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MAESTRIA EN DOCENCIA E 
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA 
ASIGNATURA: CURRICULO 
Docente: Dr. Vicente Santiváñez 
Limas 
Estudiante: Lic. Zavala 
Quinto, Silvia Mónica 
II Ciclo _____ 2014
CAPITULO II 
PERFIL PROFESIONAL DEL 
EGRESADO 
A PARTIR DE COMPETENCIAS
¿Qué es el perfil 
del egrresado 
Es el conjunto de capacidades que los egresados 
de una institución deben poseer al finalizar un 
plan de estudios conducente al título, 
identificadas a partir de las competencias 
exigidas por el sector productivo (Grupo Rinac 
Mecesur¨- Aus)
PASOS PARA ELABORAR EL PERFIL DEL 
EGRESADO A PARTIR DE 
COMPETENCIAS 
1. EJECUTAR EL DIAGNÓSTICO DE LA DEMANDA PROFESIONAL 
2. DETERMINAR LOS COMPONENTES DEL PERFIL DEL EGRESADO 
3. ELEGIR LA METODOLOGÌA DE ANÁLISIS LABORAL: 
4. FORMULAR EL PERFIL DEL INGRESANTE 
5. FORMULAR EL PERFIL GENÉRICO DEL PROFESIONAL 
6. FORMULAR EL PERFIL ESPECÍFICO POR COMPETENCIAS
FORMULACIÓN DDEELL PPEERRFFIILL 
DDEELL 
IINNGGRREESSAANNTTEE 
Caracteriza a los estudiantes que 
iniciaron sus estudios universitarios 
en una entidad académica. Dicha 
caracterización permite adecuar 
la oferta académica a éstos
PERFIL DEL INGRESANTE A LA SECCIÓN DE 
MAESTRÍA 
COMPRENSIÓN 
• Interpreta textos lingüísticos y no lingüísticos, aplicando los códigos de interpretación. 
CAPACIDAD DE INVESTIGACIÓN 
• Demuestra actitud científica en la solución de problemas propios de su quehacer laboral. 
APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO 
• Asume la necesidad de actualizarse disciplinariamente para estar capacitado en afrontar 
riesgos permanentes de error. 
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• Demuestra actitud abierta y flexible frente a diversas situaciones problemáticas de su 
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recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo. 
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• Asume una actitud positiva de protección del medio ambiente, economía e 
interculturalidad de su realidad. 
JUICIO CRÍTICO 
• Analiza e interpreta hechos y/o situaciones argumentando las causas y consecuencias de 
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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 
• Aplica diversas alternativas para solucionar problemas sociales. Culturales, científicos y 
tecnológicos, relacionado a su entorno social y laboral. 
MANEJO DE LAS TICS 
 Reconoce la importancia de las Tics y los aplica para optimizar sus actividades 
académicas y de investigación.
FFOORRMMUULLAACCIIÓÓNN DDEELL PPEERRFFIILL 
GGEENNÉÉRRIICCOO DDEELL EEGGRREESSAADDOO 
TTuunniinngg AAmméérriiccaa 22000077
Perfil Genérico del Profesional (Tuning América 2007) 
Analiza la información obtenida y la utiliza en los trabajos que realiza. 
Manifiesta perseverancia en interés en el logro de los objetivos programados. 
Manifiesta iniciativa y creatividad frente a diversas situaciones. 
Demuestra responsabilidad y dedicación en el trabajo que asume. 
Demuestra confianza en sí mismo cuando resuelve problemas diversos. 
Expresa sensibilidad intrapersonal e interpersonal en su entorno social. 
Comunica asertivamente sus mensajes en su entorno social. 
Se comunica con ejemplos sencillos en más de un idioma extranjero 
Opera con habilidad y destreza las TICs. 
Manifiesta disposición permanente al estudio y a la investigación. 
Demuestra liderazgo en la ejecución de trabajos planificados. 
Demuestra espontaneidad para hacer bien las cosas. 
Muestra actitud positiva e innovadora con miras a la excelencia. 
Demuestra habilidad para trabajar en el contexto nacional e internacional. 
Practica la autoestima y el cultivo de valores en diversos contextos. 
Muestra actitud crítica y autocrítica en su quehacer diario. 
Demuestra conciencia y convicción de responsabilidad en todos sus actos
¿QUÉ SE ENTIENDE POR PERFIL 
GENÉRICO? 
Es el conjunto de competencias TRANSVERSALES que 
engloban capacidades referidas principalmente a la 
interacción humana, por lo tanto, pueden ser COMUNES A 
VARIAS PROFESIONES, es decir, IDENTIFICAN LOS 
ELEMENTOS COMPARTIDOS, COMUNES A CUALQUIER 
TITULACIÓN, tales como la capacidad de aprender, de tomar 
decisiones, de diseñar proyectos, las habilidades para negociar, 
planificar etc. (Tuning América-2007).
¿ CÓMO SE FORMULA UNA 
COMPETENCIA GENÉRICA? 
¿ CÓMO SE FORMULA UNA 
COMPETENCIA GENÉRICA? 
SE DESARROLLAN LOS SIGUIENTES PASOS: 
A. Se toma en cuenta el VERBO U OPERACIÓN: Implica la cualidad de la acción. 
Se toma en cuenta la taxonomía de objetivos. 
B. Se considera el OBJETO: Precisa los conocimientos, actitudes y habilidades. 
C. Se complementa con la CONDICIÓN O SITUACIONES DE CONTEXTO: 
Implica el contexto personal, social, académico o laboral del egresado. 
VERBO U 
OPERACIÓN 
OBJETO 
CONDICIÓN O 
SITUACIÓN DE 
CONTEXTO 
Cualidades de 
una acción 
Conocimientos 
Aplicación 
actitudes 
personal, social, 
habilidades 
académico y laboral 
+ + 
en el logro de los 
objetivos que programa. Muestra perseverancia 
y convicción
FFOORRMMUULLAACCIIÓÓNN DDEELL PPEERRFFIILL 
EESSPPEECCÍÍFFIICCOO DDEELL 
EEGGRREESSAADDOO
¿QUÉ ES EL PERFIL ESPECÍFICO 
DEL EGRESADO? 
Es el conjunto de capacidades, habilidades y actitudes propias 
de cada profesión, en donde los aspectos técnicos son 
predominantes. Dichas capacidades no son transferibles entre 
ocupaciones. Implican mayores niveles de calificación y de 
formación teórico – práctica. (Tuning América 2007). 
La competencia específica se entiende como una serie de 
COMPORTAMIENTOS ESPECÍFICOS, he ahí la diferencia con las 
competencias genéricas. (Xavier Gragorri – 2007) 
Se elabora empleando una MATRIZ DE COMPETENCIAS Y 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS tal como se muestra a 
continuación…
PRIMERO SE ELABORA UNA MATRÍZ DE ANÁLISIS OCUPACIONAL 
Instituciones 
Educativas 
Director 
Docente 
Coordinador 
Investigador 
Gestión 
Docencia 
Gestión 
Investigación Educativa 
Programas no 
Escolarizados 
Docente 
Director 
Coordinador 
Promotor Social 
Docencia 
Gestión Institucional 
Gestión 
Promoción 
Tutoría, Asesoría y 
Consultoría 
Tutor 
Asesor 
Consultor 
Diseñador de Proyectos 
Tutoría 
Asesoría en Programas varios 
Consultoría 
Proyectista 
Sede Central y Órganos 
descentralizados 
Director 
Especialista 
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Gestión 
Gestión 
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Institución Educativa 
Superior 
Director 
Docente 
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Asesor 
Promotor 
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CAMPOS 
OCUPACIONALES 
PUESTOS DE 
TRABAJO 
DOMINIOS DE 
DESEMPEÑO LABORAL
CAMPO OCUPACIONAL¿ QUÉ ES? 
Son los diferentes lugares de trabajo en los cuales se puede 
desempeñar un profesional. 
Por ejemplo, si se tratara de un PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN, 
los cargos y lugares en donde se podría desempañar son: 
* Instituciones Educativas (estatales o privadas) 
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¿ QUÉ SE ENTIENDE POR DOMINIOS DE DESEMPEÑO LABORAL? 
Constituyen las responsabilidades que le tocará asumir al egresado en 
su profesión. 
Así por ejemplo, si se tratara de un alumno que egresa como 
Licenciado en Educación, las responsabilidades que podría asumir 
son: 
 Docencia 
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¿CÓMO SE FORMULA UNA 
COMPETENCIA ESPECÍFICA? 
¿CÓMO SE FORMULA UNA 
COMPETENCIA ESPECÍFICA? 
SE CONSIDERAN LOS SIGUIENTES PASOS 
PASO 1: Se señala un VERBO U OPERACIÓN :Se refiere a la acción física, 
mental, o valoración. Se trabaja con la taxonomía de objetivos 
PASO 2: Se incluye un OBJETO : Señala los contenidos cognitivos, 
procedimentales y actitudinales. 
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CONTEXTO: Se refiere al fin o la aplicación. 
VERBO U 
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habilidades 
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antes de formular el PERFIL ESPECÍFICO debemos elaborar 
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS de la carrera 
MAPA FUNCIONAL OCUPACIÓN: Profesor 
FUNCIÓN CLAVE: Dirige el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del marco del Proyecto Educativo 
Nacional, a fin de promover el desarrollo integral del educando acorde a sus necesidades y 
problemas. 
CAMPOS OCUPACIONALES: 
 Conducción del proceso enseñanza - aprendizaje en las Instituciones Educativas. 
 Dirigir, enseñar, coordinar y promover programas no escolarizados. 
 Desarrollar labores de tutoría, asesoría, consultoría y diseño de proyectos educativos. 
 Realizar roles de gestión administrativa y pedagógica en la sede central y órganos descentralizados 
de Educación Pública. 
 Conducir el proceso enseñanza aprendizaje en Instituciones Educativas Superiores. 
 Capacitar, administrar, investigar y promover la educación a nivel de ONGS. 
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DOMINIOS O ÁREAS DE 
ACCIÓN 
UNIDAD DE COMPETENCIA 
(competencias específicas) 
ELEMENTOS DE COMPETENCIA 
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Gestiona su autoformación 
permanente y practica la ética en su 
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con autonomía y responsabilidad. 
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1.1.6 Muestra confianza y motivación de 
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Perfil exposicion

  • 1. MAESTRIA EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA ASIGNATURA: CURRICULO Docente: Dr. Vicente Santiváñez Limas Estudiante: Lic. Zavala Quinto, Silvia Mónica II Ciclo _____ 2014
  • 2. CAPITULO II PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO A PARTIR DE COMPETENCIAS
  • 3. ¿Qué es el perfil del egrresado Es el conjunto de capacidades que los egresados de una institución deben poseer al finalizar un plan de estudios conducente al título, identificadas a partir de las competencias exigidas por el sector productivo (Grupo Rinac Mecesur¨- Aus)
  • 4. PASOS PARA ELABORAR EL PERFIL DEL EGRESADO A PARTIR DE COMPETENCIAS 1. EJECUTAR EL DIAGNÓSTICO DE LA DEMANDA PROFESIONAL 2. DETERMINAR LOS COMPONENTES DEL PERFIL DEL EGRESADO 3. ELEGIR LA METODOLOGÌA DE ANÁLISIS LABORAL: 4. FORMULAR EL PERFIL DEL INGRESANTE 5. FORMULAR EL PERFIL GENÉRICO DEL PROFESIONAL 6. FORMULAR EL PERFIL ESPECÍFICO POR COMPETENCIAS
  • 5. FORMULACIÓN DDEELL PPEERRFFIILL DDEELL IINNGGRREESSAANNTTEE Caracteriza a los estudiantes que iniciaron sus estudios universitarios en una entidad académica. Dicha caracterización permite adecuar la oferta académica a éstos
  • 6. PERFIL DEL INGRESANTE A LA SECCIÓN DE MAESTRÍA COMPRENSIÓN • Interpreta textos lingüísticos y no lingüísticos, aplicando los códigos de interpretación. CAPACIDAD DE INVESTIGACIÓN • Demuestra actitud científica en la solución de problemas propios de su quehacer laboral. APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO • Asume la necesidad de actualizarse disciplinariamente para estar capacitado en afrontar riesgos permanentes de error. PENSAMIENTO DIVERGENTE • Demuestra actitud abierta y flexible frente a diversas situaciones problemáticas de su ámbito social y profesional. PENSAMIENTO SISTÉMICO • Posee conocimiento que le permita quehacer las relaciones mutuas y las influencias recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo. IDENTIDAD Y COMPROMISO • Asume una actitud positiva de protección del medio ambiente, economía e interculturalidad de su realidad. JUICIO CRÍTICO • Analiza e interpreta hechos y/o situaciones argumentando las causas y consecuencias de las mismas. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Aplica diversas alternativas para solucionar problemas sociales. Culturales, científicos y tecnológicos, relacionado a su entorno social y laboral. MANEJO DE LAS TICS  Reconoce la importancia de las Tics y los aplica para optimizar sus actividades académicas y de investigación.
  • 7. FFOORRMMUULLAACCIIÓÓNN DDEELL PPEERRFFIILL GGEENNÉÉRRIICCOO DDEELL EEGGRREESSAADDOO TTuunniinngg AAmméérriiccaa 22000077
  • 8. Perfil Genérico del Profesional (Tuning América 2007) Analiza la información obtenida y la utiliza en los trabajos que realiza. Manifiesta perseverancia en interés en el logro de los objetivos programados. Manifiesta iniciativa y creatividad frente a diversas situaciones. Demuestra responsabilidad y dedicación en el trabajo que asume. Demuestra confianza en sí mismo cuando resuelve problemas diversos. Expresa sensibilidad intrapersonal e interpersonal en su entorno social. Comunica asertivamente sus mensajes en su entorno social. Se comunica con ejemplos sencillos en más de un idioma extranjero Opera con habilidad y destreza las TICs. Manifiesta disposición permanente al estudio y a la investigación. Demuestra liderazgo en la ejecución de trabajos planificados. Demuestra espontaneidad para hacer bien las cosas. Muestra actitud positiva e innovadora con miras a la excelencia. Demuestra habilidad para trabajar en el contexto nacional e internacional. Practica la autoestima y el cultivo de valores en diversos contextos. Muestra actitud crítica y autocrítica en su quehacer diario. Demuestra conciencia y convicción de responsabilidad en todos sus actos
  • 9. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR PERFIL GENÉRICO? Es el conjunto de competencias TRANSVERSALES que engloban capacidades referidas principalmente a la interacción humana, por lo tanto, pueden ser COMUNES A VARIAS PROFESIONES, es decir, IDENTIFICAN LOS ELEMENTOS COMPARTIDOS, COMUNES A CUALQUIER TITULACIÓN, tales como la capacidad de aprender, de tomar decisiones, de diseñar proyectos, las habilidades para negociar, planificar etc. (Tuning América-2007).
  • 10. ¿ CÓMO SE FORMULA UNA COMPETENCIA GENÉRICA? ¿ CÓMO SE FORMULA UNA COMPETENCIA GENÉRICA? SE DESARROLLAN LOS SIGUIENTES PASOS: A. Se toma en cuenta el VERBO U OPERACIÓN: Implica la cualidad de la acción. Se toma en cuenta la taxonomía de objetivos. B. Se considera el OBJETO: Precisa los conocimientos, actitudes y habilidades. C. Se complementa con la CONDICIÓN O SITUACIONES DE CONTEXTO: Implica el contexto personal, social, académico o laboral del egresado. VERBO U OPERACIÓN OBJETO CONDICIÓN O SITUACIÓN DE CONTEXTO Cualidades de una acción Conocimientos Aplicación actitudes personal, social, habilidades académico y laboral + + en el logro de los objetivos que programa. Muestra perseverancia y convicción
  • 11. FFOORRMMUULLAACCIIÓÓNN DDEELL PPEERRFFIILL EESSPPEECCÍÍFFIICCOO DDEELL EEGGRREESSAADDOO
  • 12. ¿QUÉ ES EL PERFIL ESPECÍFICO DEL EGRESADO? Es el conjunto de capacidades, habilidades y actitudes propias de cada profesión, en donde los aspectos técnicos son predominantes. Dichas capacidades no son transferibles entre ocupaciones. Implican mayores niveles de calificación y de formación teórico – práctica. (Tuning América 2007). La competencia específica se entiende como una serie de COMPORTAMIENTOS ESPECÍFICOS, he ahí la diferencia con las competencias genéricas. (Xavier Gragorri – 2007) Se elabora empleando una MATRIZ DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS tal como se muestra a continuación…
  • 13. PRIMERO SE ELABORA UNA MATRÍZ DE ANÁLISIS OCUPACIONAL Instituciones Educativas Director Docente Coordinador Investigador Gestión Docencia Gestión Investigación Educativa Programas no Escolarizados Docente Director Coordinador Promotor Social Docencia Gestión Institucional Gestión Promoción Tutoría, Asesoría y Consultoría Tutor Asesor Consultor Diseñador de Proyectos Tutoría Asesoría en Programas varios Consultoría Proyectista Sede Central y Órganos descentralizados Director Especialista Expositor Gestión Gestión Ponente Institución Educativa Superior Director Docente Investigador Autor Gestión Docencia Investigación Educativa Productor materiales educativos Programas de Desarrollo Social y ONGs Capacitador Investigador Promotor Administrador Capacitación Investigación Promoción sociocultural Gestión Empresas Educativas Autor Asesor Promotor Productor materiales educativos Asesoría empresas educativas Organización de empresas educativas CAMPOS OCUPACIONALES PUESTOS DE TRABAJO DOMINIOS DE DESEMPEÑO LABORAL
  • 14. CAMPO OCUPACIONAL¿ QUÉ ES? Son los diferentes lugares de trabajo en los cuales se puede desempeñar un profesional. Por ejemplo, si se tratara de un PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN, los cargos y lugares en donde se podría desempañar son: * Instituciones Educativas (estatales o privadas) * Organizaciones de investigación educacional * Universidades * Ministerio de Educación - UGELs * Trabajos libres de asesor , consultor, escritor, etc. ¿ QUÉ SE ENTIENDE POR DOMINIOS DE DESEMPEÑO LABORAL? Constituyen las responsabilidades que le tocará asumir al egresado en su profesión. Así por ejemplo, si se tratara de un alumno que egresa como Licenciado en Educación, las responsabilidades que podría asumir son:  Docencia  Gestión  Investiga
  • 15. ¿CÓMO SE FORMULA UNA COMPETENCIA ESPECÍFICA? ¿CÓMO SE FORMULA UNA COMPETENCIA ESPECÍFICA? SE CONSIDERAN LOS SIGUIENTES PASOS PASO 1: Se señala un VERBO U OPERACIÓN :Se refiere a la acción física, mental, o valoración. Se trabaja con la taxonomía de objetivos PASO 2: Se incluye un OBJETO : Señala los contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales. PASO 3: Se complementa con la SITUACIÓN O CONDICIONES DE CONTEXTO: Se refiere al fin o la aplicación. VERBO U OPERACIÓN OBJETO SITUACIÓN DE CONTEXTO + + Acción física,mental, valoración Identifica y aplica las pautas del constructivismo en la programación de actividades de aula Conocimiento, actitudes y habilidades Aplicación social, académico o laboral
  • 16. antes de formular el PERFIL ESPECÍFICO debemos elaborar MATRIZ DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS de la carrera MAPA FUNCIONAL OCUPACIÓN: Profesor FUNCIÓN CLAVE: Dirige el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del marco del Proyecto Educativo Nacional, a fin de promover el desarrollo integral del educando acorde a sus necesidades y problemas. CAMPOS OCUPACIONALES:  Conducción del proceso enseñanza - aprendizaje en las Instituciones Educativas.  Dirigir, enseñar, coordinar y promover programas no escolarizados.  Desarrollar labores de tutoría, asesoría, consultoría y diseño de proyectos educativos.  Realizar roles de gestión administrativa y pedagógica en la sede central y órganos descentralizados de Educación Pública.  Conducir el proceso enseñanza aprendizaje en Instituciones Educativas Superiores.  Capacitar, administrar, investigar y promover la educación a nivel de ONGS.  Promotor, asesor de empresas educativas y producir materiales educativos. DOMINIOS O ÁREAS DE ACCIÓN UNIDAD DE COMPETENCIA (competencias específicas) ELEMENTOS DE COMPETENCIA ( Desempeños específicos) Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a promoción de la dignidad humana. 1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad. 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad. 1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las tareas que asume. 1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, fortaleciendo su identidad. 1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros. 1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano. 1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu