Este documento discute a importância da música na educação infantil. Ele propõe uma sequência didática utilizando músicas para desenvolver sensibilidade, percepção, criatividade e autoestima em crianças. As atividades incluem ouvir músicas, cantar, ilustrar letras e fazer trabalhos artísticos. O objetivo é promover a expressão, sentimentos e conhecimento das crianças por meio da música.
2. Pré-Escolar Municipal Fada Encantada
Cursista: Suzana Alves Araújo
Orientadora: Amanda Teixeira Leite Côrte
Clientela: Educação Infantil
Área do Conhecimento: Língua Portuguesa –
Alfabetização e Linguagem
3. Karen Katafieasz (2006) afirma
que “Todo dia você tem a
oportunidade de oferecer aos alunos
o mundo, experiências e um
conhecimento que transforma a
vida. Aprecie as possibilidades.” E a
música é uma delas.
4. A presença da música na educação é de fundamental importância,
pois a mesma contribui para o enriquecimento do ensino. Neste
contexto, iremos através do fazer musical desenvolver nas crianças
a sensibilidade, a percepção, a observação, a criatividade e a auto-
estima. Portanto, a utilização da música toma-se relevante porque
trabalha conteúdos e conceitos de uma forma lúdica, permitindo a
fantasia, momentos esses que as crianças curtem e gostam,
fazendo com que a aprendizagem aconteça de uma forma muito
mais prazerosa. Alunos de Educação Infantil se expressam com
mais facilidade através da comunicação oral, portanto,
apresentaremos a situação desta sequência didática numa rodinha
de conversa, onde tentaremos com utilização de linguagem
adequada expor o que pretendemos fazer junto com eles.
5. Nesta etapa comunicaremos aos alunos que iremos
trabalhar com o gênero, música. Faremos alguns
questionamentos sobre o tema, como: o que é música? Vocês
já ouviram uma música? Onde? Conhece alguma letra de cor?
Sabe cantar? Esta atividade nos permitirá avaliar as
capacidades, as possibilidades e as dificuldades da turma,
facilitando o norteamento e ajustamento das atividades e
exercícios a serem propostos na nossa Sequência Didática.
6. A exposição inicial que colocaremos para os alunos
do gênero textual música será através dos recursos
tecnológicos CD e aparelho de som. Escolheremos o
repertório a ser trabalhado a partir da primeira
produção realizada com a turma. Ouviremos e em
seguida cantaremos a melodia.
7. Após o primeiro contato, traremos para a sala um cartaz
com a letra completa da música a ser trabalhada em cada
semana. Neste recurso exploraremos o título, letra inicial e
final, tamanho da música, rimas e melodia. A mesma letra
será impressa em tamanho apropriado para os cadernos, e
as crianças terão a oportunidade de levar para casa e
pesquisarem juntamente com seus familiares outras formas
de cantarem e até mesmo aumentarem o repertório de cada
um com as informações a serem adquiridas.
8. Realizaremos junto com as crianças um mural de
gravuras com o tema de uma das músicas. A
música será: “A árvore da montanha”, exploraremos
todos os passos descritos no módulo 2 e ainda
acrescentaremos a confecção de um painel
ilustrativo onde trabalharemos as partes de uma
árvore montando um quebra cabeça.
9. Todas as músicas serão confeccionadas em
cartazes e impressas para cada aluno, após ler,
cantar e identificar as principais características do
gênero, as crianças ilustrarão o tema central e
também resolverão algumas atividades de
interpretação e escrita. Realizarão também
trabalhos artísticos com colagem, pintura e
confecção de brinquedos de sucata.
10. Com o objetivo de promover a partir da música, a integração
das crianças, dando-lhes oportunidades de expressar
sensações, sentimentos e pensamentos, ampliando assim
seu conhecimento de mundo motivando e integrando as
crianças através da música desenvolveremos essa sequência
didática. A publicação final dos resultados será realizada em
um evento de culminância através de um musical com uma
das canções trabalhadas e escolhida pela turma. Os alunos
farão a encenação teatral e cantarão a música na presença de
toda comunidade escolar. Este momento servirá também
para avaliarmos todos os aspectos trabalhados durante a
sequência.
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(PUC/SP), São Paulo.
