi-Circolare Bi-direzionale - Antonietti

5. OBIETTIVI DELLA RICERCA:
Indagare la comunità di fruitori di Social-Network Sites rispetto a:
auto-attribuzione di caratteristiche peculiari sia a livello cognitivo che
sociale
obiettivi e atteggiamenti nella fruizione dei SNS
analisi delle caratteristiche metodologiche e organizzative attribuite dagli
utenti ad un eventuale evento formativo all’interno dei SNS
attenzione alla validità ecologica della ricerca
analisi metacognitiva della fruizione di un corso in Teach The People

6. PIANO DELLA RICERCA:
1. Primo questionario in due lingue (320
partecipanti)
2. Secondo questionario focus sull’uso dei SNS
in contesti formativi (70 partecipanti)
3. Intervista a studenti che hanno utilizzato
Teach The People (9 partecipanti)

7. MA PERCHE’ I SNS?

11. I SOCIAL NETWORK POTREBBERO
ESSERE UTILI PER LA FORMAZIONE?

12. LA RICERCA
Cantoia M., Besana S. (2010), Social Network e apprendimento: una sfida possibile?
In Cesareni D., Manca S. (a cura di) Formazione, innovazione e tecnologie,
Scriptaweb, Napoli. (in stampa)
I SNS potrebbero essere utili
nell’apprendimento?
18%
37% Si, perchè stimolanti
No
13% Si, rendono la comunicazione immediata
Non possono essere unica modalità
Si, favoriscono gli scambi di gruppo
2%
30%

13. RISULTATI
Aspetti positivi degli ambienti di Aspetti negativi degli ambienti di SNS in
SNS in contesti di formazione contesti di formazione
0% = dover condividere il
2,9% proprio lavoro con altri
2,9% 10%
20,0% 2,9%
4,3%
2,9%
4,3% 40,7%
5,7% 45,7%
1,4%
21,4% 33,3% 1,4%
Perdere il controllo sul proprio lavoro
Co-Costruzione
Passarci troppo tempo
Confronto con tante idee diverse
Dover accettare i tempi degli altri
Condivisione di interessi
Dover accettare le opinioni degli altri
Nessun vincolo spazio/tempo
Esclusione
Tutte o più opzioni
Mancanza di confronto
Ambiente innovativo
Overload informativo
Condivisione di responsabilità
Comunicazione Asincrona

14. RISULTATI
Concezioni sull’apprendimento
Serve l’apporto di un esperto
Servono incontri in presenza
Il gruppo è sempre occasione di crescita
E’ importante il confronto
E’ importante riuscire ad applicare le conoscenze
Sono importanti letture e approfondimenti
Sono importanti la concentrazione e l’impegno individuali
E’ importante credere in se stessi
E’ importante potersi riferire a un modello, a un esperto
E’ importante sapere che cosa si vuole ottenere e come farlo
E’ importante avere pazienza e perseverare
E’ importante ricevere feedback per migliorare
Gli errori sono un’esperienza necessaria
E’ importante che qualcuno ti incoraggi
0 0,58 1,15 1,73 2,30 4

15. RISULTATI

16. COME SI POTREBBE LAVORARE
ALL’INTERNO DI UN SNS? E COSA SI
POTREBBE IMPARARE?

17. Come impareresti in
un SNS?
3%
20%
54%
23%
Lavorando da solo e riferendoti al gruppo quando necessario
Condividendo ogni fase di lavoro
Alternandoti tra un sottogruppo e il gruppo principale
Alternandoti tra il gruppo e il lavoro individuale

18. Cosa impareresti in un
SNS? 13%
47%
19-25
32%
19-25
3% 3%
2%
Relazione Mezzo
Nulla Strumentale
Contenutistico Tutto

19. QUALE LIVELLO DI APPRENDIMENTO?
Possibilità di affrontare tre livelli di apprendimento all’interno dei SNS:
1. Strutturazione di corsi ad hoc (SNS specifici o corsi tematici
all’interno di piattaforme generiche).
2. Piattaforme di supporto alla didattica e facilitazione di apprendimento
(Social Network per la collaborazione tra studenti del liceo fuori dalle
ore scolastiche).
3. Apprendimento informale e co-costruzione di esperienze e significati
a livello più o meno formale (Comunità di pratica).

20. ALCUNI PRATICI STRUMENTI...

27. PER CHI?
Persone singole - apprendimenti informali
Aziende - apprendimenti formali e informali
Education - apprendimenti informali e formali

28. CONCLUDENDO...
Accompagnamento e trasformazione: la rivoluzione non è solo
tecnologica.
L’esperienza di utilizzo dello strumento porta ad attribuirne significati
positivi o negativi
In contesti di formazione mediata da SNS è richiesta una maggiore
consapevolezza da parte dei discenti e del docente: educare alla
tecnologia
Mediazione tra i SNS e le logiche didattiche: verso il blended learning

29. PROSPETTIVE FUTURE...
• Nativi e immigranti: davvero cosi’ digitalmente differenti e lontani? Guidare
alla consapevolezza dei fini legati al mezzo.
•E-learning e SNS-Learning: quali le aree di confronto e ibridazione?
•Quale valutazione per gli ambienti di apprendimento mediati da SNS? (SNA
- Elvis Mazzoni)

30. DOMANDE?

31. GRAZIE!
Stefano Besana
stefano.besana@gmail.com
http://www.stefano-besana.net
stefanobesana
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stefano.besana