Trabalho realizado em grupo á distância pelas alunas -
Cátia B. Tavares dos Santos
Matrícula: 10112080214 Polo: Itaguaí
Jéssica Sueli Lima Silva
Matrícula: 12112080323 Polo: Itaguaí
Luciana Ramos Januário
Matrícula: 11112080244 Polo: Maracanã
1. Superando a Pedagogia da Transmissão
na Educação à Distância.
UERJ- Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Educação a Distância (EAD)
Coordenador: Marco Silva
2. UERJ- Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Educação a Distância (EAD)
Coordenador: Marco Silva
Docentes: Flávia, Rosemary e Patrícia
AD1- 2014 – 2º semestre
Discentes: Cátia B. Tavares dos Santos
Matrícula: 10112080214 Polo: Itaguaí
Jessica Sueli Lima Silva
Matrícula: 12112080323 Polo: Itaguaí
Luciana Ramos Januário
Matrícula: 11112080244 Polo: Maracanã
3. A Educação a Distância (EAD) é considerada,
segundo o Decreto-Lei n° 2.494, de
10/02/1998 , como “uma forma de ensino
que possibilita a auto-aprendizagem, com a
mediação de recursos didáticos
zistematicamente organizados (...)”.
“A proposta da Educação EAD tem como base utilizar diferentes
ferramentas para o auto conhecimento de seus alunos. Para isso são
disponibilizados textos, vídeos, filmes, livros, materiais que possibilitem
ao educando a construção de opiniões, além de contribuir diretamente
para o desenvolvimento da disciplina estudada”.
5. Será que o unidirecional presente nos meios
de massa encontra-se também presente na
EAD tradicional?
Pedagogia da
Transmissão
Modelo de vídeos aulas
com horários marcados,
onde os alunos
assistem e respondem a
questionários
representando uma
pedagogia da
transmissão mesmo em
um ambiente online.
Pedagogia da Interação
Ambiente formador de
opiniões que levam seus
educandos a construção
do conhecimento através
de um olhar do
professor que visa
colaborar para
aprendizagem. Ex.:
Fóruns online
X
6. Vencendo os Desafios da Pedagogia
da Transmissão
O professor entender seu papel de
facilitador que contribui para que seus
alunos transformem informação em
conhecimento. Debatendo sobre a
lógica do paradigma unidirecional da
transmissão, ou seja, o professor como
centralidade do conhecimento, àquele
que detém a “audiência”. Além de estar
aberto as atualizações e atento as
mudanças contemporâneas.
Esse paradigma apresenta a mesma
forma que os meios de comunicação de
massa, por exemplo, a TV que é uma
mídia de massa, centraliza a sua
atenção e audiência, onde não temos
autoria para alterar o seu conteúdo.
7. Na EAD clássica temos
ambientes de aprendizagem
em que os alunos entram
somente para "coletar" os
textos de estudo, sem
colaboração entre alunos, nem
participação de forma efetiva.
Utilização das Ferramentas:
Ambientes Virtuais
Na EAD interativa temos
alunos que compreendam a
necessidade da construção do
conhecimento através de uma
educação crítica reflexiva com
alvo no crescimento e
desenvolvimento de seus
educandos.
8. Em suma: “se a educação
é cada vez mais fraca, o
anúncio e a propaganda
são cada vez mais fortes”.
(Anísio Teixeira)
Pode-se falar até em
esquizofrenia entre o
mundo fora da escola e o
modelo hegemônico no
sistema de ensino.
(Marcos Silva)
10. Com o crescimento da “Comunicação de
Massa”, o professor deve incentivar seus
alunos a pesquisarem com o uso de Links de
páginas interativas para dar o primeiro passo,
logo após o uso de fóruns, como por exemplo
a plataforma CEDERJ, para discussão sobre o
tema onde as perguntas e respostas podem
ser visualizadas e utilizadas, caso o aluno ou o
professor autorize o uso das mesmas.
11. Prezado cursista,
Para o educador Paulo Freire a educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B. O
papel do professor não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou
construção. Diante desse quadro convidamos cada cursista a refletir sobre as suas experiências bem sucedidas
na superação da pedagogia da transmissão e compartilhe seus textos neste fórum. Rosemary Dos Santos
Oi Carla, Considerando o seu relato posso acrescentar que ainda nos dias de hoje em nosso curso de
formação Ead, onde a educação é voltada para uma construção que nos permite discutir, pensar, criar e
recriar... ainda ouço falas da saudade dos tempos de uma pedagogia bancária. Alunos com muitas
dificuldades de construção do conhecimento por terem em suas bases da educação uma repetição
contínua sem o direito da construção do saber. Bjos
Olá! As metodologias educacionais deveriam e em alguns casos
são diretamente influenciadas pelas inovações tecnológicas
que inunda as salas de aula dentro das mochilas e nos bolsos
de nossos alunos. isto causa um certo desconforto ao
profissional que não domina nem o editor de texto mais
simples e ainda multiplica suas avaliações no arcaico
mimeógrafo.
Com relação a comunicação de massa, principalmente a televisão, o paradigma é unidirecional indiscutivelmente
e acrescento, o cunho político e ideológico é muito forte. Podemos constatar esse discurso em programas de
jornalismo onde o repórter além de dar a notícia forma a opinião para a massa que muitas vezes não tem senso
crítico e acolhe as afirmações como verdades absolutas. Acredito que os educadores precisam trabalhar este
discurso na escola, pois a consciência crítica se forma com o conhecimento de mundo mais o conhecimento
formal. Abraço.
Boa tarde! Para, a Educação à Distância é a
experiência mais próxima de superação da
Pedagogia da transmissão. Digo próxima,
pois ainda há muitos obstáculos na
educação que precisam ser ultrapassados e
isso precisa começar na formação
profissional. Abraços!
12. Baseado na prática da “teoria da interatividade” de Vygotsky o
professor e o aluno tem a oportunidade de aprender juntos. Esta
interatividade cresce a partir do uso da internet , ou seja, o uso de
salas de aulas on-line potencializa o aprendizado e destacando a
dinâmica em grupos que se concentra em seus conhecimentos
dentro e fora das salas virtuais à partir de determinado tema. Tais
atividades tornam-se um círculo dinâmico, valorizando uma nova
educação à distância de qualidade interativa.
13. TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. Revista Brasileira de Estudos
Pedagógicos, Rio de Janeiro, v. 40, n. 92, out./dez., pp. 10-19, 1963.
SILVA, Marco. De Anísio Teixeira à Cibercultura: Desafios para a
Formação de Professores Ontem, Hoje e Amanhã. Publicado no
Boletim Técnico do Senac. Acessado em 02/08/2014.
http://www.senac.br/BTS/293/boltec293c.htm
Decreto N.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998. Acessado em
12/08/2014http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis
/D2494.pdf
Figuras utilizadas no presente trabalho foram retirados do site Google
imagem acessados em 09/08/2014.
https://www.google.com.br/imghp?hl=pt-
BR&ei=zJ_mU7mQNouQqgbH34GYBg&ved=0CAMQqi4oAg