1. Facultad Ciencias Informáticas
Curso de Capacitación
Aula Virtual Moodle

2. Clases Clases Virtual
Presencial
Los Docentes utilizan Diferentes Metodologías
para impartir sus Clases

3. METODOLOGÍA
P.A.C.I.E.
Tatiana Elizabeth Cobeña Macias

4. METODOLOGÍA P.A.C.I.E.
 P.A.C.I.E.--˃Es un modelo educativo que permite el uso de las
TICS como un soporte a los procesos de aprendizaje, dando realce
al esquema pedagógico de la educación real
 Con esta Metodología debemos agotar todos los mecanismos
posibles para que los alumnos ingresen y participen en nuestros
CAMPUS, en nuestras aulas virtuales y que se sientan motivados y
felices de estar ahí, adquiriendo y compartiendo conocimiento
 Con PACIE ya no solo se informa, expone y enseña, si no que se
crea, se educa se guía y se comparte.

5. Te presento a p.a.c.i.e.

6. 1 Fase de la
Metodología pacie
fase-Presencia

7. Fase-Presencia
La fase de Presencia debe provocar un impacto visual
en nuestra aula virtual, debe tener imagen corporativa
que es un elemento definitivo de diferenciación y
p o s i c i o n a m i e n t o d e n u e s t r o E . V. A . , e s t a i m a g e n
corporativa debe estar presente en toda el aula
abarcando todos los espacios.
El diseño coordinado de los diferentes elementos de
i n f o r m a c i ó n , c o m u n i c a c i ó n , i n t e r a c c i ó n , a p o yo y
educación, harán que la imagen sea correctamente
transmitida, a los participantes del curso

8. Fase-Presencia
Sin el impacto visual de líneas, colores y contrastes
entre pagina no se puede motivar al lector a
adentrarse en nuestros recursos para conocer sus
contenidos

9. ¿cuál de estas aulas Aplica la
fase Presencia?
1 2
3

10. P r o c u r a r q u e t o d a s l a s a c t i v i d a d e s y r e c u r s o s d e l E VA d e b e n i n c o r p o r a r l a i m a g e n
corporativa.

11. El diseño cuidadoso, colorido y organizado de los contenidos ayudará a los
estudiantes a encontrar rápidamente la información que buscan.

12. F o ro s i n p re s e n c i a

13. Foro con presencia

14. ¿Que busca la Fase
Presencia?
 Dar un impacto visual con el aula virtual
 Usar correctamente los recursos en línea
 Presentar contenidos educativos con eficiencia
 Usar herramientas adicionales a la plataforma
 Mejorar la presencia de las aulas virtuales
propias
E l v i s i t a n t e d e n u e s t r o E . V. A . l l e g a r á a l a c o n c l u s i ó n
de que está visitando una buena, fiable y bien
estructurada colección de documentos y de
información.

15. 2 Fase de la
Metodología pacie
fase-alcance

16. Fase-alcance

17. Fase-alcance
Objetivos claros, qué señalen realmente aquello que
queremos conseguir, alcanzar de nuestros estudiantes,
sobretodo en lo referente a las destrezas y habilidades
que nuestros estudiantes deben desarrollar, las marcas
académicas y de logro que nos permitirá comprobar
esos desarrollos y claro, el cumplimiento de estándares
académicos, no solo institucionales, sino globales.

18. Existen tres Tipos de Alcance que son:
ALCANCE ACADEMICO
A L C A N C E E X P E R I M E N TA L
A L C A N C E T U TO R I A L
Estos tipos de alcance nos generan
ciertas interrogantes como son:

19. ¿Qué información buscan mis estudiantes?
I n f o r m a c i ó n ¿Cómo enlazaré la información en mi E.V.A.?
¿Cómo comunicaré esa información?
¿Qué información adicional debo proporcionar? ALCANCE
¿Cuál es el estilo bibliográfico para investigar? ACADEMICO
¿Tiene, la información, un carácter global?
¿Es suficiente la información proporcionada?
¿existe relación temática entre los contenidos?
¿Cuántos estudiantes compartirán mi E.V.A.?
¿Qué tiempo total y parcial necesitan mis estudiantes para desarrollar el curso?
Tiempo
¿Qué tiempo tengo disponible para:
o Desarrollar contenidos
o Tutorial estudiantes
o Evaluar procesos
o Interactuar socialmente (Motivar)
o Retroalimentar mi E.V.A.
o Cumplir objetivos?
¿De qué recursos dispongo?
¿Cuáles son los recursos idóneos para mis objetivos?
Recursos
¿De qué recursos disponen mis estudiantes?
¿Cómo y cuándo usaré esos recursos?
¿Qué exigencia tecnológica tienen mis recursos?
¿Coordinan la carga de recursos y actividades usados con el tiempo y objetivos
planificados?

20. ¿Qué experiencia deben adquirir mis estudiantes?
E x p e r i e n c i a ¿Cómo obtendrán esa experiencia?
¿Qué utilidad práctica y real entregará esa experiencia? ALCANCE
¿Facilita mi E.V.A. la adquisición de esa experiencia? experimental
¿Los contenidos propenden la creación de experiencias claras y
efectivas?
¿Permite mi E.V.A. la aparición y desarrollo de nuevas experiencias?
¿Qué estándares académicos deben alcanzar nuestros estudiantes?
¿Qué destrezas deben desarrollar?
¿Qué habilidades deben adquirir?
Destrezas
¿Promueve nuestro E.V.A. la adquisición y desarrollo de habilidades
específicas?
¿Concuerdan los estándares y destrezas a cumplirse con los objetivos
académicos?
¿Usamos un benchmarking adecuado para clasificar esas habilidades
y destrezas?
¿Qué situaciones deberán analizar?
¿Sobre conceptos o paradigmas deberán discutir?
Conocimiento ¿Cómo expondrán sus posturas?
¿Cómo compartirán información?
¿Cómo generarán conocimiento?
¿Dónde se guardarán los resultados?
¿Qué apertura muestra mi E.V.A. para nuevos
conocimientos?

21. ¿Qué tiempo diario tutorizaré mi E.V.A.?
Frecuenci
a ¿Qué recursos y actividades incluiré para incrementar el
acompañamiento al estudiante?
¿Qué tipo de interacción estudiantil pueden apoyar las actividades
tutoriales? ALCANCE
¿En qué porcentaje se permitirá una interacción privada y tutoriAl
personalizada sin afectar a la tutoría pública?
¿Qué recursos externos se aceptarán en los procesos tutoriales?
¿Qué recursos o actividades usaré para comunicar y guiar a
Comunicació mis estudiantes durante el proceso de aprendizaje?
n
¿Qué tipo de vocabulario usaré en mis exposiciones y
documentos: técnico, coloquial, informal, etc.?
¿La comunicación será lineal o hipertextual?
¿Qué recursos visuales, auditivos o audiovisuales apoyarán a
mi comunicación?
¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Por qué?, ¿A quién?
¿Qué técnica de motivación usaré?
Motivación ¿Cómo motivar a los estudiantes pasivos?
¿Cómo motivar a los participantes hiperactivos?
¿Cómo motivar un proceso grupal en general?
¿Cómo motivar públicamente actividades privadas
múltiples?
¿Cómo motivar procesos educativos largos y complejos?
¿Cómo automotivarse?

22. ¿Que busca la Fase
alcance?
 Planificar el alcance de un aula virtual
 Decidir la practicidad del aula virtual
 Definir estándares y marcas académicas
 Concretar habilidades y destrezas a desarrollar

23. 3 Fase de la
Metodología pacie
fase-capacitación

24. Fase-capacitación
E l Tu t o r d e b e e s t a r d e b i d a m e n t e p r e p a r a d o p a r a
emprender el reto, capacitado, seguro, prontos para poder
auxiliar a los educandos cuando estos lo requieran.

25. Fase-capacitación
Es importante destacar que esta fase Capacitación de
l a m e t o d o l o g í a PA C I E n o e s t á o r i e n t a d o a l o s
estudiantes o alumnos sino a los docentes o tutores.
Es por ello que es importante que el docente esté
Capacitado para cualquier inquietud que tenga el
estudiante, no solo en cuanto al uso de una
herramienta tecnológica (wiki, blog, videos,
videoconferencia o cualquiera enmarcada en la web
2.0, entre otros) como tal, sino también que estén
listos o capacitados para aclarar cualquier duda
r e f e r e n t e a l á r e a d e c o n o c i m i e n t o , e s d e c i r, u n a
capacitación integral, la cual se consigue con el
aprender haciendo por parte del docente.

26. C a p a c i t a c i ó n p a r a u t i l i za r d i f e re n t e s R e c u r s o s

27. ¿Que busca la Fase
capacitación?
 Utilización de los recursos del Eva, y de otros
r e c u r s o s e d u c a t i v o s c o m o l o s d e l a We b 2 . 0
 Implementar una investigación permanente
 Fomentar el autoaprendizaje o trabajo autónomo
m e d i a n t e l o s E VA ( E n t o r n o Vi r t u a l d e A p r e n d i z a j e )
 Planificación correcta de las tutorías
 C r e a r E VA s q u e g e n e r e n c o n o c i m i e n t o .

28. 4 Fase de la
Metodología pacie
fase-Interacción

29. Fase-interacción
Los estudiantes y participantes del entorno virtual en esta
fase son quienes construyen su propio conocimiento a través
de la estimulación, el acompañamiento, la guía y el apoyo
durante todo el proceso de aprendizaje.

30. Fase-interacción
E s t a f a s e e s f u n d a m e n t a l ya q u e s e b a s a
en la habilidad de aprender haciendo a
través de los recursos y actividades, con este
proceso los recursos y actividades deben ser
u t i l i z a d o s p a r a s o c i a l i z a r y c o m p a r t i r, p a r a g e n e r a r
i n t e r a c c i ó n , p a r a e s t i m u l a r, y m u y e s p e c i a l m e n t e
p a r a g u i a r y a c o m p a ñ a r.

31. ¿Que busca la Fase
interacción?
 G e n e r a r i n t e r a c c i ó n r e a l e n u n E VA
 Motivar la participación estudiantil en Línea
 Fomentar la socialización por internet
 Eliminar la sobrecarga inútil de actividades
 G e n e r a r E VA s i n t e r a c t i v o s

32. 5 Fase de la
Metodología pacie
fase e-learning

33. Fase e-learning
Con este último proceso se debe usar toda la tecnología a
nuestro alcance, pero sin olvidar la pedagogía, que es la
guía fundamental de todo el proceso educativo y que el
d o c e n t e d e b e c o n o c e r m u y b i e n , e n s e ñ a r, c r e a r
apoyándonos en la Red

34. Fase e-learning
Esta fase permite integrar el conjunto de tecnologías en
el proceso de aprendizaje, con el fin de manejar las
técnicas apropiadas de evaluación, mejorando así la
calidad del aprendizaje y al mismo tiempo permitiendo al
estudiante h a c e r, p r a c t i c a r, e s c u c h a r, i n v e s t i g a r,
e x p e r i m e n t a r, s e r p r o a c t i v o , p e r m i t e l a i n t e r a c t i v i d a d
obtener realimentacion sobre lo que están haciendo, como
lo están haciendo y porque lo están haciendo.

35. ¿Que busca la Fase
e-learning
 Conocer técnicas de evaluación por internet
 Usar evaluaciones mixtas virtual -presencial
 Fomentar la autoevaluación critica
 Automatizar procesos de evaluación
 Conjugar tutoría en línea y evaluación

36. Bloque 0

37. Bloque 0

38. Bloque 0

39. Bloque 0

40. Bloque 1

41. Bloque 1

42. Bloque 1

43. gracias
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