2. ZAKONITOST CRTANJA MAPA
1.PAPIR: veliki, prazan, ili dupli format A4. Mape uma se crtaju na papiru, velikom, praznom, radi lakše preglednosti i jasnoće onoga što želimo zapamtiti. Počinje se od sredine i centralnog lika.

3. 2. LINIJE: zakrivljene, konusne, povezane

4. 3. REČI: trodimenzionalne, simboli, naglasiti, ključne, odabrane iz teksta

5. 4. SLIKE: simboli, svuda, lepe, jasne, trodimenzionalne. Gde god je to moguće treba koristiti slike.

6. 5. BOJE: pamtljive, 3 i više boja ( za centralni pojam), boje koje povezuju sličice sa sličicama. (Veoma su bitne boje. Njima odvajamo, naglašavamo, dajući svakoj grani odredjenu vrednost. NE KORISTITI CRNU BOJU. Crtati flomasterima ili markerima.)

7. 6. STRUKTURA: reflektuju nas i našu percepciju, radijalno, povezuje – grane se povezuju kao molekule. Struktura jedne mape uma mora da bude takva da zaista reflektuju nas i našu percepciju, da povezuje ono što ćemo reći.

8. 7. MAPIRANJE: vrši se u smeru kretanja kazaljke na satu počev od broja 1.

9. Da bi učenje putem mapa bilo efikasno, svako mora da crta svoju mapu.
Korišćenje tuđih mapa otežava učenje.
A evo i zašto!

10. MAPE UMA SU SET INTELEKTUALNIH “ALATKI” UZ POMOĆ KOJIH SE MNOGO INFORMACIJA MOŽE STAVITI NA SAMO JEDAN LIST PAPIRA. ONAJ KO IH STAVLJA NA PAPIR ON IH ,,UNOSI” U SVOJ MENTALNI SKLOP STVARAJUĆI NOVE SINAPSE.

11. Svako od nas ima
jedinstven
način
mišljenja,
učenja
i znanja
Zato je važno da sami pravimo svoje mape

13. Mapiranjem se stvaraju nove veze između
leve i desne hemisfere.
To znači da stvaranjem mape jača
intelektualni potencijal pojedinca.

14. ГРАФИЧКИ ПРИКАЗ ЈЕДНЕ “ЈЕДИНИЦЕ” ИНФОРМАЦИЈЕ У МОЗГУ

15. Radijalni prikaz
Centralna tema
Glavna tema
Podteme
Dimenzije mape
Centar
Širina
Dubina
ELEMENTI UMNE MAPE
Ovi elementi stvaraju u mozgu iluziju 3D slike.
To je osnov za brzo i efikasno učenje.

16. Jedna od osnovnih karakteristika
mapa uma je
veština sagledavanja celovite slike
koja omogućava da se problematika
sagledava
izvan konteksta – objektivno i celovito.
Gledajući celu šumu uvek možete razaznati i svako pojedinačno stablo u njoj, pa čak i pojedinu granu na svakom stablu.
U tome se ogleda suština brzog učenja
pomoću mapa uma

17. 1.Moždane ćelije su poput drveća
2. Ideje rasporedite u obliku drveta
3. Iz središnjeg stabla rastu grane
4.Jedna tema, jedna grana /simbol/
5. Povezane ideje izrasatju iz iste grane
6. Koristite iste boje za iste teme
7.Nacrtajte što više slika /simbola/
8. Nadograđujte mape
MEPE UMA U 8 KORAKA

19. Naš mozak voli slike i crteže i sve mu je mnogo zanimljivije, lepše i lakše za pamćenje ukoliko sve vreme pravi slikovitu asocijaciju na dati pojam. Dakle, što više crteža. Pritom se preporučuju samo pozitivne asocijacije.

20. SMISAO MAPA
Od samog rođenja mape postaju smisao našeg života.
Često kažemo da neko ide utabanim stazama...zar to nisu mape našeg kretanja.
Tokom života često koristimo mapiranje a da toga nismo ni svesni.
To znači da je naš mozak već ,,programiran” da funkcioniše uz pomoć mapa .
Kao i kod većina životinja koje se kreću migrirajući uz pomoć svojih mentalnih mapa, učenje se najlakše odvija pomoću njih.

21. Moždana ćelija

22. MAPIRANJE UMA
-Tehnika stvaranja reda i strukture ,,iznutra”
-Intelektualna snaga se povećava

23. PREDNOSTI MAPA U ODNOSU NA BELEŠKE
1.Ušteda vremena (50-90%)
2.Čitanje (više od 90%)
3.Pregledanje (više od 90%)
4.Ključne reči (više od 90%)
5.Usmeravanje koncentracije
6.Koncentracija ključnih i bitnih reči na jednom mestu
7.Povezanost asocijacijama
8.Vizuelna dopadljivost i preglednost
9.Kontinuiranost
10.Celovitost i dovršenost
11.Upotreba svih kortikalnih sposobnosti

24. PRIMENA MAPA UMA
Lična
Porodična
Obrazovna
Poslovna
Profesionalna

25. REŠAVANJE PROBLEMA UZ POMOĆ MAPE
Centralni pojam /problem/ nasilje
Uraditi rafalnu mapu
Obuhvatiti situacije, emocije, reakcije, verbalno i fizičko ponašanje, pozdinu situacije, uzrok, i posledice
Ovakvom mapom možete razraditi plan akcije za rešavanje problema

26. KORIST
Otvorenost učesnika
Iskrenost
Širi kontekst problema
Uvid u sopstvenu ličnost
Manje stresa i više poštovanja

27. MAPE U INKLUZIJI I INDIVIDUALIZACIJI
Teškoće pri učenju
Semantička ograničenja povećavaju nesposobnost učenja
Oslobađa mozak
Napredovanje po sopstvenom obrascu i sopstvenom brzinom

31. Hvala na pažnji