EN UN CONTEXTO TECNOLÓGICO
CARACAS, 2007
JESÚS BELTRÁN LLERA
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE
MADRID
jbeltran@edu.ucm.es
COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE EN UN
CONTEXTO TECNOLÓGICO
I. INTRODUCCIÓN
II.COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
III.EL PAPEL DEL PROFE...
I. INTRODUCCIÓN
•LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA
•TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
LOS CAMBIOS DE LA HISTORIA
LAS CUATRO GRANDES REVOLUCIONES
LAS CUATRO GRANDES
REVOLUCIONES
APARICIÓN DEL LENGUAJE: 30.000 AÑOS
CREACIÓN DEL ALFABETO: 4.000 AÑOS
DESCUBRIMIENTO DE LA...
APARICIÓN DEL LENGUAJE
•El mundo existe desde hace 4.500 millones
de años
•Seres parecidos a los humanos aparecieron
hace ...
APARICIÓN DEL ALFABETO
LA ESCRITURA SE CONOCE
DESDE HACE 6.000 AÑOS
EL ALFABETO APARECIÓ HACE
4.000 AÑOS
DESCUBRIMIENTO DE LA
IMPRENTA
•La imprenta fue descubierta por
Gutemberg en 1451. La galaxia
Gutemberg
•Antes de Gutemberg...
APARICIÓN DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
 
•El primer teléfono aparece en 1876
•La radio emite sus primeras señales en 1895
•El...
ACCESO A INTERNET
 
•En 1999 había, al menos, 250.000.000 de
ordenadores en uso
•En 1999 había, al menos, 100.000.000 de
p...
CAPACIDAD DE TRANSMISIÓN
•En 1988, un cable de fibra óptica podía transmitir 3.000
mensajes electrónicos a la vez. En 1996...
TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
•MITOS
•PROMESAS
•REALIDAD
LOS MITOS DE LA
TECNOLOGÍA
Tecnología mágica
Divernética
Tecnología oprimida
Tecnología super-inteligente
Tecnología igual...
REALIDAD
LA TECNOLOGÍA ES SÓLO UN INSTRUMENTO
AMPLÍA LAS CAPACIDADES DE LA MENTE
LO IMPORTANTE SON LAS IDEAS
CAMBIO PARADIGMÁTICO
• ISTITUCIONAL
• ADMINISTRATIVO
• INSTRUCCIONAL
• PERSONAL
CAMBIO CONCEPTUAL
ADQUISICIÓN
DE
RESPUESTAS
ADQUISICIÓN
DE
INFORMACIÓN
CONSTRUCCIÓN
DE
SIGNIFICADOS
IMAGINACIÓN
REPRODUCCIÓN
DOS PEDAGOGÍAS
II.COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
•NATURALEZA
•ESTRUCTURA Y DINÁMICA
•ARQUITECTURAS
•MODELOS DE REFERENCIA
1.NATURALEZA
RAÍCES
RASGOS
DEFINICIÓN
RETOS
RASGOS BÁSICOS
•EDUCACIÓN CENTRADA EN EL ALUMNO
•INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL
AULA
•SENTIDO COMUNITARIO
•COMUNICACIÓ...
DEFINICIÓN
GRUPO DE PERSONAS:
•QUE COMPARTEN UN PROPÓSITO COMÚN
•COLABORAN EN EL DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES INDIVIDUALE...
RETOS DE LAS
COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
•CONOCIMIENTO
•DIVERSIDAD
•CONVIVENCIA
•CULTURA PROFESIONAL
•REDISEÑO EDUCATIVO
CONOCIMIENT
O ACTUAL
DESARROLLO PRÓXIMO
CONOCIMIENTO ACTUAL Y ZONA DE
DESARROLLO PRÓXIMO
Zona de
desarrollo
próximo.
Lo que
puede
saber.
Necesita
ayuda de
los
expertos
Zona de
desarrollo
actual.
Lo que sabe el
a...
Se ha
construido un
conocimiento
nuevo Se ha creado
una zona
nueva de
desarrollo
próximo
Conocimiento
anterior
La zona de desarrollo próximo de unos
puede coincidir con la zona de desarrollo
actual de otros, y así pueden aprender de
...
2.ESTRUCTURA Y DINÁMICA
•ESTADIOS
•MEDIACIÓN DEL PROFESOR
•COMPETENCIAS DE LOS
ALUMNOS
• ARQUITECTURAS
MEDIACIÓN DEL PROFESOR
EL OFICIO DE ENSEÑAR:
•COMPETENCIA
•PERSONALIDAD
•LIDERAZGO
COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS
•DESCUBRIR LA NECESIDAD DEL CONOCIMIENTO
•PLANIFICAR LAS TAREAS Y DISTRIBUIR EL TIEMPO
DISPONI...
LOS VALORES DEL JUEGO ( PRENSKY)
LOS JUEGOS SON DIVERTIDOS. NOS HACEN DISFRUTAR
LOS JUEGOS SON ENTRETENIDOS. CREAN UNA IMP...
LOS 7 HÁBITOS DE REALIZACIÓN
PERSONAL (COVEY)
Banco emocional
Equilibrio vital
Ser proactivo Autonomía
(planificación)
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AUTONOMÍA ( decidir)
planificación, control...
CAPACIDAD (poder)
elaboración, creatividad,
p. crítico, transfer
VOLUNTAD (...
3. ARQUITECTURAS DEL
CONOCIMIENTO EN LA COMUNIDAD
•MÉTODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
•MÉTODO DE PROYECTOS
•MÉTODO DE CASOS
•...
MODELO
•CONSTRUCTIVO
•AUTO-REGULADO
•INTERACTIVO
•TECNOLÓGICO
ARQUITECTURA DEl CONOCIMIENTO
SENSIBILIZACIÓN ELABORACIÓN
PLANIFICACIÓN Y CONTROL
EVALUACIÓN APLICACIÓN PERSONALIZACIÓN
MO...
4.MODELOS DE
REFERENCIA
•COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
DEL GRUPO DE VANDERLBIT
• COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
DE SCARDAMALIA Y BERE...
CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO COLECTIVO
PASAR DEL MUNDO DOS AL MUNDO TRES
Mundo 3 Mundo 2
Guardián del Horizonte
PROVOCAR
DESAFIOS
INTELIGENTES
AULA INTELIGENTE
EL AI ES UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE CUYO
OBJETIVO PRINCIPAL ES EL DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA Y DE LO...
AULA INTELIGENTE
SECUENCIA Y DINÁMICA
SENSIBILIZACIÓN
TAREA PERSONAL, EN PAREJAS O GRUPAL
AUTOEVALUACIÓN
PUESTA EN COMÚN
A...
III. EL PAPEL DEL PROFESOR
•EL ARTE DE ENSEÑAR
•EL PLACER DE ENSEÑAR
•POR QUÉ ENSEÑAR
BAJA ALTA
CAPACIDAD
DESAFÍO
ALTO
ansiedad
(placer)
aburrimiento
BAJO
apatía
DESAFÍO Y CAPACIDAD
NIVELES DE INTERACCIÓN
Profesor
Control Alto Medio Bajo
Alto Conflicto Conflicto Congruencia
destructuvo destructivo
AA MA...
EL PLACER DE
ENSEÑAR
POR QUÉ
ENSEÑAR
EL SUEÑO DE LA ROSA…
UNA ROSA SOÑABA DÍA Y NOCHE CON LAS ABEJAS
ADIÓS...ADIÓS...
... HASTA
SIEMPRE
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  1. 1. EN UN CONTEXTO TECNOLÓGICO CARACAS, 2007 JESÚS BELTRÁN LLERA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID jbeltran@edu.ucm.es
  2. 2. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN UN CONTEXTO TECNOLÓGICO I. INTRODUCCIÓN II.COMUNIDADES DE APRENDIZAJE III.EL PAPEL DEL PROFESOR
  3. 3. I. INTRODUCCIÓN •LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA •TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
  4. 4. LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS LOS CAMBIOS DE LA HISTORIA LAS CUATRO GRANDES REVOLUCIONES
  5. 5. LAS CUATRO GRANDES REVOLUCIONES APARICIÓN DEL LENGUAJE: 30.000 AÑOS CREACIÓN DEL ALFABETO: 4.000 AÑOS DESCUBRIMIENTO DE LA IMPRENTA:1451 ACCESO A INTERNET: DÉCADA DE LOS 1990
  6. 6. APARICIÓN DEL LENGUAJE •El mundo existe desde hace 4.500 millones de años •Seres parecidos a los humanos aparecieron hace 2 millones de años •Los modernos seres humanos datan de hace 35.000-50.000 años •El lenguaje oral aparece hace aproximadamente unos 30.000 años
  7. 7. APARICIÓN DEL ALFABETO LA ESCRITURA SE CONOCE DESDE HACE 6.000 AÑOS EL ALFABETO APARECIÓ HACE 4.000 AÑOS
  8. 8. DESCUBRIMIENTO DE LA IMPRENTA •La imprenta fue descubierta por Gutemberg en 1451. La galaxia Gutemberg •Antes de Gutemberg (1451) había unos 30.000 libros. En 1500 había más de 9 millones. Hoy se producen al año 800.000 libros
  9. 9. APARICIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS   •El primer teléfono aparece en 1876 •La radio emite sus primeras señales en 1895 •El cine hablado aparece en 1922 •La televisión hace su entrada en 1926 •El ordenador sale al mercado en 1971. •El móvil se generaliza en la década de los 80 •Internet se abre en la década de los 1990
  10. 10. ACCESO A INTERNET   •En 1999 había, al menos, 250.000.000 de ordenadores en uso •En 1999 había, al menos, 100.000.000 de personas con acceso a Internet •Se piensa que para el año 2008 serán más de mil millones de personas los que entren en la Red
  11. 11. CAPACIDAD DE TRANSMISIÓN •En 1988, un cable de fibra óptica podía transmitir 3.000 mensajes electrónicos a la vez. En 1996 1.500.000. En el 2000, 10.000.000 •El mundo produce al año aproximadamente 800.000 libros cuya lectura supondría 2.000 años aproximadamente •En 1993 los CD estaban en su infancia. En 1995 había más de 10.000 en el mercado •Un CD tiene una capacidad de 5 billones de bits que equivale a 500 libros o una lectura de 5 años. En el futuro tendrá 10 veces más , el equivalente de 5.000 libros •Un CD cuesta aproximadamente 1 euro y contiene 500 libros, y pronto 5.000
  12. 12. TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN •MITOS •PROMESAS •REALIDAD
  13. 13. LOS MITOS DE LA TECNOLOGÍA Tecnología mágica Divernética Tecnología oprimida Tecnología super-inteligente Tecnología igualitaria Tecnología revolucionaria
  14. 14. REALIDAD LA TECNOLOGÍA ES SÓLO UN INSTRUMENTO AMPLÍA LAS CAPACIDADES DE LA MENTE LO IMPORTANTE SON LAS IDEAS
  15. 15. CAMBIO PARADIGMÁTICO • ISTITUCIONAL • ADMINISTRATIVO • INSTRUCCIONAL • PERSONAL
  16. 16. CAMBIO CONCEPTUAL ADQUISICIÓN DE RESPUESTAS ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS
  17. 17. IMAGINACIÓN REPRODUCCIÓN DOS PEDAGOGÍAS
  18. 18. II.COMUNIDADES DE APRENDIZAJE •NATURALEZA •ESTRUCTURA Y DINÁMICA •ARQUITECTURAS •MODELOS DE REFERENCIA
  19. 19. 1.NATURALEZA RAÍCES RASGOS DEFINICIÓN RETOS
  20. 20. RASGOS BÁSICOS •EDUCACIÓN CENTRADA EN EL ALUMNO •INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA •SENTIDO COMUNITARIO •COMUNICACIÓN MULTIDIRECCIONAL •INNOVACIÓN EDUCATIVA
  21. 21. DEFINICIÓN GRUPO DE PERSONAS: •QUE COMPARTEN UN PROPÓSITO COMÚN •COLABORAN EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES INDIVIDUALES • RESPETAN LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS
  22. 22. RETOS DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE •CONOCIMIENTO •DIVERSIDAD •CONVIVENCIA •CULTURA PROFESIONAL •REDISEÑO EDUCATIVO
  23. 23. CONOCIMIENT O ACTUAL DESARROLLO PRÓXIMO CONOCIMIENTO ACTUAL Y ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
  24. 24. Zona de desarrollo próximo. Lo que puede saber. Necesita ayuda de los expertos Zona de desarrollo actual. Lo que sabe el alumno. Permite actuar de forma autónoma CONOCIMIENTO ACTUAL Y ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
  25. 25. Se ha construido un conocimiento nuevo Se ha creado una zona nueva de desarrollo próximo Conocimiento anterior
  26. 26. La zona de desarrollo próximo de unos puede coincidir con la zona de desarrollo actual de otros, y así pueden aprender de ellos. En una comunidad, cuyos miembros interactúan, parte de los conocimientos coincidirá y otra parte de ellos será distinta. APOYO A LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
  27. 27. 2.ESTRUCTURA Y DINÁMICA •ESTADIOS •MEDIACIÓN DEL PROFESOR •COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS • ARQUITECTURAS
  28. 28. MEDIACIÓN DEL PROFESOR EL OFICIO DE ENSEÑAR: •COMPETENCIA •PERSONALIDAD •LIDERAZGO
  29. 29. COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS •DESCUBRIR LA NECESIDAD DEL CONOCIMIENTO •PLANIFICAR LAS TAREAS Y DISTRIBUIR EL TIEMPO DISPONIBLE •PROCESAR, COMUNICAR, EVALUAR Y APLICAR LA INFORMACIÓN •TRABAJAR EN COLABORACIÓN •MANEJAR FUENTES DIVERSAS Y SUPERAR TANTO LA COMPLEJIDAD COMO LA SOBRECARGA INFORMATIVA
  30. 30. LOS VALORES DEL JUEGO ( PRENSKY) LOS JUEGOS SON DIVERTIDOS. NOS HACEN DISFRUTAR LOS JUEGOS SON ENTRETENIDOS. CREAN UNA IMPLICACIÓN INTENSA LOS JUEGOS TIEN EN REGLAS. NOS DAN ESTRUCTURA LOS JUEGOS TIEN EN METAS. NOS DAN MOTIVACIÓN LOS JUEGOS SON INTERACTIVOS. NOS OFRECEN COLABORACIÓN LOS JUEGOS TIENEN RESULTADOS Y FEEDBACK. NOS DAN PLANIFICACIÓN LOS JUEGOS SON ADAPTATIVOS. NOS PERMITEN PROGRESAR LOS JUEGOS TIENEN ESTADOS DE VICTORIA. NOS GRATIFICAN EL YO LOS JUEGOS TIENEN CONFLICTO/COMPETICIÓN/DESAFÍO,/OPOSICIÓN. NOS DAN ADRENALINA LOS JUEGOS TIENEN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. DESARROLLAN NUESTRA CREATIVIDAD LOS JUEGOS TIENEN INTERACCIÓN. NOS OFRECEN GRUPOS SOCIALES LOS JUEGOS TIENEJN REPRESENTACIÓN E HISTORIA. NOS DAN EMOCIÓN
  31. 31. LOS 7 HÁBITOS DE REALIZACIÓN PERSONAL (COVEY) Banco emocional Equilibrio vital Ser proactivo Autonomía (planificación) Tener la meta en la cabeza Imaginación Poner las cosas primeras primero Voluntad (motivación) Pensar en ganar ganar colaboración Buscar primero comprender Coraje Utilizar sinergias Creatividad Aguzar la sierrra (innovación) Auto-renovación
  32. 32. AUTONOMÍA ( decidir) planificación, control... CAPACIDAD (poder) elaboración, creatividad, p. crítico, transfer VOLUNTAD (querer ) motivación, emoción, Actitudes... LOS TRES RADICALES ESTRATÉGICOS (BELTRÁN)
  33. 33. 3. ARQUITECTURAS DEL CONOCIMIENTO EN LA COMUNIDAD •MÉTODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS •MÉTODO DE PROYECTOS •MÉTODO DE CASOS •MÉTODO SOCRÁTICO •MÉTODO DE SIMULACIÓN •MODELO C.A.I.T.
  34. 34. MODELO •CONSTRUCTIVO •AUTO-REGULADO •INTERACTIVO •TECNOLÓGICO
  35. 35. ARQUITECTURA DEl CONOCIMIENTO SENSIBILIZACIÓN ELABORACIÓN PLANIFICACIÓN Y CONTROL EVALUACIÓN APLICACIÓN PERSONALIZACIÓN MODELO CAIT
  36. 36. 4.MODELOS DE REFERENCIA •COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL GRUPO DE VANDERLBIT • COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE SCARDAMALIA Y BEREITER • COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE BROWN Y CAMPIONE
  37. 37. CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO COLECTIVO PASAR DEL MUNDO DOS AL MUNDO TRES Mundo 3 Mundo 2
  38. 38. Guardián del Horizonte PROVOCAR DESAFIOS INTELIGENTES
  39. 39. AULA INTELIGENTE EL AI ES UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE CUYO OBJETIVO PRINCIPAL ES EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y DE LOS VALORES DE CADA UNO DE LOS ALUMNOS QUE: PLANIFICAN Y REGULAN SUS PROPIAS ACTIVIDADES CON LA MEDIACIÓN DE LOS PROFESORES UTILIZAN MÉTODOS DIDÁCTICOS DIVERSIFICADOS LLEVAN A CABO TAREAS AUTÉNTICAS EVALUADAS POR ALUMNOS Y PROFESORES EN UN CONTEXTO MULTIUSO Y TECNOLÓGICAMENTE EQUIPADO.
  40. 40. AULA INTELIGENTE SECUENCIA Y DINÁMICA SENSIBILIZACIÓN TAREA PERSONAL, EN PAREJAS O GRUPAL AUTOEVALUACIÓN PUESTA EN COMÚN AMPLIACIÓN, RECUPERACIÓN EVALUACIÓN TUTORIZACIÓN
  41. 41. III. EL PAPEL DEL PROFESOR •EL ARTE DE ENSEÑAR •EL PLACER DE ENSEÑAR •POR QUÉ ENSEÑAR
  42. 42. BAJA ALTA CAPACIDAD DESAFÍO ALTO ansiedad (placer) aburrimiento BAJO apatía DESAFÍO Y CAPACIDAD
  43. 43. NIVELES DE INTERACCIÓN Profesor Control Alto Medio Bajo Alto Conflicto Conflicto Congruencia destructuvo destructivo AA MA BA Medio Conflicto Congruencia Conflicto destructivo constructivo AM MM BM Bajo Congruencia Conflicto Conflicto constructivo destructivo AB MB BB
  44. 44. EL PLACER DE ENSEÑAR POR QUÉ ENSEÑAR
  45. 45. EL SUEÑO DE LA ROSA… UNA ROSA SOÑABA DÍA Y NOCHE CON LAS ABEJAS
  46. 46. ADIÓS...ADIÓS... ... HASTA SIEMPRE

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