Este documento descreve um projeto de laboratório de criatividade para ser aplicado em sala de aula com o objetivo de desenvolver competências como criatividade, trabalho em equipe, empatia e resiliência nos estudantes. O projeto é dividido em blocos temáticos abordando tópicos como autoconfiança, comunicação, sustentabilidade e inovação através de dinâmicas, vídeos, música e outras atividades.

1. LABORATÓRIO
DE
CRIATIVIDADE
Faça da sala de aula um espetáculo
para o aprendizado

2. Este material é para você que é
apaixonado por pessoas e educação. Se o
seu coração bate mais forte por esses
dois temas, aqui é o seu lugar. O Projeto
Laboratório de Criatividade, foi gerado
com o intuito de preencher uma lacuna
que inúmeras instituições educacionais
vem deixando a desejar. O novo cenário
vem pedindo pessoas com algumas
competências bem diferentes das que
eram solicitadas. Criatividade, equilíbrio
emocional, empatia, trabalho em equipe,
proatividade, boa comunicação,
resiliência, autonomia, criticidade,
perseverança, administração do tempo,
esses são um dos pontos desenvolvidos
no projeto.

3. PARAQUEM
SERVE?
SE VOCÊ É PROFESSOR, DIRETOR,
COORDENADOR, ESTUDANTE...
RESUMINDO, DE ALGUMA FORMA POSSUI
INTERESSE PELO TEMA EDUCAÇÃO, É PARA
VOCÊ.
TODO CONTEÚDO ABORDADO NO PROJETO,
PODE SER MOLDADO, MODIFICADO E
CONSTRUÍDO DA FORMA QUE DESEJAR.
NOSSO INTUITO É QUE ELE SEJA APENAS UM
ESTIMULADOR NA BUSCA DE NOVAS
PRÁTICAS, NOVOS PENSAMENTOS E O
PRINCÍPIO DAS MUDANÇAS NECESSÁRIAS
PARA ESTABELECER UM NOVO CAMINHO
PARA A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI.

4. OPROJETOLABORATÓRIODE
CRIATIVIDADEVEMPARA
RESPONDERALGUMAS
QUESTÕESCOMO:
* O QUE FAZER DIANTE DE UM CENÁRIO CONSTANTEMENTE MUTÁVEL E COM UM
MERCADO EXIGINDO QUALIFICAÇÕES DO PROFISSIONAL DIFERENTES DE ALGUNS
ANOS ATRÁS?
* COMO SE COMPORTAR DIANTE DE UMA SOCIEDADE QUE TEM SOFRIDO
ALTERAÇÕES EM PONTOS QUE ANTES PARECIAM SER INTOCÁVEIS, NA CULTURA,
ESTRUTURA FAMILIAR E PRINCÍPIOS MORAIS?
* QUAIS MÉTODOS APLICAR E DESENVOLVER PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA
EDUCAÇÃO QUE SUPRIRÁ AS NECESSIDADES ATUAIS E AS QUE ESTÃO
POR VIR?
MUDAR, É PRECISO. PARA ISSO, É NECESSÁRIO MUDAR O FOCO, QUEBRAR
PARADIGMAS, REPENSAR, DESAPRENDER PARA APRENDER, DESFAZER PARA FAZER
E DESTRUIR PARA CONSTRUIR UM NOVO FORMATO PARA A EDUCAÇÃO
ACONTECER.
O PROJETO LABORATÓRIO DE CRIATIVIDADE VEM PARA SER GRANDE
COMPLEMENTO E PARCEIRO DO TRABALHO COGNITIVO. AFINAL DE CONTAS, DE
QUE ADIANTA SABER CALCULAR, RESOLVER PROBLEMAS ARITMÉTICOS SE NÃO
SOUBER CONTROLAR OU GERENCIAR AS EMOÇÕES? QUANTAS PESSOAS ESTÃO
CHEIAS DE INFORMAÇÃO E DE CONHECIMENTO E NÃO SABEM TRABALHAR EM
EQUIPE OU APENAS PENSAR FORA DA CAIXA? TORNAM-SE APENAS, MAIS UM
MERO REPETIDOR, NO MEIO DA MULTIDÃO. APRENDER A CONHECER, APRENDER A
FAZER, APRENDER A VIVER COM OS OUTROS, APRENDER A SER.
ISSO A ESCOLA NÃO ENSINA, CONTUDO, DEVERIA.
A ESCOLA VIROU UM ESQUEMA FABRIL, COISIFICANDO PESSOAS, TIRANDO,
MATANDO A CRIATIVIDADE INATA DO INDIVÍDUO. TODA CRIANÇA ELA É
CRIATIVA. JÁ TENTOU OFERECER QUALQUER OBJETO A UMA CRIANÇA? ELE FARÁ
DAQUELE OBJETO UMA GRANDE BRINCADEIRA. SEM RESTRIÇÃO ALGUMA PARA A
IMAGINAÇÃO. NO ENTANTO, POR QUE, QUANDO ADULTOS, TEMOS TANTA
DIFICULDADE EM PRODUZIR BOAS IDEIAS E ATÉ MESMO FAZER USO DA
IMAGINAÇÃO PARA GERAR NOVAS SOLUÇÕES?

5. COMODEVEACONTECER?
DEVE SER VIVENCIADO UMA VEZ POR SEMANA.
DURAÇÃO MÉDIA DE 40 MINUTOS.
SÃO 34 ENCONTROS AO TODO.
SUGERIDO PARA ALUNOS DO FUNDAMENTAL, ENSINO MÉDIO E SUPERIOR.
O PROJETO É DESENVOLVIDO PARA DURAR TODO O PERÍODO DO ANO LETIVO.

6. OQUEOALUNODESENVOLVE
ATRAVÉSDOPROJETO:
IMAGINAÇÃO
CRIATIVIDADE
INICIATIVA
INTELIGÊNCIA EMOCIONAL
CRITICIDADE
AUTOCONHECIMENTO
EMPATIA
AUTOCONFIANÇA
MAIOR MOTIVAÇÃO E INTERESSE PELO APRENDIZADO
LIDERANÇA
ESPÍRITO DE EMPREENDEDOR
HABILIDADE DE COMUNICAÇÃO
TRABALHO EM EQUIPE
RESPONSABILIDADE SOCIAL
APRENDE A APRENDER
AUTONOMIA
PREPARAÇÃO PARA A VIDA ACADÊMICA, PROFISSIONAL E PESSOAL
COMPROMISSO COM OS SEUS OBJETIVOS

7. DISPOSITIVOSUTILIZADOS:
VÍDEOS
MÚSICAS
DESENHO
POESIA
QUADRINHOS
REVISTAS
CRIAÇÃO DE DIÁRIOS
PESQUISA
TEATRO
CONTAÇÃO DE HISTÓRIA
DINÂMICAS
ATIVIDADES LÚDICAS
RODA DE CONVERSA
DANÇA
MÁGICA
JOGOS
PODCAST

8. OPROJETOÉDIVIDIDOPORBLOCOS:
Cada bloco irá tratar de um tema. Os blocos possuem prazos distintos, uns são formados por
mais encontros do que os outros, a variante será de acordo com a necessidade de tempo para
tratar cada um. Oferecemos uma sugestão, contudo, nada impede que cada professor escolha
como atuar. Afinal de contas, é um projeto para pessoas, dessa forma, fique livre para torná-lo
único.
Digamos que para a sua sala o foco seja trabalhar empreendedorismo, isso o levará a dedicar
mais tempo no bloco 1., 2 e 4. Caso sua turma precise desenvolver a criatividade, o bloco 4 e o
bloco 2 pode ser uma boa pedida.
O projeto vai sendo moldado de acordo com as necessidades específicas. O professor terá que
ter um tempo para analisar a sua turma ou o propósito que o mesmo possui para ser
contemplado e estimulado com os seus alunos.
Tema do bloco 1: Autoconfiança e empreendedorismo
Tema do bloco 2: Trabalho em equipe e comunicação
Tema do bloco 3: Sustentabilidade e social
Tema do bloco 4: Imaginação, criatividade e inovação
Tema do bloco 5: Fechamento

9. BLOCO1
AUTOCONFIANÇAEEMPREENDEDORISMO
(12ENCONTROS)
1º Encontro
*Apresentação do projeto para os alunos.
*Apresentação divertida (Quem sou Eu?)
Cada aluno recebe uma plaquinha com a palavra SIM de um lado e NÃO do
outro. Serão apresentadas algumas imagens de vários objetos, situações e
lugares, onde cada um poderá sinalizar se gosta ou não do que vai sendo
apresentado. Posteriormente, associar a variedade de respostas com a questão
das diferenças que existem entre todo indivíduo. Ninguém é igual a ninguém. E
nem precisa ser. Aproveitar para falar sobre respeito.
*Conhecendo o corpo – Em roda de conversa falar sobre as diferenças de cada
um. Levá-los a se perceberem diferentes, e abir espaço para que comentem
sobre as suas distinções visíveis e não visíveis (como as comportamentais).
Usar o Projeto Humanae, para que de forma prática possa ser trabalhada
também a questão racial.
Link: http://humanae.tumblr.com/

10. BLOCO1
AUTOCONFIANÇAEEMPREENDEDORISMO
(12ENCONTROS)
2º Encontro
O segundo encontro abrirá o tema: As emoções básicas do ser humano (raiva,
medo, tristeza, alegria e afeto).
A primeira emoção a ser vivenciada é a raiva.
1. Iniciar o encontro com uma roda de conversa com perguntas como:
O que a raiva causa?
Para que a raiva serve?
Quais são as reações físicas e psicológicas no corpo?
Como controlar a raiva?
2. Mostrar exemplos práticos da raiva sob controle e saindo do controle.
Avaliar as situações.
3. Colocá-los a experimentar a empatia e desconstruir o mito que a raiva não
se segura e que deve ser extravasada de forma agressiva.
3. Finalizar com a música de Lenine (Paciência) e diálogo sobre a mesma.

11. BLOCO1
AUTOCONFIANÇAEEMPREENDEDORISMO
(12ENCONTROS)
3º Encontro
Continuação do tema: As emoções básicas do ser humano (raiva, medo,
tristeza, alegria e afeto)
A emoção a ser vivenciada será a alegria.
1. Participação especial de um mágico ou um palhaço. Isso o próprio educador
pode executar ou levar um convidado para fazer a abertura. O interessante é
que tenham um momento diferente do comum, e se possível, proporcione risos,
descontração.
2. Montagem do Painel da Alegria. Todos irão desenhar o momento que teve
em sua vida que representou o dia mais feliz e com esse material será formado
um grande painel. Todos compartilharão acerca desse momento, o que
sentiram e o que ficou marcado.
3. Roda de conversa sobre: O que é felicidade? Onde ela está?
4. Dinâmica Clown – Todos deverão colocar o nariz de palhaço e andarão de
forma diferente do habitual. Momento de se soltar e não temer o ridículo.
Interessante ter uma música de fundo.