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 Las clases ya no es subgrupos1 A 1     sino es individualidad.         Una computadora para cada niño
Laptops económicas y fácil accesoApoyar a distintos sectoresImpulsando la industria tecnológicasPropone «lecturas» de époc...
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 Un distractor del trabajo habitual del aula Habilidades de los alumnos en manejar estas herramientas Abrir paginas ,ch...
 Interacción entre dinámicas individuales y pantalla común Es mas versátil que el pizarrón tradicional. La proyección y...
 Conjuntos de 20 o mas laptops con conexión wi-fi Equipado con tv, reproductor de DVD, computadora y  Caño para la proye...
• Las políticas de la capacitación docentes son descentralizada  y variadas.• El Instituto Nacional de Formación Docente h...
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 Creación de la figura de facilitador Tics Capacitar a los docentes en planeamientos e   incorporación de las nuevas tec...
 Capacitar a todos los profesores para que puedan usar   y aprovechar las Tics en todas las áreas curriculares. Es mas f...
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  1. 1. Incorporación de lasTICs en las escuelas de argentina Describirse diferentes políticas de equipamientos ,capacitación introducción de estas temáticas en las instituciones escolares
  2. 2. Plan conectar igualdadO Equipar de laptops a las escuelas secundarias publicasO Se suma al Plan de Inclusión Digital Educativa para los alumnos del ultimo ciclo de las escuelas técnicas publicas.O Equipar a los docentes
  3. 3. Estrategias para El crecimiento y lagarantizar la expansión delconectividad parque tecnológico y el y la conectividadmantenimiento Equipamiento que incluyen Asistencia técnica conectividad y la actualización y la compra de erutadores (router)
  4. 4.  Tramites que Utilidad para desalienta su uso constituirse en sistemático un espacio  Pedir llaves, creativo chequear las  Promueve maquinas etc. actividades fuera  Acceso y libertad de horario de uso depende escolar de factores mas Dificultades locales  Coexistir equipos operativas en las de distintas escuela. generaciones.
  5. 5. Videos juegos y software Se sienten seguros y Alumnos con rendimiento competentes en ámbitos escolar pero pueden serespecíficos de conocimientos competentes para los juegos
  6. 6.  Las clases ya no es subgrupos1 A 1 sino es individualidad.  Una computadora para cada niño
  7. 7. Laptops económicas y fácil accesoApoyar a distintos sectoresImpulsando la industria tecnológicasPropone «lecturas» de épocas en clavepolíticas –epistemológicas y éticaSe contrapone visiones que alertan acerca de lospeligros individualizadores que acarrea la introducciónDe computadoras en el aula y se pierde esa sociabilizacióncolectiva de conocimiento
  8. 8.  Computadoras para niños de software de apoyo escolar a los alumnos de primero a sexto grado Una laptop a cada maestro Capacitación a los docentes Inversión en la infraestructura
  9. 9.  Un distractor del trabajo habitual del aula Habilidades de los alumnos en manejar estas herramientas Abrir paginas ,chatear, jugar mientras se suponen que deben estar prestando atención a las clases. Falta de capacitación de docente en las utilización de estas herramientas Abandono gradual del recurso aula Limites a la cantidad de horas que usa la computadora Volumen de la laptop es insuficiente, el ambiente es ruidoso
  10. 10.  Interacción entre dinámicas individuales y pantalla común Es mas versátil que el pizarrón tradicional. La proyección y una conversación articulada en forma colectiva, podría habilitar un tipo de trabajo pedagógico que no sucumba frente a las presiones por la individualización del conocimiento del consumo y del pensamiento.
  11. 11.  Conjuntos de 20 o mas laptops con conexión wi-fi Equipado con tv, reproductor de DVD, computadora y Caño para la proyección de imágenes Gestión especifica y una organización de la clase entorno al material a trabajar
  12. 12. • Las políticas de la capacitación docentes son descentralizada y variadas.• El Instituto Nacional de Formación Docente ha incluido entre sus recomendaciones la incorporación de las tics y la alfabetización audiovisuales a los nuevos currículos• Planes de estudios de la formación docente en las que incluyan materias de informáticas• Elaborar los docentes propuestas que incluyan el uso pedagógicos de Tics en el aula.• Las empresas ofrece cursos de capacitación docentes sobre el uso pedagógico de las Tics en todas las áreas curriculares.
  13. 13. Los docentes manifiestan no estar preparados para hacer Facilitadores o frente a los desafíos referentes Tics Permite discutir el diagnostico de alta resistencia por parte Impulsando la de los docentes conformación deespacios curricularesespecíficos sobre Tics a cargo de docentes especializados Permite colaborar con los Temor y la colegas, compartir y desconfianza de los encontrar material docentes cuando se didáctico, producir, hallar acercan a la nuevas motivaciones para computadora Podrían ser el desarrollo profesional herramientas interesantes para incorporar en el futuro
  14. 14. Tecnología de la información y la comunicación o Nuevas Tecnologías o lenguaje digital y audiovisualLas materias Las Tics involucran la En el mercadoespecificas sobre convergencia de la laboral como en el Estos perfilesTics abren un mirada de diversas ámbito de la combinancampo de reflexión disciplinas (sociología, formación desobre las sabers y ingeniería informática recursos humanostransformaciones destrezas de etc.) que los perfiles se demanda cadasociales, culturales, distintos requeridos tienen que vez mas lacomunicaciones y ver con los dominios ´presencia de camposeducativas y en estos campos disciplinariospromueve su uso disciplinarios perfiles híbridos.pedagógico.
  15. 15.  Creación de la figura de facilitador Tics Capacitar a los docentes en planeamientos e incorporación de las nuevas tecnologías y ser soporte técnico de la escuela. Contar con apoyo técnico y asesoramiento en lo que hace a la integración de las Tics en la enseñanza. Los facilitadores Tics se reclutan dentro de la institución que sean docentes familiarizados con las Tics. No necesariamente que sea docente de informática.
  16. 16.  Capacitar a todos los profesores para que puedan usar y aprovechar las Tics en todas las áreas curriculares. Es mas fácil encontrar cursos referidos a capacidades técnicas básicas que los relativos pedagógicos y didácticos de las Tics. Nuevos docentes se gradúan en las instituciones de formación docente con un conocimientos limitado acerca de los modos en que la tecnología puede ser utilizada en su practica profesional. Incorporar las Tics como contenido transversal a la formación docente inicial. Equipar fuertemente a los institutos de formación docente, y promover usos mas ricos desde ese momento para la enseñanza en el aula.

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