1. Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Educación
Cátedra: Pedagogía y Curriculum
Autor:
Sección: 73 Giovanny Atencio
Prof.: Susana Gómez de Leal C.I 20 452 284

2. Institución seleccionada: Universidad Nacional Abierta
Localización del sitio de la investigación: Naguanagua Edo
Carabobo
Tipo de Institución: Universidad Experimental
Grados que otorga: TSU, Licenciado, Ingeniero.
¿Es la sede principal?
No, la sede principal de la universidad se encuentra en Caracas.

3. Fase Exploratoria de la Investigación:
ANTECEDENTES:
El sistema de Educación que se imparte en la UNA (a distancia) tiene
sus partidarios desde la década de los 50 del siglo XX.
En los años 70 surgen diversos ensayos con la Educación a distancia,
dentro de la estructura de algunas universidades ya existentes en la
época.
Sin embargo, no es hasta el 15 de julio de 1975 que se crea una
comisión organizadora de la universidad, encargada de utilizar técnicas
educativas no tradicionales e incluyentes.
La UNA fue creada por decreto Nº 2398 de fecha 27 de Septiembre de
1977.

4. COMENTARIOS SOBRE EL ENTORNO:
La UNA fue creada con el propósito de ser incluyente, por lo cual opera a
escala nacional, a través de Centros Locales y Unidades de Apoyo.
La educación impartida en la institución está dirigida a los sectores de la
población que por razones geográficas, laborales o de otro tipo no pueden
asistir a los centro de educación superior presenciales.
En la UNA, las personas que se inscriben son predominantemente del sexo
femenino, son adultos o jóvenes adultos, que provienen de instituciones
educativas del sector publico. Pueden tener varios años sin estudiar y han
recibido poca o ninguna orientación vocacional para elegir una carrera.

5. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN:
la UNA es una institución venezolana, oficial y experimental,
organizada como un sistema de educación abierta y a distancia de
alcance nacional y de proyección internacional dirigida a
democratizar y masificar el acceso a una educación de calidad y
comprometida con el desarrollo del país a:
D. Diversas poblaciones que por limitaciones de variada origen no han
podido ingresar o continuar en el subsistema de educación superior
y,
E. Distintos sectores de la sociedad que requieren del servicio
educativo.
Para el logro de sus objetivos, la universidad emplea diferentes
estrategias propias de la modalidad de Educación a distancia, la
investigación como una práctica institucionalizada asi como variadas
formas de articulación interinstitucional.

6. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN:
La Universidad nacional abierta será una institución de referencia
nacional e internacional, en educación permanente, abierta y a
distancia, reconocida por los siguientes rasgos:
C. Clara vocación democratizadora de la educación.
D. Abierta en espacio y tiempo para los demandantes del servicio
educativo.
E. Formadora de ciudadanos actualizados, emprendedores, críticos y
con conciencia de participación ciudadana.
F. Rectora de la educación a distancia en el país.
G. Flexible y desburocratizadora en su organización y funcionamiento.
H. Calidad integral en el servicio que presta.
I. Gran formadora de las poblaciones tradicionalmente excluidas de la
educación.
J. Gran capacitadora de los empleados al servicio del Estado
venezolano en instituciones de alcance nacional.

7. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN (Continuación):
• Institución que trasciende fronteras geográficas en su accionar.
J. Utiliza de manera inteligente variados medios tecnológicos incluyendo
las tecnologías de la información y de la comunicación.
K. Modelo de sintonía con las necesidades de su entorno y de articulación
con las instituciones que tuenen finalidades similares.

8. Objetivos de la Institución:
Formar un profesional (Técnico superior, Licenciado o Ingeniero,
dependiendo de la carrera), con conocimientos sólidos en su disciplina
que pueda desempeñarse de manera ética y proactiva como miembro
de equipos interdisciplinarios en empresas publicas o privadas,
contribuyendo en la solución de problemas sociales o industriales e
mediana complejidad,

9. VALORES INSTITUCIONALES:
La Universidad Nacional Abierta está orientada por los siguientes
principios:
D. Democratización
E. Masificación
F. Contribución al desarrollo autónomo
G. Innovación educativa
H. Individualización de la enseñanza
I. Complementaridad
J. Optimización de la inversión
K. Carácter nacional
L. Optimización del uso productivo del tiempo libre.

10. MODELO EDUCATIVO:
Esta institución está totalmente influenciada por el modelo Andragógico en
planificación:

11. ¿CÓMO SE DESAROLLA EL MODELO ANDRAGÓGICO EN LA
INSTITUCIÓN?
3. ¿Qué tipo de hombre se quiere formar?
Se desea formar a un hombre que esté capacitado para actuar
de manera ética en la sociedad, a través de la construcción del
su propio conocimiento, la autogestión y la participación del
mismo en su entorno, que adapta a sus necesidades y
expectativas.

12. 1. ¿QUÉ CLASE DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS SE PRIVILEGIAN
PARA ALCANZAR ESA FINALIDAD INCLUYENDO LOS CONTENIDOS
CURRICULARES?
En la UNA se privilegia el principio de autogestión y autorregulación de los
aprendizajes. Se toma mucho en cuenta las actividades formativas que
realiza el estudiante, ya que en esta institución el no solo administra lo que
aprende y como la hace, también debe planificar otros aspectos, como la
cantidad de asignaturas que inscribirá, los talleres a los que debe asistir, la
forma en que evaluará de forma sumativa el aprendizaje, etc.
Tomando en cuenta estos principios, el estudiante UNA está consciente de
que la planificación de la institución difiere de otras en algunos aspectos
curriculares. Algunos de estos son las materias que inscribe por semestre,
las pruebas de avance, etc.

13. El estudiante de la UNA, en cada semestre inscribe hasta un máximo de
20 unidades crédito. Generalmente, equivale a decir una cinco o hasta
seis materias. También, se dan los casos de estudiantes de los últimos
semestres que inscriben una asignatura solamente.
La Evaluación es de dos tipos: Formativa, sumativa. La primera tiene que
ver con todo lo referente al estudio, manejado por el mismo estudiante,
como sucede con los talleres, la lectura de los materiales instruccionales,
etc. La ultima tiene que ver con la administración de las evaluaciones que
indicarán si el estudiante aprueba o no los objetivos planteados en el plan
de curso de cada asignatura.
En los últimos semestres la evaluación sumativa ha sido de tres tipos:
Pruebas Objetivas (Tipo PAA y PAI) de selección simple, Pruebas de
desarrollo manual (donde además de la respuesta se debe una
justificación de la misma) y Trabajos Prácticos. Las pruebas se efectúan
en más del 75% de las asignaturas.

14. 3. ¿QUÉ TIPO DE RELACIONES SE EXPRESAN ENTRE EDUCANDOS
Y EDUCADORES VINCULADAS CON EL LOGRO DE LAS METAS
INSTITUCIONALES?
La relación entre educadores y educandos en la UNA se intenta llevar de
manera más horizontal posible. El primero, no toma un papel como
docente, es sobre todo, un asesor que ayuda al estudiante cuando este lo
necesita. Asimismo, sucede con el estudiante, que se llega a mostrar
como un ente activo, y suele se mas cómodo y específico llamar a este
tipo de relación ASESOR-PARTICIPANTE:
El asesor, se muestra como orientador del proceso, mucho más que el
rol del docente. Asimismo el estudiante, que es el actor principal del
proceso.

15. 4. ¿CON QUÉ MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS SE ALCANZAN LOS
PROPOSITOS TRAZADOS?
La UNA para lograr sus objetivos se vale de los recursos con los que
disponga el estudiante en su entorno. Asimismo, le suministra los
siguientes elementos:
e. Plan de curso, donde se indican los objetivos a evaluar durante un
semestre.
f. Calendario de pruebas, donde se indican las fechas de cada
evaluación y el tipo de evaluación que se aplicará.
g. Material Instruccional: Son los textos que la universidad suministra al
estudiante y donde se detallan todos los contenidos de la asignatura.
Y,
h. Talleres dictados por los asesores de cada materia.

16. FASE DE ANALISIS E INTERPRETACION DE LA INFORMACIÓN:
En esta fase se busca comprobar que los modelos educativos
planteados en la teoría se cumplen en la práctica.
Se pudo demostrar a través de la observación que los modelos
educativos aplicados en la UNA actualmente, concuerdan en su mayoría
con lo planteado en su misión, visión y objetivos.
Sin embargo, también pudo notarse, y esto a través de una observación
más prolongada, que los estudiantes que ingresan a esta institución están
conscientes de las políticas educativas que se envían desde el nivel
central, ya que antes de ingresar a la misma se les orienta por medio del
CURSO INTRODUCTORIO.
Con algunas excepciones, se puede notar que los asesores son muy
receptivos e intentan ayudar al estudiante cuando este lo solicita.

17. ELEMENTOS QUE SE PUEDEN MEJORAR EN EL ASPECTO
EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN:
La evaluación por medio de las pruebas objetivas en algunos casos tiende
al conductivismo.
Algunos asesores, quizás poco familiarizados con las políticas de la
institución, desaniman al estudiante por su poco tacto. Sin embargo, esta
situación no es muy usual pero cuando suceden son notables.
Para algunos estudiantes, es un poco difícil el estudio a distancia.
Aunque, se han realizado métodos que acercan a la institución al
estudiante, se deben buscar tecnicas innovadoras para mejorar esto.

18. CONCLUSIONES:
El modelo predominante en la UNA es el Andragógico. Es una
institución que usa las TIC y medios alternativos para la
construcción del aprendizaje, que es evaluado de manera
formativa y sumativa. Asimismo, se destaca que la relacion
entre los participantes del proceso es ASESOR-
PARTICIPENTE. El estudiante de la UNA es el encargado de
su propio aprendizaje, el cual autogestiona.