Guia segundo periodo ingles tercer grado

LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
Guías pedagógicas
GA - FR
VERSION 01
22/01/13
LESSON GUIDE
SCHOOL YEAR: _2013
SUBJECT: ENGLISH GRADE: 3rd
PERIOD: SECOND

Guías pedagógicas
GA - FR
VERSION 01
22/01/13
School: Grade: 3rd ENGLISH
Teacher: YAMIR LONDOÑO Time: Hours: 3
REFERENTES LEGALES:
El Ministerio de Educación Nacional, particularmente en la Ley General de Educación, que establece
como uno de sus fines “El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica
y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. En la misma ley se fijan
como objetivos de la Educación Básica y Media “La adquisición de elementos de conversación y de
lectura al menos en una lengua extranjera” y “La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua
extranjera”.
PURPOSES
AFECTIVO: Que muestre interés en reconocer y seguir una secuencia numérica de diez en diez. Así que
podemos aplicar para resolver situaciones reales.
Mostrar todo nuestro interés en la comprensión relacionada con el clima y el tiempo. Reflexionar deseos para el
aprendizaje de las palabras de acción a través de los animales.
COGNITIVO: Que Identificar y seguir la secuencia de números en decenas, y los utilizan para expresarse
oralmente.
ZRecognize y utilizar las estructuras básicas de Inglés para describir el clima y el tiempo en la forma oral y
escrita.
Identificar y nombrar los animales y las palabras de acción.
EXPRESIVO: Que debemos utilizar los números para hablar de cantidades, y mejorar nuestra comprensión y
producción.
Comprender y expresarnos en forma oral y escrita con textos sencillos sobre el tiempo y la hora.
Hable acerca de lo que el animal puede o no puede hacer.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO
Usa los números en inglés para hablar de cantidad y de valor.
Responde en forma corta a preguntas qué, cuánto, cuántos.
Reconoce, nombra y escribe palabras que describen el clima y la hora.
Describe de manera oral y escrita lo que algunos animales pueden y no pueden hacer.
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
Competencia Lingüística Competencia Pragmática
Habilidades: Habilidades
Introyectar Describir
Proyectar Estructurar
Interpretación de gráficos Escribir
Competencia Sociolingüística
Habilidades:
Preguntar y responder significativamente.
EJES TEMÁTICOS
STRUCTURES (how much…there is…there are…some, any, is there? Are there? How many…?
Numbers 1 to 100)
WEATHER (What’s the weather like in… It’s sunny… What time is it? )
ANIMALS (It can…, but It can’t)
DIDÁCTICAS
Didácticas nocionales lingüísticas - las cuales hacen énfasis en la relación directa entre la palabra y la
imagen mental desarrollando las operaciones intelectuales comprehender y nominar, pero también
introyectar y proyectar
Didácticas nocionales objetuales - las cuales hacen énfasis en la relación directa entre el objeto real y
la imagen mental desarrollando las operaciones intelectuales introyectar y proyectar, pero también
comprehender y nominar. PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

.
Guías pedagógicas
GA - FR
VERSION 01
22/01/13
1. Lee los problemas. Luego, a resolver:
una. Andrea tiene 6 cucharas y 4 vasos para su fiesta de cumpleaños. El precio de cada cuchara
1,15 dólares, y cada vaso cuesta $ 2.20. ¿Cuánto cuestan las cucharas y vasos? ¿Cuánto cuesta todo?
b. Mario está muy contento planeando su celebración del 30 º Aniversario. Él tiene 20 globos que cuestan
$ 4,20; él necesita 10 platos que cuestan $ 5,30 y que necesita 20 horquillas que cuestan $ 4,90.
¿Cuánto cuesta todo?
2. Representar los
textos:
Hola, mi nombre es
Sophia.
Está lluvioso y
soleado día de hoy.
Estoy usando una
camisa amarilla,
zapatos azules y
pañuelo negro.
Hola, mi nombre es
Laura.
Es niebla y viento
hoy.
Yo estoy usando un
pantalón verde,
medias rojas,
zapatillas blanco y
tapa amarilla.
Completar las descripciones
de animales:
1. Esta es una, puede
y
pero no puede
2. Esta es una, puede
y
3.

TALLER 13
TEMA:
NÚMEROS DE FESTIVAL
TIEMPO: Semana de 20 horas:
WARM UP: LET’S PLAY DOMINO!
Maestro puede hacer este juego de una manera física también.
EXPRESSIVE PURPOSE
That I count by tens
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Include in the “mentefacto nocional” the numbers:
One hundred
Five FIFTY
Eighty Thirty
Ten
Three
One
Twenty
Five
Sixty
Ayude a Isabella para elegir los globos correctos y atraerlos a su lado para completar una secuencia de diez
en diez:

Cover the numbers doing additions and subtractions:
Complete the following numbers:
a. 20 : t e t
b. 40 : f r y

c. 10 : t n
d. 30 : h r
y e. 50 : f f y
f. 70 : e e t
g. 90 : n n t
h. 60 : s x y
i . 80 : e g t
j. 100 : o e h n r d
Cuántas flores tiene?
Ahora, elegir la respuesta correcta:
1.
2.
Sixt
¿? Eight
3.
a. twenty
b. forty
c. ten
:
Qué número completa la secuencia
a. Ninety
b. Seventy
c. fifty
Cuántodine
ro tienes?
a. Thirty pesos
b. Twenty pesos
c. One hundred pesos
4. +
What is the result of this
addition?
a. ninety
b. one hundred

TALLER 14
TEMA:
¿CUÁNTOS TIENE USTED?
WARM UP: LET’S SING NUMBERS!
Escuchar y repetir la canción con su maestro:
Este es el rap número
Te voy a mostrar cómo se va
En la era divertido! Contar de diez en diez
Sólo mantener el ritmo por supuesto.
Diez, veinte, treinta palos
Usted puede recoger
muchos más.
cuarenta,cincuenta,
sesenta errores
Ellos caminan en
hileras rectas
.
Setenta, ochenta,
noventa Estamos
acercándonos
Finalmente cien
Lo hicimos. Eso fue
divertido!
Profesor expresa uno de los números y los estudiantes en su cuadro con un color específico.
EXPRESSIVE PURPOSE
That I ask and answer about counting objects, animals, etc.

Write the irregular plural of nouns into the “mentefacto nocional”.
Fruits Rocks
WOMEN Person
Leaves Flowers
Children Men
People Sticks
Birds Bugs
Count by tens and complete the sentences.
1. Cuántas frutas que haces
tiene?
I have __________ fruits
2. How many pencils do you
have?
I have __________ fruits

3. How many
flowers do you
have?
I have __________
flowers
4. How many birds do you
have?
I have __________ birds
Learn and practice the new vocabulary.

Maestro puede decir las palabras nuevas, por lo que los estudiantes deben responder a su manera singular o plural.
Ahora, es el momento de hablar en Inglés. Practique el modelo de conversación.
Write a similar dialogue with different vocabulary and act out in front of your
classmates.
(use your notebook)

WARM UP: LISTENING PRICES!
TALLER 15
TEMA:
Planificación de una fiesta
: Escucha y combinar los objetos con sus precios
Glasses Candles Cup Forks Balloons
$ 3. 25
$ 6.40 $ 5. 25
$ 1. 35
$ 4. 80 $ 2.68
EXPRESSIVE PURPOSE
That I discuss prices
.

Quieres un gran partido? Bueno, vamos a aprender a hablar de precios:
How much does it cost?
It costs $ 3.15
How much do they cost?
They cost $ 3.15
Coincidir con cuidado las preguntas con las respuestas:
How much does the spoon cost? It costs $ 3.30
How much do the matches cost? They cost $ 7.50
How much does the bag cost? They cost $ 2.50
How much do the glasses cost? It costs $ 1.30
The next step is:
It costs $ 1.10
Yeah! Act out with your classmate!
How much
does the
apple cost?
Recuerde las palabras en el
planeamiento de la fiesta:
es un objeto necesario para servir la
comida, que puede ser grande para
una pizza grande o pequeño para un
pedazo de pastel.
b. GBA con este artículo que cubre el presente para una sorpresa
agradable!
c. SALGS
puede servir soda, jugo o agua y es este objeto
:

apropiado para beberlas
Escribir una lista de sus invitados Escriba una lista de lo que necesita
_______________________________________________________________-
_______________________________________________________________________--
______________________________________________________________________-
________________________________________________________________________-
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________---
_________________________________________________________________________
-
Discuta otra manera de hablar de los precios:
a. Cuánto cuesta el balón? Or A cuánto asciende el globo?
b. How much do the balloons cost? Or How much are the balloons?

Completo con es, somos, hacemos o hace las preguntas y respuestas:
a. How much the cups?
b. How much the fork?
c. How much the matches cost?
d. How much the cake cost?
e. How much the candles cost?
f. How much the snacks?
g. How much the dish?
h. How much the spoons cost?
i. How much the music?
j. How much the potato chips?
Antes de planear la fiesta con su maestro, ir de compras en las tiendas.
• Crear diferentes tiendas donde venden artículos de estudiantes, juguetes, etc, en fin, todos los
acabados con una participación en una gran fiesta.
Pintar las ideas verdaderas de un completo 2 más sobre el dibujo:

a. There are five children
b. There are five windows
c. There is one kite
d.
e.

EXPRESSIVE PURPOSE
That I solve problems
Look the Images, then answer the questions:

d. Qué te parece, la historia se trata?
e. ¿Por qué crees que la niña va a hacer?
: Ahora lee el cuento llamado "Hacer lo correcto" y responder correctamente
extra de $ 10 al tendero.
Brenda dice: "Aquí está tu dinero. Me diste
10 $ más. "
El tendero está muy agradecida con Brenda porque
ella es muy honesto. Brenda hizo lo correcto!
Ahora ella sabe que es muy importante hacer las
cosas bien. Ella es una chica honesta.

a. El tendero le dio Brenda dinero extra, ¿cuánto?
.
b. ¿Qué hacer después de Brenda error que tendero?
.
c. ¿Cuál es el mensaje de la pequeña historia?
.
Resuelva este problema y ayudar a Brenda:
Ella tiene 10 globos para su escuela. Cada globo cuesta $ 2 ¿Cuánto cuestan los globos?
responder
Ella tiene $ 30, ¿cuánto es el cambio?
responder
Dibuja una mini historia donde usted tiene un problema y mostrar el importante
valor de la honestidad. Crea diálogos de los personajes.

WORKSHOP 17
TOPIC:
THE WEATHER
TIME: Week from to 20
Hours:
WARM UP: LET’S LEARN THE CLOTHES!
Teacher shows the words about clothes on the board or with flashcards, then
students must complete the pictures:
S IR A TS D E S H E
C P S K R OC __A K T
EXPRESSIVE PURPOSE
That I talk about weather and clothes
Reconoce, nombra y escribe palabras que describen el clima y
la hora.

Write the numbers into the “mentefacto nocional” all words that belong to the
Weather and seasons.
1. Cloudy 11. Fruit
2. Wednesday 12. Summer
3. Snowy 13. Hot
4. Windy 14. Sunny
5. House 15. Dog
6. Supermarket 16. Cow
7. Spring 17. Warm
8. Fall 18. Bathroom
9. October 19. Cold
10. Winter 20. Rainy
The students can do the mentefacto nocional on board. And let them answer
it with the rest of the class.
Write the words according to the weather and seasons:

Complete the chart according to the word search.
Weather Clothes
Sunny
The teacher can draw the chart and invite the students participate to solve it
on board.

Now, complete this chart about what clothes you wear in each weather:
THE WEATHER IS……… I WEAR……………….
Sunny
Complete, listen and practice these conversations:
A: Today is sunny, what are you wearing?
B: I am wearing my and .
A: Today is cold, what are you wearing?
A: Today is windy, what are you wearing?

TALLER 18
TEMA:
DECIR LA HORA
CALENTAMIENTO: BANCO DE PALABRAS
Maestro motiva a los estudiantes para mostrar el conocimiento.
Eleven O’clock - Windy - Ecuador - rainy -
Chile - nine fifteen – Sunny – seven thirty -
Mexico
EXPRESSIVE PURPOSE
That I tell the time
la hora.

Ahora, decir la hora siguiente forma oral, entonces, escribir al lado de
los relojes.:

Jerry: ¿qué hora es la clase de Inglés
Pink panther: 8:00
Jerry: ¿Qué hora es?
Pink panther: 7:30
Jerry: ok, estoy a tiempo, gracias
Pink panther: eres bienvenido
Escriba otra conversación en la que practicar el tiempo

Vamos a compartir información sobre el clima y el tiempo
TIEMPO: La semana __________ from________to___________20____
Horario: ____________
• Listen and repeat the time chant
Wath time is it?(2) Wath time is it?(2)
Is it to eat? It´s time to think
It´s three o clock(2) it´s nine thirty(2)
It is time to read it´s time to sleep
Wath time is it?(2)
Is it time to play
it´ it is twelve fifteen
i it is time to read
Reconoce, nombra y escribe palabras que describen el clima y la hora.
Hi, I’m from
Argentina,
Where are you
from?
What is the
weather like in
United States?
It is half after
six
I am from
United States
It is cloudy
What time is it
now in
Argentina?

Complete el siguiente texto. Usa el banco de palabras:
*RAIN *WARM *SUNNY * TWO THIRTY * OCTOBER *NAME *SEASONS
Hi! Mi nombre es. Yo soy de Colombia.
Este es un muy bonito país. Aquí el clima es y, pero es
hoy
y el mes es , y el tiempo ... es todo.
Yo amo a mi país!
Weather and seasons game.
¿Cómo se
juega
Herramient
as: Es
necesario
dados y
fichas de
acuerdo al
número de
grupos a
los que
desea
jugar.
Reglas:
Los
estudiantes
se turnan
para tirar
los dados.
Cada vez
que tira los
dados que
cuentan el
número de
espacios
en el juego
y donde la
tierra, usan
la
fotografía
para decir
dos frases
sobre ella.

The Signs
El pirata representa una trampa mortal. Esto significa que si la tierra en una caja pirata que
tendrá que volver a INICIO. (Muy malo)
El VOLVER signo es otra trampa en el juego. (No es bueno
) El IR ADELANTE SIGN le ayuda a avanzar. (BUENO).

Say 2 things about the picture and include countries!
START
Go forward 2
spaces
again
start
Go back 4
spaces
Finish
again
Start

TALLER 20
TEMA:
HABLEMOS DE TIEMPO Y TIEMPO CON TUS AMIGOS!
. WARM UP: cómo se escribe en inglés?
Mira las fotos y escribir las palabras correctas:

EXPRESSIVE PURPOSE
Que me hable sobre el tiempo y el clima en la rutina.
la hora.
Lea cuidadosamente las alternativas para expresar los tiempos en cada momento del día.
“A.M. or P.M.?”
In the morning (A.M.) it’s noon (P.M.) in the afternoon (P.M.)
It’s six o’clock A.M. It’s twelve o’clock. P.M. It’s five o’clock P.M.
It’s 6:00 A.M. It’s 12:00 P.M. It’s 5:00 P.M.
In the evening (P.M.) At night (P.M.) At midnight (A.M.)
It’s six o’clock P.M. It’s nine o’clock P.M. It’s twelve o’clock A.M.
It’s 6:00 P.M. It’s 9:00 P.M. It’s midnight.
Escribir cada vez de una manera diferente.
1. Son las siete en punto de la tarde.
It’s 7:00 P.M.
2. It’s nine o’clock at night.
3. It’s twelve o’clock at night.
4. It’s two o’clock in the afternoon.

5. It’s 10:00 P.M.
6. It’s 12:00 P.M.
7. It’s 12:00 A.M.
8. It’s 7:00 A.M.
Según la imagen, seleccione el clima y la ropa, usan deben
(use el banco de palabras).
Weather :
Clothes :
Weather :
Clothes : Clothes :

Escriba el tiempo para sus actividades diarias.
I do my homework at I have lunch at
I have a break at
I watch tv at
I arrive to my home at
I have dinner at
.
Ahora se puede expresar en este contexto (la rutina) a qué hora hacer las
actividades y lo que usted usa todos los días.
Maestro puede hacer esta actividad de forma oral

TALLER 21
TEMA:
Invitar a alguien a un evento
TIEMPO: Semana
ETAPA AFECTIVO: WARM UP: ¿QUÉ HORA ES?
INSTRUCCIONES:
Dibuja dos manos: la aguja de las horas (corto) y el minutero (largo)
Encienda las manos a diferentes números y pedir a un compañero de clase que hora es?
EXPRESSIVE PURPOSE
Que puedo invitar a alguien a un evento
Describe de manera oral y escrita lo que algunos animales
pueden y no pueden hacer.

. Escriba los números en los "mentefacto nocional" todas las palabras que se
relacionan con los acontecimientos. Invite a los estudiantes a hacer el ejercicio
en el tablero
1. MOVIE
2. WINTER
3. GAME
4. RAINY
5. BASKETBALL GAME
6. PLAY
7. BALLOON
8. EXHIBITION
9. CONCERT
10. LIBRARY
Juega con tus amigos revisión del tiempo por vía oral:
INSTRUCCIONES:
Obtener dos o cuatro contadores y un dado.
Decidir los turnos con un compañero de clase para tirar los dados y mover la
barra del círculo "start".
Continúa la espera de cada turno de tirar los dados y mantenerse en movimiento.
De cada movimiento se encuentra un reloj con la hora, hay que responder a la
vez que se ve en el reloj.
Si responde correctamente, puede continuar. si no lo hace, se le pasa el turno.

The student who answers all the times correctly and goes to the “end” wins the game.
With the times correctly, you can join them to the events.
Lea la siguiente conversación, y luego escribir cuatro más con los acontecimientos
de las imágenes.

CONVERSACIÓN DEL MODELO
A: Oye, hay una película el domingo, "Piratas del Caribe 4".
¿Te gustaría ir?
B: Suena muy bien. ¿A qué hora?
R: A las 8:30
B: Ok, Vamos a conocer a las siete cuarenta.
A: Perfect! Nos vemos
B: Cuídate y gracias!
Ahora, se presentan con sus compañeros de clase la conversación en frente de la clase. Utilizar la
información real acerca de los eventos.
La sugerencia para el profesor es, pedir a los estudiantes, información sobre los eventos de periódicos,
revistas, anuncios, etc como herramienta para hablar.
TALLER 22
TEMA:
ANIMALES SALVAJES
CALENTAMIENTO: VAMOS A APRENDER LOS ANIMALES SALVAJES!
El profesor explica a los alumnos las nuevas palabras y deben organizar los
nombres de los animales de una manera correcta.
Profesor puede utilizar tarjetas de memoria flash para jugar con los alumnos
utilizando el vocabulario de diferentes animales salvajes

KSAEN EIGTR RNOAKOAG
OLAGRLAIT HSKAR OLIN
OHPPI FIRFGAE NOKMYE

EXPRESSIVE PURPOSE
That I recognize and say the wild animals
Describe de manera oral y escrita lo que algunos animales
Escriba en el "mentefacto nocional" todos los animales salvajes. Invite a los estudiantes a hacer el ejercicio en la pizarra.
1. a Sheep
2. a Pig
3. a Bear
4. a Rooster
5. a Snake
6. an Elephant
7. an Eagle
8. a Horse
9. a Cow
10. a Tiger
11. a Camel
12. a Shark
WILD ANIMALS

fíjate en este ejemplo
:
Conozca los lugares donde viven animales salvajes. Y luego escribir afirmaciones acerca de cada animal:
PLAINS FOREST
SEA JUNGLE

DESERT
Ejemplo: Un león vive en la selva
Un elefante vive en las llanuras
Practique los animales salvajes y sus hogares. Complete el ejercicio.
Profesor puede utilizar imágenes sobre los diferentes animales y motivar a los estudiantes
para expresar este ejercicio oral
.
a. monkey in the .
b. An in the plains
c. lives in the sea
d. An eagle in the
e. A lives forest
EAGLE DOLPHIN
BEAR TIGER
PHANTER

TALLER 23
TEMA:
ANIMALES DOMÉSTICOS
CALENTAMIENTO: VAMOS A APRENDER LOS ANIMALES DOMÉSTICOS!
El profesor explica a los alumnos las nuevas palabras y deben organizar los nombres de los animales de una
manera correcta.
Profesor puede utilizar tarjetas de memoria flash para jugar con los alumnos utilizando el vocabulario de
diferentes animales domésticos
ODG IGP EHPSE
RROTEOS EALCM UKDC
CWO TGAO TCA

EXPRESSIVE PURPOSE
That I identify and say domestic animals
. Describe de manera oral y escrita lo que algunos animales
Lea atentamente las instrucciones de esta actividad:
Misterio Granja
Los estudiantes recibirán un cuadro de un granero que se puede colorear y luego lo van a pegar en una hoja
de papel. A continuación, los estudiantes se retirarán las puertas del establo para que puedan dibujar o recorte
de revistas animales que viven en el granero continuación, cierre las puertas y hacer esos sonidos y tienen
compañeros adivinen qué te llevó detrás de las puertas.
Encierra en un círculo el sonido de inicio de Animales de Granja
El círculo de los estudiantes los sonidos que el maestro dice de los animales de granja, y el color de la imagen de la
palabra. Las palabras son gallina, perro, cerdo, cabra, vaca, ternero, oveja, pato, gato, caballo.

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