Este documento resume los principales trastornos mentales y del comportamiento que pueden afectar a niños y adolescentes. Describe factores etiológicos, manifestaciones clínicas, evaluación y diagnóstico de trastornos como el autismo, trastorno por déficit de atención, esquizofrenia infantil, retraso mental y otros. También incluye información sobre el tratamiento de algunas condiciones como el autismo y la esquizofrenia.

1. ALUMNA: Sully Rodríguez Castro

2.  Estudia la clínica y tto. de los trastornos
mentales y del comportamiento del niño y
adolescente
Propósito de estimular su óptimo
desarrollo personal en presencia de
variables psicosociales adversas.

3.  FACTORES ETIOLÓGICOS:
Biológicos
Genéticos
Congénitos:
prenatales,hormonales,
infecciosos, tóxicos
Postnatales: tóxicos,
infecciosos, traumáticos,
ambientales.
Psicosociales
Ambiente psicosocial
inmediato (núcleo familiar
primario o extenso)
Medio social y cultural
general(barrio, escuela,
grupo, deportes, religión,
seguridad, valores)

4.  A. Reconocer manifestaciones psicológicas y
emocionales normales para su edad.
 B. Detectar rasgos transitorios, déficit orgánico o
adaptativo y signos duraderos de psicopatología
en el niño y en su entorno.
 C. Demarcar cualidades sobresalientes en la
mente de un niño.
 Estilo respetuoso pero informal, naturalidad, no
ser infantil ni payaso, hablar temas escolares ,
deporte, juguees, tv.

5. Debe ser completa:
-Filiación
-Enfermedad actual
-Historia personal y familiar. Antecedentes patológicos.
-Examen físicos y neurológicos
-Impresión inicial: porte y comportamiento.
-Registro de funciones autónomas del yo: percepción,
pensamiento, afecto y conducta.
-Patrones de integración tanto consigo mismo como con
otras personas y objetos del entorno.
-Formulación diagnóstica
-Exámenes auxiliares e interconsultas si fuera necesario

6.  1. Trastornos del desarrollo
 2. Trastornos de atención y conducta
disruptiva.
 3. Trastornos emocionales
 4. Trastornos de la conducta alimentaria y
eliminación
 5. Trastornos de tics.
 6. Esquizofrenia de comienzo temprano
 7. otros trastornos

7.  AUTISMO INFATIL:
 Forma más severa de TGD.
 Presenta desde los primeros 5 años
 Se diagnostica con base a anormalidades de la
conducta.
 Epidemiología: >10 veces más que en los años 80.
 Etiología: no esclarecida.

9.  A) Sd. Mentales orgánicos agudos, o cronicos
de causa toxica, infecciosa, traumatismo
 B) epilepsia del lobulo temporal
 C)Esquizofrenia en edad escolar
 D) hipoacusia
 E) tratornos especificos del lenguaje
 F) retraso mental

10.  Niños sin desarrollo del lenguaje a los cinco años,
peor pronostico
 Mejor CI mayor posibilidad de lograr ajuste
 Terapia conductual. Psicofármacos.
 Evitar aislamiento. Haloperidol
 Corregir conductas agresivas. Carbamato de litio,
betabloqueadores, benzodiazepina
 Manejo de agresividad y agitación: Buspirona
 Conductas repetitivas: ISRS, risperidonam
valproato

11.  A. Ausencia de retrasos clinicamente significativos
del lenguaje y desarrollo cognitivo. A los 2 años sea
posible la pronunciación de palabras sueltas. A los 3
años, niño use frases aptas para la comunicación.
 B. alteraciones cualitativas en la interacción social
 C. interés inusual a patrones de comportamiento.
 D. No es atribuible a otras variedades
del desarrollo.

12. CLINICA ASPERGER AUTISMO
Edad de comienzo >3 años Primer mes
Marcha Habla antes de andar Anda antes de hablar
Lenguaje y
comunicación
Adquiere lenguaje,
comunicación, unilateral,
vive “a su manera”
Retraso o ausencia, no
comunicativo, vive “en
su mundo”
Contacto ocular Lo evita Pobre
evolución Trastorno de
personalidad
Trastorno psicótico
Pronóstico favorable Desfavorable
etiopatogenia herencia Herencia más rasgo de
personalidad. Daño
cerebrañ.

13.  En niñas, trastornos degenerativo neurológico.
 Se inicia 5 y 18 meses.
 Se diferencia del autismo: por presencia de
trastornos de la marcha, escoliosis ,
convulsiones.
 Atrofia cerebral, y menor pigmentación de
sustancia nigra.

14.  Desarrollo verbal y social normal hasta 2 años
 De 2-10 años se pierden habilidades sociales,
lenguaje, control de esfinteres, habilidades
motoras.
 Dificultad en la interaccion social

15. A) Capacidad de expresión del lenguaje medida con una prueba
estandarizada por debajo de 2 desviaciones estandar para la edad
cronologica
B) Capacidad de expresion del lenguaje de al menos una desviacion
estandar por debajo de CI no verbal medido en una prueba
estandarizada
C) Capacidad de comprension del lenguaje medida en una prueba
estandarizada
D) Utilizacion y comprension de la comunicación y funciones no
verbales dentro de un rango normal
E) Ausencia de alteracion neurologica, sensorial, somatica que
afecten directamente la expresion del lenguaje
F) Criterios de exclusion CI no verbal inferior a 70

16.  Articulatorio grafomotor (tipo disfónico):
deficiencia en la articulación y coordinación
motora fina.
 Anomia: lentitud para encontrar palabras
precisas y circunloquio.
 Trastorno de repetición, con memoria muy
breve, pobre recepción de la información inicial
y errores en la secuencia de fonemas.
 Trastornos generalizados del lenguaje.

17.  Se compromete la habilidad aritmetica, no
explicada por RM, pobre enseñanza, ni
problemas auditivos.
 Discalculia del desarrollo: incapacidad
especifica del aprendizaje. Se conoce como sd.
de Gerstmann:
 Agnosia digital
 Desorientación derecha-izquierda
 Agrafia
 Acalculia
 Apraxia constrictica
 Lesion giro angular del hemisferio dominante.