Este documento trata sobre el rol de los docentes en el desarrollo de escuelas inclusivas. Explora conceptos como la educación inclusiva, sistemas inclusivos, y el desarrollo profesional de los docentes. Resalta que los docentes deben ir más allá de ser facilitadores de conocimientos y enfocarse en transformar la escuela para incluir a todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades. También enfatiza que los enfoques de escuela inclusiva promueven la participación máxima de los estudiantes a través de una

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
SAN CRISTÓBAL JULIO DE 2013
Autoras
•Camargo Susan
• Chacón Yessica
•Flores Daniela

2. Los Docentes Y El Desarrollo De
Escuelas Inclusivas.
Participación de los
niños con
discapacidad en la
escuela común o
alumnos etiquetados
con N.E..
Transformación de los
sistemas educativos
para atender a la
diversidad
Proporcionar una
educación de calidad
para todos aquellos
que se encuentran en
situación de
desventaja
• Impulso educación
para todos
• Asegurar derechos
INTRODUCCIÓN

3. Los Docentes Y El Desarrollo
De Escuelas Inclusivas.
Sistemas
inclusivos
Desarrollo de
profesionales
Educación
inclusiva
Participación
todos

4. Los Docentes Y El Desarrollo
De Escuelas Inclusivas
ENFOQUEN DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
Asegurar la igualdad de oportunidades
Hacer efectiva la participación
Ofrece recursos a cada persona según su necesidad individual
Lograr máximo desarrollo y aprendizaje

5. LOS DOCENTES Y EL
DESARROLLO DE
ESCUELAS INCLUSIVAS.
EDUCACIÓN
INCLUSIVA
Educación común
Basada en la
diversidad
No a la
homogenidad (x)

6. Los Docentes Y El Desarrollo
De Escuelas Inclusivas
Características
propias
Desarrolla
Procedencia social
Cultura
Condiciones personales
Motivaciones
Alumno
Valores
Respeta las diferencias
Oportunidades
Diversificación del currículo
Propuestas : situaciones de
aprendizaje, estrategias…

7. Los Docentes Y El Desarrollo
De Escuelas Inclusivas
Desarrollar medios de enseñanza
Respuesta a las diferencias
Grupales o individuales
Desarrollo de
profesional de docentes
Colaboración y solidaridad
Benefician niños, niñas
Favorece el
desarrollo de
actitudes
Respeto valoración de
diferencias
BASE PARA APRENDER A
VIVIR JUNTOS

8. Los Docentes Y El Desarrollo
De Escuelas Inclusivas
DOCENTES ENFOQUE INCLUSIVO
Factores del individuo
Oferta curricular
Clima de escuela
Estrategias de evaluación
Cambio en el contexto educativo
Alumnos participen al máximo
Inclusión en escuelas
comunes
Cambio importante en el rol
de la educación especial
desde

9. Los Docentes Y El Desarrollo
De Escuelas Inclusivas
Competencias docentes
Trasformación de la cultura de
la escuela
Asumir riesgos
Nuevas formas de enseñanza
Reflexione sobre su practica
Valore las diferencias
Trabajo colaborativo otros docentes
Personalice experiencias
Capaz de educar en y para la diversidad

10. CONCLUSIONES
•En la actualidad el rol del profesor en educación especial, o
aula regular va mas allá de ser un facilitador de
conocimientos, su actuación debe orientarse mas hacia la
trasformación de la inclusión de todos los educandos,
desde allí iniciara ese gran reto a una educación de calidad.
•El enfoque de la escuela inclusiva propicia mediante
sistemas la inclusión, de igual forma otras aspecto
fundamental es el desarrollo profesional de los decentes
para avanzar hacia el fomento de las escuelas inclusivas.
•Aunado a todo ello se educara y escolarizara a todos
juntos en la escuela.
CAMARGO SUSAN

11. CONCLUSIONES
 La educación básica de calidad representa un derecho humano fundamental sin
INCLUSION debemos ser participes como docentes e integrar a los niños, niñas y
adolescentes en cualquier ámbito que requiera.
 Se sugieren algunas estrategias para lograrlo como practicas innovadoras en la
clase y escuela
 Motivar y concienciar a los demás docentes, escolares, comunidad y familia para
fomentar este hecho.
 Flexibilizar los contenidos curriculares en beneficio del desarrollo neurológico
de los estudiantes.
 Adaptar herramientas tecnológicas TICS hacia un aprendizaje real significativo.
 Fortalecer la triada escuela-familia-comunidad.

12. •Su visión es que el alumno tenga su procedencia social, cultural , condiciones personales,
motivacionales . También el desarrollo , respeta las diferencias, valores y oportunidades del
currículo en las propuestas y en las estrategias,
actividades que se realizan el los proyectos de aprendizajes.
•Los docentes y el desarrollo de las escuelas inclusivas En la
Educación Especial es donde participan los docentes
especialistas y los sistemas inclusivos donde se enfoca la
participación y oportunidades en el desarrollo de los
aprendizajes Según sea la necesidades individual de los niños y
niñas con discapacidad. También se basa en la diversidad por
Ejemplo: discapacidad auditiva, visual, motora, intelectual , entre
otras según sea la población donde se encuentre y los ambientes
de aprendizaje de los niños y niñas.
CONCLUSIONES
Chacón Yessica

13. CONCLUSIONES