Prezentacja z konferencji odbywającej się podczas targów E-learning Arena, Warszawa, listopad 2007

1. Czy i jak nauczać
języków obcych przez Internet?
Doświadczenia SWPS
Sylvia Maciaszczyk, Przemysław Stencel
Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej, Warszawa

2. Czy i jak nauczać
języków obcych przez Internet?
Doświadczenia SWPS
Prezentacja z konferencji odbywającej się podczas targów
E-learning Arena
Warszawa, listopad 2007
Sylvia Maciaszczyk, Przemysław Stencel
Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej, Warszawa

3. O Autorach
● Sylvia Maciaszczyk
● Przemysław Stencel

4. Język obcy, czyli co?
(CC) jensaar

5. Język obcy, czyli co?
● Słownictwo ● Czytanie
● Gramatyka ● Pisanie
● Funkcje ● Słuchanie
komunikacyjne ● Mówienie
● Wymowa
(CC) jensaar

6. Czym? (narzędzia moodle)
● Słowniki (jako zasób lub zadanie)
● Quizy
– Uczące
– sprawdzające wiedzę
● Fora dyskusyjne
● Głosowania
● Chat
● Zadania
● Warsztaty
● Filtr wielojęzyczny

7. Czym? (narzędzia zewnętrzne)
● Zagnieżdżone słowniki
● Zagnieżdżone media
– Filtr mediów
– Media zewn., np. YouTube, Odeo
● Quizy stworzone za pomocą
zewn. narzędzi, np. Hot
Potatoes, Quia
● Fora dźwiękowe
● Chat dźwiękowy
● Skrypt fonetyczny

8. Jak?
● Wspomaganie zajęć tradycyjnych
– Sprawdzanie wiedzy
– Materiały dodatkowe

9. Jak?
● Uzupełnianie zajęć tradycyjnych
– Sprawdzanie wiedzy
– Materiały dodatkowe
– Dodatkowe zadania np.
Reading/Listening
Comprehension
– Zadania komunikacyjne
(gł. tekstowe)

10. Jak?
● Zajęcia w pełni online
– Tylko w wyjątkowych okolicznościach
– Pełen cykl nauczania
– Wszystkie umiejętności

11. Interactive homework
Skąd się wziął?

12. Problemy
● Za mało godzin nauki języka angielskiego
(1 spotkanie na tydzień)
● Zbyt małe postępy w nauce
● Brak czasu na powtórzenia
● Studenci niechętni do regularnej pracy
● Bardzo niska motywacja do nauki
● Angielski nisko w hierarchii ważności
● Notoryczny brak pracy domowej
● Duże grupy (do 20 studentów)

13. Interactive homework
● Adaptacja 120-godzinnego
podręcznika
● Kurs mieszany (60h F2F
+ 60h online, na przemian)
● Online - rozumienie tekstu,
słownictwo, gramatyka
● F2F – rozumienie ze słuchu,
mówienie, praca w grupach,
pisanie

14. Interactive homework – moduły online
● 2-osobowe zespoły autorów
● Osoby prowadzące – te
same, co spotkania F2F
● Punkty liczone do oceny
semestralnej
● Tygodniowe terminy
● Ostateczna weryfikacja
wiedzy – spotkania F2F

15. Typowy moduł tygodniowy
● Wprowadzenie
● Quiz na zrozumienie tekstu z podręcznika
● Rozwinięcie tematyki z tekstu (np. głosowanie,
dodatkowy tekst w internecie)
● Praca nad słownictwem (quiz)
● Prezentacja zagadnienia
gramatycznego
● Quiz gramatyczny
● Praca z wideo
● ew. linki z materiałami dodatkowymi

16. Ankiety
● W 5-tym tygodniu
● W 15-tym tygodniu

17. Ankiety
● Czy odpowiada Ci
tryb mieszany
lektoratu?
– Tak
– Nie
– Nie wiem

18. Ankiety
● Czy odpowiada Ci 140
tryb mieszany 120
lektoratu?
100
– Tak
Nie
80
–
– Nie wiem 60
40
20
0
81% 8% 11%

19. Ankiety
● Gdybyś mógł, jaki
kurs byś wybrał?
– Kurs mieszany
– Kurs tradycyjny (1
spotkanie tygodniowo)
– Nie wiem

20. Ankiety
● Gdybyś mógł, jaki 60
kurs byś wybrał? 50
– Kurs mieszany
Kurs tradycyjny (1
40
–
spotkanie tygodniowo)
30
– Nie wiem
20
10
0
79% 19,5% 1,5%

21. Ankiety
● Czy tygodniowe
terminy zmuszają Cię
do systematycznej
pracy?
– Tak
– Nie
– Nie wiem

22. Ankiety
● Czy tygodniowe 140
terminy zmuszają Cię 120
do systematycznej
pracy? 100
– Tak 80
– Nie 60
– Nie wiem 40
20
0
87% 8% 5%

23. Ankiety
● Gdybyś mógł, jaki
kurs byś wybrał?
– z terminami
tygodniowymi
– z jednym terminem na
koniec semestru
– Nie wiem

24. Ankiety
● Gdybyś mógł, jaki 60
kurs byś wybrał? 50
– z terminami
tygodniowymi 40
– z jednym terminem na
koniec semestru
30
– Nie wiem 20
10
0
68% 25% 7%

25. Ankiety
● Czy uważasz, że
quizy pomagają
opanować nowe
słówka i gramatykę?
– Zdecydowanie tak
– Raczej tak
– Raczej nie
– Zdecydowanie nie
– Nie wiem

26. Ankiety
● Czy uważasz, że 40
quizy pomagają 35
opanować nowe 30
słówka i gramatykę?
25
– Zdecydowanie tak
20
– Raczej tak
15
– Raczej nie
10
– Zdecydowanie nie
Nie wiem
5
–
0
48% 45% 7% 0% 0%

27. Ankiety
● Ile razy (średnio)
podczas
tygodniowego terminu
podchodzisz do
quizu?
– Tylko raz
– 2-3 razy
– 4 lub więcej razy

28. Ankiety
● Ile razy (średnio) 90
podczas 80
tygodniowego terminu 70
podchodzisz do 60
quizu? 50
– Tylko raz 40
– 2-3 razy 30
– 4 lub więcej razy 20
10
0
44% 53% 3%

29. Ankiety
● Ile razy (średnio)
podczas
tygodniowego terminu
podchodzisz do
quizu?
– Dopóki nie opanuję
materiału
– Dopóki nie uzyskam
maksimum
– Dopóki quiz jest dla
mnie interesujący

30. Ankiety
● Ile razy (średnio) 120
podczas 100
tygodniowego terminu
podchodzisz do 80
quizu?
60
– Dopóki nie opanuję
materiału 40
– Dopóki nie uzyskam
maksimum 20
– Dopóki quiz jest dla
mnie interesujący 0
37% 73% 17%

31. Ankiety
● Czy korzystałeś z
quizów
powtórzeniowych
przygotowując się do
egzaminu
końcowego?
– Tak
– Nie

32. Ankiety
● Czy korzystałeś z 70
quizów 60
powtórzeniowych
przygotowując się do 50
egzaminu 40
końcowego?
30
– Tak
20
– Nie
10
0
82% 18%

33. Ankiety
● Czy informacje
zwrotne wyświetlane
po udzieleniu
błędnych odpowiedzi
pomagały Ci uczyć
się?
– Tak
– Nie
– Nie wiem

34. Ankiety
● Czy informacje 70
zwrotne wyświetlane 60
po udzieleniu
błędnych odpowiedzi 50
pomagały Ci uczyć 40
się?
30
– Tak
20
– Nie
– Nie wiem 10
0
88% 7% 5%

35. Komentarze pozytywne
● Możliwość wielokrotnego
podejścia do quizu
● Wyczerpująca informacja zwrotna
w quizach
● Możliwość robienia quizów po
terminie
● „Forma relaksu”

36. Komentarze negatywne ;-)
● „Nie mogę się oszukiwać”

37. Więcej...
Więcej na temat wyników ankiet w:
Maciaszczyk, S. „Interactive homework
– an example of a blended EFL programme
on a Moodle platform”, The Teacher, 2 (56) 2008.

38. Czy warto było?
● Regularne powtórzenia
● Brak możliwości ucieczki przed nauką
● Angielski zyskuje na wadze
● Lektorzy zyskują poczucie sensowności swojej
pracy
● Studenci zyskują motywację do nauki
● Postępy każdego studenta są monitorowane
indywidualnie

39. Alternatywa
● Przykład zajęć w pełni online
● 2-3 tygodnie
● Więcej interakcji między
uczestnikami zajęć
● Większe zaangażowanie
nauczyciela

40. Przykład – Private Islands
(CC) Christopher Michel

41. Przykład – Private Islands
● Rozgrzewka
(głosowanie
lub dyskusja)
● Wprowadzenie
kluczowego
słownictwa (quiz) (CC) Christopher Michel
● Czytanie tekstu ze zrozumieniem (quiz)
● Praca nad słownictwem (quiz)
● Dyskusja na temat tekstu (forum)

42. Private Islands
● Rozumienie ze słuchu (np. wideo z YouTube)
● Quiz sprawdzający zrozumienie
● Praca ze słownictwem (quiz)
● Dyskusja
● Projekt w grupach
(CC) Darién Montañez

43. The End