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¿Agente distractivo o
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Taller: ¿Celular?... ¡Presente! el uso de celulares en la enseñanza

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Presentación para el Desarrollo del Taller: ¿Celular?... ¡Presente! el uso de celulares en la enseñanza en las IV Jornadas del NOA y II Jornadas Nacionales de Educación a Distancia. 14 y 15 de Agosto de 2014. Universidad Nacional de Catamarca. Catamarca. Argentina

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Taller: ¿Celular?... ¡Presente! el uso de celulares en la enseñanza

  1. 1. JORNADAS NACIONALES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Taller: ¿Celular?... ¡Presente! El uso de celulares en la enseñanza
  2. 2. EL CELULAR EN NUESTRAS VIDAS…
  3. 3. EL CELULAR EN LA ESCUELA ¿Agente distractivo o herramienta pedagógica?
  4. 4.  El celular se encuentra integrado en la vida de nuestros estudiantes.  Tiene un importante potencial educativo ya que posee conectividad, geolocalización, apps, que permiten crear y compartir contenidos.  Posee ubicuidad, es decir, podemos disponer de él 24
  5. 5. ¿Cómo incluir el uso del celular en nuestras propuestas educativas?
  6. 6. El uso pedagógico del Comic
  7. 7. El uso pedagógico del Comic VENTAJAS  Es manipulable.  No es costoso.  Es motivador.  Fomenta la creatividad.  Crea hábitos de lectura.  Ejercita la comprensión lectora.  Puede ser utilizado como fuente de ejercicios que estimulan el análisis y la síntesis. DESVENTAJAS  Puede experimentarse cono entretenimiento.  Es necesario conocer el lenguaje particular que utiliza el cómic.
  8. 8. ¿Qué procesos lógicos potenciamos?  Entender el lenguaje de las historietas y de las imágenes.  Identificar el tema central de las caricaturas.  Relacionar las imágenes con las palabras para explicar el significado de un mensaje.  Distinguir quién es el que produce un mensaje, quién es el que lo interpreta y qué papel juega cada uno
  9. 9. ¿Qué procesos lógicos potenciamos?  Entender las obras no verbales como producto de las comunidades humanas y descubrir qué estrategias usan para comunicar sus mensajes.  Organizar la escritura de un texto narrativo.  Identificar elementos que forman parte de un texto; reconocer la función de los personajes, los ambientes, los diálogos y las escenas en una obra.  Comprender que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...)  Representar prácticas adecuadas para mejorar
  10. 10. Secuencia didáctica Presentación del Tema y Propuesta de Trabajo Desarrollo del contenido Explicación sobre el lenguaje del Comic, sus posibilidades narrativas y elementos Propuesta de Trabajo (Individual/Grupal)
  11. 11. Secuencia Didáctica Desarrollo de la Actividad Crear los personajes del comic, los escenarios y situaciones Establecer si se tratará de viñetas con o sin diálogos Elaboración del Storyboard
  12. 12. Secuencia Didáctica Producción del Comic Dibujo Software Aplicaciones para dispositivos móviles
  13. 13. Secuencia Didáctica Socialización del Comic Muestra Uso de proyectores Uso de Intranet Uso de Internet (Blogs, Redes Sociales)
  14. 14. Secuencia Didáctica Evaluación del Comic •Creatividad, originalidad y organización •Congruencia de la historia con la temática •Manejo de lenguaje (sonidos onomatopéyicos, gestual, corporal) •Vestuario •Ambientación •Claridad •Responsabilidad y Compromiso con la tarea
  15. 15. ¿Practicamos un poco? LIFE IS MY COMIC

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