1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CAMPO DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Escuela: Justo Sierra
Practicante: Lòpez Mendoza Basualdo Rodolfo Sesiones: 1 Tiempo estimado: 1 hora.
Educación artística. Primer Grado.
Bloque II.
Intención Didáctica:
El alumno reconocerá que el punto, la línea, la forma, el color, la textura, el tamaño y
la luz sirven para expresar ideas y realizar una composición.
Fecha:
24 de
Noviembre al
05 de
Diciembre
Propósitos de Educación Primaria:
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el
teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
Eje:
La Contextualización pretende que los alumnos obtengan las herramientas necesarias para apreciar los
diferentes lenguajes artísticos y expresarse por medio de ellos, conozcan acerca de lo que existe y circunda
al arte. Esto implica que los alumnos identifiquen la influencia que tienen los diferentes momentos
históricos y sociales en las manifestaciones artísticas, las razones por las cuales se llevan a cabo, las
condiciones necesarias para realizarlas, la función y la importancia de los creadores, intérpretes y
ejecutantes que participan en ellas, así como el impacto que tienen en los individuos y en la sociedad.
Competencias:
Artística y cultural
Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al
conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los
valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias
estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del
patrimonio cultural
Lenguaje
artístico /
Sección
Artes
Visuales.
Aprendizajes Esperados:
Emplea las posibilidades
expresivas de la línea y el
punto en la creación de
formas.
Contenido:
Reflexión acerca del uso de líneas y
puntos para la creación de formas.
Ficha:
4

2. Materiales para el maestro
Plumones
Pizarrón
cuerpo
Grabadora
Hojas blancas
Actividades (copias)
Materiales para el alumno
Colores
Cuaderno
Resistol
Tijeras
Indicaciones previas a cada estudiante
Tarea antes de la clase: favor de traer colores, cuaderno, Resistol, tijeras.
Actividad para empezar bien el día:
Empezaremos con un día movilizado para aligerar el cuerpo y
despertarse bien, cantaremos una canción y bailaremos al ritmo
de ella “había un sapo”
Había un sapo, sapo, sapo
Que nadaba en el rio, rio, rio
Con su traje verde, verde, verde
Y temblaba de frio, frio, frio
Su mamá sapa ,sapa, sapa
Le tejió un abrigo, abrigo ,abrigo
Para que no se muera de frio, frio, frio
Pero el sapo, sapo ,sapo
Quería un amigo ,amigo ,amigo
Que se llame como tú, como tú.
Exploración de conocimientos previos: tiempo aprox. 15 minutos
Empezaremos dialogando en el grupo acerca de que es un punto y que es una línea, donde han visto
puntos o líneas y para que los han utilizado.
1.-Escribiremos todas las ideas en el pizarrón.
2.- Observar el salón de clases y visualizar lugares donde se observen varios puntos, como manchas en el
piso, dibujos de sus compañeros, trazos en el pizarrón etc.
(Con el propósito de fomentar la observación y percepción de los alumnos).
Inicio tiempo aprox. 15 Minutos
-A continuación vamos a ver un video referente al “punto”.
Video Link
http://www.youtube.com/watch?v=7W6T0SvD-Oc
1.-Platicar sobre si alguna vez se han sentido como Vashti.
2.-Cuestionar sobre cómo eran los puntos elaborados por el personaje
principal.
3.- Salir al patio e invitar a los alumnos a imaginar que todos son
pinceles, y que “Dibujarán en el patio” diversos puntos haciendo
saltitos, primero de manera libre y después haciendo diversos
desplazamientos: sobre una línea, varios saltos en su lugar, hacia
delante-atrás, derecha-izquierda. Formar diferentes figuras a partir de
esos puntos, círculos, cuadras, triángulos, rectángulos, corazones,
flores, etc.
¿Qué y cómo se evalúa?
Técnica: Análisis del
Desempeño
Instrumento: Rúbrica
-La disciplina en clase
-Comprensión.
-Part icipación.

3. Desarrollo tiempo aprox. 15 minutos
Se les mostraran a los alumnos diferentes creaciones (imágenes)
“Puntos, líneas y manchas” y enfocarse en aquellas creadas a base de
puntos.
-Describirlas por turnos, mencionando color, textura, forma.
¿Qué y cómo se evalúa?
Técnica: Análisis del
Desempeño
Instrumento: Rúbrica
-La disciplina para t rabajar
en clase.
-Comprensión.
Cierre tiempo aprox. 15 minutos
Para finalizar haremos un dibujo que contenga “el punto o la línea” o
como más les haya gustado, podrán dibujar lo que más sea de su
agrado.
Tendrán que utilizar su imaginación y con el apoyo del maestro los
pegaran en el mural de trabajos para ver como los niños interpretan
una idea en un dibujo.
Por ejemplo.
Lo pegaremos en el mural de los trabajos.
¿Qué y cómo se evalúa?
Técnica: Análisis del
Desempeño
Instrumento: Rúbrica
-Disponibilidad del alumno
para t rabajar en clase
-Disciplina
-Manejo de técnicas
eficientemente para
plasmar una idea en un
dibujo.
Adecuaciones Curriculares:
Se harán adecuaciones en el caso de Jesús y
Hannah, son niños con Necesidades educativas
especiales, Jesús tiene un caso de autismo
y déficit de atención severa mientras que
Hannah tiene un problema intelectual y le
Lenguaje. Las adecuaciones que se harán
serán de preescolar ya que les cuesta
mucho mantener la atención en un lugar
y hacia una persona, se les dará material
Para unir puntos con líneas.
Diviértete
coloreando
y uniendo
líneas en los
puntos que
se indican.

4. LOGROS OBTENIDOS: _____________________________________________________________________
OBSERVACIÓN:___________________________________________________________________________
Vo. Bo. PROFESOR
ASESOR
PROFESOR
ENCARGADO DEL
GRUPO
DIRECTOR A CARGO
DE LA PRIMARIA
Vo. Bo. PROFESOR
ASESOR
Víctor Manuel
Sandoval Ceja
Joel Ramos Sarabia
Faustino Lamas.
ALUMNO PRACTICANTE
Lòpez Mendoza
Basualdo Rodolfo