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DIVERSAS BANCAS 
Não sejas sábio aos teus próprios olhos; teme ao SENHOR e 
aparta-te do mal. (Provérbios 3:27)
CONSULPLAN - 2012 - TSE - Analista Judiciário - Pedagogia 
Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Teorias da Aprendizagem; 
Parte superior do formulário 
Uma aprendizagem que aproxima o sujeito do objeto a conhecer a partir 
de experiências, interesses e conhecimentos prévios, denomina-se uma 
aprendizagem 
a) interativa. 
b) interpretativa. 
c) significativa. 
d) ativa.
CONSULPLAN - 2012 - TSE - Analista Judiciário - Pedagogia 
Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Teorias da Aprendizagem; 
Parte superior do formulário 
As teorias construtivistas, cujos aportes são da psicologia cognitiva, 
entendem que quanto mais rica for a estrutura cognoscitiva do sujeito, 
maior será a probabilidade de que possa construir significados novos para 
os objetos de aprendizagem. Para tal, é necessária a triangulação de: 
a) reprodução da realidade de maneira fidedigna, mudança de 
comportamento e utilização da Zona de Desenvolvimento Proximal. 
b) memorização compreensiva, funcionalidade do conhecimento e 
aprendizagem significativa. 
c) funcionalidade do conhecimento, interação de esquemas e 
representação fidedigna da realidade. 
d) memorização repetitiva, aprendizagem cognoscitiva representação 
fidedigna da realidade.
(Prefeitura Municipal Campina Grande, PB, 2002 - Processo seletivo 
para professor de Educação Básica I) 
No âmbito educacional, a mudança do foco das discussões dos métodos 
de ensino para o processo de aprendizagem da criança, entendendo-a 
como sujeito cognoscente, foi promovida pelo pensamento: 
a) Inatista 
b) Marxista 
c) Crítico social 
d) Construtivista 
e) Estruturalista
Prefeitura Duas Barras, PB, 2010 - Docente I -Funcab 
O professor ao saber como se aprende pode auxiliar seus alunos a aprender 
melhor. Vários estudos realizados permitiram realizar algumas variáveis 
mediadoras cognitivas (estratégias e aprendizagem) e afetivas (orientações 
motivacionais) que têm ação de relevo no desempenho escolar. Sobre a 
aprendizagem, analise as afirmativas abaixo. 
I. Processos e estratégias de ensino podem ser ensinados. 
II. O conhecimento pode ser dificultado por fatores intrínsecos ao processo de 
aprendizagem. 
III. O bom aluno sabe gerenciar seu processo de aprendizado. 
IV. Estudantes com idênticas capacidades intelectuais podem ter diferentes 
níveis de rendimento, dependendo das formas de atuação sobre seus próprios 
processos de aprendizagem. Assinale a alternativa que identifica afirmativa(s) 
correta(s). 
A) Apenas I e IV. 
B) Apenas I e III. 
C) Apenas IV. 
D) Apenas I, II e III. 
E) I, II, III e IV.
(Prefeitura Municipal de Parauapebas, PA, 2006 - Questão adaptada do 
processo seletivo para professor do Ensino Fundamental) 
Organizar a prática pedagógica com base no modelo metodológico de 
resolução de problemas requer por parte do professor o planejamento de 
situações de ensino e aprendizagem que sejam atividades e intervenções 
pedagógicas adequadas às necessidades e possibilidades de aprendizagem dos 
alunos. 
Organizar a prática pedagógica com base no modelo metodológico de 
resolução de problemas requer por parte do professor o planejamento de 
situações de ensino e aprendizagem que sejam atividades e intervenções 
pedagógicas adequadas às necessidades e possibilidades de aprendizagem dos 
alunos. 
De acordo com essa concepção de ensino, quais afirmações abaixo são 
corretas? 
I. É preciso rejeitar diferenças no nível de aprendizado entre os alunos. 
II. É fundamental analisar o conhecimento prévio dos alunos. 
III. Favorecer a segregação de alunos na sala de aula é tarefa do professor 
IV. Deve-se sobrepor os objetivos de ensino aos objetivos de realização dos 
alunos. 
V. Deve-se favorecer a construção da autonomia intelectual dos alunos. 
Parte superior do formulário 
a) I 
b) I e II 
c) II e III
Secretaria de Educação do Distrito Federal, 2003 - Concurso para professor de Arte) 
Os significados que o aluno finalmente constrói são, pois, o resultado de uma complexa série de 
interações nas quais intervêm, no mínimo, três elementos: o próprio aluno, os conteúdos de 
aprendizagem e o professor. Certamente, o aluno é o responsável final da aprendizagem ao 
construir o seu conhecimento, atribuindo sentido e significado aos conteúdos do ensino. Mas é o 
professor quem determina, com sua atuação, com o seu ensino, que as atividades nas quais o 
aluno participa possibilitem maior ou menor grau de amplitude e profundidade dos significados 
construídos e, sobretudo, quem assume a responsabilidade de orientar esta construção em 
determinada direção". César Coll Salvador, Aprendizagem Escolar e Construção do 
Conhecimento (com adaptações). 
Com base nas ideias expressas, classifique os itens abaixo em certo ou errado: 
I. O papel do aluno no processo ensino/aprendizagem é o de receptor das informações 
selecionadas pelo professor com base no currículo da escola. 
II. O papel do professor é central e concernente à abordagem tradicional de ensino. 
III. Os conteúdos de aprendizagem são intrinsecamente passíveis de interpretação, cabendo, no 
entanto, ao professor a tarefa de garantir que se aproximem ao máximo do formalmente aceito 
do ponto de vista científico. 
É correto afirmar que: 
Parte superior do formulário 
a) A afirmativa I é correta. 
b) A afirmativa II é correta. 
c) A afirmativa III é correta. 
d) As afirmativas I e III são corretas. 
e) Todas são corretas
(Prefeitura Municipal de Teresópolis, RJ, 2005 - Concurso para Professor de Língua 
Portuguesa) 
"Vygotsky afirma que o bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento, 
ou seja, que se dirige às funções psicológicas que estão em vias de se 
completarem." (Rego, 2001) Isso significa dizer que, na abordagem 
sociointeracionista, a qualidade do trabalho pedagógico está associada à: 
Parte superior do formulário 
a) Capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do aluno com 
base naquilo que potencialmente ele poderá vir a saber. 
b) Possibilidade de promover situações em que o aluno demonstre aquilo que já 
sabe e aprendeu fora da escola. 
c) Criação de zonas de atuação pedagógica baseada em conhecimentos mais 
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d) Proposição de pré-requisitos para a aprendizagem que demonstrem a 
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e) Introdução de conceitos difíceis que levem os alunos a estudar além daquilo 
que está nos livros didáticos.
Prova: CONSULPLAN - 2012 - TSE - Analista Judiciário - Pedagogia 
Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Avaliação da aprendizagem; 
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Para Cipriano Carlos Luckesi (2000), a avaliação é um ato amoroso e 
dialógico que envolve sujeitos e, como tal, a primeira fase do processo 
de avaliação começa com 
a) o acolhimento do sujeito avaliado. 
b) a qualificação dos conhecimentos prévios. 
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d) o diagnóstico do perfil do sujeito.
Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Língua Portuguesa 
Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Avaliação da aprendizagem; 
Parte superior do formulário 
A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico, incluindo outras ações que implicam 
na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, entre outros. 
Sendo parte de um processo maior, a avaliação pode ser formativa ou somativa. Considerando o enunciado, analise 
as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A avaliação formativa é utilizada para uma apreciação final sobre o que o 
aluno pode obter em um determinado período. 
( ) A avaliação somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico, no sentido 
de acompanhamento do desenvolvimento e reorientação da aprendizagem do 
aluno. 
( ) Tanto a avaliação somativa quanto a formativa, podem levar a processos de 
exclusão e classificação na dependência das concepções que norteiam o processo 
educativo. 
( ) A avaliação formativa é aquela em que o professor deve estar atento aos 
processos e às aprendizagens dos seus alunos. 
A sequência está correta em: 
a) V, F, V, F 
b) F, F, V, V 
c) V, V, F, F
Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Língua 
Portuguesa 
Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Avaliação da aprendizagem; 
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Segundo Luckesi, para que uma avaliação cumpra sua função diagnóstica, 
deve ser executada com um certo rigor técnico, o que implica algumas 
exigências. Para serem adequados, estes instrumentos devem, EXCETO: 
a) Medir resultados de aprendizagem claramente definidos e com harmonia com 
os objetivos institucionais. 
b) Ser construídos tão fidedignos quanto possível e, em consequência, ser 
interpretados com cautela. 
c) Ser utilizados para melhorar a aprendizagem do aluno e do sistema de ensino. 
d) Ser destinados exclusivamente a uma atribuição de notas e conceitos aos 
alunos, visando classificar o educando num certo estágio de desenvolvimento. 
e) Ser planejados para se ajustar aos usos particulares a serem feitos dos 
resultados
IFRR- 2013 –FUNCAB (PROFESSOR) 
Na aprendizagem significativa, são utilizados conceitos como o de: 
A) insight. 
B) ancoragem. 
C) input. 
D) reforço
IFRR- 2013 –FUNCAB (PROFESSOR) 
Na metodologia do ensino voltada para o desenvolvimento de 
competências, há alguns processos essenciais que devem ser seguidos 
para maior êxito da aprendizagem. A contextualização e a mobilização 
para iniciar uma situação de aprendizagem são alguns deles. Sobre a 
contextualização pode-se afirmar que: 
C) c o n fe r e i mp o r tâ n c i a e s i g n i fi c a d o à aprendizagem.
CESPE - Analista Judiciário (CNJ)/Administrativa/Pedagogia/2013/ 
Com relação ao currículo e às bases psicológicas da aprendizagem, julgue 
o item a seguir. 
Segundo Ausubel, o vínculo entre o novo material de aprendizagem e os 
conhecimentos prévios do aluno é mais importante para uma 
aprendizagem significativa do que a significância interna dos conteúdos. 
ERRADO
CESPE - Analista Judiciário (CNJ)/Administrativa/Pedagogia/2013/ 
De acordo com a tendência pedagógica não diretiva, a relaçãoentre o 
professor e o aluno deve ser orientada para a igualdade,o que, para essa 
tendência, constitui uma das medidas para solucionar o autoritarismo 
pedagógico. 
Quando, por meio de lei, se impõe às autoridades responsáveis a 
necessidade de haver uma relação adequada entre o número de alunos e o 
de professores nos estabelecimentos de ensino,demonstra-se a 
importância da relação entre o professor e o aluno no processo de ensino e 
aprendizagem. CERTO 
Durante o processo de ensino e aprendizagem, o emprego de 
procedimentos de ensino especiais envolve a apresentação de estímulos e 
feedback. CERTO
Mas, sejam fortes e não desanimem, pois o trabalho de vocês será 
recompensado". 
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QUESTÕES DE TEORIAS DE APRENDIZAGEM - PEDAGOGOS E PROFESSORES (DIVERSAS BANCAS)

  • 1. * DIVERSAS BANCAS Não sejas sábio aos teus próprios olhos; teme ao SENHOR e aparta-te do mal. (Provérbios 3:27)
  • 2. CONSULPLAN - 2012 - TSE - Analista Judiciário - Pedagogia Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Teorias da Aprendizagem; Parte superior do formulário Uma aprendizagem que aproxima o sujeito do objeto a conhecer a partir de experiências, interesses e conhecimentos prévios, denomina-se uma aprendizagem a) interativa. b) interpretativa. c) significativa. d) ativa.
  • 3. CONSULPLAN - 2012 - TSE - Analista Judiciário - Pedagogia Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Teorias da Aprendizagem; Parte superior do formulário As teorias construtivistas, cujos aportes são da psicologia cognitiva, entendem que quanto mais rica for a estrutura cognoscitiva do sujeito, maior será a probabilidade de que possa construir significados novos para os objetos de aprendizagem. Para tal, é necessária a triangulação de: a) reprodução da realidade de maneira fidedigna, mudança de comportamento e utilização da Zona de Desenvolvimento Proximal. b) memorização compreensiva, funcionalidade do conhecimento e aprendizagem significativa. c) funcionalidade do conhecimento, interação de esquemas e representação fidedigna da realidade. d) memorização repetitiva, aprendizagem cognoscitiva representação fidedigna da realidade.
  • 4. (Prefeitura Municipal Campina Grande, PB, 2002 - Processo seletivo para professor de Educação Básica I) No âmbito educacional, a mudança do foco das discussões dos métodos de ensino para o processo de aprendizagem da criança, entendendo-a como sujeito cognoscente, foi promovida pelo pensamento: a) Inatista b) Marxista c) Crítico social d) Construtivista e) Estruturalista
  • 5. Prefeitura Duas Barras, PB, 2010 - Docente I -Funcab O professor ao saber como se aprende pode auxiliar seus alunos a aprender melhor. Vários estudos realizados permitiram realizar algumas variáveis mediadoras cognitivas (estratégias e aprendizagem) e afetivas (orientações motivacionais) que têm ação de relevo no desempenho escolar. Sobre a aprendizagem, analise as afirmativas abaixo. I. Processos e estratégias de ensino podem ser ensinados. II. O conhecimento pode ser dificultado por fatores intrínsecos ao processo de aprendizagem. III. O bom aluno sabe gerenciar seu processo de aprendizado. IV. Estudantes com idênticas capacidades intelectuais podem ter diferentes níveis de rendimento, dependendo das formas de atuação sobre seus próprios processos de aprendizagem. Assinale a alternativa que identifica afirmativa(s) correta(s). A) Apenas I e IV. B) Apenas I e III. C) Apenas IV. D) Apenas I, II e III. E) I, II, III e IV.
  • 6. (Prefeitura Municipal de Parauapebas, PA, 2006 - Questão adaptada do processo seletivo para professor do Ensino Fundamental) Organizar a prática pedagógica com base no modelo metodológico de resolução de problemas requer por parte do professor o planejamento de situações de ensino e aprendizagem que sejam atividades e intervenções pedagógicas adequadas às necessidades e possibilidades de aprendizagem dos alunos. Organizar a prática pedagógica com base no modelo metodológico de resolução de problemas requer por parte do professor o planejamento de situações de ensino e aprendizagem que sejam atividades e intervenções pedagógicas adequadas às necessidades e possibilidades de aprendizagem dos alunos. De acordo com essa concepção de ensino, quais afirmações abaixo são corretas? I. É preciso rejeitar diferenças no nível de aprendizado entre os alunos. II. É fundamental analisar o conhecimento prévio dos alunos. III. Favorecer a segregação de alunos na sala de aula é tarefa do professor IV. Deve-se sobrepor os objetivos de ensino aos objetivos de realização dos alunos. V. Deve-se favorecer a construção da autonomia intelectual dos alunos. Parte superior do formulário a) I b) I e II c) II e III
  • 7. Secretaria de Educação do Distrito Federal, 2003 - Concurso para professor de Arte) Os significados que o aluno finalmente constrói são, pois, o resultado de uma complexa série de interações nas quais intervêm, no mínimo, três elementos: o próprio aluno, os conteúdos de aprendizagem e o professor. Certamente, o aluno é o responsável final da aprendizagem ao construir o seu conhecimento, atribuindo sentido e significado aos conteúdos do ensino. Mas é o professor quem determina, com sua atuação, com o seu ensino, que as atividades nas quais o aluno participa possibilitem maior ou menor grau de amplitude e profundidade dos significados construídos e, sobretudo, quem assume a responsabilidade de orientar esta construção em determinada direção". César Coll Salvador, Aprendizagem Escolar e Construção do Conhecimento (com adaptações). Com base nas ideias expressas, classifique os itens abaixo em certo ou errado: I. O papel do aluno no processo ensino/aprendizagem é o de receptor das informações selecionadas pelo professor com base no currículo da escola. II. O papel do professor é central e concernente à abordagem tradicional de ensino. III. Os conteúdos de aprendizagem são intrinsecamente passíveis de interpretação, cabendo, no entanto, ao professor a tarefa de garantir que se aproximem ao máximo do formalmente aceito do ponto de vista científico. É correto afirmar que: Parte superior do formulário a) A afirmativa I é correta. b) A afirmativa II é correta. c) A afirmativa III é correta. d) As afirmativas I e III são corretas. e) Todas são corretas
  • 8. (Prefeitura Municipal de Teresópolis, RJ, 2005 - Concurso para Professor de Língua Portuguesa) "Vygotsky afirma que o bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento, ou seja, que se dirige às funções psicológicas que estão em vias de se completarem." (Rego, 2001) Isso significa dizer que, na abordagem sociointeracionista, a qualidade do trabalho pedagógico está associada à: Parte superior do formulário a) Capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do aluno com base naquilo que potencialmente ele poderá vir a saber. b) Possibilidade de promover situações em que o aluno demonstre aquilo que já sabe e aprendeu fora da escola. c) Criação de zonas de atuação pedagógica baseada em conhecimentos mais adiantados nas séries escolares. d) Proposição de pré-requisitos para a aprendizagem que demonstrem a prontidão dos alunos. e) Introdução de conceitos difíceis que levem os alunos a estudar além daquilo que está nos livros didáticos.
  • 9. Prova: CONSULPLAN - 2012 - TSE - Analista Judiciário - Pedagogia Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Avaliação da aprendizagem; Parte superior do formulário Para Cipriano Carlos Luckesi (2000), a avaliação é um ato amoroso e dialógico que envolve sujeitos e, como tal, a primeira fase do processo de avaliação começa com a) o acolhimento do sujeito avaliado. b) a qualificação dos conhecimentos prévios. c) o julgamento das aprendizagens avaliadas. d) o diagnóstico do perfil do sujeito.
  • 10. Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Língua Portuguesa Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Avaliação da aprendizagem; Parte superior do formulário A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico, incluindo outras ações que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, entre outros. Sendo parte de um processo maior, a avaliação pode ser formativa ou somativa. Considerando o enunciado, analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas: ( ) A avaliação formativa é utilizada para uma apreciação final sobre o que o aluno pode obter em um determinado período. ( ) A avaliação somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico, no sentido de acompanhamento do desenvolvimento e reorientação da aprendizagem do aluno. ( ) Tanto a avaliação somativa quanto a formativa, podem levar a processos de exclusão e classificação na dependência das concepções que norteiam o processo educativo. ( ) A avaliação formativa é aquela em que o professor deve estar atento aos processos e às aprendizagens dos seus alunos. A sequência está correta em: a) V, F, V, F b) F, F, V, V c) V, V, F, F
  • 11. Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Língua Portuguesa Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Avaliação da aprendizagem; Parte superior do formulário Segundo Luckesi, para que uma avaliação cumpra sua função diagnóstica, deve ser executada com um certo rigor técnico, o que implica algumas exigências. Para serem adequados, estes instrumentos devem, EXCETO: a) Medir resultados de aprendizagem claramente definidos e com harmonia com os objetivos institucionais. b) Ser construídos tão fidedignos quanto possível e, em consequência, ser interpretados com cautela. c) Ser utilizados para melhorar a aprendizagem do aluno e do sistema de ensino. d) Ser destinados exclusivamente a uma atribuição de notas e conceitos aos alunos, visando classificar o educando num certo estágio de desenvolvimento. e) Ser planejados para se ajustar aos usos particulares a serem feitos dos resultados
  • 12. IFRR- 2013 –FUNCAB (PROFESSOR) Na aprendizagem significativa, são utilizados conceitos como o de: A) insight. B) ancoragem. C) input. D) reforço
  • 13. IFRR- 2013 –FUNCAB (PROFESSOR) Na metodologia do ensino voltada para o desenvolvimento de competências, há alguns processos essenciais que devem ser seguidos para maior êxito da aprendizagem. A contextualização e a mobilização para iniciar uma situação de aprendizagem são alguns deles. Sobre a contextualização pode-se afirmar que: C) c o n fe r e i mp o r tâ n c i a e s i g n i fi c a d o à aprendizagem.
  • 14. CESPE - Analista Judiciário (CNJ)/Administrativa/Pedagogia/2013/ Com relação ao currículo e às bases psicológicas da aprendizagem, julgue o item a seguir. Segundo Ausubel, o vínculo entre o novo material de aprendizagem e os conhecimentos prévios do aluno é mais importante para uma aprendizagem significativa do que a significância interna dos conteúdos. ERRADO
  • 15. CESPE - Analista Judiciário (CNJ)/Administrativa/Pedagogia/2013/ De acordo com a tendência pedagógica não diretiva, a relaçãoentre o professor e o aluno deve ser orientada para a igualdade,o que, para essa tendência, constitui uma das medidas para solucionar o autoritarismo pedagógico. Quando, por meio de lei, se impõe às autoridades responsáveis a necessidade de haver uma relação adequada entre o número de alunos e o de professores nos estabelecimentos de ensino,demonstra-se a importância da relação entre o professor e o aluno no processo de ensino e aprendizagem. CERTO Durante o processo de ensino e aprendizagem, o emprego de procedimentos de ensino especiais envolve a apresentação de estímulos e feedback. CERTO
  • 16. Mas, sejam fortes e não desanimem, pois o trabalho de vocês será recompensado". 2 Crônicas 15:7