1. โครงสรางรายวิชา ว16101 วิทยาศาสตร ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 6 80ชั่วโมง/ป จํานวน 2.0 หนวยกิต
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
รางกายของเรา ว1.1 ป.6/1-3 - มนุษยมการเจริญเติบโตและมีการเปลี่ยนแปลง
ี
1
1.อธิบายการเจริญเติบโตของมนุษยจาก ทางดานรางกายตั้งแตแรกเกิดจนเปนผูใหญ
วัยแรกเกิดจนถึงวัยผูใหญ
2.อธิบายการทํางานที่สัมพันธกันของ - ระบบย อ ยอาหาร ทํ า หน า ที่ ย อ ยอาหาร ให เ ป น
ระบบย อ ยอาหาร ระบบหายใจ และ สารอาหารขนาดเล็กแลวจะถูกดูดซึมเขาสูระบบหมุนเวียน
ระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย เลื อ ด แก ส ออกซิ เ จนที่ ไ ด จ ากระบบหายใจจะทํ า ให
สารอาหารเกิดการเปลี่ยนแปลงจนกลายเปนพลังงานที่
รางกายนําไปใชได
3วิ เ คราะห ส ารอาหารและอภิ ป รายความ - สารอาหาร ไดแก โปรตีน คารโบไฮเดรต ไขมัน แร
จําเปนที่รางกายตองไดรับสารอาหารใน ธาตุ วิตามิน และน้ํา มีความจํ าเปนตอรางกาย มนุษ ย
สัดสวนที่เหมาะสมกับเพศและวัย จําเปนตองไดรับสารอาหารในสัดสวนที่เหมาะสมกับ
เพศและวัยเพื่อการเจริญเติบโตและการดํารงชีวิต
ว 8.1 ป.6/1-8

2. ๒
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
ระบบนิเวศนและ ว 2.1 ป.6/1-3 - กลุมสิ่งมีชีวิตในแหลงที่อยูตาง ๆ มีความ สัมพันธกัน
2
ทรัพยากรธรรมชาติ 1.สํารวจและอภิปรายความสัมพันธของ และมีความสัมพันธกับแหลงที่อยูในลักษณะของแหลง
กลุม สิ่งมีชีวิตในแหลงที่อยูตาง ๆ อาหาร แหลงที่อยูอาศัย แหลงสืบพันธุ และแหลงเลี้ยงดู
ลูกออน
2.อธิบายความสัมพันธของสิ่งมีชีวิตกับ - ความสัมพันธของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตในรูป ของโซ
สิ่งมีชีวิตในรูปของโซอาหารและสายใย อาหาร และสายใยอาหาร ทําใหเกิดการถายทอดพลังงาน
อาหาร จากผูผลิตสูผูบริโภค
3.สืบคนขอมูลและอธิบายความสัมพันธ - สิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยูในแตละแหลงที่อยูจะมี โครงสรางที่
เหมาะสมตอการดํารงชีวิตในแหลงที่อยูนั้น และสามารถ
ระหว า ง การดํ า รงชีวิ ต ของสิ่ งมีชีวิ ตกั บ
สภาพแวดลอมในทองถิ่น ปรับตัวใหเขากับสภาพแวดลอมเพื่อหาอาหารและมีชีวิตอยูรอด
ว2.2 ป.6/1-5 - ทรัพยากรธรรมชาติตาง ๆ ในแตละทองถิ่นมีประโยชน
1.สื บ ค น ข อ มู ล และอภิ ป รายแหล ง ตอการดํารงชีวิตของสิ่งมีชีวิต
ทรัพยากรธรรมชาติในแตละทองถิ่นที่
เปนประโยชนตอ การดํารงชีวิต
2.วิ เ คราะห ผ ลของการเพิ่ ม ขึ้ น ของ - การเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษยทําใหทรัพยากรธรรมชาติ
ป ร ะ ช า ก ร ม นุ ษ ย ต อ ก า ร ใ ช ถูกใชมากขึ้น เปนผลทําใหทรัพยากรธรรมชาติลดนอยลง
ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอมเปลี่ยนแปลงไป
3.อภิ ป รายผลต อ สิ่ ง มี ชี วิ ต จากการ - ภัยพิบัติจากธรรมชาติและการกระทําของมนุษย ทําให
เปลี่ ย นแปลงสิ่ ง แวดล อ ม ทั้ ง โดย สิ่งแวดลอมเปลี่ยนแปลง เปนผลทําใหพืชและสัตวปาบาง
ธรรมชาติและโดยมนุษย ชนิดสูญพันธุ

3. ๓
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
4.อภิ ป รายแนวทางในการดู แ ลรั ก ษา - ก า ร ส ร า ง จิ ต สํ า นึ ก ใ น ก า ร อ นุ รั ก ษ เ ฝ า ร ะ วั ง
ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ทรัพยากรธรรมชาติ ตลอดจนการปลูกตนไม เพิ่มขึ้น
เ พื่ อ เ ป น แ น ว ท า ง ห นึ่ ง ใ น ก า ร ดู แ ล รั ก ษ า
ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม
5 . มี ส ว น ร ว ม ใ น ก า ร ดู แ ล รั ก ษ า - ร ว มจั ด ทํ า โครงการเฝ า ระวั ง รั ก ษาคุ ณ ภาพของ
สิ่งแวดลอมในทองถิ่น สิ่งแวดลอมในทองถิ่นอยางยั่งยืน
ว 8.1 ป.6/1-8
สาร การจําแนกสาร และ ว 3.1 ป.6/1-5 - สารอาจปรากฏในสถานะของแข็ง ของเหลวหรือแกส สารทั้ง
3
การเปลี่ยนแปลงสาร 1.ทดลองและอธิ บาย สมบั ติ ของของแข็ ง สามสถานะมี สมบั ติ บางประการเหมื อนกั นและบางประการ
ของเหลว และแกส แตกตางกัน
2.จํ า แนกสารเป น กลุ ม โดยใช ส ถานะ - การจําแนกสารอาจจําแนกโดยใชสถานะ การนําไฟฟา
หรือเกณฑอื่นที่กําหนดเอง การนําความรอน หรือสมบัติอื่น เปนเกณฑได
3.ทดลองและอธิ บ ายวิ ธี ก ารแยกสาร - ในการแยกสารบางชนิด ที่ผสมกัน ออกจากกัน ตอ งใช
บางชนิ ดที่ผสมกัน โดยการร อน วิธีการตาง ๆ ที่เหมาะสม ซึ่งอาจจะทําไดโดยการรอน
การตกตะกอน การกรอง การระเหิด การตกตะกอน การกรอง การระเหิด การระเหยแหง
การระเหยแหง ทั้งนี้ขึ้นอยูกับสมบัติของสารที่เปนสวนผสมในสารผสม
นั้น ๆ

4. ๔
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
สาร การจําแนกสาร และ 4.สํารวจและจําแนกประเภทของสาร - จําแนกประเภทของสารตาง ๆ ที่ใชในชีวิตประจําวันตามการใช
3
การเปลี่ยนแปลงสาร(ตอ) ต า งๆ ที่ ใ ช ใ นชี วิ ต ประจํ า วั น โดยใช ประโยชน แบงไดเปนสารปรุงรสอาหาร สารแตงสีอา หาร
สารทําความสะอาด สารกําจัดแมลงและศัตรูพืช ซึ่งสารแตละ
สมบั ติ แ ละการใช ป ระโยชน ข องสาร
ประเภทมีความเปนกรด - เบสแตกตางกัน
เปนเกณฑ
5.อภิ ป รายการเลื อ กใช ส ารแต ล ะ - การใช ส ารต า ง ๆ ในชี วิ ต ประจํ า วั น ต อ งเลื อ กใช ใ ห
ประเภทไดอยางถูกตองและปลอดภัย ถูก ตองตามวัตถุประสงคของการใชงาน ปลอดภั ย ตอ
สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม
ว 3.2 ป.6/1-3 - เมื่อสารเกิดการเปลี่ยนแปลงเปนสารละลายหรือเปลี่ยน
1.ทดลองและอธิ บ ายสมบั ติ ข องสาร สถานะ สารแตละชนิดยังคงแสดงสมบัติของสารเดิม
เมื่ อ สารเกิ ด การละลายและเปลี่ ย น
สถานะ
2.วิเคราะหและอธิบายการเปลี่ยนแปลง - การเปลี่ยนแปลงทางเคมี หรือการเกิดปฏิกิริยาเคมี ทําให
ที่ ทํ า ใ ห เ กิ ด ส า ร ใ ห ม แ ล ะ มี ส ม บั ติ มีสารใหมเกิดขึ้นและสมบัติของสารจะเปลี่ยนแปลงไปจาก
เปลี่ยนแปลงไป เดิม
3.อภิปรายการเปลี่ยนแปลงของสารที่ - การเปลี่ ย นแปลงของสาร ทั้ ง การละลายการเปลี่ ย น
ก อ ใ ห เ กิ ด ผ ล ต อ สิ่ ง มี ชี วิ ต แ ล ะ สถานะและการเกิดสารใหม ตางก็มีผลตอสิ่งมีชีวิตและ
สิ่งแวดลอม สิ่งแวดลอม
ว 8.1 ป.6/1-8

5. ๕
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
ไฟฟา ว 5.1 ป.6/1-5 - วงจรไฟฟาอยางงายประกอบดว ย แหลงกํา เนิด ไฟฟา
4
1.ทดลองและอธิบายการตอวงจรไฟฟา อุปกรณไฟฟา
อยางงาย
2.ทดลองและอธิ บ ายตั ว นํ า ไฟฟ า และ - วั ส ดุ ที่ ก ระแสไฟฟ า ผ า นได เ ป น ตั ว นํ า ไฟฟ า ถ า
ฉนวนไฟฟา กระแสไฟฟาผานไมไดเปนฉนวนไฟฟา
3.ทดลองและอธิบายการตอเซลลไฟฟา - เซลลไฟฟาหลายเซลลตอเรียงกัน โดยขั้วบวกของเซลลไฟฟา
แบบอนุกรม และนําความรูไปใช เซลลหนึ่งตอกับขั้วลบของอีกเซลลหนึ่งเปนการตอแบบอนุกรม
ทําใหมีกระแสไฟฟาผานอุปกรณไฟฟาในวงจรเพิ่มขึ้น
ประโยชน
- การตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรมสามารถนําไปใชประโยชนใน
ชีวิตประจําวัน เชน การตอเซลลไฟฟาในไฟฉาย
4.ทดลองและอธิบายการตอหลอดไฟฟา - การตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรม จะมีกระแสไฟฟาปริมาณเดียวกัน
ทั้งแบบอนุกรม แบบขนาน และนํา ผานหลอดไฟฟาแตละหลอด
- การตอหลอดไฟฟาแบบขนาน กระแสไฟฟาจะแยกผานหลอด
ความรูไปใชประโยชน
ไฟฟาแตละหลอด สามารถนําไปใชประโยชน เชน การตอ
หลอดไฟฟาหลายดวงในบาน
5.ทดลองและอธิบายการเกิด - สายไฟที่มีกระแสไฟฟาผานจะเกิดสนามแมเหล็ก รอบสายไฟ
สนามแมเหล็กรอบสายไฟทีมี
่ สามารถนําไปใชประโยชน เชน การทําแมเหล็กไฟฟา
กระแสไฟฟาผาน และนําความรูไปใช
ประโยชน
ว 8.1 ป.6/1-8

6. ๖
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
หินและธรณีพิบัติ ว6.1 ป.6/1-3 - หินแตละชนิดมีลักษณะแตกตางกัน จําแนกตามลักษณะ
5
1.อธิบาย จําแนกประเภทของหิน โดย ที่ สั ง เกตได เ ป น เกณฑ เช น สี เนื้ อ หิ น ความแข็ ง
ใชลักษณะของหิน สมบัติของหินเปน ความหนาแนน
เกณฑและนําความรูไปใชประโยชน - นักธรณีวิทยาจําแนกหินตามลักษณะการเกิด ไดสามประเภท
คือ หินอัคนี หินตะกอน และหินแปร
- ลักษณะหินและสมบัติของหินที่แตกตางกัน นํามาใชใหเหมาะ
กับงานทั้งในดานกอสรางดานอุตสาหกรรมและอื่น ๆ
2.สํารวจและอธิบายการเปลี่ยนแปลง - การเปลี่ยนแปลงของหินในธรรมชาติโดยการผุพังอยูกับที่
ของหิน การกรอน ทําใหหินมีขนาดเล็กลง จนเปนสวนประกอบ
ของดิน
3.สืบคนและอธิบายธรณีพิบัติภัยที่มีผล - มนุษยควรเรียนรูและปฏิบัติตนใหปลอดภัยจากธรณีพิบัติ
ตอมนุษยและสภาพแวดลอมในทองถิ่น ภัยที่อาจเกิดขึ้นในทองถิ่นไดแก น้ําปาไหลหลาก น้ําทวม
แผนดินถลม แผนดินไหว สึนามิและอื่นๆ
ว 8.1 ป.6/1-8

7. ๗
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
อุปราคาและอวกาศ ว 7.1 ป.6/1 - การที่โลกโคจรรอบดวงอาทิตยในเวลา ๑ ป ในลักษณะ
6
สรางแบบจําลองและอธิบายการเกิดฤดู ที่แกนโลกเอียงกับแนวตั้งฉากของระนาบทางโคจร ทํา
ขางขึ้นขางแรม สุริยุปราคา จันทรุปราคา ใหบริเวณสวนตางๆ ของโลกรับพลังงานจากดวงอาทิตย
และนําความรูไปใชประโยชน แตกตางกัน เปนผลใหเกิดฤดูตาง ๆ
- ดวงจันทรไมมีแสงสวางในตัวเอง แสงสวางที่เห็นเกิด
จากแสงอาทิตยตกกระทบ ดวงจันทรแลวสะทอนมายัง
โลก การที่ดวงจันทรโคจรรอบโลกขณะที่โลกโคจรรอบ
ดวงอาทิ ต ย ดวงจั น ทร จึ ง เปลี่ ย นตํ า แหน ง ไปทํ า ให
มองเห็นแสงสะทอนจากดวงจันทรแตกตางกันในแตละ
คืนซึ่งเรียกวาขางขึ้น ขางแรม และนํามาใชจัดปฏิทินใน
ระบบจันทรคติ
- การที่ โ ลก ดวงจั น ทร ดวงอาทิ ต ย อ ยู ใ นแนวเส น ตรง
เดี ย วกั น ทํ า ให ด วงจั น ทร บั ง ดวงอาทิ ต ย เรี ย กว า เกิ ด
สุริยุปราคา และเมื่อดวงจันทรเคลื่อนที่เขาไปอยูในเงา
ของโลกเรียกวาเกิดจันทรุปราคา

8. ๘
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
อุปราคาและอวกาศ (ตอ) ว 7.2 ป.6/1 - ความกาวหนาของ จรวด ดาวเทียม และยานอวกาศ
6
สืบคนอภิปรายความกาวหนาและ - ความกาวหนาของเทคโนโลยีอวกาศ ไดนํามาใชในการ
ประโยชนของเทคโนโลยีอวกาศ สํารวจขอมูลของวัตถุทองฟา ทําใหไดเรียนรู เกี่ยวกับ
ระบบสุริยะทั้งในและนอกระบบสุริยะเพิ่มขึ้นอีกมากมาย
และยั งมี ประโยชน ในการพั ฒนาเทคโนโลยี ในด านการ
สํารวจทรัพยากรธรรมชาติ การสื่อสาร การสํารวจสภาพ
อากาศ ดานการแพทย และดานอื่น ๆ อีกมากมาย
ว 8.1 ป.6/1-8

9. ๙
ว 8.1 ป.6/1-8
1. ตั้งคําถามเกี่ยวกับประเด็น หรือเรื่อง หรือสถานการณ ที่จะศึกษา ตามที่กําหนดใหและตามความสนใจ
2. วางแผนการสังเกต เสนอการสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควา คาดการณ สิ่งที่จะพบจากการสํารวจตรวจสอบ
3. เลือกอุปกรณ และวิธีการสํารวจตรวจสอบที่ถูกตองเหมาะสมใหไดผลที่ครอบคลุมและเชื่อถือได
4. บันทึกขอมูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ วิเคราะห และตรวจสอบผลกับสิ่งที่คาดการณไว นําเสนอผลและขอสรุป
5. สรางคําถามใหมเพื่อการสํารวจ ตรวจสอบตอไป
6. แสดงความคิดเห็นอยางอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ไดเรียนรู
7. บันทึกและอธิบายผลการสํารวจ ตรวจสอบตามความเปนจริง มีเหตุผล และมีประจักษพยานอางอิง
8. นําเสนอ จัดแสดงผลงาน โดยอธิบายดวยวาจา และเขียนรายงานแสดงกระบวนการและผลของงานใหผูอื่นเขาใจ