Trabajo I-Portafolio Stella Verjel SolanoUniversidad EAN 2012
Inducción al modelo de aprendizajeAmbiente de Aprendizaje1.1.1 Recorrido por el ambiente virtual. Inicie el recorrido por ...
con el tutor a través de diferentes recursos de comunicación como foros y mensajería, esto favorece el intercambio de idea...
Metodología. En esta sesión se explica cada uno de los servicios que ofrece elambiente virtual, haciendo énfasis en que se...
Glosario. Permite conocer el significado de los términos desconocidos
1.2, 1.2.1, 1.2.2 Esquema gráfico estructura de ambiente virtual
1.2.3 Esquema gráfico guías de aprendizaje1.2.4 Revisión Enlaces/Links. Revise detenidamente los links o enlaces ainternet...
1.4 Tabla Actividades  2.2.1 Resumen Capítulo 1 “Estrategias para promover procesos de             aprendizaje autónomo”. ...
El estado natural del aprendizaje. Es el estado de concentración y atención durante elabordaje de un tema, que le permite ...
2.2.1.1 Selección técnica de la lecturaLectura: El AprendizajeÁrea que apoya: Competencias ComunicativasFecha de realizaci...
2.3    Descubriendo el estilo de aprendizajeVisualice sus motivaciones e intereses sobre el tema de estudio, respondiendo ...
¿Actuando en juego de roles? Porque siento que genera una mayor recordación enmí, por el solo hecho de representar un rol....
Actividad 3. Fuentes de información y mapas conceptuales3.3.2 Resumen págs. 56 -60 libro de Construcción del discursoResum...
Proposición. Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras paraformar una unidad semántica.Palabras-enlace...
El aprendizaje de adultos y el aprendizaje significativoDos conceptos inherentes al aprendizaje autónomo. La educación de ...
Metacognición, autorregulación y desarrollo de competencias. La capacidad deaprender a aprender se puede enriquecer median...
Crucigrama OVA 4.3 Actividad pg. 129, aprendizaje autónomo, evidencia de lecturaActividad: Estructurar el perfil de un apr...
Plan de trabajo para acercarme al perfil de un aprendiz autónomo 5.1 Resumen capitulo 3 Lectura: Capítulo 3. Habilidades d...
Las estrategias de aprendizaje son uno de los mejores instrumentos para facilitar los procesos de aprendizaje, para ello e...
 Nivel de comprensión- traducción    Nivel de comprensión - interpretación    Nivel de comprensión- extrapolaciónEl pro...
Estrategias de aprendizaje. Son acciones y pensamientos de los estudiantes que seproducen durante el aprendizaje y que inf...
Estrategias de aprendizaje. Es la forma como una persona decide organizar suproceso de adquisición de conocimientos, de ta...
Actividad página 162Lea lo correspondiente al tema habilidades de pensamiento. De manera esquemáticarealice la síntesis de...
Actividad página 185    .Se trata de la vida de una persona, debería saber quién es, qué hace, cuál es su      profesión....
Estudiantes que no tienen el hábito de la lectura. No son disciplinados, no son        estructurados, no hay disciplina.  ...
 Describa una situación concreta en la que usted pueda hacer la aplicación de la      información aplicativa. Una situaci...
adecuadas de comprensión y descomprensión que permitan la trasmisión     eficiente; posibilidades técnicas que abren para ...
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  1. 1. Trabajo I-Portafolio Stella Verjel SolanoUniversidad EAN 2012
  2. 2. Inducción al modelo de aprendizajeAmbiente de Aprendizaje1.1.1 Recorrido por el ambiente virtual. Inicie el recorrido por cada uno de los íconos o botones, primero en forma general, trate de hacerse una idea de la información que hay en cada uno. Ambiente Virtual. Es el escenario que facilita el aprendizaje, el estudiante podrá interactuar con los contenidos de unidad de estudio mediante varias estrategias como: Documentos, ejercicios, enlaces de internet, tareas a realizar con los compañeros y
  3. 3. con el tutor a través de diferentes recursos de comunicación como foros y mensajería, esto favorece el intercambio de ideas, trabajo en equipo y colaborativo.Información general. Incluye la bienvenida al estudiante, la presentacióncorrespondiente a la unidad de estudio que explica la importancia del tema a tratar y lascompetencias comunicativas: competencia global y competencias específicas.
  4. 4. Metodología. En esta sesión se explica cada uno de los servicios que ofrece elambiente virtual, haciendo énfasis en que se trata de un modelo de aprendizajeautónomo, donde el estudiante es el centro del proceso de aprendizaje y la institucióndispone y ofrece una serie de recursos al estudiante para acompañarlo y apoyarlo eneste proceso, destacando el rol tanto del estudiante como del docente.Guías de Trabajo Autónomo. Esta sesión desglosa detalladamente los ejercicios yrequerimientos de cada una de las guías que deberán ser desarrolladas por losestudiantes.
  5. 5. Glosario. Permite conocer el significado de los términos desconocidos
  6. 6. 1.2, 1.2.1, 1.2.2 Esquema gráfico estructura de ambiente virtual
  7. 7. 1.2.3 Esquema gráfico guías de aprendizaje1.2.4 Revisión Enlaces/Links. Revise detenidamente los links o enlaces ainternet que aparecen en el plan de medios o en otros lugares del aula.
  8. 8. 1.4 Tabla Actividades 2.2.1 Resumen Capítulo 1 “Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo”. Resumen. El AprendizajeElementos Básicos. El Aprendizaje es un cambio en la estructura cognitiva de lapersona, generado por la contrastación de nuevas prestaciones, ideas y conceptos conlos que ya posee Desarrollar competencias para aprender a aprender a interactuar, aprendera actuar y aprender a utorregularse.El Proceso del Aprendizaje. Dominar el proceso del aprendizaje permitirá laconsecución del control efectivo sobre los procesos mentales, desarrollandoinstrumentos intelectuales para resolver problemas complejos con eficiencia
  9. 9. El estado natural del aprendizaje. Es el estado de concentración y atención durante elabordaje de un tema, que le permite comprender con facilidad la información yconvertirla en conocimientos útiles para el desarrollo de sus actividadesEl estilo de aprendizaje. Cada individuo tiene un estilo personal de adquirir nuevosconocimientos, un estilo que le posibilita aprender a aprender de una manera más omenos efectiva, con mayor o menor rapidez, con mayor agrado de facilidad o dificultad.Inteligencias múltiples. El potencial del ser humano está definido por su inteligencia, ellaestablece la forma en que se puede ser sensible a determinadas fuentes deconocimiento y regula los dispositivos y procesos que ponen en actividad diversosmecanismos en el sistema nervioso para realizar operaciones específicasTipos de inteligencia: Lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, cenestésico-corporal, intrapersonal, interpersonal y emocional.Aprendizaje e inteligencias múltiples. Diversas investigaciones confirman que el cerebroes el centro de procesamiento de la información. Está dividido en dos hemisferios quereciben, generan y transforman la información, de maneras particulares.El aprendizaje frente al desarrollo de competencias. El desarrollo de competencias parael aprendizaje, requiere de la persona, el despliegue de la capacidad para aprender aaprender, según Insuasty, significa que la persona ha desarrollado habilidades yestrategias cognitivas que le permiten procesar información eficientemente y deacuerdo a las necesidades del momento.
  10. 10. 2.2.1.1 Selección técnica de la lecturaLectura: El AprendizajeÁrea que apoya: Competencias ComunicativasFecha de realización: Julio 15 de 2012-08-20Tipo de ficha: Ejercicio comprensión de lectura, formular dos interrogantesA continuación relaciono las dos preguntas que me formulé antes de leer el texto, yefectivamente los temas estaban incluidos en el y fueron resueltos claramente. 1. ¿Qué es aprender?Aprender es una de las actividades que realizamos en forma cotidiana, en diversoscontextos.Aprendemos a desempeñarnos en forma efectiva en el trabajo. Tenemos que aprendera manejar las máquinas y equipos a disposición, así como enfrentar las diversassituaciones generadas por el normal desarrollo de las actividades de la organización.Todos estos aprendizajes facilitan las actividades y la interacción con el mundo en elcual vivimos y trabajamos, al mismo tiempo que mejoran nuestro desempeño personal yprofesional; se puede considerar el aprendizaje como una forma de evolución, mediantela cual la persona se adapta al ambiente en el interactúa para mejorar su desempeño. 2. ¿Qué son las inteligencias múltiples?Son conductas inteligentes o expresiones de inteligencia, la inteligencia debe serdelimitada para facilitar a las personas un mejor aprovechamiento de sus facultadesmentales, inteligencia y potencial cerebral.
  11. 11. 2.3 Descubriendo el estilo de aprendizajeVisualice sus motivaciones e intereses sobre el tema de estudio, respondiendo a lassiguientes cuestiones.¿Cuál es su necesidad por prender el tema? Afianzar los conceptos sobre comoaprender a aprender¿Qué le ha motivado a aprender sobre este tema? La necesidad de actualizar yrenovar conocimientos.¿Qué intención tiene sobre el aprendizaje del tema? Fortalecer mis competencias.¿Qué le motivaría a realizar una búsqueda en profundidad sobre el tema? Elavance en el mismo proceso motiva a indagar y profundizar más.¿Cómo mejoraría su interés en el aprendizaje del tema? Siendo constante y autodisciplinada.¿Qué aspectos del tema requiere con apremio aprender? El proceso lógico deaprendizaje como tal, por etapas.Explique con cuales medios aprendería mejor y como podría aplicar este hecho asu trabajo:
  12. 12. ¿Actuando en juego de roles? Porque siento que genera una mayor recordación enmí, por el solo hecho de representar un rol.¿Observando un video sobre el tema? Porque grabo fácilmente la imágenes yepisodios¿Escribiendo un informe sobre el tema de interés? Porque el solo hecho de escribirgenera recordación en mi, recuerdo con mayor facilidad, el sitio, la forma, los símbolos.Mis mejores órganos de los sentidos para el aprendizaje son la visión y el tacto.2.6. Reflexión personal, acerca del proceso realizado durante las tres(3) semanas, los productos desarrollados y las metas logradas.Durante las tres semanas de este proceso, puedo decir que he aprendido muchascosas, a pesar de lo rápido que ha sido, siento que he podido aprovechar al máximo losconocimientos, sobre el Proceso de Aprendizaje, su propósito y los diferentes tipos deinteligencia que existen, he podido incorporar estos conocimientos en el desarrollo demis competencias, esto me ha permitido poder interactuar en ámbito laboral de unamejor manera.
  13. 13. Actividad 3. Fuentes de información y mapas conceptuales3.3.2 Resumen págs. 56 -60 libro de Construcción del discursoResumen Mapa conceptualDefinición. Como su nombre lo indica, es una representación gráfica de conceptos,pues el propósito es el de apoyar a los estudiantes en la comprensión de nuevosconocimientos que tienen que aprender y a relacionarlos entre si o con otros que yaposee.Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de los aprendidos yordenado de manera jerárquica. El conocimiento está organizado y representado entodos los niveles ed abstracción, situando los más generales e inclusivos en la partesuperior y los más específicos y menos inclusivos en la parte inferior. El esquema contiene. Codificación de la información, con cuatro procesos básicos:Selección, abstracción, interpretación e integración.Recuperación. Facilita la recuperación de la información relevante, cuando se trata decomprender un objeto o situación que tenga cierta relación con un objeto determinado.Elementos fundamentales. Concepto. Hace referencia a acontecimientos, que soncualquier cosa que sucede, o puede provocarse u objetos que son cosa que existe y sepuede observar, corresponde a una idea concebida.
  14. 14. Proposición. Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras paraformar una unidad semántica.Palabras-enlace. Sirven para unir conceptos y señalar el tipo de relación existente entreambos. Cuando el mapa se complica aparecen distintas ramas o líneas conceptuales ypueden aparecer relaciones cruzadas, es decir líneas de unión entre conceptos.Características. Jerarquización. Los conceptos están dispuestos por orden deimportancia o de inclusividad.Selección. Los mapas constituyen una síntesis o resumen que contiene lo másimportante o significativo de un mensaje, tema o texto.Impacto visual. Según Novak, un buen mapa conceptual es conciso y muestra lasrelaciones entre las ideas principales de un modo simple o vistoso, aprovechando lanotable capacidad humana para la representación visual4.1. Resumen Capítulo 2. – Aprendizaje AutónomoLectura: Capítulo 2. Aprendizaje AutónomoÁrea que Apoya: Competencias ComunicativasFecha de realización: Agosto 18 de 2012Tipo de ficha: Resumen
  15. 15. El aprendizaje de adultos y el aprendizaje significativoDos conceptos inherentes al aprendizaje autónomo. La educación de adultos ha sidoobjeto de estudio de la andrología, sustentada en la premisa, de que en la medida deque la persona madura, se incrementa en ella la necesidad y capacidad de autodirigirse, de utilizar experiencias previas, de identificar su propia disposición paraaprender y organizar su propio aprendizaje en función de sus propios problemas eintereses.Aprender significativamente posibilita que nos podamos relacionar más fácil, sercapaces de solucionar problemas, renovar nuestro conocimiento y encontrar sentido alo que hacemos y aprendemos.Concepción del aprendizaje autónomoYa no importa la cantidad de información que una persona posea, sino la habilidad paraadquirirla, lo importante es la habilidad que se desarrolla para aprender por sí mismo yde manera permanente.Características. Autodirección, reflexión crítica, responsabilidad personal, motivación,auto concepto.Condiciones del aprendizaje autónomoPropósito personal, situación específica, aprender haciendo e interacción social.Desarrollo de la competencia informacional y aprendizaje autónomoLa alfabetización informacional se encuentra en el corazón mismo del aprendizaje a lolargo de la vida. Capacita a la gente de toda clase y condición, para evaluar utilizar ycrear información eficazmente para conseguir sus metas personales, sociales,ocupacionales y educativas. Constituye un derecho humano básico en el mundo digitaly promueve la inclusión social de todas las naciones.
  16. 16. Metacognición, autorregulación y desarrollo de competencias. La capacidad deaprender a aprender se puede enriquecer mediante la utilización en forma sistemáticade procesos metacognitivos y de autorregulación que orientan, dirigen y encauzan lasactividades cognitivas y mediante operaciones mentales que garantizan la comprensiónde nuevos conceptos y conocimientos y facilitan su aplicación en la solución de losproblemas que debe enfrentar el estudiante en su ambiente de actuación.Los procesos de autorregulaciónFases que permiten a la persona enfrentar en forma efectiva el proceso de apropiacióne integración de estrategias que le permitan lograr un grado de dominio y control de lasactividades que realiza.Estos procesos son. La planeación, la supervisión, la evaluación y la progresión.4.2 Mapa Interactivo Aprendizaje Autónomo
  17. 17. Crucigrama OVA 4.3 Actividad pg. 129, aprendizaje autónomo, evidencia de lecturaActividad: Estructurar el perfil de un aprendiz autónomo. Reflexionar sobre el tipo deaprendizaje que se da en cada uno.Perfil del Aprendiz Autonomo
  18. 18. Plan de trabajo para acercarme al perfil de un aprendiz autónomo 5.1 Resumen capitulo 3 Lectura: Capítulo 3. Habilidades de pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo. Área que Apoya: Competencias Comunicativas Fecha de realización: Agosto 18 de 2012 Tipo de ficha: Resumen
  19. 19. Las estrategias de aprendizaje son uno de los mejores instrumentos para facilitar los procesos de aprendizaje, para ello es necesario poseer la habilidad subyacente a cada estrategia para que esta funcione. El potencial de cualquier habilidad esta generado por tres aspectos que se influyen mutuamente:  La utilidad y las aplicaciones de la habilidad  El aprendizaje de diversas estrategias  El desarrollo de memoria comprensivaHabilidades de pensamiento. Una habilidad es un conjunto de procedimientosaprendidos que los estudiantes competentes realizan automáticamente y que sonaplicados inconscientemente, de acuerdo a esto la habilidad es el grado decompetencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado, es su potencialpara adquirir y manejar nuevos conocimientos y destrezas.Características de la habilidad: La fluidez, la rapidez, la automaticidad y lasimultaneidad.Desde el punto de vista del aprendizaje, puede considerarse la inteligencia como lacapacidad dinámica que posee el ser humano para conceptuar, comprender, analizar,sintetizar, generalizar, individualizar, inducir, deducir, valorar y e general paradesarrollar todas las demás acciones de carácter intelectual, lo cual exige elrefinamiento del conocimiento.El proceso de conceptualización es considerado como la etapa de construcción de laimagen o representación mental del objeto, situación o acción, percibida por lossentidos, el concepto o idea adquirido a través de la observación, la atención y lapercepción, se convierten en la materia prima que permite iniciar el proceso mental deconocimiento humano. El proceso de comprensión se origina cuando el estudiante adquiere dominioglobal, formal y material sobre el objeto de aprendizaje, el cual se puede presentar endiferentes niveles:
  20. 20.  Nivel de comprensión- traducción  Nivel de comprensión - interpretación  Nivel de comprensión- extrapolaciónEl proceso de generalización consiste en transferir y aplicar en otras situaciones lasíntesis elaborada, de manera que sea posible, consultar, ampliar y enriquecer elconocimiento adquirido.El proceso de clasificación implica la acción de agrupar cosas, ideas o eventos encategorías o jerarquías que comparten características o atributos comunes.La habilidad de pensamiento de secuenciación permite a la persona organizar las ideas,eventos, fenómenos o conceptos, atendiendo a los criterios establecidos para suordenamiento.El proceso de comparación y contraste, consiste en identificar y articularsimultáneamente semejanzas y diferencias entre varias cosas, ideas o eventos.El análisis consiste en la descomposición del objeto de aprendizaje que implica unaserie de etapas que corresponden al análisis mismo.La síntesis es el proceso de construcción cognitiva más completo y la culminación delos procesos anteriores de conceptualización, comprensión y análisis.La abstracción es un mecanismo fundamental para la comprensión de problemas yfenómenos que poseen una gran cantidad de detalles, consiste en manejar unproblema, fenómeno, objeto, tema o idea como un concepto general, sin considerar lagran cantidad de detalles que estos puedan tener.La habilidad de resolución de problemas promueve en las personas el pensamientocreativo, tanto en la exploración y búsqueda de alternativas de acción y opciones desolución a los problemas y dificultades que presenta el ámbito de actuación. La decisión es un acto de voluntad mediante el cual se adopta una entre variasalternativas, con el propósito de alcanzar una meta.
  21. 21. Estrategias de aprendizaje. Son acciones y pensamientos de los estudiantes que seproducen durante el aprendizaje y que influyen tanto en la motivación como en laadquisición, retención y transferencia de conocimientos, podemos encontrar,estrategias cognitivas y estrategias metacognitivas.Estrategias Lectoescriturles. Favorecen el proceso de aprender a aprender,encontramos las Estrategias de lectura, cuyo propósito es establecer un verdaderoproceso interactivo y significativo entre el lector y el texto a través del enriquecimientode los esquemas previos del lector acerca de los discursos.Estrategias escriturales. Consiste en hacer un reordenamiento del texto leído en funciónde la perspectiva del lector; significa ordenar de manera significativa los conceptos másimportantes.Auxiliares para el estudio. Son herramientas que buscan facilitar la depuración, laorganización y la recuperación de la información, su uso exitoso depende no solo de lahabilidad del estudiante para usarlos de forma adecuada, sino también de la creatividadque el estudiante ponga en cada uno de ellos al momento de emplearlos. Actividad 5 - Habilidades de pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo5.1.1 Escriban con sus palabras el concepto de habilidades de pensamiento y el deestrategias de aprendizaje: Señalen sus diferencias básicas.Habilidades de pensamiento. Es la forma como una persona de manera competenteinteractúa en los diferentes medios, laboral, personal, aprovechando sus nuevosconocimientos de manera eficiente.
  22. 22. Estrategias de aprendizaje. Es la forma como una persona decide organizar suproceso de adquisición de conocimientos, de tal forma que le permita evaluar la buenamarcha de su proceso.Las diferencias básicas entre el concepto de las estrategias de aprendizaje yhabilidades de pensamiento son:Las habilidades de pensamiento están incorporadas en el actuar de la persona, en laforma como explora sus competencias y habilidades, mientras que las estrategias deaprendizaje corresponden a unas tácticas o formas de adquirir un aprendizaje, no soninherentes a la persona.5.1.2 Seleccione seis actividades de las que se plantean en las paginas 149, 150-151,153, 155, 157, 158, 160, 162, 168-171, 173, 185-193 y 225, teniendo en cuenta que tresdeben desarrollarse sobre el tema de habilidades de pensamiento y tres sobre tressobre estrategias de aprendizaje.Actividad Página 153Teniendo en cuenta el concepto de la habilidad de generalización y la información queaparece en el cuadro, escriba tres ejemplos de generalizaciones:Generalización 1. Esta haciendo frio en la ciudad de BogotáGeneralización 2. Que frio el que hace en el mes de agosto, igual que la mayoría delos meses del año.Generalización 3. Por el solo hecho de estar ubicadas en el océano, tanto enCartagena como en Barranquilla hace mucho viento.
  23. 23. Actividad página 162Lea lo correspondiente al tema habilidades de pensamiento. De manera esquemáticarealice la síntesis de lo leído. Tenga en cuenta el procedimiento implícito a la habilidady los elementos básicos de su estructura.Síntesis habilidades de pensamiento.Actividad página 158Ejercicio Comparación y Contrastación.
  24. 24. Actividad página 185  .Se trata de la vida de una persona, debería saber quién es, qué hace, cuál es su profesión.  Realice la lectura del texto mencionado.  Trate de establecer a medida que avanza en la lectura las coincidencias entre la imagen que usted se había formado del texto y lo que realmente encuentra en él. Coincide en el conocimiento que obtengo cuando tengo el hábito de la lectura.  Formule cinco interrogantes: ¿Por qué es importante leer?; ¿Quién debe hacerlo?; ¿Para qué debe hacerlo?, ¿por qué concientizarme de que debo aplicar lo que estudié?, ¿Por qué hay personas que no se dedican a lo que estudiaron?  Escriba el problema, la situación o idea central. Problema. En Colombia las personas no se culturizan a través del habito de la lectura, esto hace que no sean estructurados y puedan interactuar con personas con un gran saber. La idea central hace referencia a la importancia de tomar conciencia ed la importancia de leer.  Enumere los principales aspectos que se enumeran en el texto.
  25. 25. Estudiantes que no tienen el hábito de la lectura. No son disciplinados, no son estructurados, no hay disciplina. Poder interactuar con personal de alto conocimiento. Podríamos tener argumentos validos en nuestras conversaciones, compartir experiencias y asimilar enseñanzas. Definición por la carrera escogida: Personas que de dedican a actividades diferentes a las que estudiaron, no superamos las expectativas. Establezca ejemplos que ilustren los principales conceptos. Personas que inician una carrera y no la terminan, falta de interés en lo que hago, dejar procesos iniciados.  Reflexione sobre las dificultades. No hubo dificultades en la asimilación de la lectura.
  26. 26.  Describa una situación concreta en la que usted pueda hacer la aplicación de la información aplicativa. Una situación puntual, es cuando justificamos la no realización de actividades que están bajo nuestra responsabilidad.Actividad página 225Realice las actividades que se proponen a continuación, a partir de la lectura¿Aprendizaje o aprendizajes?  Identifique el tema de la lectura: El aprendizaje  Determine el propósito de la lectura una vez haya terminado. Entender la finalidad de la misma y su aporte a las personas  Describa los aspectos que sabe o cree saber sobre el tema. El aprendizaje nos permite una mayor experiencia, nos brinda la oportunidad de interactuar con mayor seguridad con los demás, tanto en lo laboral como en lo personal.  Busque la idea principal en cada párrafo del texto. Es uno de los grandes retos que contempla la tecnología actual; los pasos de evolución tecnológica vienen impulsados por la concientización social; en lo concerniente a la transmisión de imágenes se ha desarrollado las técnicas
  27. 27. adecuadas de comprensión y descomprensión que permitan la trasmisión eficiente; posibilidades técnicas que abren para la cobertura de multitud de necesidades sociales.  Seleccione del tema del texto, entre las ideas principales encontradas en cada párrafo la idea central. “Posibilidades técnicas que abren para la cobertura de multitud de necesidades sociales”Reflexión semana 4 y 5En estas dos últimas semanas, si bien el aprendizaje sigue siendo cada vez másinteresante y siento que día a día se evidencia en mi un avance bastante favorablefrente a esta metodología de aprendizaje autónomo y a distancia, lo que ha pesar delas dificultades como lo es el tiempo sigue manteniendo el ingrediente de la pasión poreste proceso de formación.

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