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 La necesidad de una nueva educación,
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La educacion del hombre antiguo

  1. 1.  Tras reivindicaciones incesantes de los plebeyos, se les dio en el 287 la igualdad política. Así, patricios y plebeyos, fusionados en una nueva nobleza, asumieron la dirección de la política. Las rivalidades comerciales con pueblos vecinos llevaron a Roma a nuevas guerras incesantes, enriqueciéndose con la derrota de Cartago e inundándose de esclavos y oro.
  2. 2.  En los primeros tiempos de la republica  La división del trabajo todavía no era muy acentuada.  El propietario compartía con sus servidores, los afanes de la agricultura.  Los hijos del propietario se educaban junto a él, lo acompañaban en las tareas, escuchaban sus observaciones, lo ayudaban en los menesteres más sencillos.  Como toda riqueza venia de la tierra, las cosas de la agricultura debían asumir una importancia primordial para los jóvenes. De acuerdo a si una familia era dueña de más o menos tierras, tenía más o menos influencia en la política.
  3. 3. A los 20 años un muchacho noble Que sabia labrar la tierra y había asistido a algunas batallas En el ejercito y en el senado estaba listo para la vida publica.
  4. 4. Algunos años después el muchacho que discutía en el senado, no pensaba en la oratoria sino en la acción. Dentro del concepto que tenían los romanos, el 'orador' era el hombre por excelencia. El hombre de bien, el vir bonnus de la definición de Catón, es el hombre de las clases gobernantes, a quien la educación ha dado las cualidades necesarias no solo para cuidar y acrecentar los intereses de esas clases, sino también para defenderlos contra las amenazas del populacho amotinado Esa era, en grandes líneas, la educación y el ideal de un romano opulento en los viejos tiempos de la 'virtud' republicana.
  5. 5.  La necesidad de una nueva educación, comenzó a sentirse en Roma a partir del Siglo IV, en el mismo momento que la clase aristocrática y agrícola abría paso a otra clase, la comerciante e industrial. Los comerciantes y artesanos, unidos en cofradías, empezaron a tener influencia en la política, y también en la consideración social.
  6. 6.  El desprecio por todas las formas de trabajo, no dejo de ser el rasgo fundamental de la nobleza. A partir del sí, los miembros de la nueva clase empezaron a opinar de otra manera. Encontraban insuficiente la educación hasta entonces acordada a los nobles y comenzaron a exigir una nueva educación. Una turba de maestros apareció en Roma; para la enseñanza primaria, los ludimagister; para la media los gramáticos, y para la superior los retores.
  7. 7. La primera escuela primaria en Roma data del 449 AC, y era una escuela particular, como todas las de ese entonces, a la cual enviaban sus hijos las familias menos ricas. El maestro primario o ludimagister, era un antiguo esclavo o viejo soldado, o un pequeño propietario arruinado que alquilaba un estrecho local y allí abría su botica de instrucción. El oficio de maestro, como cualquier otro oficio que exigía un salario, era profundamente despreciado. Todo salario, a los ojos de los romanos, era una prueba de servidumbre.

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