1. Educación no formal y planificación ARIANA DAISY ESPINOSA ARRIAGA 7° “D” CATEDRATICO: CANDIDO CHAN PECH

3. Relaciones de suplencia- a veces la educación no formal asume tareas que son propias del sistema formal pero que este no se realiza suficientemente satisfactoria.

8. La integración del sector no formal en la planificación general de los sistemas educativos La satisfacción de los requerimientos sociales al sistema educativo exige el aprovechamiento eficaz de las instituciones y recursos existentes sean o no formales. La educación no formal a sido subvalorada a nivel académico, su productividad formativa e instructiva pudiese ser superior a la de las instituciones formales. A los fines de la planificación educativa oficial la educación ha sido implícitamente definida como escolaridad .

9. Planificación del sector no formal La heterogeneidad se refleja en los objetivos y funciones que se persiguen, en los procedimientos que se utilizan, en la duración y permanencia. A. Callaway expone 5 tareas posibles en orden a la planificación del sector no formal: Distinción y clasificación de los programas actuales en marcha: no puede planificarse lo que se desconoce. J. F- Hilliard establece 4 cometidos para tales inventarios: Distinguir todas las actividades educativas no formales importantes, tanto publicas como privadas, conocer sus objetivos, organización y metodología. Determinar a quienes se dirige. Establecer el campo de aplicación de los grupos a los que se les destina sus diferencias y superoposiciones. Obtener una estimación bien fundada de la medida en que esos programas logran sus objetivos.