1. КОБЛІВСЬКА ЗОШ
РОЛЬ МЕТОДИЧНОЇ
І-ІІІ СТУПЕНІВ
РОБОТИ
В РОЗВИТКУ
ПРОФЕСІЙНОЇ
КОМПЕТЕНТНОСТІ
ВЧИТЕЛЯ

2. • Головним завданням
школи є турбота про постійне
підвищення якості навчально-
виховного процесу, розвиток
творчого потенціалу кожного учня,
вчителя і колективу в цілому.

3. • Для сучасної школи потрібні
висококваліфіковані педагоги, які
постійно шукають найефективніші шляхи
і засоби навчання, володіють глибокими
педагогічними знаннями, здатні до
роботи в нових умовах. Вони повинні
усвідомлювати свою соціальну
відповідальність, бути об’єктом
особистісного і професійного зростання,
вміти досягти нових професійних рівнів.
• Над створенням такого педагогічного
колективу працює методична служба
школи.

4. Методична робота в нашій школі спрямована
передусім на реалізацію загальношкільної
проблеми: «Від творчого вчителя – до творчого

5. • Система методичної роботи
– це процес інтерактивної взаємодії
всіх методичних підрозділів, творчої
співпраці шкільних методичних
об’єднань, динамічних груп,
методичної ради, дирекції, вчителів.

6. • Активна участь вчителів в роботі
ШКІЛЬНИХ МЕТОДИЧНИХ ОБ’ЄДНАНЬ,
ТВОРЧИХ ГРУП
не лише сприяє розвитку професійної
діяльності, але й активізує особистісний
потенціал кожного вчителя, створює умови
для пошукової, дослідницької творчості.

7. Алгоритм розвитку професійної компетентності
вчителів :
I – педагогічна і психологічна освіта;
II – виявлення проблем, резервів і бар'єрів
зростання професійної компетентності в
педагогічному колективі;
III – диференціація, створення творчих груп;
відпрацювання індивідуальних траєкторій
професійного розвитку;
IV – апробація одержаних знань і вмінь та
вирішення проблем, що виникають в реальній
практиці;
V – рефлексія, що включає обмін досвідом.

8. • Методична робота в школі спланована таким
чином, щоб розв’язати ключові задачі:
• формування цілісного творчого згуртованого
колективу;
• вироблення єдиних педагогічних позицій,
спільних цінностей, традицій;
• збагачення знань педагогів;
• постійне підвищення педагогічної майстерності,
професіоналізму;
• аналіз і контроль навчально-виховного процесу;
якості знань, умінь, навичок, вихованості і
розвитку школярів;
• запровадження в процес навчання й виховання
інноваційних педагогічних технологій.

9. • За останні роки в нашій школі значно зросла
роль інформаційних технологій в
навчально-виховному процесі. При цьому
комп’ютер використовується на уроці не тільки
як наочність (для перегляду навчальних
матеріалів), але й для дослідницької,
пошукової роботи, створення мультимедійних
презентацій, навчальних проектів.

10. З метою ознайомлення вчителів з
інтерактивними методиками,
вироблення в них позитивного
ставлення до інтерактивних
технологій навчання, зацікавлення у
їх використанні, ми проводимо
методичні оперативки, педради,
засідання шкільних методичних
об’єднань, семінари-практикуми з
педагогіки і психології у формі
тренінгів, ділових ігор, з
використанням інтерактивних
методик та комп’ютерних технологій.

11. • Так цікаво пройшла
педрада-презентація
«Система роботи
шкільних методичних
об’єднань щодо
запровадження
особистісно-
орієнтованих,
інноваційних
педагогічних та
інформаційних
технологій для
підвищення творчого
потенціалу вчителя».

12. • П едрада-презентація « Формування
творчої особистості учня шляхом
впровадження інформаційно-
комунікаційних технологій».
• При підготовці до якої кожен вчитель
виготовив:
• свою “сторінку” в Шкільний банк ІКТ .
• буклет, в якому поділився з колегами
досвідом використання ІКТ,
• найдосвідченіші вчителі підготували
фрагменти уроків з використанням ІКТ а
також методичні рекомендації до них.

15. • Вчителі кожного методичного об 'єднання
активно включилися в роботу над
проблемним питанням школи щодо
формування компетентностей учнів,
удосконалення форм і методів проведення
уроків.
• Підсумки цієї діяльності вчителів відведено
на педраді «Урок, як засіб розвитку творчої
особистості вчителя і учня та як основа
формування ключових компетентностей
школярів».

17. • До педради кожен вчитель узагальнив
матеріали з формування життєвих
компетентностей на своїх уроках,
випустив бюлетень з даними
матеріалами.
• До педради працювали також динамічні
групи вчителів, які склали таблиці по
формуванню компетентностей учнів з
кожного предмету.
• З цих матеріалів складено загальний
альбом.

19. • Проводяться також традиційні форми
методичної роботи : педагогічні читання,
методичні оперативки, семінари-практикуми з
педагогіки і психології, курсова перепідготовка,
самоосвітня діяльність вчителів.
• За матеріалами методичних оперативок
систематично випускаються методичні бюлетені .
• Працює школа передового педагогічного досвіду.
Протягом навчального року проводиться чотири
декади відкритих уроків за категоріями, під час яких
вчителі діляться з колегами своїми досягненнями і
педагогічними знахідками. В кожному навчальному
році перевага віддається роботі вчителя по
вирішенню проблемного питання школи.

20. • Про результативність
індивідуальної педагогічної
творчості, роботи шкільних
методичних об’єднань і взагалі
методичної роботи в школі
можна сказати, проаналізувавши
такі її складові:

21. • Декади відкритих уроків вчителів за
категоріями
• Конкурси творчих робіт учнів,
результативність олімпіад, робота зі здібними
учнями
• Творчі звіти вчителів.
• Узагальнення педагогічного досвіду вчителя з
конкретного дидактичного питання.
• Участь педагогів в конкурсі «Вчитель року».
• Підвищення професійного рівня педагогічних
працівників.
• Створення авторських продуктів, поширення,
розповсюдження передового педагогічного
досвіду.
• Контроль і аналіз навчально-виховного
процесу.

22. Досвідом організації методичної
роботи в школі ми ділимося
на сторінках періодичних
видань : Методична оперативка-
тренінг „Вивчення нового матеріалу
на інтерактивному уроці”- журнал
„Управління школою”(2008),
Опис досвіду „Інноваційні форми
методичної роботи”- газета „Завуч”
(2008).

23. В журналі «Завучу. Усе для роботи»
№17 (2009 р.) – стаття
«Розвиток творчих здібностей учнів
на основі використання
нестандартних форм організації
навчально-пізнавальної діяльності».
В газеті «Завуч» №2 (2010 р.) – стат
тя «Інформаційні
технології в навчально-
виховному процесі».

24. Творчі здобутки:
• Учні школи беруть активну участь
в інтелектуальних конкурсах:
“Кенгуру”, “Гринвіч”, знавців
української мови імені Петра
Яцика, “Русский медвежонок”,
“Колосок”. Багато учнів є
переможцями районних
предметних олімпіад і конкурсів.

25. Творчі здобутки:
Директор школи, вчитель географії
Панич Наталя Дмитрівна підготувала
ученицю Панич Анну , яка чотири роки
поспіль займала перші місця в
районних, обласних та
Всеукраїнських олімпіадах юних
географів. Також її учні є постійними
переможцями обласних олімпіад з

26. Творчі здобутки:
Працюючи під девізом «Від творчого вчителя – до
творчого учня» , вчителі Коблівської ЗОШ
неодноразово виборювали першість у творчих
конкурсах. Заступник директора школи з навчально-
виховної роботи, вчитель математики
Суховерхова Л. П. зайняла ІІІ місце в обласному
конкурсі “Учитель року – 2010”. Заступник директора
школи з навчально-виховної роботи, вчитель
англійської мови Мушаровська А. А. стала лауреатом
обласного конкурсу “Учитель року – 2012”. Учитель
російської мови Демченко С. Є. зайняла ІІІ місце
в обласному конкурсі “Учитель року – 2013”.

27. • Для підвищення рейтингу школи,
пропагування досвіду роботи вчителів,
ознайомлення громадськості та батьків
з життям школи постійно поповнюється
матеріалами сайт Коблівської
загальноосвітньої школи, створено
власні сайти 12 вчителів школи.
• У Всеукраїнському конкурсі
авторських освітніх інтернет-сайтів за
підсумками 2011 року І місце серед
учителів математики зайняв сайт
вчителя математики http://matematika.moy.su
Коблівської ЗОШ Суховерхової Л.П.

28. • Аналізуючи виконання річного
плану методичної роботи, можна
зазначити, що методична
робота в школі знаходиться
на належному рівні .
• Завдяки доцільно організованій
методичній роботі зростає
рівень знань і кваліфікації
педагогів, підвищується
педагогічна майстерність і
професіоналізм.