Este documento discute la experiencia del maestro Joseph Jacotot, quien enseñó a estudiantes sin explicarles nada, confiando en su propia inteligencia. Esto cuestiona la noción de que el maestro debe transmitir conocimientos y guiar a los estudiantes. En lugar de eso, Jacotot promovió la emancipación intelectual basada en la igualdad de todas las inteligencias. Este enfoque transforma el rol del maestro y la noción de enseñanza, promoviendo que los estudiantes aprendan por sí mism

1. Debates educativos
contemporáneos
Hacia la EMANCIPACIÓN INTELECTUAL
La Experiencia escolar de JOSEPH JACOTOT Profesor en
LOVAINA ,1818
¿Cómo aprendieron los alumnos
sin la
explicación del maestro?
“EL MAESTRO IGNORANTE. Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual” J, RANCIÉRE,, 2007

2. ¿CÓMO LOGRARON RESOLVER POR SÍ MISMOS ESTA
ACTIVIDAD PROPUESTA?
¿SÓLO ERA NECESARIO QUERER PARA PODER?
• Si la gran tarea del maestro es transmitir sus
conocimientos?
• SI trata de evitar los caminos azarosos y
guiarlos metodológicamente
• Si el acto esencial del maestro es EXPLICAR
• Si enseñar es conducir progresivamente de lo
más simple a lo más complejo, de las partes
al todo?
• Entonces, ¿las explicaciones del maestro
estaban de más?

3. Sistema de enseñanza: “el orden
explicador”
• Explicaciones del maestro ante el texto
• El arte de la distancia entre el tema y el
sujeto que aprende, entre el aprender y
comprender
• El poder de la palabra del que enseña?, del
que aprende?... La lengua materna
• En la época del positivismo comienza a
disminuir la eficacia del sistema explicativo

4. La lógica del sistema explicador
• La explicación es el mito de la pedagogía,
dualidad que configura al incapaz divide al
mundo entre sabios e ignorantes. Relación de
dominación.
• Mandato del metodismo y el progresismo,
manera de hacer comprender, “comprender
que no comprende si no le explican”

5. INVERTIR LA LÓGICA DEL SISTEMA EXPLICADOR
Aprender y comprender son dos maneras de expresar el
mismo acto de traducción
Comprender es ofrecer un equivalente de un texto, no
su razón
Todas las inteligencias son de la misma naturaleza
Esfuerzo, exploración, palabras
voluntad, bajo el signo de
IGUALDAD

6. El maestro emancipador
• La experiencia pedagógica del maestro
Jacotot: El maestro explicador da lugar al
maestro emancipador
• Acto de enseñar y aprender: inteligencia y
voluntad. Relación entre dos voluntades. La
inteligencia no está subordinada a otra
inteligencia
• No es cuestión de métodos, sino de
concepciones del orden intelectual: acto de
aprender, sujeto que enseña y sujeto que
aprende.

7. “Se puede enseñar lo que se ignora si se emancipa al
alumno, si usa su propia inteligencia”
• Salir del círculo de la impotencia que diferencia la
ignorancia y la ciencia, que instruye desde la
autoridad y la subordinación
• No hay hombre que no haya aprendido algo
por sí mismo, sin maestro explicador. Enseñanza
universal.
• Anuncia la
dignidad de cada hombre su
capacidad intelectual y la
decisión de su uso

8. Educación, sujeto e igualdad
Ranciére en el trabajo de apropiación política del caso
de Joseph Jacotot, -antimaestro decimonónico-
desarrolla la cuestión del significado social de la
emancipación intelectual
• Educación tradicional: los que saben y los que no
saben. Explicación y transmisión
• Consecuencias políticas de este quiebre: hacer
explícito que el otro es capaz de aprender lo que quiera
Alejandro Cerletti (2008)

9. Emancipar, una acción política…
• Llamado libertario dirigido a la inteligencia y
un imperativo radical dirigido a la voluntad.
• Paradoja: Tensionar los límites del ejercicio de
la autoridad frente a la constitución de sujetos
libres.
• Un sujeto, viajero intelectual que piensa y
puede actuar en consecuencia
• Potencia y posibilidad que tenemos todos de
construir algo nuevo

10. La igualdad como punto de partida
El planteo igualitario, es una decisión política que
tiene la fuerza de un axioma
La educación y la
política no pueden
partir de la desigualdad
y tratar de anularla con
acciones correctivas
“la igualdad se practica”

11. Subjetividad emancipadora y sujetos emancipados
• La acción emancipadora se sostiene en el
postulado de la igualdad entre los seres
humanos y abre un mundo de posibilidades
• Interpela el reconocimiento de la desigualdad:
-victima, caridad, beneficiencia-; presente en
el funcionamiento normal de todo orden
social
• Novedad que configura
sujetos políticos

12. Debate sobre la igualdad educativa
• La vigencia del relato de Ranciére posibilita analizar la educación y la
igualdad en la actualidad
• El maestro explicador tiene un conocimiento que transmite
gradualmente, poder de la palabra del maestro, asume el lugar de la
autoridad ante inteligencias desiguales
• El maestro socrático la mayéutica el arte de preguntar, pero el acceso al
conocimiento del esclavo Menón lo logra porque Sócrates lo hace posible.
• El maestro facilitador, aunque los estudiantes son constructores activos
del conocimiento, supone una desigualdad a nivel de capacidad de
aprendizaje de cada estudiante
Goele Cornelissen (2011)

13. El maestro ignorante/emancipador
• Considera la igualdad de la inteligencia, aunque hay
mayor o menor energía comunicada a la inteligencia
por la voluntad.
• ¿qué veo? ¿qué pienso? ¿qué digo? La atención en
una cosa común del maestro y del estudiante, un
espacio público entre iguales
• “el rol público del maestro”, tiempo y espacio para
prestar atención a algo, para investigar algo,
separado de su función en el orden social