Prezentacja nt. otwartości i otwartych zasobów edukacyjnych (OZE), przedstawiona w trakcie wspólnego posiedzenia Rady Informatyzacji Edukacji przy MEN oraz Rady Informatyzacji przy MAiC, 26 kwietnia 2012 roku.
Znaczenie otwartości w procesie digitalizacji kultury
Otwarte zasoby edukacyjne i wiedzy. Infrastruktura publiczna XXI wieku.
1. Otwarte zasoby edukacyjne i wiedzy
Infrastruktura publiczna XXI w.
Alek Tarkowski, Kamil Śliwowski
Posiedzenie RIE / RI, 26.04.2012
Fot. minciusodas@Flickr, CC BY / krój Pfennig: http://openfontlibrary.org/en/font/pfennig
3. Kontekst
Bank Światowy - Strategia Open
Access
“Szerokie udostępnienie naszych
zasobów pozwoli innym znaleźć
rozwiązania dla największych
globalnych problemów”
4. Kontekst
Wellcome Trust (UK): polityka Open
Access dla grantobiorców:
“maksymalna dystrybucja wyników
badań … wspiera bogatą kulturę
badawczą”
5. Kontekst
USA: $2mld na otwarte zasoby
edukacyjne dla koledży: otwarte
zasoby mają “poszerzyć szanse
edukacyjne … umożliwiając dostęp
do edukacji pozwalającej na
wejście / powrót na rynek”
7. Po co tworzyć OZE?
• Dostępność oznacza przejrzystość, zwiększa
jakość zasobów
• Tworzenie zasobów elementem rozwoju
zawodowego nauczycieli
• Optymalizacja wydatkowania środków
budżetowych
• Przetwarzanie zasobów angażuje uczniów
(UNESCO-COL GUIDELINES FOR OPEN EDUCATIONAL RESOURCES (OER) IN
HIGHER EDUCATION)
8. Co umożliwią w Polsce OZE?
• Środowisko nauczycielskie wokół tworzenia
zasobów
• Zaangażowanie uczniów współtworzących
zasób
• Innowacje edukacyjne (także komercyjne) na
bazie zasobu publicznego
• Redukcję kosztów uczenia się
• Wykorzystanie zasobów poza
systemem edukacji formalnej
9. Rola zasobów i usług publicznych-
koegzystencja z rynkiem
• Transport miejski – taksówki
• Szkoły publiczne – szkoły
prywatne
• Telewizja publiczna –
stacje prywatne
14. (Za co są wynagradzani
nauczyciele – za
świadczenie usług
edukacyjnych czy
tworzenie zasobów?)
15. Otwarte zasoby edukacyjne są jak
mleko. Ktoś musi je produkować,
sprzedawać, podawać w
kawiarniach i produkować ser (z
którego ktoś potem piecze
sernik).
17. Czy należy:
• zakazać udostępniania w
Sieci lektur z domeny
publicznej
• zamknąć biblioteki
publiczne
18. Śmierć rynku podręczników?
Na szczęście nie.
• Stopniowy proces adopcji nowych
zasobów / stopniowa zmiana
edukacyjna
• Potencjał współistnienia zasobów
(podręczniki / materiały
dodatkowe)
20. Dobro wspólne
• Nie oznacza komunizmu
• Dobro publiczne to kategoria
ekonomiczna – typ dóbr
• Także “rzecz pospolita”
• Dzięki technologiom cyfrowym dobro
wspólne generuje dodaną wartość
społeczną i ekonomiczną.
21. Potencjał zasobów będących
dobrem wspólnym: Tim Berners-
Lee i sieć World Wide Web
(wyobraźmy sobie rozwój Sieci w
warunkach płacenia opłat za
każde wykorzystanie HTML)
22. Konkurencja
Stanford, Peter Norvig and Sebastian
Thrun, “Introduction to Artificial
Intelligence”:
160 000 studentów, 23 000 ukończyło
kurs (190 krajów)
25. Polska racja stanu w
odniesieniu do dostępności
zasobów:
Nie stać nas na zamknięcie
się na otwartość.
26. Dziękuję.
(cc) Alek Tarkowski, Kamil Śliwowski
pewne prawa zastrzeżone.
Prezentacja dostępna na licencji
Creative Commons Uznanie autorstwa 3.0 Polska
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/pl/