Este documento apresenta os objetivos pedagógicos de um módulo de formação. Define objetivos gerais e específicos relacionados ao reconhecimento da importância dos objetivos de formação e à definição de objetivos operacionais. Também explica níveis de objetivos, funções dos objetivos, e como formulá-los de forma clara, pertinente e mensurável.

1. VERA DANTAS 2011
B1. OBJECTIVOS
PEDAGÓGICOS

2. Objectivos Gerais
No Final do Módulo os Formandos deverão ter
adquirido competências para:
 Reconhecer a importância de Objectivos de
Formação no processo de Ensino / Aprendizagem;
 Definir Objectivos de Formação;

3. Objectivos Gerais continuação
 Identificar os diferentes Níveis e Domínios dos
Objectivos.
 Distinguir as Componentes dos Objectivos
Operacionais.
 Aplicá-los de modo a facilitar a aprendizagem.

4. Objectivos Específicos
No final da sessão os Formandos deverão:
 Perceber o que são Objectivos Pedagógicos e
quais a regras para a sua Formulação.
 Identificar a importância da definição de
objectivos numa sessão de formação.

5. Objectivos Específicos continuação
 Distinguir os diferentes Níveis de definição dos
Objectivos Pedagógicos.
 Redigir objectivos pedagógicos em termos
operacionais.
 Hierarquizar objectivos segundo os domínios
do saber.

6. Definição Objectivos de
Formação
 Descrição de um conjunto de metas a atingir, que
condicionam:
- os métodos;
- os instrumentos;
- os modelos de trabalho;
- os comportamentos…
… que o Formador e o Formando devem assumir
durante o processo de formação.

7. Definição Objectivos de Formação Continuação
Os objectivos devem responder às seguintes
questões:
• O que se quer alcançar?
• Onde se quer chegar?
• Com que meios se pretende agir?

8. Formulação dos Objectivos
 Claros – com interpretação única;
 Pertinentes – coerentes com a sua finalidade;
 Executáveis – alcançáveis de acordo com as
exigências requeridas;
 Mensuráveis – possíveis de serem avaliados,
determinando o nível de concretização.

9. Principais funções / vantagens
dos Objectivos
1. São Factores de Clarificação.
2. São um Meio de Comunicação.
3. São instrumentos de orientação do
Formador.

10. Principais funções / vantagens dos Objectivos
continuação
4. São um Guia importante para o
Formando.
5. São factores de maior objectividade na
avaliação.
6. São um instrumento de rentabilização
da formação.

11. Principais funções / vantagens dos Objectivos
continuação
1. São Factores de Clarificação
 Permitem ao Formando saber o que se
espera dele no final da formação.
 Torna possível eliminar as ambiguidades que
muitas vezes rodeia uma acção de formação.
 São garantia de maior congruência entre os
resultados desejados e alcançados.

12. Principais funções / vantagens dos Objectivos
continuação
2. São um Meio de Comunicação
 O Formador sabe o que pedir aos seus
Formandos.
 Os Formandos sabem o que se espera deles.
 Os Avaliadores sabem o que poderão exigir.
 Os Clientes ou Empregadores sabem com que
aptidões podem contar por parte dos seus
empregados.

13. Principais funções / vantagens dos Objectivos
continuação
3. São instrumentos de orientação do
Formador
 Auxiliam na escolha dos métodos e técnicas.
 São um guia no planeamento das actividades
de aprendizagem, condução de sessões e
avaliação dos resultados.

14. Principais funções / vantagens dos Objectivos
continuação
4. São um Guia importante para o Formando
Permitem ao formando:
 Situar-se em relação ao fim a atingir;
 Tomar consciência do que lhe vai ser exigido;
 Distinguir o essencial do acessório;
 Possuir um ponto de referência para avaliar e
controlar os seus progressos.

15. Principais funções / vantagens dos Objectivos
continuação
Saber com que finalidade se realizam as actividades
de aprendizagem
É factor de:
 Motivação para o trabalho;
 Boa aceitação das mensagens;
 Facilitação da sua compreensão e assimilação.

16. Principais funções / vantagens dos Objectivos
continuação
5. São factores de maior objectividade na
avaliação
 Fornecem referências e critérios para a
avaliação;
 Evitam as incertezas quanto ao que deverá
ser avaliado;

17. Principais funções / vantagens dos Objectivos
continuação
6. São um instrumento de rentabilização da
formação
Permitem:
 Um controlo mais objectivo do desenvolvimento
e resultados das acções de formação;
 Oportunidade de revisões e reformulações.

18. Níveis de definição dos Objectivos
Existem 4 níveis principais
 Finalidades (Ministério do Emprego e Formação
Profissional e Comissão Europeia)
 Metas (Centros de Formação Profissional e/ou
“Gestores do Programa”)
 Objectivos Gerais (dos Formadores)
 Objectivos Específicos (para os Formandos)

19. Níveis de definição dos Objectivos continuação
Finalidades (Nível mais alto de generalidade)
 Constituem os grandes Objectivos, a linha
directriz para a globalidade da formação.
Exemplo:
Para satisfazer as necessidades do IPJ, os seus
monitores deverão ser formados em Sistemas e
Tecnologias da Informação.

20. Níveis de definição dos Objectivos continuação
Metas / Fins (Nível mais baixo das Finalidades)
 Expressam de forma precisa os resultados
esperados, isto é, o perfil de saída da
formação.

21. Níveis de definição dos Objectivos continuação
Metas / Fins continuação
Exemplo:
Após o curso de formação, os Formandos deverão
ser capazes de:
• Processar textos em ambientes diversos;
• Digitalizar e tratar imagens;
• Trabalhar com folhas de cálculo.

22. Níveis de definição dos Objectivos continuação
Objectivos Gerais
(Resultados Esperados / Competências a adquirir)
 Visão competências a adquirir;
 Expressão os resultados Esperados;
 Situam-se ao nível da realização das acções;
 Visão capacidades mais complexas;
 Não são directamente observáveis.

23. Níveis de definição dos Objectivos continuação
Objectivos Gerais continuação
Exemplo:
No final da formação os Formandos deverão ser
capazes de Operar com computadores do tipo PC,
processando um texto de 3 páginas em Word,
deixando-o correctamente processado e sem mais
de 3 gralhas.

24. Níveis de definição dos Objectivos continuação
Objectivos Específicos
(comportamentos esperados no final da formação)
 Visão competências a desenvolver
 Expressão comportamentos esperados
 Correspondem a capacidades mais elementares
 Devem ser directamente observáveis

25. Níveis de definição dos Objectivos continuação
Objectivos Específicos continuação
Exemplo:
No final da formação e perante um computador do
tipo PC, o Formando deverá ser capaz de citar as
funções a utilizar para processar um texto em Word,
sem errar mais do que uma função.

26. Níveis de definição dos Objectivos continuação
Outras classificações
Objectivos Terminais: Objectivos que os
Formandos deverão ser capazes de realizar no
final da Formação.
Objectivos Intermédios: São etapas de
formação, a que correspondem Objectivos que
no fim levam aos Objectivos terminais.

27. Níveis de definição dos Objectivos continuação
Outras classificações continuação
Objectivos de Nível Mínimo: Visão a obtenção
de competências mínimas– são obrigatórios
para todos os Formandos.
Objectivos de Desenvolvimento: Visão a
ampliação das competências mínimas,
ultrapassando as exigências básicas – são
facultativas.

28. Operacionalização dos Objectivos
Um Objectivo operacional deverá integrar 3
componentes:
 Comportamento Esperado
O que o Formando deverá ser capaz de fazer
 Condições de Realização
Em que condições o fará
 Os Critérios de Êxito
Que “qualidade” de desempenho

29. Operacionalização dos Objectivos continuação
Comportamento Esperado
(o que o Formando deverá ser capaz de fazer)
Deve ser formulado em termos de Comportamento
Observável
o Quem pratica a acção – Sujeito (Formando)
o Qual a acção praticada – Verbo Operatório
o Qual o resultado da acção - Produto

30. Operacionalização dos Objectivos continuação
Comportamento Esperado continuação
“O Formando deverá ser capaz de
construir três triângulos”.

31. Operacionalização dos Objectivos continuação
Condições de Realização
(em que condições o fará)
Várias circunstâncias em que o comportamento
esperado se deve manifestar.
o Amplitude do problema a resolver;
o Equipamentos
o Locais
o Meios ou Materiais
o Exigências Especiais

32. Operacionalização dos Objectivos continuação
Critérios de Êxito
(que “qualidade” de desempenho)
Níveis de qualidade que o comportamento (ou o
seu produto) do Formando deverá apresentar
para ser considerado aceitável e garantir que o
Objectivo foi alcançado.
o Critérios de Qualidade
o Critérios de Quantidade

33. Operacionalização dos Objectivos continuação
Critérios de Êxito continuação
Critérios de Qualidade - Indicam as
características observáveis mas não
mensuráveis, que o trabalho deve apresentar.
Exemplo:
O Formando deverá substituir as partes deterioradas de
um papel de parede sem destruir as partes boas e
acertando no respectivo padrão.

34. Operacionalização dos Objectivos continuação
Critérios de Êxito continuação
Critérios de Quantidade - Fixam padrões de
realização facilmente mensuráveis como:
tempo, rapidez, precisão, etc.
Exemplo:
O Formando deverá realizar, sem recurso a máquina de
calcular, 10 operações de multiplicar com números de 4
algarismos, no tempo máximo de 10 minutos.

35. Domínio / Aplicação dos Objectivos
A definição de Objectivos tem em vista a
aquisição por parte dos Formandos de
determinadas capacidades ou comportamentos
de tipo muito diverso.
 Domínio Cognitivo – Saber / Conhecimento
 Domínio Afectivo – Saber Ser / Saber Estar
 Domínio Psicomotor – Saber Fazer

36. Domínio / Aplicação dos Objectivos continuação
Domínio Cognitivo (saber / conhecimento)
 Domínio da actividade intelectual ou mental
 Domínio do conhecimento e do pensamento
1. Conhecer os sinais de trânsito.
2. Reflectir sobre a melhoria das regras de trânsito.
3. Deverá enumerar, por escrito, sem consultar a
legislação, as leis do código de trânsito

37. Domínio / Aplicação dos Objectivos continuação
Domínio Afectivo (saber ser / saber estar)
 Domínio dos fenómenos de sensibilidade
 Domínio do sentir, dos sentimentos e das
emoções.
1. Respeitar as regras de trânsito.
2. Irritar-se com quem não cumpre as regras de
trânsito.
3. Valorizar a importância dos trabalhos de Grupo

38. Domínio / Aplicação dos Objectivos continuação
Domínio Psicomotor (saber / conhecimento)
 Domínio das actividades motoras ou
manipulativas
 Domínio da acção.
1. Andar de bicicleta.
2. Mudar a roda de um automóvel.
3. Desenhar 3 triângulos.